Bondades y dificultades de la articulación de los procesos de docencia, investigación, extensión y gestión

1. Mauricio Jaramillo Rincón
POLITÉCNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID
DIPLOMATURA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
MÓDULO IV
Agosto 4 de 2014

2. Docencia, investigación y extensión
son los pilares de las universidades,
aunque la docencia, y en menor
medida la investigación, han
predominado por encima de la
extensión.

3. La docencia, como la formadora de
los futuros profesionales ha tenido
la preeminencia, mientras la
investigación estaba casi reservada
a unos cuantos profesores.

4. Hoy en día, Las funciones de docencia,
investigación y extensión dependen de
la gestión que haya en la institución y
del mismo contexto social, pues la
realidad en su complejidad, hace nuevas
exigencias a las universidades, dentro de
lo que se destaca la muestra de
resultados, y esto se hace por medio de
la extensión.

5. BONDADES
Se nutren de las demandas de
la misma sociedad (lo que la
sociedad asume como un
problema).
Las universidades pueden
mostrar los resultados del
proceso a través de la
extensión.
Mediante la extensión, la
universidad puede procurarse
recursos propios.
DIFICULTADES
El proceso de extensión
puede hacer que la
universidad se vuelva mas
una empresa del
conocimiento que un centro
del saber.
Condiciona la labor de la
universidad en cuanto ésta
debe priorizar investigaciones
con fines prácticos relegando
las de un enfoque teórico.

6. BONDADES
Fomenta la investigación
como resultado de la
competencia por recursos.
A través de una mayor
extensión y, por ende, mayor
investigación, se puede
mejora la actividad docente.
El proceso permite y requiere
que todas las partes
involucradas actúen de
manera articulada.
DIFICULTADES
Mediante la competencia
misma, propia del sistema
de mercado, la universidad
descuida niveles como el
de pregrado, al encargar de
la investigación y la
extensión a los docentes
mejor preparados (lo que
está bien, pero sin
descuidar los pregrados).

7. En la situación de la universidad en Colombia
en donde las universidades públicas,
principalmente, sufren una grave
desfinanciación, todas las áreas del
conocimiento son igualmente necesarias y
tiene mucho por decir e investigar. Por esta
razón, a pesar de ser una realidad, las
universidades -y el conocimiento que
generan- no se pueden convertir en una
mercancía que se venda al mejor postor.

8. Las universidades deben contribuir al desarrollo
económico, científico y tecnológico del país,
pero también al desarrollo social. Entonces, es
claro que el sector tecnológico es el que más
rápido se mueve y las áreas que contribuyan a su
desarrollo y fortalecimiento deben tener
predominancia, pues es una tendencia mundial,
otras áreas “menos importantes” no deben ser
despreciadas, pues la investigación se da en
todas ellas y todas demandan recursos. Y no
puede olvidarse, que la universidad debe forma
tanto científica como humanísticamente.

9. El Estado tiene una gran responsabilidad
dentro de la funciones de docencia,
investigación y extensión de las
universidades, ya que no sólo es quien da las
políticas que contienen los direccionamientos
y metas a cumplir en materia educativa, de
ciencia y tecnología, etc., sino que debe
asignar un presupuesto acorde con las
exigencias que el mismo hace.

10. En conclusión, para que las funciones de
docencia, investigación y extensión tengan
éxito debe existir dependencia y
complementariedad entre todos los
estamentos de la universidad (directivos,
personal administrativo, docente, etc.),
además de mantener un continuo dialogo
con la sociedad que sustenta su función y
contar con un decidido apoyo por parte del
Estado.