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Se dice, que una persona equilibrada e integrada en su sociedad y contexto,
desarrolló competencias sociales y emocionales que le permiten dirigirse y relacio-
narse maduramente con sus pares y superiores. Estas mismas competencias, le
ayudan al ser humano al momento de enfrentar una dificultad en su vida. Existen
cuatro pilares que deben adquirirse para conseguir ser integrales y saber convivir
en sociedad estas son: Aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir y
aprender a conocer. Pero, ¿Dónde se desarrollan estas competencias?. ¿quién es el
responsable de desarrollarlas?; ambas son muy buenas preguntas. Las competen-
cias a las cuales nos hemos referido con anticipación se denominan socio-afectivas,
y determinan la manera en cómo individuos, nos relacionaremos social y afectiva-
mente. Para el desarrollo de estas competencias intervienen varios aspectos: por
una parte esta el entorno familiar, partiendo del estilo de crianza y la interacción con
los miembros de la familia, se establecen patrones de conducta y valores que predo-
minaran en la interacción con personas externas al núcleo familiar. Por otra parte, se
encuentra el entorno social, ese al cuál nos exponemos al momento de iniciar la es-
cuela, de pertenecer a diversos clubes, el grupo de amigos y en un tercer lugar, se
encuentran las diferencias individuales de los sujetos; en otras palabras, su perso-
nalidad, la motivación interna y externa que se tenga para el impulso y logro de me-
tas. Aprenderemos pues la importancia de la amistad en el contexto académico y
personal.
CUADRO DE EJES TRANSVERSALES
Colegio Salvadoreño Inglés
ABRIL 2016
Cuarto Bimestre
Competencias socio-
afectivas.
1
La amistad, sus beneficios
a nivel escolar. 2
Hijos sociales y exitosos.
3
¿Sabias qué?
4
Sitios de enlace. 4
Contenido:
PUNTOS DE INTERÉS.
 La autoestima se
desarrolla en el interior
de cada individuo y se
retroalimenta del exterior
del mismo, es decir del
entorno y sus relaciones
sociales.
 Las capacidades de
afrontamiento de una
persona, bien dadas
en buena medida por
su autoestima y las
competencias afecti-
vas que éste posee.
 Los valores morales y
la competitividad
escolar, son clave
para el logro de una
personalidad estruc-
turada.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
 La tierra y el medio ambiente.
 Amor a la naturaleza
 Limpieza
 Autoestima
 Solidaridad
 Eficiencia
 Amistad
 Fortaleza
 Respeto
 Paz
EDUCACIÓN PREVENTIVA INTEGRAL
Sin lugar a dudas, uno delos cambios más relevantes que acontecen durante la segunda infancia y la ado-
lescencia; tiene que ver con el tipo de relaciones que se establecen con los iguales. Efectivamente, la
importancia de los amigos durante estos periodos de desarrollo, en cuanto a fuentes de actividades
compartidas de influencia recíproca y de apoyo mutuo, se ve ampliamente incrementada. Los amigos se
encuentran entre las personas más significativas para el adolescente, aparecen como algo imprescindible y
son las personas con las que más tiempo se pasa y con las que se comparten actividades más placenteras.
Por estas razones, la amistad es una fuente donde se aprenden varias cosas; una de ellas es la tolerancia y
el respeto. Los amigos no buscan señalamientos entre sí, al contrario se brindan apoyo emocional y
afectivo incondicional. Es precisamente por esta causa que los amigos con importantes para el éxito escolar
y personal, pues copian mutuamente actitudes y comportamientos que podrían determinar el rumbo de una
persona o sus rasgos de personalidad y motivaciones.
Es precisamente, en esta etapa del desarro-
llo, en la que los padres asumen una postura
vigilante y selectiva; pues debido a las expe-
riencias, tienden a determinar una influencia
positiva o negativa para su hijo. Por ejemplo:
una niña que tiene como mejor amiga a la
mejor alumna de la clase; tendemos a
pensar que en este caso, la niña posee bue-
nas influencias. Sin embargo, el niño que
tiene como mejor amigo al alumno que
posee peor conducta dentro del aula, tiene
una mala influencia a su lado y eso podrá perjudicarle su record disciplinario. La verdad al respecto, es que
los amigos nos ayudan a consolidar y a comparar introspectivamente lo que se desea o no para sí. Aunque
converjan muchas cosas comunes, la decisión de actuar o comportarse de un hijo dependerá de la asisten-
cia parental que reciba.
