Este documento presenta un resumen de tres oraciones del currículo de educación inicial en el Ecuador:
1) La educación inicial es el proceso de acompañamiento al desarrollo integral de niños menores de 5 años para potenciar su aprendizaje y bienestar. 2) El currículo incluye ámbitos de desarrollo como la vinculación emocional, el descubrimiento del medio, y la manifestación del lenguaje. 3) Los elementos organizadores del currículo son el perfil de salida, los ejes y ámbitos de aprendizaje,
Cambios curriculares en el ecuador-Angeli SandoyaAngie Sandoya
El documento describe los cambios en el currículo de educación inicial en Ecuador. Se presentan los ejes de desarrollo y aprendizaje, así como los ámbitos de desarrollo para los subniveles inicial 1 y 2. También se describen las características de las asignaturas y sus criterios de evaluación.
Este documento presenta el referente curricular de Cultura Estética para los años de educación básica (primero a séptimo grado) de la Escuela "Línea Equinoccial" para el año lectivo 2014-2015. Incluye información sobre los objetivos del área, los ejes de aprendizaje, y los bloques curriculares y destrezas para cada grado, con el fin de desarrollar las capacidades artísticas y culturales de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para crear un festival de danza folclórica con el objetivo de recaudar fondos para comprar nuevos uniformes y equipos para representar a la escuela en eventos cívicos. El proyecto formará grupos de danza a través de ensayos regulares y tendrá un festival de danza durante el aniversario de la escuela. Esto motivará a los estudiantes a participar en actividades cívicas y patrióticas y fortalecerá el sentido de pertenencia a la escuela.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de arte para el primer grado en una institución educativa en Ica, Perú. El documento describe los objetivos y contenidos del curso, incluyendo cuatro unidades didácticas que se enfocarán en sonidos y líneas, color y técnicas, modelados creativos, y mosaicos y estampados. El curso busca desarrollar la expresión y apreciación artística de los estudiantes.
Este documento presenta el plan curricular anual para el primer grado en la Escuela Fiscal "Gral. Miguel Iturralde Jaramillo" en Guayaquil, Ecuador. El plan describe el perfil de salida esperado para los estudiantes, los objetivos educativos generales y para cada área, los ejes transversales, el cálculo del tiempo y la programación de bloques y destrezas a desarrollar durante el año en lenguaje y literatura. El plan se enfoca en promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de la enseñanza
Este documento presenta el plan microcurricular del primer bloque/módulo del área de Cultura Estética - Dibujo para octavo grado. El objetivo general del bloque es introducir conceptos básicos sobre el arte del dibujo como la definición, materiales, líneas, proporciones y uso de herramientas. El aprendizaje se centrará en dominar materiales y herramientas de dibujo, reconocer diferencias entre dibujos geométricos y artísticos, y demostrar habilidad en trazos geométricos.
PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2015 SEGUN RUTAS DE APRENDIZAJEEnrique Silva Zafra
Este documento presenta la programación anual de comunicación para el primer año de secundaria en la Institución Educativa N° 0025 "Miguel Antonio Pinedo Vásquez". La programación describe seis unidades didácticas que abordan diferentes competencias y capacidades de comunicación a lo largo de 78 horas trimestrales. Las unidades utilizan diversos temas, estrategias, géneros textuales y campos temáticos para desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios de primer año de educación básica. Describe 6 bloques curriculares: 1) Mis nuevos amigos y yo, 2) Mi familia y yo, 3) La naturaleza y yo, 4) Mi comunidad y yo, 5) Mi país y yo, y 6) La escuela. Cada bloque cubre temas relacionados con el autoconocimiento del estudiante, sus relaciones con otros, el medio ambiente y la cultura. El objetivo general es fortalecer la formación ciudadana y los valores para vivir en sociedad.
