Este documento contiene 22 problemas de matemáticas relacionados con números racionales. Los problemas incluyen fracciones, porcentajes, promedios y operaciones básicas. El objetivo parece ser evaluar la comprensión de conceptos matemáticos fundamentales y la habilidad para resolver problemas numéricos de diferentes tipos.
Este documento presenta 35 preguntas de aptitud numérica sobre diferentes temas matemáticos como:
operaciones con números, porcentajes, promedios, ecuaciones, geometría y probabilidad. El objetivo es
medir habilidades numéricas a través de la resolución de estas preguntas.
El documento presenta 22 problemas matemáticos de fracciones y porcentajes. Los problemas involucran cálculos como reducir fracciones, calcular fracciones de cantidades dadas, determinar tiempos requeridos para tareas si trabajan juntos o separados, y calcular porciones del total.
Este documento presenta un simulacro de una prueba de aptitud matemática para un concurso docente en Colombia en 2012. Consiste en 30 preguntas de selección múltiple con una única respuesta correcta identificada con las letras A, B, C o D. El objetivo es evaluar habilidades matemáticas y de razonamiento lógico.
El documento presenta soluciones a problemas de aptitud numérica de una cartilla. Se resuelven 35 ejercicios de la cartilla con opciones de respuesta. El autor también incluye una tabla con las respuestas a los ejercicios.
El documento contiene una lista de 17 problemas matemáticos con opciones de respuesta. Los problemas incluyen cálculos sobre trenes, ciclistas, mezclas de líquidos, edades, velocidades y distancias. También incluye 6 problemas adicionales como tarea doméstica con temas similares de matemáticas.
Este documento presenta 27 problemas de razonamiento matemático con opciones múltiples de respuesta. Los problemas incluyen cálculos sobre temas como números enteros, fracciones, proporciones, velocidades, porcentajes y lógica. El objetivo es que el lector resuelva cada problema y seleccione la respuesta correcta entre las opciones dadas.
LES OBSEQUIO UN SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL SOBRE CAPACIDADES LOGICO MATEMATICAS POR EL DOCENTE JUAN PORTAL PIZARRO
Este documento contiene un concurso de conocimientos para el primer grado con preguntas sobre matemáticas, comunicación, ciencia, cultura personal y social, y cultura general. Consta de 45 preguntas de opción múltiple sobre estos temas académicos.
Este documento presenta 35 preguntas de aptitud numérica sobre diferentes temas matemáticos como:
operaciones con números, porcentajes, promedios, ecuaciones, geometría y probabilidad. El objetivo es
medir habilidades numéricas a través de la resolución de estas preguntas.
El documento presenta 22 problemas matemáticos de fracciones y porcentajes. Los problemas involucran cálculos como reducir fracciones, calcular fracciones de cantidades dadas, determinar tiempos requeridos para tareas si trabajan juntos o separados, y calcular porciones del total.
Este documento presenta un simulacro de una prueba de aptitud matemática para un concurso docente en Colombia en 2012. Consiste en 30 preguntas de selección múltiple con una única respuesta correcta identificada con las letras A, B, C o D. El objetivo es evaluar habilidades matemáticas y de razonamiento lógico.
El documento presenta soluciones a problemas de aptitud numérica de una cartilla. Se resuelven 35 ejercicios de la cartilla con opciones de respuesta. El autor también incluye una tabla con las respuestas a los ejercicios.
El documento contiene una lista de 17 problemas matemáticos con opciones de respuesta. Los problemas incluyen cálculos sobre trenes, ciclistas, mezclas de líquidos, edades, velocidades y distancias. También incluye 6 problemas adicionales como tarea doméstica con temas similares de matemáticas.
Este documento presenta 27 problemas de razonamiento matemático con opciones múltiples de respuesta. Los problemas incluyen cálculos sobre temas como números enteros, fracciones, proporciones, velocidades, porcentajes y lógica. El objetivo es que el lector resuelva cada problema y seleccione la respuesta correcta entre las opciones dadas.
LES OBSEQUIO UN SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL SOBRE CAPACIDADES LOGICO MATEMATICAS POR EL DOCENTE JUAN PORTAL PIZARRO
Este documento contiene un concurso de conocimientos para el primer grado con preguntas sobre matemáticas, comunicación, ciencia, cultura personal y social, y cultura general. Consta de 45 preguntas de opción múltiple sobre estos temas académicos.
Este documento es un taller de evaluación de matemáticas sobre unidades 1, 2 y 3 que contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre números negativos, potencias, expresiones algebraicas, geometría y álgebra. El estudiante debe responder las preguntas para demostrar su comprensión de los conceptos matemáticos fundamentales cubiertos en las unidades.
Este documento contiene las instrucciones y preguntas de un examen de matemáticas para estudiantes de primer grado de secundaria en Veracruz, México. El examen consta de 25 preguntas de opción múltiple sobre temas como fracciones, álgebra, geometría y estadística. También incluye gráficas y problemas contextualizados para evaluar la comprensión de los estudiantes. Al final se proporciona la clave de respuestas correctas.
Simulacro nombramiento y contrato 2015 maestro educaColegio
Este documento anuncia un simulacro para un concurso de nombramiento docente que se llevará a cabo del 3 al 22 de agosto en la I.E. Manuel Gonzales Prada en Chimbote. Proporciona la dirección, números de contacto e instrucciones para la inscripción. También incluye 25 preguntas de razonamiento lógico y matemáticas para nivel primario y secundaria que serán parte del examen de selección.
Este documento contiene 15 problemas de razonamiento matemático para estudiantes de tercer año de secundaria. Los problemas incluyen cálculos matemáticos, lógica y razonamiento espacial. Los estudiantes deben seleccionar la respuesta correcta entre las opciones provistas para cada problema.
1) El documento presenta 54 preguntas de matemáticas para un examen SIMCE de 4o básico. Las preguntas abarcan temas como números naturales, operaciones básicas, porcentajes y fracciones.
2) Se pide resolver problemas que involucran sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, conversión de unidades y sistemas de numeración como números romanos.
3) Algunos ejercicios implican interpretar información presentada en tablas, gráficos o enunciados verbales para luego realizar cálculos matemá
El documento presenta 52 preguntas de ejercicios de matemáticas para 4o básico. Las preguntas abarcan temas como números naturales, operaciones básicas, números romanos, geometría, fracciones, porcentajes y más. El objetivo es evaluar las habilidades matemáticas de los estudiantes de 4o básico a través de la resolución de diferentes tipos de problemas numéricos.
Este documento contiene 32 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas de matemáticas como operaciones algebraicas, geometría, estadística y sucesiones. Las preguntas van desde calcular el resultado de una operación algebraica hasta determinar medidas como áreas, volúmenes y distancias. También incluye preguntas sobre gráficas, tablas, promedios y otros conceptos estadísticos. El documento parece ser una evaluación o examen tipo enlace de matemáticas para segundo grado.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para evaluar a estudiantes de tercer grado de secundaria. Incluye instrucciones para aplicar el examen, así como ocho cuadernillos de preguntas de opción múltiple, uno para cada bloque temático del programa de estudios. Al final se proporciona una hoja de respuestas y tablas de especificaciones para cada bloque.
Este documento presenta una introducción y ejemplos de problemas de razonamiento matemático recreativo. Se explica que estos problemas requieren deducir la conclusión correcta a partir de los datos provistos, utilizando lógica en lugar de teoría matemática. Se presentan varios ejemplos de problemas con sus soluciones. Finalmente, se introducen los conceptos de sucesiones aritméticas y geométricas, y ejercicios para identificar el siguiente término en diferentes sucesiones.
1) El método de la regla conjunta se utiliza para resolver problemas donde se relacionan y ordenan los datos de una misma especie.
2) En el método de la regla conjunta, se reconocen las relaciones entre las cantidades de una misma especie y se aplica esta relación para calcular la cantidad deseada.
3) El documento proporciona un ejemplo de cómo aplicar el método de la regla conjunta para calcular el número de enciclopedias que se obtendrían con 512 cuadernos, basándose en las relaciones dadas entre cuadernos,
El documento presenta información sobre el uso de fracciones en diferentes épocas históricas y civilizaciones antiguas como los egipcios y hindúes. Luego explica los objetivos, marco teórico y algunas operaciones básicas con fracciones como suma, multiplicación y división. Finalmente incluye 20 problemas con fracciones para resolver.
Este documento presenta información sobre fracciones en 3 oraciones:
1) Explica conceptos básicos de fracciones como equivalentes, irreducibles y operaciones como suma, resta, multiplicación y división.
2) Proporciona ejemplos numéricos para ilustrar cómo resolver problemas que involucran fracciones.
3) Da instrucciones y ejercicios prácticos para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre fracciones en diferentes contextos.
Este documento presenta varios ejercicios sobre divisibilidad y números primos. En los ejercicios sobre divisibilidad, se pide determinar si números dados son divisibles entre otros y calcular residuos de divisiones. En la sección de números primos, se pide identificar si afirmaciones son verdaderas o falsas acerca de números primos, determinar cuántos divisores tienen números dados, y cuántos de una lista de números son primos.
Este documento presenta 27 preguntas de aptitud numérica con diferentes tipos de problemas matemáticos como cálculos de tiempo, proporciones, porcentajes y operaciones básicas. El objetivo es medir las habilidades de razonamiento cuantitativo de quien resuelva los problemas.
SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIALhogar
LES PROPORCIONO A LOS DOCENTES QUE SE PREPARAN PARA LOS EXAMENES DE INGRESO A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL, UN SIMULACRO ITEGRAL PREPARADO POR EL PROFESOR JUAN PORTAL PIZARRO
Este documento contiene 28 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas matemáticos como sistemas de numeración, fracciones, álgebra, geometría y probabilidad. Cada pregunta presenta un breve texto contextualizado seguido de cuatro opciones de respuesta.
Este documento presenta un examen de razonamiento lógico y matemático con 25 preguntas agrupadas en cuatro categorías: lógica, razonamiento matemático, analogías y secuencias. El examen pide resolver el mayor número de preguntas posible sin demorarse demasiado en cada una.
El documento presenta 24 problemas de matemáticas con opciones de respuesta múltiple. Los problemas incluyen temas como progresiones aritméticas, áreas de figuras geométricas, sistemas de ecuaciones y razonamiento lógico.
