Este documento describe los beneficios y procesos del aprendizaje colaborativo, incluyendo que permite la comunicación y producción de conocimiento al desarrollar procesos formativos y crear comunidades de aprendizaje. Explica las diferencias entre el trabajo en grupo, cooperativo y colaborativo, y los elementos necesarios para procesos de aprendizaje colaborativo mediados tecnológicamente: la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada. También cubre el diseño de actividades colab

1. Aprender y enseñar
en colaboración
Begoña Gros
Capítulo 4
San Luis Potosí, S.L.P. Octubre 2014

2. El estudiante no está sólo
• Crea conocimiento junto al resto de la comunidad
del curso.
• Intercambiar mensajes, quedar en la red, ajustar
agendas.
• Las actividades de aprendizaje (diseñadas por el
profesor) deben propiciar el trabajo colaborativo.

3. ¿Por qué aprender en colaboración?
• Permite la comunicación y la producción del
conocimiento desarrollando procesos formativos.
• Crea comunidades de aprendices alrededor de tres
aspectos:
▫ Comprensión compartida
▫ Compromiso mutuo
▫ Repertorio de recursos

4. Tabla 3. Diferencias entre el trabajo en grupo,
cooperativo y colaborativo.
Trabajo en
grupo
Trabajo
cooperativo
Trabajo
colaborativo
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilid
Distribuida Distribuida Distribuida
ad
Liderazgo Profesor Profesor Compartido
Rol del
Escasa
Escasa
profesor
intervención
intervención
Observación y
retroalimentación
sobre el
desarrollo de la
tarea.
Desarrollo de
la tarea
Importa el
producto
Importa el
producto
Importa el
proceso y el
producto.

5. ¿Cómo aprender en colaboración?
• Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de tres
elementos o factores básicos:
▫ la situación de aprendizaje,
▫ las características del grupo que colabora y,
▫ la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar
la colaboración.

6. Desarrollando como estudiantes:
• Autonomía y capacidad de autorregulación
• Responsabilidad individual y colectiva en el
desarrollo de las actividades
• Autoevaluación de las propias intervenciones y
producciones durante el proceso.
• Interdependencia positiva a través de objetivos de
grupo

7. El diseño de actividades colaborativas
• Conformación de los grupos de trabajo
• Planificación (individual y grupal)
• Gestión y asignación de roles, la distribución de las
tareas, etc.
• Procesos de comunicación e interacción
• Procesos de negociación y gestión de conflictos

8. Tabla 4. Tipología de actividades
Debates
virtuales
Actividades
de indagación
Aprendizaje
orientado
a la solución
de problemas
Simulaciones
Establecer los
Objetivos
Acotar el tiempo
Modalidad
y forma de
autorización
Forma de
evaluación
Motivación
Identificación de
las cuestiones/
Temas
Elaboración
Confirmación y
revisión de ideas
Síntesis
Comprensión del
problema/caso
Selección de
Información
Manejo de
recursos
Elaboración
Síntesis
Manejo
de variables
Análisis
situación}
Interacción rápida

9. Evolución y retos
• Crear comunidades de aprendices
• Los contenidos y los objetivos de aprendizaje
deben guardar una coherencia
• La tecnología utilizada facilite la colaboración
• La evaluación, autoevaluación y coevaluación
son fundamentales
Referencia bibliográfica:
Begoña Gros (2011) Evolución y retos de la Educación Virtual. Cap. 4 aprender y enseñar
colaboración. Editorial UOC, de esta edición, Rambla del Poblenou 156, 08018 Barcelona
www.editorialuoc.com