Bicentenario
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El documento describe una lección sobre conceptos relacionados con la independencia y libertad de Colombia. Los estudiantes ven videos y tienen un diálogo sobre estos temas. El objetivo es desmitificar héroes históricos y reconocer los derechos humanos de ayer y hoy. La lección busca pasar de una enseñanza bancaria a una construcción conceptual y dialógica con los estudiantes.
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La hegemonía hoy se logra principalmente a través del peso de las cosas como el desempleo y el hambre, más que por acciones explícitas de inculcación. La exclusión genera comportamientos violentos y personalidades desintegradas, rompiendo el lazo entre el presente y el futuro. Se requiere mayor igualdad social y educación pública de calidad para contrarrestar estos efectos y construir un intelectual colectivo que guíe una acción alternativa.Tema 8 hegemonía y exclusión la cuestón social hoy
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El documento discute cómo se genera el consenso y la legitimidad de un proyecto político-económico. Señala que hoy en día la hegemonía se logra más por el peso de las cosas que por acciones explícitas de inculcación. También destaca que la mayor desigualdad y exclusión generan una mayor necesidad de consenso, y que la escuela pública debe construirse como un espacio contracultural para promover la inclusión social.Conectados desconectados
El documento describe cómo la subjetividad humana se forma a través de las categorías simbólicas de la cultura. Explica que las sociedades han evolucionado de una disciplinaria a una de control, donde las instituciones ya no delimitan espacios y lo público y privado se entremezclan. También analiza cómo ha cambiado la relación entre el Estado-ciudadano y el mercado-consumidor. Finalmente, plantea el desafío para los educadores de revisar las categorías que transmiten y estimular un pensamiento crítico y reflexivo en los estudiant
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El documento discute el papel de la escuela en la sociedad y las diferentes perspectivas sobre la educación. Argumenta que la escuela debe transmitir la cultura y experiencias de las generaciones pasadas, pero también debe adaptarse a las necesidades de los estudiantes y promover el pensamiento crítico. También sugiere que la escuela debe equilibrar el dogmatismo con métodos más participativos a medida que los estudiantes crecen. Visiones optimistas y pesimistas de la relación escuela y sociedad
Visiones optimistas y pesimistas de la relación escuela y sociedad CÁTEDRA DE PEDAGOGÍA. / Uni. Nac. de Lomas de Zamora (Bs.As. Argentina)
Este documento discute la relación entre la educación y la sociedad. Presenta perspectivas optimistas y pesimistas sobre si la educación puede mejorar o cambiar la sociedad. Concluye que aunque la escuela no puede controlar todo y sirve para legitimar el poder existente, también puede ser un espacio para discutir y reorientar el orden social, y donde el conocimiento puede tener un carácter emancipador.Clase hacia una pedagogía de la transmisión (1)
Este documento discute la transmisión de la cultura en el proceso educativo. Señala que la pedagogía se desarrolla en un contexto histórico y social específico que influye en las concepciones del mundo y del hombre. También examina diferentes enfoques pedagógicos y su relación con las estructuras de poder social.
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11 q se debe enseñar hoy 2007
El documento argumenta que la escuela debe transformarse para generar una educación inclusiva y crítica. Debe enseñar habilidades básicas como lectura y escritura, así como historia y ciencias desde una perspectiva de lucha social. También debe enseñar sobre derechos, trabajo y alfabetización para que los estudiantes puedan analizar y transformar críticamente la realidad social. El objetivo no debe ser solo la acumulación de conocimiento, sino su comprensión y aplicación para tomar decisiones responsables y comprometidas con la soc
Teorico 4 abril herramientas
Este documento presenta una discusión sobre la pedagogía y la educación desde diferentes perspectivas. Explora cómo la educación está influenciada por factores históricos, sociales y políticos, y cómo puede legitimar u objetar el orden social existente. También compara las visiones liberales y marxistas sobre la relación entre educación y sociedad.
TEMA 4.Tenti
Este documento discute la noción de hegemonía y cómo se produce actualmente a través de medios indirectos como los medios de comunicación y la creencia en la superioridad del mercado sobre el estado, en lugar de acciones explícitas de inculcación como en el primer capitalismo. También analiza cómo la exclusión social genera habitus que contribuyen a la desintegración personal y cómo la escuela a veces reproduce la exclusión en lugar de combatirla.