Este documento presenta varios ejemplos y ejercicios de problemas resueltos utilizando el método de la falsa suposición o regla del rombo. Este método se aplica cuando en un problema participan elementos divididos en dos grupos con valores unitarios conocidos que suman un valor total dado. El documento explica cómo ubicar la información en un diagrama de rombo para calcular el número de elementos de un grupo. Luego, proporciona una serie de ejercicios para que el lector practique este método.
El documento habla sobre conceptos básicos de hidráulica. Explica que el gasto de un líquido es la relación entre el volumen que fluye y el tiempo, y que la cantidad de líquido que pasa por puntos diferentes de una tubería es la misma aunque la velocidad cambie. También describe el principio de Bernoulli sobre cómo la presión y velocidad de un fluido están relacionadas, y menciona contribuciones de Torricelli y aplicaciones como mediciones de velocidad de corrientes.
Los tubos Pitot miden la velocidad de un fluido mediante la diferencia entre la presión dinámica y estática. Consisten en un tubo con una abertura frontal que mide la presión total y agujeros laterales que miden solo la presión estática, cuya diferencia indica la velocidad. Pueden instalarse en tuberías transversalmente e incluyen detectores con múltiples hendiduras que promedian la velocidad en la sección.
Este documento presenta conceptos básicos sobre calorimetría y calor. Define calor como la energía que se transmite de un cuerpo a otro debido a una diferencia de temperatura. Explica que la cantidad de calor (Q) es la medida de energía en forma de calor que ingresa o sale de un cuerpo, y que fluye espontáneamente de un cuerpo más caliente a uno más frío. También introduce la energía interna como la energía que posee un cuerpo en su interior y que aumenta con la temperatura.
Este documento es un taller de evaluación de matemáticas sobre unidades 1, 2 y 3 que contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre números negativos, potencias, expresiones algebraicas, geometría y álgebra. El estudiante debe responder las preguntas para demostrar su comprensión de los conceptos matemáticos fundamentales cubiertos en las unidades.
Este documento contiene las instrucciones y preguntas de un examen de matemáticas para estudiantes de primer grado de secundaria en Veracruz, México. El examen consta de 25 preguntas de opción múltiple sobre temas como fracciones, álgebra, geometría y estadística. También incluye gráficas y problemas contextualizados para evaluar la comprensión de los estudiantes. Al final se proporciona la clave de respuestas correctas.
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Este documento anuncia un simulacro para un concurso de nombramiento docente que se llevará a cabo del 3 al 22 de agosto en la I.E. Manuel Gonzales Prada en Chimbote. Proporciona la dirección, números de contacto e instrucciones para la inscripción. También incluye 25 preguntas de razonamiento lógico y matemáticas para nivel primario y secundaria que serán parte del examen de selección.
Este documento contiene 15 problemas de razonamiento matemático para estudiantes de tercer año de secundaria. Los problemas incluyen cálculos matemáticos, lógica y razonamiento espacial. Los estudiantes deben seleccionar la respuesta correcta entre las opciones provistas para cada problema.
1) El documento presenta 54 preguntas de matemáticas para un examen SIMCE de 4o básico. Las preguntas abarcan temas como números naturales, operaciones básicas, porcentajes y fracciones.
2) Se pide resolver problemas que involucran sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, conversión de unidades y sistemas de numeración como números romanos.
3) Algunos ejercicios implican interpretar información presentada en tablas, gráficos o enunciados verbales para luego realizar cálculos matemá
El documento presenta 52 preguntas de ejercicios de matemáticas para 4o básico. Las preguntas abarcan temas como números naturales, operaciones básicas, números romanos, geometría, fracciones, porcentajes y más. El objetivo es evaluar las habilidades matemáticas de los estudiantes de 4o básico a través de la resolución de diferentes tipos de problemas numéricos.
Este documento contiene 32 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas de matemáticas como operaciones algebraicas, geometría, estadística y sucesiones. Las preguntas van desde calcular el resultado de una operación algebraica hasta determinar medidas como áreas, volúmenes y distancias. También incluye preguntas sobre gráficas, tablas, promedios y otros conceptos estadísticos. El documento parece ser una evaluación o examen tipo enlace de matemáticas para segundo grado.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para evaluar a estudiantes de tercer grado de secundaria. Incluye instrucciones para aplicar el examen, así como ocho cuadernillos de preguntas de opción múltiple, uno para cada bloque temático del programa de estudios. Al final se proporciona una hoja de respuestas y tablas de especificaciones para cada bloque.
Este documento presenta una introducción y ejemplos de problemas de razonamiento matemático recreativo. Se explica que estos problemas requieren deducir la conclusión correcta a partir de los datos provistos, utilizando lógica en lugar de teoría matemática. Se presentan varios ejemplos de problemas con sus soluciones. Finalmente, se introducen los conceptos de sucesiones aritméticas y geométricas, y ejercicios para identificar el siguiente término en diferentes sucesiones.
1) El método de la regla conjunta se utiliza para resolver problemas donde se relacionan y ordenan los datos de una misma especie.
2) En el método de la regla conjunta, se reconocen las relaciones entre las cantidades de una misma especie y se aplica esta relación para calcular la cantidad deseada.
3) El documento proporciona un ejemplo de cómo aplicar el método de la regla conjunta para calcular el número de enciclopedias que se obtendrían con 512 cuadernos, basándose en las relaciones dadas entre cuadernos,
El documento presenta información sobre el uso de fracciones en diferentes épocas históricas y civilizaciones antiguas como los egipcios y hindúes. Luego explica los objetivos, marco teórico y algunas operaciones básicas con fracciones como suma, multiplicación y división. Finalmente incluye 20 problemas con fracciones para resolver.
Este documento presenta información sobre fracciones en 3 oraciones:
1) Explica conceptos básicos de fracciones como equivalentes, irreducibles y operaciones como suma, resta, multiplicación y división.
2) Proporciona ejemplos numéricos para ilustrar cómo resolver problemas que involucran fracciones.
3) Da instrucciones y ejercicios prácticos para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre fracciones en diferentes contextos.
Este documento presenta varios ejercicios sobre divisibilidad y números primos. En los ejercicios sobre divisibilidad, se pide determinar si números dados son divisibles entre otros y calcular residuos de divisiones. En la sección de números primos, se pide identificar si afirmaciones son verdaderas o falsas acerca de números primos, determinar cuántos divisores tienen números dados, y cuántos de una lista de números son primos.
Este documento presenta 27 preguntas de aptitud numérica con diferentes tipos de problemas matemáticos como cálculos de tiempo, proporciones, porcentajes y operaciones básicas. El objetivo es medir las habilidades de razonamiento cuantitativo de quien resuelva los problemas.
SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIALhogar
LES PROPORCIONO A LOS DOCENTES QUE SE PREPARAN PARA LOS EXAMENES DE INGRESO A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL, UN SIMULACRO ITEGRAL PREPARADO POR EL PROFESOR JUAN PORTAL PIZARRO
Este documento contiene 28 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas matemáticos como sistemas de numeración, fracciones, álgebra, geometría y probabilidad. Cada pregunta presenta un breve texto contextualizado seguido de cuatro opciones de respuesta.
Este documento presenta un examen de razonamiento lógico y matemático con 25 preguntas agrupadas en cuatro categorías: lógica, razonamiento matemático, analogías y secuencias. El examen pide resolver el mayor número de preguntas posible sin demorarse demasiado en cada una.
El documento presenta 24 problemas de matemáticas con opciones de respuesta múltiple. Los problemas incluyen temas como progresiones aritméticas, áreas de figuras geométricas, sistemas de ecuaciones y razonamiento lógico.
Este documento presenta varios ejemplos y ejercicios de problemas resueltos utilizando el método de la falsa suposición o regla del rombo. Este método se aplica cuando en un problema participan elementos divididos en dos grupos con valores unitarios conocidos que suman un valor total dado. El documento explica cómo ubicar la información en un diagrama de rombo para calcular el número de elementos de un grupo. Luego, proporciona una serie de ejercicios para que el lector practique este método.
El documento habla sobre conceptos básicos de hidráulica. Explica que el gasto de un líquido es la relación entre el volumen que fluye y el tiempo, y que la cantidad de líquido que pasa por puntos diferentes de una tubería es la misma aunque la velocidad cambie. También describe el principio de Bernoulli sobre cómo la presión y velocidad de un fluido están relacionadas, y menciona contribuciones de Torricelli y aplicaciones como mediciones de velocidad de corrientes.
Los tubos Pitot miden la velocidad de un fluido mediante la diferencia entre la presión dinámica y estática. Consisten en un tubo con una abertura frontal que mide la presión total y agujeros laterales que miden solo la presión estática, cuya diferencia indica la velocidad. Pueden instalarse en tuberías transversalmente e incluyen detectores con múltiples hendiduras que promedian la velocidad en la sección.
Este documento presenta conceptos básicos sobre calorimetría y calor. Define calor como la energía que se transmite de un cuerpo a otro debido a una diferencia de temperatura. Explica que la cantidad de calor (Q) es la medida de energía en forma de calor que ingresa o sale de un cuerpo, y que fluye espontáneamente de un cuerpo más caliente a uno más frío. También introduce la energía interna como la energía que posee un cuerpo en su interior y que aumenta con la temperatura.
Este documento describe conceptos fundamentales de la estática de fluidos como presión, densidad y principios como el de Pascal y Arquímedes. Explica que la presión es la fuerza normal por unidad de área y que actúa perpendicularmente sobre cualquier superficie. También define la densidad como la masa por unidad de volumen de un material. Finalmente, resume el principio de Pascal sobre cómo la presión se transmite en forma íntegra a través de un fluido y el principio de Arquímedes sobre la fuerza de flotación que actúa sobre un objeto
La prueba de aptitud académica evalúa las habilidades intelectuales básicas y específicas de los estudiantes para estudios superiores. Incluye razonamiento lógico y matemático, así como la comprensión, asimilación y aplicación de conceptos. Un conocimiento sólido de las materias básicas y la observación del mundo proporcionan la mejor garantía de éxito en la prueba.
Este documento trata sobre cinemática y dinámica de fluidos. Presenta varios problemas relacionados con el cálculo de velocidades, caudales y presiones en tuberías de diferentes diámetros donde fluye agua u otros fluidos. Resuelve ecuaciones que involucran conceptos como la ecuación de continuidad, energía cinética y presión.
Capitulo iv. fisica ii. tensión superficial y capilaridadVictor Rojas Lopez
Buen libro para empezar el capitulo de tensión superficial encontraras teoría, ejercicios resueltos y ejercicios pospuestos LES RECOMIENDO EMPEZAR POR ESTE LIBRO.
espero que les sirva para.
