Es imprescindible garantizar el derecho de los niños y niñas con problemas de salud mental a ser atendidos con los recursos necesarios y profesionales específicamente formados desde un enfoque multidisciplinar que incluya la atención temprana.
Es entendida como la disciplina que sintetiza los conocimientos
teóricos y las habilidades prácticas enfermeras y de la salud pública aplica como alternativa de trabajo en la comunidad.
Los alumnos de enfermería de la UAS Modalidad Blended Learning, realizaron su practica comunitaria en la colonia Miguel de la Madrid, en Culiacán, Rosales, Sinaloa.
Es imprescindible garantizar el derecho de los niños y niñas con problemas de salud mental a ser atendidos con los recursos necesarios y profesionales específicamente formados desde un enfoque multidisciplinar que incluya la atención temprana.
Es entendida como la disciplina que sintetiza los conocimientos
teóricos y las habilidades prácticas enfermeras y de la salud pública aplica como alternativa de trabajo en la comunidad.
Los alumnos de enfermería de la UAS Modalidad Blended Learning, realizaron su practica comunitaria en la colonia Miguel de la Madrid, en Culiacán, Rosales, Sinaloa.
Presentación introductoria a la Atención Temprana, por Yolanda Sánchez, profesional de APROSUBA14, Olivenza, y colaboradora de la Fundación ALPE Acondroplasia.
El presente trabajo se presenta PICED, ESTIMULACIÓN PRENATAL, ESTIMULACIÓN TEMPRANA , ANEMIA Y CUNA MÁS junto con los distintos análisis que estos comprenden para el mayor conocimiento de los lectores y investigadores.
Pediatría y Cuidados Paliativos. Elena Catá del Palacio. I Jornada Técnica de la Estrategia en Cuidados Paliativos del Sistema Nacional de Salud. (Madrid, Ministerio de Sanidad y Consumo, 2008)
Plan de Atención a la Infancia y Adolescencia. Proyecto piloto en el Área San...Blanca Lusilla Rausa
"Para educar a un niño hace falta la tribu entera"
La escuela se enfrenta con muchos problemas muy complicados, que no puede resolver sin la adecuada colaboración y coordinación con los servicios sociosanitarios. Del mismo modo, los servicios de salud necesitan de la colaboración de la escuela y de los servicios sociales para desarrollar sus tareas preventivas y asistenciales. Los servicios de protección del menor precisan de la colaboración y coordinación con la escuela, así como con los servicios sanitarios y jurídicos.
La colaboración entre la escuela, los servicios sanitarios, los servicios sociales, y los servicios jurídicos, es bastante complicada, y no siempre es todo lo eficaz que sería deseable.
Con bastante frecuencia, los niños llegan al Equipo de Salud Mental Infanto-Juvenil, con probleemas de varios años de evolución, que incluso comenzaron en la etapa preescolar. Este retraso origina en bastantes casos, alteraciones importantes en su desarrollo psicoevolutivo, y deterioro grave de su currículum y adaptación escolar.
Muchos de estos trastornos se pueden prevenir y abordar de manera eficaz, con un coste menor que su manejo deficiente.
Este plan trata de coordinar los recursos sanitarios, de educación y servicios sociales, para prestar una atención de calidad a la infancia y a la adolescencia.
Se organiza en programas:
1. Habilidades parentales para establecer disciplina sin pegar, Utilización adecuada de las videopantallas. Prevención de los trastornos relacionados con la rivalidad
entre hermanos.
2. Detección precoz y tratamiento multimodal del TDAH.
3. Prevención e intervención en el acoso escolar
4. Alimentación saludable, ejercicio y detección precoz de los trastornos de la
alimentación y del sobrepeso. Higiene del sueño.
5. Prevención del absentismo escolar.
6. Optimización de la prescripción de psicofármacos a los menores
7. Prevención de los conflictos parentales
8. Abordaje precoz de la negligencia y el maltrato a los menores.Intervención precoz en situaciones de pobreza infantil extrema, o riesgo de exclusión social, garantizando en todo momento los Derechos del Niño.
9. Detección precoz de los trastornos del lenguaje y de la dislexia.
10. Detección precoz del daño neurológico y estimulación temprana: retraso
madurativo, autismo, torpeza motora, déficit sensorial, epilepsia, otras
enfermedades neurológicas, discapacidades físicas importantes.