Límites y posibilidades en la transmisión de la cultura
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Este documento explora las tensiones en torno a la transmisión de la cultura en la pedagogía. Analiza las representaciones sociales de docentes y estudiantes de pedagogía sobre la enseñanza. Muchos docentes asocian la transmisión con autoritarismo y enfatizan ayudar a los alumnos individualmente. Los estudiantes ven la enseñanza como una forma de ayudar a los niños con problemas. El documento argumenta que esto descuida el rol político de la educación de transmitir conocimiento a todos por igual y combatir la pobreza.La transmisión de la cultura jun2016
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Este documento discute la transmisión de la cultura desde una perspectiva político-pedagógica. Argumenta que la transmisión del conocimiento es fundamental para la educación y que ha sido injustamente asociada con prácticas de control. Propone que la transmisión puede realizarse de manera democrática y que recuperar su rol central puede ayudar a desnaturalizar lo social y democratizar la sociedad. Finalmente, defiende que la transmisión es un acto humanizante y liberador a pesar de sus límites, siempre que se realice de forma que promEducación, reproducción social y sociologia
La teoría de la correspondencia de Bowles y Gintis postula que las relaciones sociales en la escuela replican las relaciones de producción capitalistas, reproduciendo la desigualdad. La escuela funciona para preparar a los estudiantes para sus futuros roles de acuerdo a la estratificación económica, enfatizando la obediencia y legitimando la asignación desigual de posiciones laborales como mérito. De esta forma, el sistema educativo reproduce la estructura de clases a través de la violencia simbólica y el adoctrinamiento,
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Este documento compara las ideas de Moarci Gadotti y Antonio Gramsci sobre educación. Ambos defendieron el derecho a la educación y su papel en la transformación social. Gadotti enfatizó que la educación debe construir conocimientos para responder a las necesidades de la gente. Gramsci consideró que la educación tiene la responsabilidad de renovar la cultura y el sentido común a través de una nueva hegemonía. Si bien compartieron la noción de que la educación puede transformar a la sociedad, Gadotti fue más crítico del modelo neoliberal y defend
Clase 1 pedagogia 2012-presentación
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Este documento presenta información sobre un curso de pedagogía, incluyendo el equipo docente, temas de estudio, y perspectivas para analizar la educación. Los temas cubren aspectos sociales, políticos e históricos de la educación, así como la transmisión de cultura y construcción de subjetividad. Se enfatiza que la educación es una práctica social que ocurre en un contexto específico y que puede usarse para reproducir o cuestionar el orden establecido.Tema 1 y presentación 2015
Este documento presenta información sobre un curso de pedagogía que incluye 4 módulos con diferentes temas relacionados a la educación. El documento también discute la función política de la educación, las visiones optimistas y pesimistas de la relación entre escuela y sociedad, y el neoliberalismo y exclusión en términos de repensar la igualdad. Finalmente, propone considerar la educación escolar como una estrategia para adquirir capital cultural y que la tarea del docente es central para mediar entre el conocimiento y los estudiantes.
Corrientes teórico -prácticas y la educación popular
El documento analiza las corrientes teórico-prácticas emancipatorias como la educación popular y su énfasis en la transformación de estructuras injustas. Discute cómo la perspectiva clasista redujo otros conflictos a la lucha de clases. También examina conceptos como praxis, conciencia y empoderamiento, y cómo las teorías sobre capital social son relevantes para entender las redes sociales y confianza entre organizaciones.
TEÓRICO 1ABRIL2015. Tema 1 y presentación 2015
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Este documento presenta un resumen de los temas y perspectivas abordados en un curso de Pedagogía. Incluye 4 módulos que analizan la educación como práctica social y política, así como herramientas para comprender la transmisión cultural. El documento defiende una pedagogía crítica que cuestione las desigualdades y use el conocimiento para emancipar.Tema 3 1 16
El autor critica la pedagogía nueva por privilegiar la existencia individual sobre la igualdad esencial entre las personas. Defiende una pedagogía tradicional basada en transmitir conocimientos científicos fundamentales para capacitar a las masas para la participación política. Argumenta que cuando más se habló de democracia en las escuelas nuevas, menos democráticas fueron al legitimar desigualdades, y que la escuela debe construir un orden democrático a través de contenidos que promuevan la liberación.