Este resumen describe una prueba de matemáticas para la Olimpiada Nacional Escolar de Matemática en Perú. La prueba consta de 20 preguntas de opción múltiple sobre temas matemáticos como álgebra, geometría y números. Los estudiantes tienen 2 horas para completarla sin usar calculadoras u otros materiales de referencia.
Este documento contiene 20 problemas matemáticos con opciones múltiples de respuesta para ser resueltos. También incluye 10 problemas adicionales como tarea domiciliaria y las claves de respuesta para los primeros 10 problemas.
El documento presenta una serie de 35 preguntas de matemáticas y lógica, incluyendo preguntas sobre figuras geométricas, probabilidad, álgebra, operaciones aritméticas y resolución de problemas. Las preguntas requieren calcular valores numéricos, identificar patrones y relaciones, y analizar información presentada en tablas y figuras para seleccionar la respuesta correcta.
Ana gasta su dinero de la siguiente manera: la mitad en ropa, la tercera parte de lo que le queda en pagar sus deudas y los 3/8 del resto en sus estudios. Si al final le quedan S/50, la cantidad que tenía Ana al inicio era S/210.
Este documento presenta un examen de matemáticas para estudiantes de sexto grado de primaria que contiene 20 preguntas de opción múltiple. El examen cubre una variedad de temas matemáticos como secuencias numéricas, porcentajes, ecuaciones, geometría y estadística. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta para cada pregunta.
Este documento presenta una prueba diagnóstica de matemáticas para estudiantes de 2o año. Contiene 12 preguntas de diferentes temas matemáticos como operaciones con números enteros y racionales, áreas de figuras geométricas, y tipos de triángulos. Se instruye a los estudiantes a leer atentamente las preguntas, usar lápiz, pensar antes de contestar, y que lo importante es el aprendizaje más que el puntaje.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de 2o año de secundaria. Contiene 12 preguntas de matemáticas con opciones múltiples para elegir la respuesta correcta. Se instruye a los estudiantes a leer atentamente las preguntas y mostrar los cálculos para las respuestas cuando se solicite.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de 2o año de secundaria. Contiene 12 preguntas de matemáticas con opciones múltiples de respuesta sobre temas como porcentajes, operaciones aritméticas, geometría y álgebra. Se instruye a los estudiantes a leer atentamente las preguntas, usar lápiz y mostrar los cálculos para las respuestas cuando se solicite.
Este documento contiene 72 preguntas de matemáticas, con 3 opciones de respuesta cada una. Las preguntas abarcan una variedad de temas matemáticos como álgebra, geometría, porcentajes y conversión de unidades. El objetivo parece ser evaluar conocimientos básicos de matemáticas.
Este documento presenta varios ejercicios sobre fracciones. Los ejercicios cubren temas como: identificar fracciones de una unidad o cantidad, calcular fracciones de números, convertir entre fracciones y números decimales, encontrar fracciones equivalentes, y simplificar fracciones. El documento también incluye un ejercicio sobre el análisis de datos estadísticos usando fracciones.
El texto presenta información sobre el pueblo mágico de Dolores Hidalgo en México. Se destaca que fue cuna de la independencia de México y cuenta con monumentos históricos. Se describen algunas tradiciones locales como la cerámica y artesanías, así como festividades religiosas y patrias importantes. Finalmente, se mencionan platillos típicos como el mole y nieves de sabores exóticos.
Este documento presenta una relación de pendientes de matemáticas de 1o de ESO con 10 preguntas de práctica y 10 preguntas de examen sobre fracciones y números decimales. El objetivo es que los estudiantes practiquen y demuestren su comprensión de estos temas fundamentales de las matemáticas.
Este documento contiene 15 problemas de matemáticas relacionados con fracciones. Los problemas incluyen cálculos con fracciones, aumentos y disminuciones expresadas como fracciones, y problemas word que involucran resolver fracciones.
Este documento contiene 57 preguntas de examen para el Senati 2017. Las preguntas cubren una variedad de temas matemáticos como cálculo de áreas, perímetros, volúmenes, ángulos, porcentajes y operaciones aritméticas. Las respuestas a las preguntas son opciones múltiples de letras que van desde la a hasta la e.
Este documento presenta una prueba de selección para el Centro de Estudios Preuniversitarios de la Universidad Nacional de Ingeniería (CEPRE-UNI) que consta de 40 preguntas de matemáticas. Se proporcionan instrucciones sobre cómo completar la hoja óptica, calificación, tiempo disponible y dónde encontrar los resultados. La prueba incluye preguntas sobre aritmética, álgebra, geometría y trigonometría.
El documento presenta 25 problemas de promedios y sistemas de ecuaciones. Los problemas cubren temas como promedios aritméticos, geométricos y armónicos; sistemas de ecuaciones lineales con una, infinitas o ninguna solución; y cálculo de promedios cuando se agregan o eliminan números de un conjunto.
El documento presenta 27 problemas matemáticos relacionados con fracciones. Los problemas incluyen cálculos con fracciones, comparaciones de fracciones, simplificación y reducción de fracciones, divisiones de cantidades usando fracciones y más.
Este documento presenta 10 problemas de matemáticas sobre números enteros. Los problemas incluyen operaciones como suma, resta, multiplicación, división y fracciones. Se piden calcular términos de sucesiones numéricas, completar tablas, hallar el mínimo común múltiplo y mínimo común divisor, y resolver problemas con autobuses y pasteles.
Este documento contiene 54 preguntas de razonamiento lógico-matemático y probabilidad. Las preguntas abarcan una variedad de temas como porcentajes, operaciones aritméticas, series numéricas, probabilidad y lógica. El objetivo es evaluar la capacidad de razonamiento y resolución de problemas matemáticos de quien responda las preguntas.
Este documento contiene 54 preguntas de razonamiento lógico-matemático y probabilidad. Las preguntas abarcan una variedad de temas como porcentajes, operaciones aritméticas, series numéricas, probabilidad y lógica. El objetivo es evaluar la capacidad de razonamiento y resolución de problemas matemáticos de quien responda las preguntas.
Este documento resume cuatro leyes fundamentales para resolver triángulos: 1) la ley de senos, 2) la ley de cosenos, 3) la ley de tangentes, y 4) la ley de proyecciones. Explica que cada lado de un triángulo es proporcional al seno del ángulo opuesto, y cómo calcular los cosenos de los ángulos usando solo los lados del triángulo.
Este documento presenta 25 problemas de geometría sobre triángulos, incluyendo cálculos de ángulos, lados, circunferencias circunscritas y más. Los problemas abarcan temas como senos, cosenos, tangentes, teoremas de Pitágoras y seno, y relaciones métricas y trigonométricas en triángulos.
Este documento presenta 28 problemas de matemáticas relacionados con reglas de tres, áreas de figuras geométricas y proporcionalidad. Los problemas incluyen cálculos para determinar cantidades desconocidas basadas en relaciones dadas, como la velocidad de obreros, el tiempo necesario para completar tareas, la longitud de cuerdas y la cantidad de materiales o personas.
El documento presenta 23 problemas de funciones trigonométricas inversas para resolver. Los problemas incluyen calcular valores de funciones trigonométricas inversas, reducir expresiones, determinar valores cuando se dan relaciones entre las funciones y definir el significado de expresiones trigonométricas. El documento proporciona una serie de ejercicios para practicar el cálculo y uso de funciones trigonométricas inversas.
Este documento presenta un simulacro de razonamiento verbal y matemático del ciclo regular 2012-I. Incluye preguntas sobre comprensión de textos, analogías, series verbales, precisión ortográfica, sinónimos, antónimos y preguntas de matemáticas sobre álgebra, aritmética y razonamiento matemático. El simulacro contiene 48 preguntas en total para evaluar diferentes habilidades.
Este documento presenta un simulacro de razonamiento verbal y matemático para el ciclo regular 2012-I. Contiene 29 preguntas de comprensión de textos, analogías, series verbales, precisión ortográfica, sinónimos, antónimos y razonamiento matemático para evaluar las habilidades de los estudiantes.
Este documento contiene un simulacro de razonamiento verbal y matemático del grupo de estudio "Primer Nivel" para el ciclo regular 2012-I. El simulacro consta de preguntas sobre comprensión de textos, analogías, series verbales, precisión ortográfica, sinónimos, antónimos, razonamiento matemático y álgebra, entre otros.
Este documento contiene un simulacro de razonamiento verbal y matemático para el ciclo regular del año 2012. Incluye 33 preguntas de comprensión de textos, analogías, series verbales, precisión ortográfica y razonamiento matemático. El simulacro evalúa las habilidades de lectura, análisis lógico y resolución de problemas de los estudiantes.
Este documento contiene información sobre el Simulacro N° 2 del Ciclo Regular 2012-I impartido por el Grupo de Estudio "Primer Nivel". Incluye secciones de Razonamiento Verbal con preguntas sobre comprensión de textos, analogías, series verbales y precisión ortográfica. También contiene secciones de Razonamiento Matemático y Álgebra con ejercicios.
Este documento presenta un simulacro número 1 del ciclo regular 2012-I realizado por el Grupo de Estudio "Primer Nivel". Contiene ejercicios de comprensión de textos, analogías, series verbales, precisión ortográfica, sinónimos, razonamiento matemático y álgebra.
Separata 9 bases cromosomicas de la herencia y ciclo celularAlberto Bocanegra
El documento trata sobre los conceptos básicos del ciclo celular, incluyendo las fases de la mitosis y la meiosis. Explica que durante la mitosis el número de cromosomas se duplica en profase y luego se dividen igualmente entre las dos células hijas en anafase, mientras que en la meiosis el número se reduce a la mitad en la primera división para formar gametos con n cromosomas. También describe las diferencias entre la citocinesis animal y vegetal y algunos síndromes cromosómicos.
1) La replicación del ADN es semiconservativa, conservando una cadena de cada molécula original en cada nuevo ADN formado.
2) La ADN polimerasa cataliza la duplicación del ADN durante la replicación.
3) La expresión de la información genética en células eucariotas comprende la transcripción y la traducción, con división espacial y temporal entre estos procesos.
Este documento contiene 30 preguntas sobre procesos metabólicos como la respiración celular aeróbica y anaeróbica, la glucólisis, el ciclo de Krebs y la cadena de transporte de electrones. Las preguntas cubren temas como dónde ocurren estos procesos, los productos resultantes, la producción de ATP y el papel de compuestos como el NADH, FADH2 y el oxígeno.