11. Prevención del consumo de alcohol, cannabis y cocaína en la adolescencia
12. Buenos tratos en la pareja. Igualdad de género. Sexualidad responsable.
13. Búsqueda de alternativas a la expulsión escolar
14.Prevención de la delincuencia juvenil, y mejora de la rehabilitación de los menores condenados.
Similar a C continuidad de cuidados.presentación (20)
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
6. MARCO LEGAL
CONSTITUCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE
LA SALUD (1946)
“ La salud es un estado complejo de bienestar físico, psíquico y social”
LEY GENERAL DE SANIDAD. LEY 17/1986, 25 ABRIL.
“ Hay que trabajar de modo especial aquellos problemas referentes a la
psiquiatría infantil”
“ Hay que buscar la necesaria coordinación con los servicios sociales, los
aspectos de prevención primeria y la atención a los problemas
spicosociales”
7. PLAN DE ACCIÓN EN SALUD MENTAL EN LA UNIÓN
EUROPEA. CONFERENCIA DE HELSINKI ( 2005)
“ Ofrecer apoyo e intervenciones para cada etapa de la vida de las personas
en situación de riesgo, en particular para el cuidado y la educación de
niños, adolescentes y ancianos”
“ Desarrollar y establecer medidas para reducir las causas prevenibles de
enfermedad mental”
“ Establecer alianzas y medidas de coordinación”
8. ESTRATEGIA EN SALUD MENTAL DEL SISTEMA NACIONAL
DE SALUD. 2009-2013. MINISTERIO DE SANIDAD, POLÍTICA
SOCIAL E IGUALDAD (2011).
Plantea los principios de continuidad “ Capacidad de la red asistencial para
proporcionar tratamiento, rehabilitación, cuidados y apoyo
ininterrumpidamente a lo largo de la vida ( continuidad longitudinal) y
coherentemente entre los servicios que la componen (continuidad
transversal)”
Propone líneas estratégicas:
“Planes individualizados de atención”
Sistemas organizativos en los C.S.M ( Coordinación multisectorial del
proceso asistencial)
Intervenciones de carácter integral
Creación de “ Programas de Continuidad de Cuidados”
9. ESTRATEGIA EN SALUD MENTAL DEL SISTEMA NACIONAL
DE SALUD. 2009-2013. MINISTERIO DE SANIDAD, POLÍTICA
SOCIAL E IGUALDAD (2011).
Creación de PROTOCOLOS de atención a los trastornos mentales en la
infancia y la adolescencia.
C.S.M “equipos multidisciplinares dotados con número suficiente de
psiquiatras, psicólogos clínicos, enfermeros, trabajadores sociales,
auxiliares, auxiliares de apoyo domiciliario y cuantos otros (terapeuta
ocupacional, educador social o similares) recomienden las mejores
prácticas disponibles”.
Coordinación intrainstitucional e interinstitucional como medio de
garantizar la atención integral y la continuidad longitudinal de los cuidados,
promoviendo la cooperación y la corresponsabilidad de todos y cada uno de
los departamentos involucrados en salud mental.
Insta a diseñar e implantar un modelo de coordinación con los Servicios
Sociales, Educación y Justicia que garantice la CONTINUIDAD DE
CUIDADOS de los NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES en tratamiento.
10. PLAN ESTRATÉGICO DE SALUD MENTAL DE LA
COMUNIDAD DE MADRID. 2010-2014. CONSEJERÍA DE
SANIDAD ( MARZO 2010)
“La atención a la salud mental de niños y adolescentes es considerada como
un área asistencial especializada diferenciada de la atención a los adultos”
Establece que esa atención debe ser “ territorializada y realizada por equipos
multidisciplinares y con un plan de continuidad de cuidados a niños y
adolescentes”
11. LEY 18/1999 DE ABRIL REGULADORA DE LOS CONSEJOS
DE ATENCIÓN A LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA DE LA
COMUNIDAD DE MADRID.
Tres niveles territoriales de coordinación: los Consejos de la Comunidad de
Madrid, los Consejos de Área y los Consejos Locales.
Obliga a que “un técnico de salud mental del distrito donde reside el menor
forme parte de los Consejos Locales”.
Comisión de Apoyo Familiar (CAF) “órgano técnico con carácter
obligatorio y permanente que valora las situaciones de riesgo social,
desamparo o conflicto social en que puedan encontrarse los menores, así
como la coordinación y seguimiento de las actuaciones que se deriven de
dichas situaciones”.