Cambios curriculares en el ecuador-Angeli SandoyaAngie Sandoya
El documento describe los cambios en el currículo de educación inicial en Ecuador. Se presentan los ejes de desarrollo y aprendizaje, así como los ámbitos de desarrollo para los subniveles inicial 1 y 2. También se describen las características de las asignaturas y sus criterios de evaluación.
Este documento presenta el referente curricular de Cultura Estética para los años de educación básica (primero a séptimo grado) de la Escuela "Línea Equinoccial" para el año lectivo 2014-2015. Incluye información sobre los objetivos del área, los ejes de aprendizaje, y los bloques curriculares y destrezas para cada grado, con el fin de desarrollar las capacidades artísticas y culturales de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para crear un festival de danza folclórica con el objetivo de recaudar fondos para comprar nuevos uniformes y equipos para representar a la escuela en eventos cívicos. El proyecto formará grupos de danza a través de ensayos regulares y tendrá un festival de danza durante el aniversario de la escuela. Esto motivará a los estudiantes a participar en actividades cívicas y patrióticas y fortalecerá el sentido de pertenencia a la escuela.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de arte para el primer grado en una institución educativa en Ica, Perú. El documento describe los objetivos y contenidos del curso, incluyendo cuatro unidades didácticas que se enfocarán en sonidos y líneas, color y técnicas, modelados creativos, y mosaicos y estampados. El curso busca desarrollar la expresión y apreciación artística de los estudiantes.
Este documento presenta el plan curricular anual para el primer grado en la Escuela Fiscal "Gral. Miguel Iturralde Jaramillo" en Guayaquil, Ecuador. El plan describe el perfil de salida esperado para los estudiantes, los objetivos educativos generales y para cada área, los ejes transversales, el cálculo del tiempo y la programación de bloques y destrezas a desarrollar durante el año en lenguaje y literatura. El plan se enfoca en promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de la enseñanza
Este documento presenta el plan microcurricular del primer bloque/módulo del área de Cultura Estética - Dibujo para octavo grado. El objetivo general del bloque es introducir conceptos básicos sobre el arte del dibujo como la definición, materiales, líneas, proporciones y uso de herramientas. El aprendizaje se centrará en dominar materiales y herramientas de dibujo, reconocer diferencias entre dibujos geométricos y artísticos, y demostrar habilidad en trazos geométricos.
PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2015 SEGUN RUTAS DE APRENDIZAJEEnrique Silva Zafra
Este documento presenta la programación anual de comunicación para el primer año de secundaria en la Institución Educativa N° 0025 "Miguel Antonio Pinedo Vásquez". La programación describe seis unidades didácticas que abordan diferentes competencias y capacidades de comunicación a lo largo de 78 horas trimestrales. Las unidades utilizan diversos temas, estrategias, géneros textuales y campos temáticos para desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios de primer año de educación básica. Describe 6 bloques curriculares: 1) Mis nuevos amigos y yo, 2) Mi familia y yo, 3) La naturaleza y yo, 4) Mi comunidad y yo, 5) Mi país y yo, y 6) La escuela. Cada bloque cubre temas relacionados con el autoconocimiento del estudiante, sus relaciones con otros, el medio ambiente y la cultura. El objetivo general es fortalecer la formación ciudadana y los valores para vivir en sociedad.
Este documento resume la Ley Orgánica 2/2006 de Educación en España. Establece que la educación secundaria obligatoria dura de 12 a 16 años y tiene como objetivos principales formar a los estudiantes para el ejercicio de sus derechos y deberes, prepararlos para estudios posteriores o inserción laboral, y desarrollar sus habilidades en diferentes áreas como ciencias, tecnología, artes y humanidades. La educación secundaria obligatoria se organiza de acuerdo a la educación común y atención a la diversidad de los
Este documento describe los requisitos y procedimientos de la oposición para la especialidad de Educación Infantil. Consta de dos pruebas: la primera evalúa los conocimientos específicos a través de supuestos prácticos y un tema escrito; la segunda comprueba la aptitud pedagógica mediante la presentación de una programación didáctica y la elaboración y exposición de una unidad didáctica ante el tribunal.