Este documento presenta 14 preguntas sobre los procesos metabólicos de la fotosíntesis, incluyendo la fotofosforilación, el ciclo de Calvin-Benson, y la fase luminosa y oscura. Las preguntas cubren temas como dónde ocurren estos procesos en el cloroplasto, los reactantes y productos involucrados como ATP, NADPH, oxígeno y glucosa, y las enzimas clave como la Rubisco.
2. Grupo de Estudio PRIMER NIVEL Preparacion Exclusiva AGRARIA
distancia total recorrida hasta detenerse es:
TEMA 8: NUMEROS RACIONALES a) 24 b) 38 c) 36
d) 27 e) 30
2
01. Si gasté los de lo que no gasté, entonces lo que 2
3 07. De una piscina se sacan 40 litros, si había y
3
no gasté representa:
3
3 quedan . ¿Cuántos litros se necesitarán para
a) de mi dinero. 5
5 terminar de llenar la piscina?
3 a) 350 b) 310 c) 500
b) de mi dinero.
2 d) 420 e) 240
1
c) de mi dinero.
3 08. Juan y César tienen cada uno un cierto número de
2 soles. Si César da 18 soles a Juan, tendrán ambos
d) de mi dinero.
5 5
igual cantidad; si por el contrario, Juan da de su
4 7
e) de mi dinero.
5
dinero a César, el número de soles de éste queda
02. Un niño tiene 100 soles ahorrados. Con la cuarta 5
aumentado en . ¿Cuántos soles tienen cada
parte compra un juguete; con la tercera parte del 9
resto compra lapiceros, y con la mitad que le queda uno?
compra fruta. a) 130 y 150 b) 128 y 160
Los ahorros iniciales se han reducido a: c) 130 y 158 d) 126 y 162
a) S/. 10 b) S/. 5 c) S/. 25 e) 124 y 164
d) S/. 20 e) S/. 15
09. Un postulante afirma que de los S/. 140 de propina
03. Al preguntársele a un postulante qué parte del 3
que le dio su madre gastó las partes de lo que
4
examen ha contestado, éste responde: he
no gastó. ¿Cuánto le quedaría si gasta la cuarta
4
contestado los de lo que no contesté. parte de lo que queda?
5
¿Qué parte del examen ha contestado? a) 105 b) 35 c) 60
5 1 1 d) 80 e) 70
a) b) c)
9 5 9
4 2 10. De un cilindro lleno de agua, se extrae la quinta
d) e) parte.
9 5
¿Qué fracción del resto se debe sacar para que
4
04. Si los de los alumnos de un salón de clase no 6
7 quede solo de su capacidad inicial?
10
GRUPO DE ESTUDIO
exceden los 12 años de edad y 15 alumnos son
mayores de 12. 1 3 2
¿Cuántos alumnos tiene el salón? a) b) c)
4 10 10
a) 21 b) 23 4 3
c) El problema no tiene solución d) e)
10 5
d) 35 e) 26
11. De un tonel lleno de vino puro se utiliza la tercera
4 5 parte. Luego se le llena de agua. Más tarde se
05. ¿Qué parte de es la mitad del triple de ?
9 6 vende la quinta parte y se le vuelve a llenar de agua.
5 9 45 Finalmente, se vende la mitad.
a) b) c)
9 5 16 ¿Qué cantidad de vino puro queda aún en el tonel?
16 5
d) e) 2 4 3
45 4 a) b) c)
15 15 15
1 2
1 d) e)
06. Una pelota rebota de la altura desde la cual es 3 3
3
lanzada. Si parte de 18 de altura, entonces la
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12. Un apostador en su primer juego pierde un tercio d) 80 e) 70
4
de su dinero, vuelve a apostar y pierde los del
7
18. La suma de un número y dos veces su inversa es
resto.
8,25. ¿De qué número se trata?
¿Qué fracción del dinero que tenía originalmente le a) 2 b) 3 c) 4
ha quedado? d) 0,75 e) 8
3 14 2
a) b) c)
2 15 7
4 8 19. Una fracción se divide por su inversa y da por
d) e)
35 35 289
resultado: . La suma de los términos de la
529
13. Si "a" varía entre 4 y 40 y "b" varía entre 5 y 12, fracción será:
a) 30 b) 35 c) 40
entonces a varía entre: d) 45 e) 50
b
1 10
a) y 3 b) 2,4 y 10 c) 0,8 y
8 3
20. Si a y c son dos fracciones irreductibles tales
1 b d
d) 3 y 8 e) y 8
3
que su suma es un número entero, entonces
( 2,333 ... + )2
podemos afirmar que:
14. Efectuar y simplificar: E = 0,58333 ... a) a = c b) b = d c) a = d
d) b = c e) a = b
21 21 7
a) b) c)
2 4 2 21. Dar (a + b) en : 0,ab + 0,ba = 1,4
14 21 a) 12 b) 13 c) 14
d) e)
3 8 d) 15 e) 16
15. Al desarrollar el producto: 22. Al escribir la fracción 98 en la forma
23 × 89
P = 1 + 1 1 + 1 1 + 1 ... 1 + 1
a + b + c , siendo a, b, c enteros tales que
3 2 4 n
3 3 2
3 23 89
Se obtiene: 1 ≤ b < 23 , 1 ≤ c < 89 .
Entonces la suma de los numeradores es:
1 a) 30 b) 31 c) 32
a) P = 1 −
n +1 d) 33 e) 34
32
b) P = 1 + 3 2 n +1
1
23. Si la diez milésima parte de x es y , entonces la
c) P = 3 1 − 1 décima parte de xy es:
2 n +1
32 a) 10 2
b) 10 c) 10 −1
d) 1 e) 10 −2
d) P = 2 1 + 1
3 n +1
24. Hallar 2 fracciones que tengan por numerador la
32 unidad, por denominadores dos números naturales
GRUPO DE ESTUDIO
consecutivos, tales que entre ellos se encuentre la
e) P = 3 1 + 1
5
fracción .
2 n +1
39
32 1 ; 1 1 ; 1
a) b)
10 9 12 11
16. La suma del numerador y del denominador de la 1 ; 1 1 ; 1 1 ; 1
c) d) e)
fracción equivalente a: ( 0,91666 ... + 3,666 ... )2 6 7 5 6 7 8
es:
25. Al repartir la fracción decimal 0,5252.... en dos partes
a) 35 b) 33 c) 37
d) 36 e) 38 2 3
proporcionales a y ; una de las partes es :
3 2
7 7 6
17. ¿Cuál es el numerador de la fracción equivalente a a) b) c)
9 13 13
3 4 8
tal que la suma de sus dos términos es a 480? d) e)
13 11 33
a) 90 b) 30 c) 60
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4. Grupo de Estudio PRIMER NIVEL Preparacion Exclusiva AGRARIA
cifras de : 3x + 8.
TEMA 8: ECUACIONES LINEALES Y DE a) 10 b) 11 c) 12
SEGUNDO GRADO d) 13 e) 15
01. Sea la ecuación de incógnita "x". 08. Resolver la ecuación :
1 1 3
6+ m+ x =3 − =
1− 1− x 1+ 1−x x
Si la solución es : x = 49.
Hallar el valor de "m". 1 1
a) 4 b) 8 c) 5 a) 1 b) c)
2 3
d) 13 e) 2
1 1
02. Resolver la ecuación si se reduce al primer grado d) e)
4 5
en "x". ax2 + 2x + a = 5x2 − 3ax + 4 ; (a ε R)
09. De un juego de 32 cartas, se sacan primero "x" cartas
a) -1 b) -16 c) -15/17 y tres más; luego se saca la mitad de lo que resta.
d) -1/17 e) -1/9 Si todavía quedan 10 cartas. ¿Cuántas cartas sacó
la primera vez?
03. Si la ecuación : 36x - 8 + 4ax + b = 13ax - b + 2 a) 9 b) 14 c) 12
Tiene infinitas soluciones. d) 8 e) 10
Hallar : ab.
a) 10 b) 24 c) 20 10. En la actualidad, la edad de Pedro es el doble de
d) 32 e) 44 edad de Juan más 2 años. Hace 3 años la relación
de sus edades era como 3 es a 1. Dentro de 5
04. Resolver las ecuaciones mostradas : años, la suma de las edades de Juan y Pedro será
I. (3x - 1)(x - 8) = (2x + 7) (x - 8) a) 36 años b) 30 años c) 26 años
Rpta. : .................................................... d) 20 años e) 18 años
II. x 2 (8 + x)(x − 9 ) = 16 (x − 9 )(x − 8 ) 44
11. Al resolver la ecuación : x − x + a =
2
Rpta. : .................................................... x−3
se obtuvo como una de sus soluciones el valor 5,
1 1 hallar el valor de "a".
III. x 2 + 6 + = 5x +
x−3 x−3 a) 3 b) 4 c) 9
Rpta. : .................................................... d) 16 e) 11
12. Si la ecuación : (3 a − 4 )x 2 + 2 ax + 2 = ax 2 − 2 x + 18
IV. 2 x + x − 2 = 3 x − 4
Rpta. : .................................................... Se reduce a una de primer grado en x".
Indicar el valor de "x".
GRUPOx 1DE ESTUDIO a)
2x − 3 x + 4 5 4 8
05. Resolver : = − b) c)
x −1 x +1 −1 2 3 3
2 3
indicando, luego : x 2 − 1 . d) e)
a) 0 b) 2 c) 1 5 4
d) 3 e) 5
n
13. Calcular : "m.n", si la ecuación : mx + 3 = (x + 1)
a +1 a − b b +1 2
06. Hallar "x" en : − = ;a =b
/
x+b a−x x+b es compatible indeterminada.
a) 12 b) 18 c) 72
a +b a −b a +b d) 54 e) 45
a) b) c)
x+b a −x 2
a −b a +b 14. Resolver : 2 x 2 (x − 3)(x + 4 ) = (x 2 − 9 )(x + 4 )
d) e)
2 ab e indicar lo correcto :
a) Tiene dos soluciones enteras.
b) Tiene tres soluciones negativas.
07. Resolver : x + 2 − x − 1 = 3 ; e indicar la suma de c) La mayor solución es 4.
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d) Tiene una solución fraccionaria. 24. Resolver la ecuación de primer grado en "x" :
e) Tiene tres soluciones.