12. LEY ORGÁNICA 1/1996 DE 15 DE ENERO DE PROTECCIÓN
JURÍDICA DEL MENOR, DE LA MODIFICACIÓN PARCIAL DEL
CÓDIGO CIVIL Y DE LA LEY DE ENJUICIAMIENTO CIVIL.
Nos obliga a poner en conocimiento de las autoridades
correspondientes y a investigar cualquier situación de
desprotección de un menor
13. LEY 6/1995 DE GARANTIAS DE LOS DERECHOS DE LA
INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA DE LA COMUNIDAD DE
MADRID. ARTÍCULO 45.
“ Los titulares de los Servicios de Salud y el personal sanitario de
los mismos, están especialmente obligados a poner en
conocimiento de la Comisión de Tutela del Menor y de la
Autoridad Judicial o del Ministerio Fiscal aquellos hechos que
puedan suponer la existencia de desprotección o riesgo
infantil, así como colaborar con los mismos para evitar y
resolver tales situaciones en interés del niño”.
14. CARTERA DE SERVICIOS COMUNES DE ATENCIÓN
ESPECIALIZADA DEL MINISTERIO DE SANIDAD, POLÍTICA
SOCIAL E IGUALDAD. ATENCIÓN A LA SALUD MENTAL.
Actuaciones preventivas y de promoción de la salud mental en
coordinación con otros recursos sanitarios y no sanitarios
Diagnóstico y tratamiento de los trastornos psicológicos de la infancia
y la adolescencia
Atención a los trastornos derivados de situaciones de riesgo o
exclusión social.
16. DESARROLLO DEL PROGRAMA DE CONTINUIDAD DE CUIDADOS
Sistema Público de Salud. Modelo comunitario de la Comunidad de
Madrid Programa Infanto-Juvenil C.S.M.
El terapeuta (psiquiatra o psicólogo clínico) es el responsable del caso y
del proyecto
Trabajador social. Persona de referencia y coordinador del plan
Trabajo estrecho entre ambas figuras, el psiquiatra/psicólogo y el
trabajador social.
17. DESARROLLO DEL PROGRAMA DE CONTINUIDAD DE CUIDADOS
Previo a la elaboración del plan de Continuidad de Cuidados,
valoración de todas las áreas del menor. Entrevistas individuales con
el paciente, entrevistas con su familia, y coordinaciones con su
pediatra, colegio y otras instituciones según sea el caso.
Consentimiento informado
Objetivos a corto, medio y largo plazo, asumidos por las instituciones.
19. SALUD MENTAL: C.S.M. ADULTOS
HOSPITAL DE DÍA
PEDIATRAS UNIDAD DE ADOLESCENTES H.U.G.M
M.A.P HOSPITAL NIÑO JESUS
ESPECIALESTAS
SISTEMA JUDICIAL
JUZGADOS DE FAMILIA
FISCALIA DEL MENOR
ATENCIÓN TEMPRANA
E.O.E.P PSIQUIATRA / PSICÓLOGO
ORIENTADORES TRATAMIENTO INDIVIDUAL
COLEGIOS TERAPIA PADRES, HERMANOS
INTERVENCIONES FAMILIARES
ABSENTISMO
TRABAJADOR SOCIAL
COORDINADOR
ANÁLISIS DE NECESIDADES Y BÚSQUEDA DE RECURSOS
VISITAS A DOMICIO Y A LOS RECURSOS
TERAPIA DE GRUPO ADOLESCENTES Y MADRES
SERVICIOS SOCIALES RECURSOS NORMALIZADOS
EDUCADORES APOYO ESCOLAR
E.T.M.F LUDOTECA
C.A.I
ESCUELA DE PADRES
C.A.F
INSTITUTO MADRILEÑO DEL
MENOR Y LA FAMILIA
21. DIFICULTADES ACTUALES Y NUEVOS RETOS
ÁREA ÚNICA. IMPIDE LA COORDINACIÓN. DUPLICA LOS
TRATAMIENTOS
COORDINACIÓN INTRASALUD MENTAL. NECESIDAD DE
ESTABLECER DECISIONES CONSENSUADAS
CONSENSO/ PROTOCOLOS DE DERIVACIÓN Y TRATAMIENTO DE
CIERTOS SÍNTOMAS Y TRASTORNOS.
HISTORIA CLÍNICA INFORMATIZADA
ESTABILIZACIÓN DE LOS PUESTOS DE TRABAJO
ESCASEZ RECURSOS PROPIOS DE SALUD MENTAL
FORMACIÓN ESPECIALIZADA