Propuesta proyecto me identifico como colombiano al rescate de los simbolos p...Claudia Castañeda
Este documento presenta un proyecto pedagógico para motivar a estudiantes de segundo grado sobre los símbolos patrios colombianos a través de actividades lúdicas y creativas. El diagnóstico mostró que los estudiantes tienen poco interés en la historia y cultura de Colombia. El proyecto usará estrategias innovadoras basadas en la investigación-acción educativa para desarrollar competencias comunicativas y de pensamiento mientras enseña sobre la identidad colombiana. Los objetivos son motivar a los estudiantes, desarroll
Unidad didáctica. Metodología de trabajo por proyectos. Tema del proyecto: Pueblos del mundo- Hawaii. Dirigida a una clase de segundo de infantil (4 años).
El documento presenta un cuaderno de trabajo para el taller de cultura estética. Incluye 10 bloques con diferentes técnicas artísticas como esponja, fibras textiles y pintura con puntos. Cada bloque contiene objetivos y varios talleres prácticos con instrucciones paso a paso. El cuaderno busca desarrollar la creatividad de los estudiantes a través de la aplicación de estas técnicas y el análisis de la diversidad cultural ecuatoriana.
El documento presenta el Programa de Educación Preescolar 2011 en México. Describe las características del programa, incluyendo sus propósitos, estándares curriculares en lenguaje, matemáticas y ciencias, y las competencias esperadas en los estudiantes. También cubre los principios pedagógicos y campos formativos que se busca desarrollar en los niños, como lenguaje, pensamiento matemático, exploración del mundo, desarrollo personal y social, y expresión artística.
Este documento presenta el proyecto curricular de educación infantil para el colegio C.E.I.P. Ramón Mendoza. Explica el marco legislativo de la educación infantil en España y la comunidad autónoma de Andalucía. Luego describe las características del centro y de los alumnos de 3 a 5 años. Finalmente, detalla los objetivos, contenidos, metodologías y sistemas de evaluación para cada nivel de educación infantil de acuerdo con las necesidades específicas del colegio.
Este documento presenta el diseño curricular 2016 para la Educación General Básica en Ecuador. Propone un currículo organizado por áreas de conocimiento tanto para la Educación General Básica como para el Bachillerato General Unificado. Describe los objetivos y contenidos de cada área y nivel educativo, con énfasis en desarrollar competencias para la vida y formar estudiantes con valores de justicia, innovación y solidaridad.
Este documento presenta los lineamientos para el programa de Cultura Estética del Bachillerato en la Universidad Andina Simón Bolívar. El enfoque de la disciplina es desarrollar la sensibilidad y capacidad creativa de los estudiantes a través de la apreciación y creación artística. Los fundamentos psicopedagógicos se basan en relacionar lo sentido con lo pensado y en propiciar la creatividad. Los contenidos se clasifican en conceptuales, procedimentales y actitudinales. El tratamiento didáctico incluye metodolog
Los elementos fundamentales en la enseñanza de la lengua extranjera.Maggally Teros
El documento discute los elementos fundamentales en la enseñanza de una lengua extranjera. Explica que es importante considerar las características, intereses y condiciones de los estudiantes para desarrollar estrategias de aprendizaje significativas. También destaca la importancia de ayudar a los estudiantes a comprender diversas expresiones culturales para que desarrollen competencias plurilingües y pluriculturales que les permitan enfrentar los desafíos de un mundo globalizado.
Este documento presenta la malla curricular del área de Educación Artística para los grados de Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional de la Institución Educativa de Chigorodó para el año 2013-2015. Incluye la identificación del plan, un diagnóstico de la situación actual, la justificación, los objetivos por nivel y algunos ejemplos de unidades didácticas con sus actividades correspondientes.