2(a − 4 x ) + ax (3 x 2 + 4 ) = 2(6 x 3 + 5 )
15. Al resolver la ecuación : a) 5 −2 b) 6 −2 c) 3 −2
2x − 4 3 x − x 2
d) 2 −2 e) − 2 2
+ = 4 , se obtiene :
x−2 3x − 1
a) x = 0 b) x = 2 25. ¿Para qué valor de "m" la ecuación :
c) E. Incompatible d) x = 1
( m 2 − 5 m + 6 )x = m m − 1 − 3 m
e) x = -2
es compatible indeterminada?
a) 2 b) 3 c) 2 ó 3
x + m x + n m2 + n2 d) -2 e) -2 ó -3
16. Hallar "x", en : − = −2
m n mn
26. Hallar el valor de "n" para que la ecuación :
a) m + n b) m c) n - m
(n − m ) (n 2 + 10 )x + n n − 2 = 7 nx + n − 1
d) n e) sea incompatible.
2
a) 8 b) 5 c) 2
d) 7 e) Dos anteriores son correctos.
17. Resolver : x 2 + 4 + 4 3
x3 − 5x + 1 = x + 2 27. Indicar la suma de soluciones de :
−1 −1 −1
a) 3 b) 2 c) 4 2−x 2−x
x 2 (x − 5 ) + = 16 (x − 5 ) +
d) 1 −1
e) 5 −1 x−4 x−4
a) 5 b) 9 c) -1
d) 1 e) -4
1 1 1 1
18. Calcular "x", en : + = +
x +a x +b x −a x −b 28. Indicar el cociente entre la mayor y menor de las
a) a + b b) a - b c) ab soluciones de :
1 1
d) a+ b e) ab + (x − 6)(x + 2) = x 2 (x + 2)(x − 6 ) +
x 2 − 3 x − 10 x 2 − 3 x − 10
19. El jardinero A planta rosas más rápidamente que el a) 5 b) 9 c) -1
jardinero B, en la proporción de 4 a 3. Cuando B d) 1 e) -6
planta "x" rosas en una hora, A planta "x+2" rosas.
¿Cuántas rosas planta B en 4 horas?
x + 1 x + 5 2 x 2 − x − 11
a) 6 b) 8 c) 32 29. La ecuación : + = 2
x−3 x−2 x − 5x + 6
d) 24 e) 12
tiene como conjunto solución a :
20. Los 3/4 de un barril más 7 litros son de petróleo y a) {3} b) {1} c) {2}
1/3 menos 20 litros son de agua. d) {-3} e) { }
¿Cuántos litros son de petróleo?
a) 124 b) 142 c) 132 30. En la siguiente ecuación, determinar el valor de "y",
d) 123 e) 134 si: x = 1.
x2 + x − 2 2y 2 − y − 1 5
21. Una de las soluciones de la ecuación mostrada : + =
x −1
2
y2 − 1 2
(2 a − 1)x 2 − a (x − b)(x + 5) = 7 b(a + x) es 2.
a) 1 b) 0,1 c) 0
GRUPO bDE ESTUDIO d) Indeterminado.
Dar el equivalente de : E = a + 3 b
−1
e) 2
a) 3/4 b) 2/3 c) 5/6
d) 1/2 e) 7/8 x − 2 x − 3 2x − 8
31. Hallar el valor de "x", en : + − =0
x−3 x−4 x−5
22. ¿Qué valor admite "a", si la ecuación : a) 7/13 b) 11/3 c) 3/11
ax − 15 x − 7 = 0 tiene una raíz que es igual a -7?
2 d) 5/13 e) 6/13
a) 4 b) 5 c) -3
d) -1 e) -2 a a b b
32. Resolver : (1 − ) + (1 − ) = 1
b x a x
23. Si la ecuación :
a) a + b b) a - b c) a
ax 3 − 3 x 2 + ax − 2 a = ab − bx − bx 2 + 2 x 3 d) b e) ab
es de primer grado, el valor de "x" es :
a) 2 b) 3/2 c) 1/2
d) -1 e) 5/2
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6. Grupo de Estudio PRIMER NIVEL Preparacion Exclusiva AGRARIA
TEMA 8: PROPORCIONALIDAD Y
SEMEJANZA C
N
01. En un triángulo ABC, se trazan las alturas BH y
CN ; de tal manera que :
AN = 12 u, BN = 4 u y AH = 9 u. Calcule HC. O
)
a) 15 u b) 13, 8 u c) 14 u
) A B
d) 13,2 u e) 12, 3 u M
02. Las longitudes de los lados de un triángulo son 4, 7
3 3 8 8 3
y 10 cm. Si otro triángulo semejante al primero, tiene a) u b) u c) u
8 3 3 3
un perímetro de 147 cm. Calcule la longitud de su
lado menor. 27 3 3
d) u e) u
a) 28 cm b) 24 cm c) 32 cm 2 3 2
d) 20 cm e) 48 cm
08. Si los radios de dos circunferencias miden 3 y 1 m.
03. Los lados de un triángulo ABC miden : La mínima distancia entre los centros es 10 m,
entonces la distancia entre el punto de intersección
BC = 6 u, CA = 8 u, AB = 4u, respectivamente.
de las tangentes interiores y el punto de intersección
Por un punto M de AB se traza la paralela MN al de las tangentes exteriores comunes a las dos
lado BC . Calcule la longitud de AM, de modo que el circunferencias es :
perímetro del triángulo MAN sea igual al perímetro a) 14 m b) 7,5 m c) 7 m
del trapecio BMNC. d) 1,2 m e) 6,5 m
a) 3,5 u b) 2,0 u c) 1,5 u
d) 2,5 u e) 3,0 u 09. Por el baricentro G, de un triángulo ABC se traza una
recta que corta a AB en E y a BC en F. Calcule FC.
04. En un rombo ABCD, de 12 m de lado, se toma el Si : AE = a, EB = b y BF = c.
punto medio M de BC . AM corta a BD en G y DM b(a + c) c(a − b) c(b − a )
a AC en H. Calcule GH. a) b) c)
a a b
c(b + a ) (b + a )
a) 4 m b) 6 m c) 2 2 m d) e)
b b
d) 3 2 m e) m
10. En la figura, ABCD es un cuadrado y ED = 3 2 u.
05. En un triángulo rectángulo, la bisectriz del ángulo Calcule NC.
recto divide a la hipotenusa en dos segmentos cuyas
longitudes son 3 y 1, respectivamente. El menor B C
de sus ángulos mide : 45º
a) 30º
d) 60º
GRUPO DE ESTUDIO
b) 45º
e) 15º
c) 18º N
06. En un triángulo ABC, se cumple que :
m < BAC = 2m < BCA; AB = 6 u y AC = 8 u.
) ) M
Calcule BC .
a) 3 21 u b) 21 u c) 2 21 u D
A
E
d) 2 14 u e) 3 14 u
a) 2u b) 2 u c) 2 2 u
07. En la figura mostrada, el punto "O" es el ortocentro d) 3 u e) 3 2 u
del triángulo ABC; BN = 2u, MB = 3u.
Calcule OC. AB + BC = 10u.
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11. En un triángulo rectángulo AB recto en B, se trazan
las bisectrices interiores AM y CN , de tal manera
que :
T
1 1
+ = 5 . Calcule la longitud del radio de la
AN CM
circunferencia inscria en el triángulo ABC.
a) 5u b) 1 u c) 2u H
E F G
1
d) 3u e) u a) 1 u b) 2 u c) 3 u
5
d) 4 u e) 2,5 u
12. En la figura, A y B son puntos de tangencia.
Si : MN . PQ = 4 2 u 2 . Calcule : AM . BP.
. 17. Se tiene un triángulo ABC acutángulo con AC = 12
m. En su interior, desde un punto "F", se trazan las
perpendiculares FD y FE a los lados AB y BC
respectivamente. Si : DE = 4 y BF = 6.
Calcule el circunradio del triángulo ABC.
N Q a) 10 m b) 9 m c) 12 m
M P d) 15 m e) 20 m
B
A 18. Sea ABC un triángulo, donde :
AB + BC = 18 dm y el segmento que une el incentro
a) 4 2 u 2 b) 8 u 2 c) 4 u 2 con el baricentro es paralelo al lado AC . Calcule
AC.
d) 8 2 u 2 e) 6 2 u 2 a) 6 dm b) 8 dm c) 9 dm
d) 12 dm e) 16 dm
13. En la figura mostrada, calcule la relación de los
perímetros de los triángulos BAM y BCM 19. En un triángulo ABC, se trazan 3 cevianas
respectivamente. concurrentes AM , BN y CP ; la prolongación de
B PM intersecta a la prolongación de AC en Q.
Si : AN = a y NC = b. Calcule CQ.
a (a + b) b(a + b) b(a + b)
a) b) c)
a −b a−b a + 2b
a (a + b) b(a + b)
d) e)
2a + b 2
A C
M
a) 1 b) 2 c) 1/2 20. En la figura : P, Q, T son puntos de tangencia.
d) 1/3 e) 3/4 Si : RS = a. Calcule AC.
B
14. En un triángulo ABC, AB = 3u, BC = 12u. S
Q
Calcule la longitud de la bisectriz interior BM, si :
a) 2 u
GRUPO DE ESTUDIO
m < B = 120°.
)
b) 2,4 u c) 4 u
P
R
d) 5 u e) 6 u C
15. Se tiene un triángulo rectángulo ABC recto en B. Si
en AB se ubican los puntos P y Q, tal que : T
m < ACP = m < PCQ = m < QCB; AP = a y PQ = b.
) ) ) A
Calcule QB. a) a b) 2a c) a 2
a (a + b) 2 a (a + b) b d) 3a e) 0,75 . a
a) b) c) (a + b )
2b b a
b b(a + b)
d) ( 2a + b) e)
a 2a
16. En el gráfico : EF = 3u, FG = 2u.
Calcule GH, si : "T" es punto de tangencia.
