Este documento describe el enfoque de aprendizaje híbrido conocido como b-learning y su aplicación en procesos académicos de pregrado. Explica que el b-learning combina la enseñanza presencial y a distancia utilizando lo mejor de ambos métodos. También destaca las características educativas del b-learning como la flexibilidad, el desarrollo del pensamiento crítico y el aprendizaje centrado en el estudiante.

1. B-LEARNING EN PROCESOS
ACADÉMICOS DE PREGRADO
Lcdo. Ronaldo Guerrero
ronaldog1974@hotmail.com
04141773142
Universidad Nacional Experimental del Táchira

2. B-learning
Modalidad de enseñanza en la cual el tutor
combina el rol tradicional o presencial
con el rol a distancia o no presencial

3. B-learning
La idea es utilizar lo mejor de la
formación a distancia y lo mejor de la
formación presencial

4. Características Educativas
1 • Diversidad de técnicas y metodologías de enseñanza.
2 • Orientado a la comunidad.
3 • Desarrollar habilidades de pensamiento crítico.
4 • Flexibilidad.
5 • Optimización pedagógica.
6 • Implementa pedagogías centradas en el estudiante.
7 • Trabajo colaborativo para lograr objetivos de aprendizaje.
8 • Cambio metodológico para llevar a cabo la enseñanza.
9 • Interactividad

5. EL tutor en B-Learning
Actividades para la planificación académica:
• Definición de los objetivos del curso.
• Preparar los contenidos.
• Selección de metodología y enfoque pedagógico.
• Elaborar material didáctico.
• Elaboración del plan de evaluación.

6. EL estudiante en B-Learning
Debe tener:
• Habilidades y conocimientos en informática.
• Capacidad de relacionarse y desarrollar el
aprendizaje colaborativo.
• Disciplina en el manejo del tiempo.
• Comunicación permanente con el tutor y los
compañeros

7. Ventajas del B-Learning
• Reducción de costos.
• Aumenta el interés de los alumnos.
• Promueve el pensamiento crítico.
• Favorece la comunicación y la interacción.
• Desarrolla destrezas para investigación.
• Interacción física para reforzar contenidos.

8. Desventajas del B-Learning
• Riesgo en primeras experiencias.
• Dependencia de la tecnología.
• Riesgo de una percepción de informalidad.
“Pueden ser solventadas con una buena
planificación”

9. Carreras Técnicas
Semipresenciales UNET
Manejo de Emergencias y Acción Contra Desastres

10. Modelo de formación basado en
competencias

11. Manejo de Emergencias y Acción Contra Desastres
Competencia
Integración de conocimientos, habilidades
y actitudes de forma que nos capacite para
actuar de manera efectiva y eficiente.

12. Manejo de Emergencias y Acción Contra Desastres
Modelo basado en competencias
El saber
Saber hacer
Saber ser y estar

13. Manejo de Emergencias y Acción Contra Desastres
Modelo de Formación Responden y se adecuan
basado en competencias al contexto productivo
Estructura modular
abierta, flexible,
permite desarrollo de
procesos de enseñanza
•Identificado con la realidad
•Contribuye al desarrollo Local. Incorpora las TIC
•Sentido de pertenencia
Resultado: un individuo con valores, cualidades y actitudes para
enfrentar su vida futura y sea transformador de la sociedad.

14. Manejo de Emergencias y Acción Contra Desastres
Modelo de
Fundamentada en el
Formación basada en
Constructivismo
competencias
Mayor calidad,
orientado a las
Aprendizaje por
necesidades de la
proyectos
sociedad a menor
costo

15. Manejo de Emergencias y Acción Contra Desastres
Aprendizaje por Proyectos
El propósito es que el estudiante construya su
propio conocimiento y sea (o se convierta) en
un participante activo en su comunidad,
conozca su entorno y contribuya a su desarrollo
productivo.

16. Área de conocimiento
Técnicas de Prevención y Control de
Incendios
Tutor: Ronaldo Guerrero

17. Aula virtual

18. Aula virtual

19. Sesión presencial

20. Actividad Práctica

21. Visita industrial PDVSA el Vigía

22. Manejo de sistemas PDVSA el vigía

23. Preguntas

24. Reflexionemos

26. Gracias
Lcdo. Ronaldo Guerrero
ronaldog1974@hotmail.com
04141773142
Universidad Nacional Experimental del Táchira