Un angulo del empoderamiento en educación
El documento discute el concepto de empoderamiento y su importancia para la educación. Define el empoderamiento como un proceso que reduce la vulnerabilidad y aumenta las capacidades de los grupos marginados para promover un desarrollo humano y sostenible. Explica que el empoderamiento trasciende más allá de un simple concepto al ser el producto de un proceso que genera conductas emancipadoras al permitir que las personas tomen conciencia y control sobre sus vidas. Finalmente, argumenta que la educación debe enfocarse en reconocer los problemas de la comunidad y empoderar
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La educación es un fenómeno social que cada sociedad organiza de acuerdo a su filosofía, cultura y sistema político-económico. La educación transmite los valores culturales de una sociedad y forma a los ciudadanos según las necesidades del modelo de producción. Existe una estrecha relación entre educación y desarrollo económico, y la educación cumple un papel importante en la reproducción del orden social existente.
Monografico cap cultural_rep_social
El documento habla sobre el capital cultural y la reproducción social según la teoría de Pierre Bourdieu. Explica que el capital cultural son las cualificaciones intelectuales producidas por la familia y la escuela que dan poder a su poseedor. Además, analiza cómo la escuela reproduce las desigualdades sociales a través del currículo y del habitus cultural que transmite de forma implícita.
Teórico 29 Abril. Subjetividad estatal y de mercado 2015
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Este documento resume los hitos históricos de la Educación para el Desarrollo a través de 5 generaciones. Cada generación se caracteriza por un enfoque pedagógico diferente en la relación entre educador y educando, influenciada por eventos políticos y sociales de cada época. La educación ha evolucionado de ser asistencialista a ser más crítica, descentralizada, basada en derechos y orientada al desarrollo humano sostenible.
Rfm Artwork Final
The document is a collection of pages from November 3, 2009 featuring the name and credentials of Robert F. McLaughlin, an architect. Each page contains only McLaughlin's name, date, and professional designation repeated, with no other text or images provided.
Produccion Docente
Este documento explora preguntas fundamentales sobre la fe cristiana. Se pregunta cómo podemos creer en Dios, por qué necesitamos tener fe y quién es Jesucristo y por qué Dios se hizo hombre. También se pregunta cómo podemos imitar a Jesús para llegar a Dios.
Humanos en guerra conductas morales
Este documento resume los pecados de la carne mencionados en Gálatas 5:16-21. Describe brevemente cada pecado, incluyendo adulterio, fornicación, idolatría, hechicerías, celos, ira, disensiones, herejías y envidia. Concluye exhortando a la iglesia a reconocer su identidad como pueblo de Dios al interactuar con la sociedad y orar por renovación continua.
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5.1. Report on the analysis and critical assessment of EU engagement in UN bo...
5.1. Report on the analysis and critical assessment of EU engagement in UN bo...VICTOR MAESTRE RAMIREZ
The document provides a report on the European Union's engagement with United Nations human rights bodies. It maps the EU and UN institutional frameworks and analyzes the goals, objectives, and tools of the EU's human rights policy at the UN. The report finds that while the EU is committed to multilateralism and its human rights priorities have remained consistent over time, there are opportunities to enhance its leadership, coherence, and impact. It concludes by recommending the EU strengthen coordination between its institutions and member states to develop more unified and effective strategies.Manual de Imagen corporativa
Manual de imagen corporativa de la empresa Vivamar. Como aplicar la marca o imagen corporativa siguiendo unas normas establecidas.
Sales solubles del suelo
Este documento describe los efectos de la salinidad del suelo en los cultivos y métodos para reducirla. La salinidad del suelo causa toxicidad y sequía fisiológica en las plantas y reduce los rendimientos cuando supera ciertos niveles. Para reducir la salinidad se puede lavar el suelo aplicando laminas de agua para disolver y eliminar las sales a través del perfil del suelo y la capa freática. El éxito del lavado depende de factores como la concentración inicial de sales, la capacidad de drenaje y la profundidad
Diseño y Drenaje
Un problema de drenaje agrícola es aquel que produce un exceso de agua y que directa o indirectamente afectan la cantidad, calidad u oportunidad de la producción agrícola.
Riego drenaje y manejo de suelos a
El documento describe diferentes métodos de riego utilizados en la agricultura y jardinería, incluyendo riego por inundación, aspersión, goteo y canales. Explica que el método principal es el riego por inundación o surcos, aunque el riego por aspersión y goteo son más eficientes en el uso del agua. También cubre técnicas de drenaje y manejo de suelos como labranza mínima, siembra en curvas de nivel, coberturas verdes y rotación de cultivos.
Estructura de los Glúcidos.
Este documento describe la estructura y clasificación de los glúcidos. Los glúcidos son polialcoholes derivados de carbonilos que cumplen funciones como fuente de energía, reserva de energía, estructura celular, y reconocimiento celular. Se clasifican como monosacáridos, oligosacáridos o polisacáridos dependiendo de su tamaño. Los monosacáridos son los azúcares más pequeños y se clasifican según su estructura química como aldosas u osas.