A nivel escolar, las amistades ayudan a los niños y niñas a ser competitivos, solidarios, colaboradores y tole-
rantes. Estos aspectos son muy importantes, porque colateralmente al proceso de enseñanza aprendizaje,
se da un currículo oculto, la convivencia que a la vez hace que el niño o niña se replantee metas sobre las
mejores maneras de convivir o relacionar un problema. En este espacio, no se trata de prohibir amigos; sino
más bien interesarse como padre en ellos para redireccionar las potencialidades de los hijos con las de los
amigos y hacer que aprenda y conviva de forma sana e individual. A través de las amistades los niños
desarrollan el pensamiento crítico y aprenden a tomar decisiones basadas en valores morales y actitudes
previamente desarrolladas en el hogar a través del núcleo familiar.
Página 2 Cuarto Bimestre
Los éxitos y fracasos tempranos también
conforman nuestra personalidad y actitud
general hacia ciertas actividades o
responsabilidades. Los hijos, aprenden
conductas por observación e imitación; de
tal manera que a mayor interacción social
mayor es el aprendizaje de modelamiento
y enfrentamiento que se poseerá.
Uno de los mayores beneficios de la
amistad y las relaciones interpersonales en
general, es que dotan a los sujetos de infinidad de recursos para satisfacer sus propias necesidades y las de
otros cercanos a él. Por otra parte generan independencia y pensamiento abstracto. Poder solventar por sí
mismos problemas que se presentan día a día no es fácil, pero con la convivencia con otras personas
podemos aprender de las experiencias y repetirlas, a eso se le llama inteligencia aplicada. Los hijos, no son
felices por compensaciones tras sus acciones, sino por estimulación para lograr independencia. Por otro lado
los hijos que son tímidos y no son estimulados por su núcleo a través de la inclusión a actividades diversas
fuera de sus áreas de confort, se vuelven, totalmente dependientes, con poco o nulo criterio, moldeables y
sobre todo fácilmente influenciables.
La inteligencia escolar o la capacidad académica, no solo viene destinada por genética (el gen de la inteli-
gencia), sino además por el entorno. La inteligencia es la capa-
cidad de resolver situaciones de la mejor manera a través de la
implementación de conocimientos previos. Los conocimientos
previos pueden adquirirse por practicas propias o a través de
la escucha e interacción social. Otro beneficio de la interacción
social que facilita el éxito académico es la adquisición de nue-
vos hábitos, como el de la lectura. Cuando dentro de un grupo
social, hay niños con hábitos diferentes a los de nuestros hijos
y que son de carácter positivos, estos tienden a duplicarse y a
vivirse intensamente. El vocabulario también se ve influenciado
por la convivencia de los demás. También se desarrolla la em-
patía, el respeto y el sentido de la inclusividad.
Al lograr estos pequeños cambios que pueden ser controlados
y supervisados por los padres, irreversiblemente dotamos a los hijos de responsabilidad y madurez; aspectos
fundamentales para el éxito y la toma de decisiones. No se trata de obligarlos a ser sociales, sino a motivar-
los para que busquen entre sus pares afinidad y mejoren juntos sus habilidades y competencias.
Página 3Cuarto Bimestre
85 Avenida Norte # 113, Colonia
Escalón, San Salvador, El Salvador,
Centro América
Tels.: 2263-7516 *2263-7586
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 http://www-enrique.blogspot.com/p/companerismo-y-
amistad-en-la-escuela.html
 http://www.somostodosuno.com/articulos.asp?id=12075
 http://www.ucaldas.edu.co/portal/la-importancia-de-los-
amigos-en-nuestra-vida/
 http://www.guiainfantil.com/blog/808/amigos-del-colegio-
buenas-y-malas-influencias.html
 http://www.guiainfantil.com/blog/808/amigos-del-colegio-
buenas-y-malas-influencias.html
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Programa de valores elaborado por:
Lic. Evelyn Anaya
Revisión Técnica:
Lic. Concepción Paz de Arias, Dr. José Mario Arias
y Equipo Multidisciplinario.
Contenido del boletín de valores para Juniors, Lower y Upper Seniors:
Lic. Verónica de Najarro
Síganos en:
La Pontificia Universidad Católica de Chile, en el 2013 realizó un estudio que reveló, que los niños en
edad escolar entre 8 y 16 años, que poseen mayores entornos de convivencia e interacción son 30%
más inteligentes emocional y cognitivamente que aquellos que tienen una vida “normal” y poco activa.
También indicó que los jóvenes entre los mismos rangos de edades, que pertenecían aun grupo social
por más de dos años, son más estables emocionalmente y colaboradores que el resto, señalando
también que hay una estrecha relación entre el factor social con el desarrollo personal y el logro de la
autorrealización como persona.