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8. Grupo de Estudio PRIMER NIVEL Preparacion Exclusiva AGRARIA
Sen θ Cos θ Cos θ
TEMA 8: ESTUDIO DE LAS FUNCIO- a) − b) − c)
2 2 2
NES TRIGONOMETRICAS
Senθ Sen θ.Cos θ
d) e) −
2 2
01. Poner el signo en:
I. Cos80º ( ) Cos 100º 06. Determine el área de la región sombreada en la
II. Cos200º ( ) Cos 300º C.T.
III. Cosx ( ) Cos(x+20º) L
y
x ; agudo
a) < ; < ; > b) > ; > ; < B
c) > ; < ; > d) > ; < ; =
e) < ; > ; <
x
02. Poner el signo > ; < o = en: A’ O A
I. Sen20º ( ) Sen80º
II. Cos10º ( ) Cos40º θ
III. Sen200º ( ) Sen300º
a) > ; > ; < b) < ; < ; < B’
c) > ; > ; > d) < ; > ; >
Tgθ
e) > ; < ; < a) Tg θ b) c) -Tg θ
2
03. Indicar con "V" lo verdadero y con "F" lo falso: Tgθ
I. Tg50º > Tg200º d) − e) -Tg2 θ
2
II. Tg100º > Tg300º
III. Tg135º = Tg315º
a) VVV b) VFV c) FFV 07. Determine la variación de: E = 4 Sen θ − 1
d) FVF e) FFF a) [−3;3] b) [−4 ;4 ] c) [3 ;5 ]
d) [−5 ;3 ] e) [2;5 ]
04. Determine el área de la región sombreada en la
C.T.
y
08. Determine la variación de: A = 2 Cos 2 θ + 3
θ B a) [3,5] b) [1,5] c) [-3,5]
d) [-1,3] e) [-3,3]
09. Sabiendo que α ∈ IIC .
x
A’ O A ¿Cuál es la variación de : L = 3 Sen α − 1 ?
a) 0 ; 2 b) − 1 ; 2 c) 0 ; 3
B’ d) − 1 ; 1 e) [− 4 ; 2 ]
a) Sen θ GRUPO DE Sen θ /2
b) -Cos θ c) ESTUDIO
d) -Cos θ e) -Cos θ /2 10. Sabiendo que β ∈ IIIC ; sabiendo la variación de:
L = 2 Cos β + 1
05. Determine el área de la región sombreada en la
C.T. a) [−1 ; 3 ] b) − 1 ; 3 c) − 1 ; 1
y
B d) 0 ; 3 e) − 2 ; 2
11. Calcular el producto del máximo y mínimo valor de:
f(α , β , θ) = 2Sen 2α − 3 | Cos β | + Sen θ
x
A’ O A Siendo α , β y θ independientes entre sí.
θ
B’
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9. Grupo de Estudio PRIMER NIVEL Preparacion Exclusiva AGRARIA
a) 0 b) 4 c) 8 II. Si: π < x1 < x 2 < π ⇒ Tanx 1 > Tanx 2
2
d) − 8 e) − 12
III. Si: 3 π < x1 < x 2 < 2π ⇒ Tanx 1 > Tanx 2
12. Hallar el área de la región sombreada en la C.T. 2
y a) VVV b) VVF c) FFV
d) VFV e) VFF
150º
18. Hallar todos los valores que debe tomar "K" para
que la igualdad no se verifique:
x Sec θ = 2 K − 3
5
C.T. a) K < −1 ∨ K > 4 b) −1 ≤ K ≤ 4
c) −1 < K < 4 d) K = −1 ∨ K = 4
e) K ≤ −1 ∨ K ≥ 4
3 1 2 1 + π µ2
a) 4 + 4 µ
b)
4 3 19. En la C.T. calcular un valor de: K = Sen α + Cos α
y
π + 1 µ2 π + 1 µ2 π + 1 µ2
c) d) e) x2+ y2= 1
L1 : y-2x+ 1= 0
6 2 2 2 3 2
α
13. Sabiendo que: x ∈ − π ; π ; señale la variación x
4 4
de: L = 3 Tan 2 x + 1
a) 0 ; 1 b) [0 ; 1 c) 1 ; 4
d) [1 ; 4 e) [2 ; 4 3 4 7
a) b) c)
5 5 5
14. Sabiendo que: π < x < 2 π 1
d) e) 1
5
x
¿Cuál es la variación de : L = 3 Cos − 1 ?
2
11 ≤ x ≤ 35
a) [− 4 ; 2 ] b) − 4 ; 2 c) − 4 ; 1 20. Sabiendo que:
12 12
d) − 4 ; − 1 e) [− 4 ; 1] πx π
Señale la variación de; C = 4 Cos − +1
2 8
a) [− 3 ; 2] b) [− 3 ; 3] c) [− 2 ; 3]
15. Siendo x ∈ π ; 5 π d) [− 5 ; 6] e) [− 3 ; 5]
8 24
4 21. Halle la suma del máximo y mínimo valor de la
L=
2 Sen 2 x − π + 1
Señale la variación de: función: f(x) = 3+Senx
4 a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
a) 1 ; 2 b) 1 ; 4 c) 2 ; 4
22. Indique el mínimo valor que asume la función:
GRUPO DE ESTUDIO
d) 3 ; 6 e) 4 ; 8 g(x) = 4-Cos2x
a) 1 b) 3 c) 5
d) 6 e) 7
16. Sabiendo que x ∈ 17 π ; 7 π
24 8 4 +2
23. Determine el dominio de la función: f(x ) =
Senx
π +3
Señale la variación de: L = 4 Cos 2 x − n π / n ∈ Z}
12 a) R − { b) R
2
a) [1 ; 3 ] b) [−1 ; 3 ] c) [1 ; 5 ] c) R - {0} d) R − {n π / n ∈ Z}
d) [− 3 ; 3 ] e) [3 ; 6 ]
π
e) R − {(2 n + 1) / n ∈ Z}
3
17. Señale Verdadero (V) o falso (F), según corresponda
en:
24. Determine el dominio de la función: H (x ) = 4 Cos ( 1 )
x
I. Si: 0 < x1 < x 2 < π ⇒ Tanx 1 < Tanx 2
2 a) R b) R - {0} c) R - {1}
d) R − {n π / n ∈ Z} e) R - {2}
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10. Grupo de Estudio PRIMER NIVEL Preparacion Exclusiva AGRARIA
25. Graficar la función: 28. Determine el rango de la función: H(x)=3+3Cos2x
y = F(x) = 2Senx; x ∈ [0 ;2 π] a) [2,5] b) [2,4] c) [3,6]
d) R e) [0,3]
a) b)
y y 29. Determine el rango de la función: F(x)=4-2Sen2x
a) [1,2] b) [2,4] c) [3,7]
1 1 d) [-1,1] e) R
3 π/2 2π π 30. Determine el rango de: g(x)=8Sen2x-1
x x a) [-2,5] b) [-1,7] c) [2,4]
π/2 2π
d) [-3,3] e) R
-1 -1
c) d) 31. Determine el periodo de: y=f(x)=4Cos3x+7
y y 2π
a) 2π b) c) 3π
3
2 2
3π
d) e) π
π 2π 2
x 2π x
-2 32. ¿Cuál es el dominio de la función: f definida por:
-2
f(x ) = 2 Sen ( x ) + 1 ?
e)
a) R b) R-{1} c) [-1;1]
y d) R-{0} e) [0;+ ∞ >
1 33. ¿Cuál es el dominio de la función g definida por:
x g(x) = 3 Cos ( 1 ) + 2 ?
0 π 2π
x
a) R b) R+−{0} c) [-1;1]
d) R-{1} e) <0;+ ∞ >
26. Graficar: y=f(x) = |Senx|; x ∈ [0 ;2 π]
34. Determine el rango de la función f definida por:
a) b)
f(x) = −2Cos 2 x + Cosx + 1 .
y y
9 −7 −7
1 a) [− 2 ; ] b) [−2; ] c) [−4 ; ]
1 8 16 8
−7 3 −7
2π
x π x d) [−4 ; ] e) [− ; ]
0 2π 4 2 8
-1 35. Si f es una función definida por:
f(x ) = Sen 2 x − 2 Senx + 5
2
c) d)
Determine el valor de: E = 2 fmáx + 4 fmín
y y
a) 14 b) 15 c) 16
1 GRUPO DE ESTUDIO d) 17 e) 18
π 2π 36. Graficar: y = |Sen4x|
π x
x 0 Indicar su periodo.
2π
π π
a) 8 b) 4 c) π
2
-1
d) π e) 2π
e) N.A.
37. Determine la extensión de la función:
27. Dadas las funciones f y g definidas por: f(x)=2Cosx H (x ) = CosxTanx + Senx
y g(x) = 1+Cosx. Tanx
Hallar un intervalo donde f(x) < g(x) a) [-2;2] b) [-1;1] c) [1;2]
π d) [-1;5] e) R
a) <0; > b) <0;π> c) <π;2π>
2
π 3π
d) < ; > e) <0;2π>
2 2
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TEMA 8: HIDROSTATICA
01. Una piscina de 6m de profundidad está totalmente 25cm A C 15cm
llena de agua. Hallar la presión hidrostática en un
punto ubicado a 2m del fondo. (g=10m/s2 ) x
a) 10 KPa b) 20 KPa c) 40 KPa
d) 50 KPa e) 60 KPa
B
02. Hallar la presión que experimenta un punto situado
a 20m de profundidad de una superficie de agua. a) 5 cm b) 8 cm c) 10 cm
(g=10m/s2 ). d) 16 cm e) 20 cm
a) 100 KPa b) 50 KPa c) 90 KPa
d) 150 KPa e) 200 KPa 08. Si el sistema se halla en equilibrio, hallar el valor
de "y".
03. Qué presión experimenta un buzo situado a 80m
ρB = 200 kg / m 3 ; ρA = 4000 kg / m 3
de profundidad en agua de mar.