Historia De Engormix2
Engormix.com comenzó en 1998 y marcó el inicio de su historia. La plataforma creció durante varios años hasta que finalmente llegó a su fin, concluyendo así la historia de engormix.com.
Destacado (20)
Acquired Immunity 2 - Vaccines & Immunological Memory
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Peter Mc Laren pedagogia critica
Peter McLaren es considerado uno de los fundadores de la pedagogía crítica. Critica el capitalismo desde una perspectiva marxista humanista. La pedagogía crítica busca que los individuos investiguen su realidad y las circunstancias sociales que determinan su vida. Considera que las desigualdades en las escuelas son una continuación de las condiciones dominantes en la sociedad. Busca transformar la mala distribución de la riqueza causada por las estructuras económicas existentes.
ser con derechos IE Luis Carlos Galán Sarmiento- Ibagué
El documento resume las experiencias de un programa de formación docente enfocado en los derechos humanos. El programa favoreció el desarrollo de propuestas didácticas innovadoras, motivó a los docentes a usar tecnologías, y permitió repensar la educación desde una perspectiva de formación más que instrumental. Además, propició diálogos reflexivos donde la escuela se configura como escenario de transformación social.
accion socialmente responsable
Este documento presenta un proyecto de acción socialmente responsable diseñado por Laura Medina para fortalecer algunas falencias de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. El proyecto consiste en un conversatorio sobre seguridad y convivencia en los alrededores de la universidad con el objetivo de generar participación, acabar con la estigmatización y promover la reflexión sobre la discriminación. El proyecto se llevó a cabo exitosamente con la asistencia de autoridades y miembros de la comunidad educativa.
Desarr contem
Este documento presenta un proyecto de acción socialmente responsable diseñado por Laura Medina para fortalecer algunas falencias de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. El proyecto consiste en un conversatorio sobre seguridad y convivencia en los alrededores de la universidad con el objetivo de generar participación, acabar con la estigmatización y promover la reflexión sobre la discriminación. El proyecto se llevó a cabo exitosamente con la asistencia de autoridades y miembros de la comunidad.
Pedag social
1. La Pedagogía Social comenzó a fines del siglo XIX en Alemania y Francia, enfocándose en poblaciones juveniles sin educación o empleo. Se ha desarrollado de manera diversa y cambiante.
2. Hoy existe una tendencia a degradar los sistemas escolares públicos a meros contenedores y proliferar programas de intervención social basados en la prevención, lo que vacía de contenido cultural a la educación.
3. La exclusión y minorización de ciertos grupos, como los pobres o inmigr
“Pedagogía Social: un lugar para la educación frente a la asignación social d...
1. La Pedagogía Social comenzó a fines del siglo XIX en Alemania y Francia, enfocándose en poblaciones juveniles sin educación o empleo. Se ha desarrollado de manera diversa y cambiante.
2. Hoy existe una tendencia a degradar los sistemas escolares públicos a meros contenedores y proliferar programas de intervención social basados en la prevención, lo que socava la educación.
3. La exclusión y minorización de ciertos grupos, como los pobres o inmigrantes, es un efect
Pedagogía crítica y educación popular
Este documento discute los conceptos de educación popular y pedagogía crítica, destacando que la educación popular busca el pensamiento crítico, la emancipación social y reconoce el papel de los sujetos populares. También describe los postulados y principios de la educación popular y pedagogía crítica, como entender a los sujetos de manera holística y usar metodologías que promuevan la participación ciudadana. Finalmente, plantea la necesidad de actualizar estas aproximaciones a la luz de los cambios tecnológicos y sociales
Piaget y demás reportes
El documento resume las perspectivas sociológicas de Jean Piaget. Discutió cómo Piaget se interesó en los asuntos intelectuales del sujeto y cómo surgió su teoría sociológica de ahí. También cubrió las tres áreas principales de las ideas sociológicas de Piaget: teorías sociológicas propiamente dichas, teorías epistemológicas sobre las ciencias sociales y teoría socio-psicológica. Además, describió cómo Piaget creía que el juego organizado era importante
Aprehendizaje Comunitario
Los documentos presentan varios proyectos y organizaciones dedicados a la educación popular y comunitaria en Chile. Estos proyectos promueven una educación alternativa, autogestionada y basada en la comunidad que busca complementar y reorientar el sistema educativo tradicional desde una perspectiva social y cultural diversa. Las organizaciones describen sus enfoques pedagógicos, como aprender haciendo, vincular lo afectivo, promover la curiosidad y el pensamiento crítico.