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  • 1. Se dice, que una persona equilibrada e integrada en su sociedad y contexto, desarrolló competencias sociales y emocionales que le permiten dirigirse y relacio- narse maduramente con sus pares y superiores. Estas mismas competencias, le ayudan al ser humano al momento de enfrentar una dificultad en su vida. Existen cuatro pilares que deben adquirirse para conseguir ser integrales y saber convivir en sociedad estas son: Aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a conocer. Pero, ¿Dónde se desarrollan estas competencias?. ¿quién es el responsable de desarrollarlas?; ambas son muy buenas preguntas. Las competen- cias a las cuales nos hemos referido con anticipación se denominan socio-afectivas, y determinan la manera en cómo individuos, nos relacionaremos social y afectiva- mente. Para el desarrollo de estas competencias intervienen varios aspectos: por una parte esta el entorno familiar, partiendo del estilo de crianza y la interacción con los miembros de la familia, se establecen patrones de conducta y valores que predo- minaran en la interacción con personas externas al núcleo familiar. Por otra parte, se encuentra el entorno social, ese al cuál nos exponemos al momento de iniciar la es- cuela, de pertenecer a diversos clubes, el grupo de amigos y en un tercer lugar, se encuentran las diferencias individuales de los sujetos; en otras palabras, su perso- nalidad, la motivación interna y externa que se tenga para el impulso y logro de me- tas. Aprenderemos pues la importancia de la amistad en el contexto académico y personal. CUADRO DE EJES TRANSVERSALES Colegio Salvadoreño Inglés ABRIL 2016 Cuarto Bimestre Competencias socio- afectivas. 1 La amistad, sus beneficios a nivel escolar. 2 Hijos sociales y exitosos. 3 ¿Sabias qué? 4 Sitios de enlace. 4 Contenido: PUNTOS DE INTERÉS.  La autoestima se desarrolla en el interior de cada individuo y se retroalimenta del exterior del mismo, es decir del entorno y sus relaciones sociales.  Las capacidades de afrontamiento de una persona, bien dadas en buena medida por su autoestima y las competencias afecti- vas que éste posee.  Los valores morales y la competitividad escolar, son clave para el logro de una personalidad estruc- turada. EDUCACIÓN AMBIENTAL  La tierra y el medio ambiente.  Amor a la naturaleza  Limpieza  Autoestima  Solidaridad  Eficiencia  Amistad  Fortaleza  Respeto  Paz EDUCACIÓN PREVENTIVA INTEGRAL
  • 2. Sin lugar a dudas, uno delos cambios más relevantes que acontecen durante la segunda infancia y la ado- lescencia; tiene que ver con el tipo de relaciones que se establecen con los iguales. Efectivamente, la importancia de los amigos durante estos periodos de desarrollo, en cuanto a fuentes de actividades compartidas de influencia recíproca y de apoyo mutuo, se ve ampliamente incrementada. Los amigos se encuentran entre las personas más significativas para el adolescente, aparecen como algo imprescindible y son las personas con las que más tiempo se pasa y con las que se comparten actividades más placenteras. Por estas razones, la amistad es una fuente donde se aprenden varias cosas; una de ellas es la tolerancia y el respeto. Los amigos no buscan señalamientos entre sí, al contrario se brindan apoyo emocional y afectivo incondicional. Es precisamente por esta causa que los amigos con importantes para el éxito escolar y personal, pues copian mutuamente actitudes y comportamientos que podrían determinar el rumbo de una persona o sus rasgos de personalidad y motivaciones. Es precisamente, en esta etapa del desarro- llo, en la que los padres asumen una postura vigilante y selectiva; pues debido a las expe- riencias, tienden a determinar una influencia positiva o negativa para su hijo. Por ejemplo: una niña que tiene como mejor amiga a la mejor alumna de la clase; tendemos a pensar que en este caso, la niña posee bue- nas influencias. Sin embargo, el niño que tiene como mejor amigo al alumno que posee peor conducta dentro del aula, tiene una mala influencia a su lado y eso podrá perjudicarle su record disciplinario. La verdad al respecto, es que los amigos nos ayudan a consolidar y a comparar introspectivamente lo que se desea o no para sí. Aunque converjan muchas cosas comunes, la decisión de actuar o comportarse de un hijo dependerá de la asisten- cia parental que reciba. A nivel escolar, las amistades ayudan a los niños y niñas a ser competitivos, solidarios, colaboradores y tole- rantes. Estos aspectos son muy importantes, porque colateralmente al proceso de enseñanza aprendizaje, se da un currículo oculto, la convivencia que a la vez hace que el niño o niña se replantee metas sobre las mejores maneras de convivir o relacionar un problema. En este espacio, no se trata de prohibir amigos; sino más bien interesarse como padre en ellos para redireccionar las potencialidades de los hijos con las de los amigos y hacer que aprenda y conviva de forma sana e individual. A través de las amistades los niños desarrollan el pensamiento crítico y aprenden a tomar decisiones basadas en valores morales y actitudes previamente desarrolladas en el hogar a través del núcleo familiar. Página 2 Cuarto Bimestre
