El documento habla sobre el aprendizaje y la enseñanza en colaboración. Explica que aunque los estudiantes pasan la mayor parte del tiempo estudiando solos, también deben compartir sus opiniones y crear conocimiento junto con otros. Para mejorar los procesos de aprendizaje en línea, es importante diseñar actividades que promuevan la interacción y el trabajo en grupo. El aprendizaje colaborativo requiere diferentes grados de interdependencia entre los estudiantes y un papel de tutor para el profesor.

1. Aprender y Enseñar en
Colaboración
Bergoña Gros

2. El estudiante no está solo
• Es cierto que la mayor parte del tiempo nuestro estudiante está solo y debe
planificar su tiempo y esfuerzo para poder cumplir con las distintas
actividades que se le plantean durante el curso
• Pero, también es cierto que, cada vez más, tiene que compartir sus opiniones,
inquietudes, dudas y crear conocimiento junto al resto de la comunidad del
curso.

3. • Las actividades de aprendizaje en un entorno virtual pueden ser las de siempre, las de
toda la vida
• Pero, es preciso cambiar el sistema de formación modificando el tipo de actividades
que deben realizar los estudiantes. Esto supone un cambio en el rol del
profesor, quien debe explicitar muy bien su papel en el seguimiento y la tutorización
de las tarea

4. ¿Por qué aprender en colaboración?
• Necesidad de adaptar la tecnología para mejorar los procesos interactivos en la formación en
línea como un elemento clave para el aumento de la calidad del aprendizaje.
• Es importante crear comunidades de aprendices y para ello es fundamental diseñar unas
buenas actividades para promover la interacción, el intercambio y el trabajo en grupo.

5. • En la cooperación la tarea está diseñada en actividades independientes
• En la colaboración consiste en haber coordinado la actividad sincrónicamente
• En síntesis, las diferencias más destacadas entre el aprendizaje en grupo, cooperativo
y colaborativo pueden expresarse a través de la existencia de diferentes grados de
interdependencia entre los miembros del grupo, a partir de las metas de la propia
tarea, la responsabilidad de los miembros, el liderazgo de las tareas, el papel del
profesor y el propio seguimiento.

6. ¿cómo aprender en colaboración?
• Situación de aprendizaje
• Tarea o conjunto de tareas a realizar por los estudiantes que han de permitir alcanzar la
construcción colaborativa de conocimiento
• Determinar los contenidos
• Análisis globales
• Identificar las tareas
• Propiedad de la tarea
• Carácter de la tarea
• Control de la tarea

7. • Características del grupo
• organización puede ser diversa en función del contexto y las actividades
• Afiliación voluntaria
• En función de grados de homogeneidad
• Interés
• Nivel de conocimiento
• Formación previa
• Capacidades
• Heterogéneos
• Tecnología
• No todo el software que permite el uso de foros o de gestión de información en grupo es
adecuado
• Facilitar el proceso durante el trabajo y la participación de los distintos miembros de la
comunidad

8. El diseño de actividades colaborativas
Debates virtuales Actividades de
indagación
Aprendizaje orientado
a la solución de
problemas
Simulaciones
Establecer los objetivos Motivación
Comprensión del
problema/caso
Manejo de variables
Acotar el tiempo
Identificación de las
cuestiones/temas
Selección de información Análisis situación
Modalidad y forma de
autorización
Elaboración Manejo de recursos Interacción rápida
Forma de evaluación
Confirmación y revisión de
ideas
Elaboración
Síntesis Síntesis

9. Gracias