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Este documento describe los orígenes y principios fundamentales de la Educación Popular. Surge a finales de los 70 influenciada por Paulo Freire, con el objetivo de promover el cambio social a través de una lectura crítica de la realidad y el empoderamiento de los sectores populares. Se basa en un enfoque dialógico, participativo y experiencial que busca la concientización y emancipación de los sujetos a través del diálogo entre saberes.
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El documento describe la relación entre educación y sociedad. Explica que la educación provee un modelo de ciudadano y proyecto de sociedad que se adapta a los cambios sociales y culturales. También describe las funciones de la escuela como promover la democracia, el desarrollo personal y la difusión del conocimiento cultural para insertar a las personas en el mundo. El documento concluye que la educación ha sido usada para impartir modelos políticos pero también integra a la sociedad y concreta objetivos sociales y económicos.
Cómo enseñar en la educación no formal
Este documento describe los conceptos clave de la animación sociocultural y la educación no formal. Explica que la animación sociocultural implica un proceso de aprendizaje permanente centrado en la comunidad que busca la emancipación, participación y transformación social a través de estrategias grupales. También describe los diferentes modelos educativos no formales y su interacción con la educación formal, con el objetivo de favorecer la igualdad de oportunidades a través de la participación democrática.
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La Educación Popular se alimenta de referentes teóricos, imaginarios colectivos, experiencias compartidas y reflexión sobre prácticas educativas. Se configura a través del tiempo en Latinoamérica como una propuesta cultural que busca la emancipación de los sujetos populares a través de su protagonismo, una metodología apropiada y la transformación social.
Políticas Educativas del Estado Venezolano
Este documento resume las políticas educativas del Estado venezolano según cuatro pilares fundamentales: aprender a crear, a participar, a valorar y a reflexionar. Estos pilares se basan en los pensamientos de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, José Martí y otros pensadores y se enfocan en formar al nuevo ciudadano de manera holística e integral con valores humanistas. El documento también resume algunos logros clave de la educación bolivariana en Venezuela e implicaciones educativas en la Constitución venezolana y la Ley Org
Derechos Humanos11
Esta experiencia educativa del Liceo Nacional en Ibagué, Colombia busca implementar un énfasis en derechos humanos y competencias ciudadanas a través de una pedagogía basada en ellos. El programa, desarrollado durante 12 años, involucra a estudiantes de grados 10o y 11o en proyectos, visitas y campañas relacionadas con los derechos humanos mediante un enfoque de investigación-acción-participación.
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Esta experiencia educativa del Liceo Nacional en Ibagué, Colombia busca implementar un énfasis en derechos humanos y competencias ciudadanas a través de una pedagogía basada en estas temáticas. El programa, desarrollado durante 12 años, involucra a estudiantes de grados 10o y 11o en proyectos, visitas y debates con el objetivo de promover valores como la convivencia pacífica, la participación democrática y el respeto a la diversidad.
Freire y Teoría de la reproducción
Freire y Giroux analizan teorías sobre la reproducción social en la escuela. Freire propone una pedagogía liberadora basada en el diálogo crítico entre educadores y estudiantes para que tomen conciencia de su situación oprimida. Teóricos como Althusser y Bourdieu ven a la escuela como un aparato que reproduce las desigualdades de clase a través de la imposición de la cultura dominante. Sin embargo, la teoría de la resistencia muestra cómo los grupos subordinados desarrollan su propia contracult
Fundamentos Filosóficos
El documento describe los fundamentos filosóficos del sistema educativo bolivariano de Venezuela. Enfatiza un enfoque humanista-social centrado en el desarrollo integral de la persona. Define características clave como ser liberadora, democrática, participativa, con equidad y diversidad, transformadora, permanente e integral. El Estado garantiza el derecho a la educación para alcanzar la dignidad y prosperidad del pueblo.
Clase 1 2DO cuat14 pedagogía y transmisión
Este documento reflexiona sobre la educación como práctica social compleja, contradictoria y contextualizada que tiene como objetivo la transmisión de la cultura. Propone una pedagogía centrada en la transmisión cultural que considere al maestro como un pasador de conocimientos y al estudiante como un sujeto de posibilidades. Finalmente, plantea que la pedagogía debe asumirse como un discurso político crítico capaz de cuestionar el orden social vigente y ampliar el acceso a la cultura para todos.
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