  • 3. Los éxitos y fracasos tempranos también conforman nuestra personalidad y actitud general hacia ciertas actividades o responsabilidades. Los hijos, aprenden conductas por observación e imitación; de tal manera que a mayor interacción social mayor es el aprendizaje de modelamiento y enfrentamiento que se poseerá. Uno de los mayores beneficios de la amistad y las relaciones interpersonales en general, es que dotan a los sujetos de infinidad de recursos para satisfacer sus propias necesidades y las de otros cercanos a él. Por otra parte generan independencia y pensamiento abstracto. Poder solventar por sí mismos problemas que se presentan día a día no es fácil, pero con la convivencia con otras personas podemos aprender de las experiencias y repetirlas, a eso se le llama inteligencia aplicada. Los hijos, no son felices por compensaciones tras sus acciones, sino por estimulación para lograr independencia. Por otro lado los hijos que son tímidos y no son estimulados por su núcleo a través de la inclusión a actividades diversas fuera de sus áreas de confort, se vuelven, totalmente dependientes, con poco o nulo criterio, moldeables y sobre todo fácilmente influenciables. La inteligencia escolar o la capacidad académica, no solo viene destinada por genética (el gen de la inteli- gencia), sino además por el entorno. La inteligencia es la capa- cidad de resolver situaciones de la mejor manera a través de la implementación de conocimientos previos. Los conocimientos previos pueden adquirirse por practicas propias o a través de la escucha e interacción social. Otro beneficio de la interacción social que facilita el éxito académico es la adquisición de nue- vos hábitos, como el de la lectura. Cuando dentro de un grupo social, hay niños con hábitos diferentes a los de nuestros hijos y que son de carácter positivos, estos tienden a duplicarse y a vivirse intensamente. El vocabulario también se ve influenciado por la convivencia de los demás. También se desarrolla la em- patía, el respeto y el sentido de la inclusividad. Al lograr estos pequeños cambios que pueden ser controlados y supervisados por los padres, irreversiblemente dotamos a los hijos de responsabilidad y madurez; aspectos fundamentales para el éxito y la toma de decisiones. No se trata de obligarlos a ser sociales, sino a motivar- los para que busquen entre sus pares afinidad y mejoren juntos sus habilidades y competencias. Página 3Cuarto Bimestre
  • 4. 85 Avenida Norte # 113, Colonia Escalón, San Salvador, El Salvador, Centro América Tels.: 2263-7516 *2263-7586 E-mail: direccion@csi-elsalvador.com  http://www-enrique.blogspot.com/p/companerismo-y- amistad-en-la-escuela.html  http://www.somostodosuno.com/articulos.asp?id=12075  http://www.ucaldas.edu.co/portal/la-importancia-de-los- amigos-en-nuestra-vida/  http://www.guiainfantil.com/blog/808/amigos-del-colegio- buenas-y-malas-influencias.html  http://www.guiainfantil.com/blog/808/amigos-del-colegio- buenas-y-malas-influencias.html SITIOS DE ENLACE www.csi-elsalvador.co.uk Programa de valores elaborado por: Lic. Evelyn Anaya Revisión Técnica: Lic. Concepción Paz de Arias, Dr. José Mario Arias y Equipo Multidisciplinario. Contenido del boletín de valores para Juniors, Lower y Upper Seniors: Lic. Verónica de Najarro Síganos en: La Pontificia Universidad Católica de Chile, en el 2013 realizó un estudio que reveló, que los niños en edad escolar entre 8 y 16 años, que poseen mayores entornos de convivencia e interacción son 30% más inteligentes emocional y cognitivamente que aquellos que tienen una vida “normal” y poco activa. También indicó que los jóvenes entre los mismos rangos de edades, que pertenecían aun grupo social por más de dos años, son más estables emocionalmente y colaboradores que el resto, señalando también que hay una estrecha relación entre el factor social con el desarrollo personal y el logro de la autorrealización como persona.