(ρmar = 1,5 g / cm 3 ) . (g=10m/s2).
a) 1200 KPa b) 200 KPa c) 1500 KPa
d) 80 KPa e) 100 KPa y
10cm A
04. Del problema anterior, ¿cuál será la variación de
presión; si el buzo asciende hasta 30m de su
posición inicial?
a) 1200 KPa b) 750 KPa c) 450 KPa B
d) 600 KPa e) 400 KPa
a) 40 cm b) 30 cm c) 20 cm
05. Hallar la presión hidrostática, en el fondo del d) 50 cm e) 80 cm
recipiente, siendo:
09. En una prensa hidráulica, los diámetros de los
ρ aceite = 800 kg/m 3 pistones son como 2:3; luego, las fuerzas que se
equilibran sobre los pistones son como:
ρ agua = 1000 kg/m 3 a) 4:9 b) 3:2 c) 8:9
(g=10m/s2)
d) 4:3 e) 1:1
10. Del problema anterior, si la fuerza sobre el pistón
3m pequeño es 4N, ¿Cuál será la fuerza sobre el otro
A
1m pistón?
a) 3 N b) 1 N c) 4 N
2m d) 8 N e) 9 N
a) 10 KPaGRUPO DE 24 KPa
b) 20 KPa c) ESTUDIO
11. Un cuerpo de 10 m3 y 500 kg/m3, se halla flotando
d) 44 KPa e) 40 KPa en agua, ¿qué empuje experimenta? (g=10m/s2).
a) 5 KN b) 50 KN c) 500 KN
06. Del problema anterior, ¿cuál es la presión d) 100 KN e) 10 KN
hidrostática existente en el punto "A"?
a) 20 KPa b) 24 KPa c) 80 KPa 12. Del problema anterior, ¿cuál será el volumen
d) 16 KPa e) 15 KPa sumergido?
a) 2 m3 b) 2,5 m3 c) 1,5 m3
07. Si el sistema está en equilibrio, hallar "x" d) 5 m3 e) 7,5 m3
ρA = 5000 kg / m 3 ; ρB = 16000 kg / m 3 ; 13. Una esfera de 30 KN se encuentra flotando en agua
sumergida hasta la mitad, determinar el volumen
ρC = 3000 kg / m 3 . de la esfera.
(g=10m/s2).
a) 8 m3 b) 12 m3 c) 6 m3
d) 7 m3 e) 10 m3
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14. Un tronco de 10 KN flota en agua de mar, sumergido
40%, determinar el volumen del tronco, (g=10m/
s2 )
30m
ρmar = 2000 kg / m 3 5m
Agua 10m
a) 1,5 m3 b) 1,25 m3 c) 2,5 m3
d) 3,25 m3 e) 2 m3 a) 5 kN b) 25 kN c) 20 kN
d) 35 kN e) 30 kN
15. Una montaña de hielo de 900 m3 de volumen flota
en el agua. Determinar la relación entre el volumen 20. En la prensa hidráulica mostrada. Determinar la
sumergido, respecto el volumen emergido, si la magnitud de la fuerza "F" aplicada a la palanca
densidad del hielo es 900 kg/m3 . carente de peso. Los émbolos (1) y (2) son
a) 8 b) 7 c) 6 ingrávidos, b=3a. Q=30 kN, A1=0,1 m2; A2=1,0 m2;
d) 10 e) 9 g=10m/s2 .
a b Q
16. Un trapecista cuya densidad es de 0,8g/cm 3 se F (2)
deja caer un trampolín de altura "H" sobre una 1m
(1)
piscina de 5m de profundidad llena de agua.
Calcular el máximo valor de "H", para que el Agua
trapecista no se estrelle en el fondo de la piscina.
a) 2 kN b) 1 kN c) 0,5 kN
d) 10 kN e) 4 kN
V =0
o
21. Determinar la fuerza vertical que actúa sobre la
bóveda semiesférica de radio R=1,5 m mostrada
H en la figura, si el manómetro indica 12 kPa. g=10m/
s2
Agua
5m Manometro
R
a) 0,75 m b) 1,25 m c) 2,35 m
D= 800 kg/m3
d) 4,75 m e) 5,00 m
17. De las siguientes afirmaciones, señalar las a) 4π kN b) 5π kN c) 9π kN
incorrectas: d) 10π kN e) 15π kN
I. La presión hidrostática en todos los puntos de
un líquido es la misma por el principio de Pascal.
22. Determine la lectura del manómetro "M", si se está
II. Dada una cierta cantidad de líquido, la presión
ejerciendo una fuerza F=210N sobre el émbolo
hidrostática en la base del recipiente no depen-
ingrávido el cual permanece en reposo. g=10m/
de de la forma que éste tenga.
s2 .
III. La presión hidrostática no depende del material
del recipiente ni del líquido empleado. Gas M
a) Sólo I b) II c) I y II
d) I y III e) Todas Agua
1m
18. Dos líquidos no miscibles están en el tubo "U" que A= 0,01 m2
se muestra. Determinar la relación entre las F
presiones hidrostáticas en los puntos A y B.
GRUPO DE ESTUDIO a) 11 kPa
d) 2 kPa
b) 10 kPa
e) 9 kPa
c) 1 kPa
2m 23. Un cubo de 2m de arista cuyo peso es 90kN flota
A B 1m
1m
tal como se muestra en la figura. La esfera tiene la
mitad de su volumen en el agua y su peso es 30
kN. ¿Cuál es su volumen? g=10m/s2 .
a) 1/3 b) 2/3 c) 1 Agua
d) 4/3 e) 3/2
19. En el sistema mostrado, determinar el peso del
cilindro, cuya sección tiene un área de 0,1 m2. La
fuerza de rozamiento sobre el cilindro es nula.
g=10m/s2 . a) 8 m3 b) 10 m3 c) 4 m3
d) 15 m3 e) 9 m3
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TEMA 8: ENLACE QUIMICO
01. ¿Qué analogía es incorrecta?
a) NH4I + Cl2 ⇒ NH4Cl + I2 : desplazamiento
b) CrCl3 + AgNO3 ⇒ Cr(NO3)3 + AgCl : metátesis
c) AgNO3 ⇒ Ag + NO2 + O2 : desproporción
d) Al + C ⇒ Al4C3 : combinación
e) MgBr2 + AgNO3 ⇒ Mg (NO3)2 + AgBr : doble desplazamiento
02. Identifique un reacción de doble desplazamiento:
a) Mg(s) + O2 (g) ⇒ MgO(s)
b) Mg(s) + N2 (g) ⇒ Mg3N2 (s)
c) MnO2 (s) + Al ⇒ Al2O3 (s) + Mn(s)
d) C6H6O6 (s) + O2(g) ⇒ CO2(s) + H2O(liq)
e) BaCl2 (ac) + (NH4)2CO3 (ac) ⇒ BaCO3 (s) + NH4Cl(ac)
03. ¿Qué analogía es incorrecta?
a) KOH(ac) + CO2 (g) ⇒ K2CO3 (ac) + H2O(liq) : reacción de metátesis
b) Cl2 (g)+ KI(ac) ⇒ KCl(ac) + I2 (ac) : reacción de desplazamiento
c) Al(OH)3 (s) + HCl(ac) ⇒ AlCl3 (ac) + H2O(liq) : reacción de neutralización
d) KHCO3 (s) ⇒ K2CO3 (s) + CO2 (g) + H2O (liq) : reacción de desproporción
e) Cd(s) + H2SO4 (ac) ⇒ CdSO4 (ac) +H2 (g) : reacción de simple desplazamiento
04. ¿Cuál de las siguientes reacciones se puede clasificar como una reacción de descomposición y a la vez como
una desproporción?
a) HgO(s) ⇒ Hg(liq) + O2 (g)
b) KClO3 (s) ⇒ KCl (s) + O2 (g)
c) CaSO4 . 2 H2O(s) ⇒ CaSO4 (s) + H2O(liq)
d) CuI(ac) ⇒ Cu (s) + CuI2 (ac)
e) NaHCO3 (s) ⇒ Na2CO3 (s) + CO2 (g) + H2O (liq)
05. Luego de balancear la ecuación. HNO 3 + H 2 S → S + NO + H 2O
¿Qué coeficiente afecta al agua?
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
GRUPO DE ESTUDIO
06. En la siguiente reacción química: NH3 + O2 → NO + H2O
Indicar la suma de los coeficientes del producto:
a) 9 b) 8 c) 10 c) 11 e) 19
07. La combustión del gas metano (CH4) produce dióxido de carbono y agua. Indicar cuál de las reacciones describe
el proceso correctamente:
a) CH4+O2 → CO2+2H2O b) CH4+2O2 → CO2+2H2O
c) CH4+O2 → CO2+H2O d) 1/2CH4+2O2 → 1/2CO2+2H2O
e) CH4+1/2O2 → CO2+H2O
08. La energía de activación de una reacción química es:
a) El calor absorbido en una reacción.
b) La energía que tienen los reactantes y los productos.
c) La energía liberada en una reacción.
d) La energía necesaria para que ocurra una reacción.
e) La energía de los productos menos la energía de los reactantes.
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14. Grupo de Estudio PRIMER NIVEL Preparacion Exclusiva AGRARIA
09. El coeficiente del dióxido de carbono en la combustión completa de un hidrocarburo de tipo Cx H2x es:
a) (2x+1)/2 b) 2x c) x d) (3x-1)/2 e) 3x/2
10. La descomposición de un compuesto químico en sus elementos, por acción del calor se denomina:
a) Ionización. b) Sublimación. c) Electrólisis. d) Pirólisis. e) Autólisis.
11. La reacción de un hidróxido con un ácido de la que resulta una sal y agua es una:
a) Electrólisis. b) Combustible. c) Reducción. d) Neutralización. e) Oxidación.
12. La reacción por la que el H2 se combina con el O2, para formar el agua es ejemplo de:
a) Neutralización. b) Hidrólisis. c) Oxidación. d) Reducción e) Combinación.
13. Si a una solución de CuSO4 en agua, se agrega limaduras de Zn por unos días. ¿Qué clase de reacción se
produciría?
a) Exotérmica. b) Síntesis. c) Descomposición.
d) Sustitución. e) Composición.
14. Una reacción química se caracteriza esencialmente por:
a) El cambio en la composición y cambio de energía.
b) El cambio de estado físico.
c) La aparición de gases.
d) La aparición de nuevos elementos.
e) La formación de un precipitado.
15. La reacción: Na + H2O, da los siguientes productos:
a) Na2O+H 2 b) NaH + OH c) NaOH + H2 d) NaO + H2 e) NaH + O2
16. De las siguientes ecuaciones, escoja aquella que expresa la combustión del butano:
a) CH 3CH 2CH 3+5O 2 → 3CO 2 +4H 2 O b) CH 3 CH 2 CH 2 CH 3 → 4C+5H 2
CH3
c) 2CH3CH2CH2CH3+13 → CO2 → 8CO2+10H2O d) H C CH3 CH3 CH2CH2 CH3
CH3
e) CH3 CH 2 CH 3+ 2H 2 → 3CH 4
17. Una reacción endotérmica es aquella en que:
a) Hay que darle calor para que pueda realizarse.
b) Emite calor a medida que se va realizando.
c) Los reaccionantes no son consumidos totalmente sino que se llega a un equilibrio entre reaccionantes y
productos.
d) Necesariamente se realiza en dos etapas.
e) Dos o más elementos se combinan para dar un producto.
18. Indicar cuál de las siguientes transformaciones químicas corresponde a una de tipo doble descomposición.
a) 2CO2 → 2CO+O 2 b) H2+I2 → 2HI
c) 2KClO3 → 2KCl+3O2 d) AgNO3(ac)+NaCl(ac) → AgCl(s)+NaNO3(ac)
e) Na +H2O → NaOH+H2O
GRUPO DE ESTUDIO
19. La siguiente ecuación química: Na2CO 3+CuSO4 → Na2SO4+CuCO3 corresponde a una reacción de:
a) Combinación. b) Adición. c) Descomposición.
d) Desplazamiento. e) Doble descomposición.
20. ¿Qué reacción no se clasifica como metátesis?
a) FeCl2 (ac) + Na3PO4 (ac) ⇒ Fe3(PO4)2 (s) + NaCl(ac)
b) AgNO3 (ac) + CuCl2 (ac) ⇒ AgCl(s) + Cu( NO3 )2 (ac)
c) H3PO4 (ac) + NaOH(ac) ⇒ Na3PO4 (ac) + H2O(liq)
d) Fe(OH)3 (s) + H2SO4 (ac) ⇒ Fe2( SO4 )3 (ac) + H2O(liq)
e) CuS(s) + HNO3 (ac) ⇒ Cu( NO3 )2 (ac) + NO(g) + S(s) + H2O(liq)
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15. Grupo de Estudio PRIMER NIVEL Preparacion Exclusiva AGRARIA
21. Indicar en cada caso, si es oxidación o reducción y 32. Mg + H2SO4 → MgSO4 + H2S + H2O
colocar el número de electrones ganados o
perdidos. 33. Cl2 + Br2 + KOH → KCl + HBrO3 + H2O
* Fe+2 ....... → Fe+3 .................................................
34. K + H2SO4 → K2SO4 + S + H2O
* Cu0 ....... → Cu+1 .................................................
* Ag+1 ....... → Ag0 ................................................. 35. S + KOH →K2S + K2SO3 + H2O
* Cl+5 ....... → Cl+3 .................................................
* Cl2 ....... → Cl-1 ................................................. 36. KMnO4 + NO + H2SO4 → MnSO4 + NO2 + K2SO4 + H2O
* Fe+2 ....... → Fe0 ................................................. 37. KNO2 + KClO3 → KCl + KNO3
* N+4 ....... → N+2 .................................................
* S+2 ....... → S+6 ................................................. 38. NaI + NaIO3 + H2SO4 → I2 + Na2SO4 + H2O
39. HCl + KMnO4 → MnCl2 + Cl2 + KCl + H2O
22. En la reacción: CO + O2 → CO2
el número de oxidación del carbono cambia de:
40. NaI + KMnO4 + KOH → I2 + K2MnO4 + NaOH
a) +2 a +1 b) +4 a +1 c) +2 a +4
d)+4 a +2 e) N.A.
41. N 2 + H 2 → NH 3
23. En la reacción:
HNO3 + Ag → AgNO3 + NO 42. Indicar el número de oxidación del yodo en el
el número de oxidación del nitrógeno cambia de: peryodato plúmbico.
a) +2 a +1 b) +2 a +5 c) +4 a + 1 a) +1 b) +3 c) +5
d) +5 a +4 e) +5 a +2 d) +7 e) +4
24. Señale el agente oxidante en la reacción: 43. El número de oxidación del nitrógeno, del cloro y
P + H2SO4 → H3PO4 + SO2 + H2O cromo en los componentes es :
a) P b) H2SO4 c) H3PO4 Ca 3 N 2 H 4 Cl 2 O 9 Ag 2 Cr2 O 7
d) SO2 e) H2O
a) 1-, 5+, 6+ b) 3-, 7+, 3+ c) 3+, 3+, 5+
25. Señale la forma oxidada en la reacción: d) 2+, 5+, 6+ e) 3-, 7+, 6+
HNO3 + H2S → NO + S + H2O
a) HNO3 b) H2S c) NO 44. Calcule el estado de oxidación del fósforo en el
d) S e) H2O Ca 3 (PO 4 )2
a) +2 b) +3 c) +4
26. En la reacción: Fe + CuCl2 → FeCl2 + Cu d) +5 e) +6
¿Cuál es la sustancia que ha sido oxidada?
a) Fe b) CuCl2 c) FeCl2 45. Indicar el número de oxidación en :
d) Cu e) N.A.
I. N 5 + → N 2 + ...............................
27. En la siguiente ecuación:
NaI + NaIO3 + H2SO4 → I2 + Na2SO4 + H2O
II. x1 − → x 3 − ...............................
III. Cl 2 → 2Cl 1 − ...............................
a) El sodio se reduce.
b) El azufre se oxida.
c) El yodo se oxida. IV. Mn7 + → Mn ...............................
d) El yodo se reduce.
e) c y d.
46. ¿Cuál de las siguientes semireacciones necesitó
GRUPO DE ESTUDIO a)
de un agente oxidante?
28. Completar la siguiente semireacción indicando el
número de electrones que se transfieren. Fe +3 → Fe +2 b) H 2 O 2 → O 2
P4 → P-3
+1 +2
a) 12e- b) 3 c) 6 c) Na → Na (s) d) Ca → Ca (s)
d) 8 e) 4
+
e) N 2 → NH 41
29. ¿Cuál es el agente oxidante en la siguiente
reacción? Al + CuSO4 → Al2(SO4)3 + Cu
a) Al b) CuSO4 c) Al2(SO 4 )3 47. En la reacción rédox cuál es el coeficiente del agente
d) Cu e) Al y Cu reductor: Fe + O 2 → FeO
a) 1 b) 3 c) 2
* Balancear las siguientes ecuaciones por el método
d) 14 e) 16
redox e indicar el agente oxidante y agente reductor:
30. SO2 + HNO3 + H2O → H2SO4 + NO
48. ¿Cuál es el agente oxidante en la reacción rédox?
31. Cu + H2SO4 → CuSO4 + SO2 + H2O (
Cu + HNO 3 → Cu NO 3 + NO 2 + H 2 O
2
)
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16. Grupo de Estudio PRIMER NIVEL Preparacion Exclusiva AGRARIA
a) Cu b) HNO 3 c) Cu (NO 3 )2 d) CaCO 3 → CaO + CO 2
d) NO 2 e) H 2 O e) Hg + O 2 → HgO
Coef . Reduct.
49. En la síntesis de Haber-Bosch: 57. Al balancear, indique :
Coef . Oxidante
N 2 + H 2 → NH 3
KMnO4 + FeSO4 + H 2SO4 → K2SO4 + MnSO4 + Fe2 (SO4 )3 + H 2O
¿Qué proposición es correcta?
a) El nitrógeno se oxida.
a) 2/3 b) 1/5 c) 3/2
b) El hidrógeno se reduce.
d) 5/1 e) 1/3
c) El hidrógeno es dismutante.
d) El nitrógeno se reduce.
58. Indicar las oxidaciones y reducciones y en cada
e) No hay transferencia de electrones.
caso:
50. En la siguiente reacción, ¿cuántos electrones pierde I. Cu + NO −1 → Cu +2 + NO
3
el elemento SB, si :
Sb + HNO 3 → Sb 2 O 5 + NO + H 2 O II. MnO −1 + ClO −1 → ClO −1 + MNO 2
4 2 4
a) 3e- b) 4 e- c) 5 e-
d) 6 e- e) 10 e- III. Fe +2 + Cr2O 7 2 → Fe +3 + Cr +3
−
51. Luego de balancear indique el coeficiente del IV. MnO−1 + H 2O 2 → Mn+2 + O 2
4
oxidante: HNO 3 + H 2 S → NO + S + H 2 O
a) 1 b) 2 c) 3 59. Indicar las oxidaciones y reducciones y en cada
d) 6 e) 7 caso:
52. Balancear la siguiente ecuación rédox e indicar el I. Cl 2 + I2 → Cl −1 + IO −1
4
número de electrones transferidos:
Sn + HNO 3 → SnO 2 + NO 2 + H 2 O II. NO 2 → No + NO −1
3
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 III. Sn +2 + IO 31 → Sn +4 + I−1
−
53. ¿Qué sucede con el manganeso en la siguiente 60. Indicar el cambio de oxidación del Sn:
semireacción? MnO − → Mn+2
4 [Sn(OH )4 ] 2−+ [ClO3 ] −1→ [Sn(OH )6 ] 2−+ Cl−
a) Se oxida.
b) Se reduce. 61. Balancear la siguiente ecuación y hallar la relación
c) Se oxida y se reduce a la vez.
molar: reductor =
oxidante
d) Pierde electrones.
e) No le sucede nada.
K2Cr2O7 + HCl → CrCl3 + KCl + Cl2 + H2O
54. Determinar lo correcto en la siguiente reacción, a) 1/7 b) 7/1 c) 1/14
oxidación, reducción: d) 14/1 e) 1/2
MnO 2 + HC l → MnC l 2 + C l 2 + H 2 O
62. Balancear la siguiente ecuación y hallar la relación
a) El oxígeno se oxida.
molar: reductor =
oxidante
b) El manganeso se reduce.
c) El hidrógeno se oxida.
d) El GRUPO DE ESTUDIOZn +1/4 3+NaOH 4/1
oxígeno se reduce.
a)
NaNO
b)
→ Na2ZnO2 + NH3 + H2O
c) 4/7
e) El agua se dismuta.
d) 7/4 e) 1/7
55. En la siguiente reacción química, ¿qué sustancia
actúa como agente reductor? 63. Respecto a la siguiente reacción química:
CuO + NH (g) → N + Cu + H 2O 2 KMnO4 + 5 H 2 O 2 + 3 H 2 SO 4 → 2 MnSO 4 +
(s) 3 2(g) (s ) (g )
K 2 SO 4 + 8 H 2 O + 5 O 2
a) N2 b) H2O c) NH3
d) CuO e) Cu a) MnSO4 es el agente oxidante.
b) KMnO4 es el agente reductor.
56. ¿Cuál de las reacciones no es rédox? c) H2SO4 es el agente reductor.
d) H2O2 es el agente reductor.
a) H 2 + O 2 → H 2 O e) O2 es el agente reductor.
b) H 2 + N 2 → HN 3
c) Fe + O 2 → FeO
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