Este documento presenta una programación didáctica para la asignatura de Educación Artística. Describe los objetivos, contenidos y metodología para las áreas de Educación Plástica y Educación Musical. La Educación Plástica se centra en el lenguaje visual y la creatividad, mientras que la Educación Musical promueve la sensibilidad musical y el desarrollo de habilidades auditivas. La metodología incluye el aprendizaje basado en proyectos y el uso de recursos tecnológicos para facilitar
El documento presenta el programa anual del área de comunicación para el tercer año de secundaria. El programa se organiza en cuatro unidades que abordan la comunicación oral, escrita, audiovisual y literatura. Los objetivos son desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del uso correcto del lenguaje hablado y escrito. El programa también incluye valores, temas transversales, recursos, métodos de enseñanza y evaluación.
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE POR COMPONENTE..FERNANDA TOAP...mafer303011
Este documento proporciona precisiones para la enseñanza y el aprendizaje por componente del currículo de primer año de educación básica. Describe los componentes de identidad y autonomía, convivencia, descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural, y relaciones lógico-matemáticas. El docente jugará un papel clave en el desarrollo de cada componente a través de actividades participativas que promuevan la creatividad, responsabilidad y autonomía de los estudiantes.
Este documento presenta la programación didáctica para el tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil (niños de 5 años) en un colegio público. Incluye un análisis del contexto, objetivos, contenidos, metodología, atención a la diversidad y criterios de evaluación. El documento justifica la importancia de programar para dar coherencia al proceso educativo y atender a las necesidades del alumnado.
Este documento presenta una introducción a las perspectivas en la enseñanza de las artes en la educación básica. Explica que el concepto de arte ha sido un concepto abierto que ha ido evolucionando a través del tiempo. En la antigüedad e incluía las bellas artes y los oficios manuales. En el Renacimiento el concepto cambió al excluir los oficios y las ciencias y al incluir la poesía. También describe brevemente cómo las artes se han clasificado a lo largo de la historia entre vulgares y liber
Este documento presenta la programación didáctica para el tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil en un colegio de Sevilla. Incluye un análisis del contexto, objetivos, contenidos, metodología, atención a la diversidad y criterios de evaluación. También describe las características psicoevolutivas y cognitivas propias de los niños de 5 años que asisten a este nivel.
Este documento presenta una introducción a la Educación Artística. Define la Educación Artística como el campo de conocimiento que busca desarrollar la sensibilidad, apreciación estética y expresión creativa a través de las artes. Explica que la Educación Artística se enfoca en desarrollar estas competencias mediante procesos de recepción, creación y socialización de productos artísticos en diferentes contextos culturales. El documento también destaca la importancia de la Educación Artística para el desarrollo integral de
El documento presenta la propuesta de un nuevo currículo de educación inicial en Ecuador. Se describen los elementos organizadores como el perfil de salida, los ejes y ámbitos de desarrollo, los objetivos y destrezas de aprendizaje, y las orientaciones metodológicas. Además, caracteriza los ámbitos de desarrollo para los subniveles inicial 1 y 2, incluyendo destrezas en áreas como vinculación social, descubrimiento del medio, lenguaje y motricidad.
El documento describe los cambios en el currículo de educación inicial en Ecuador. Se ha reformado el currículo en 1996 y 2008, y habrá una nueva propuesta en 2012. El currículo actual se centra en el desarrollo social, cultural y físico de los niños menores de 5 años a través de ámbitos como la vinculación emocional, el descubrimiento del medio, el lenguaje y la motricidad.
Este documento presenta el diseño curricular 2016 para la Educación General Básica en Ecuador. Propone un currículo organizado por áreas de conocimiento tanto para la Educación General Básica como para el Bachillerato General Unificado. Describe los objetivos y contenidos de cada área y nivel educativo, con énfasis en promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento resume la Ley Orgánica 2/2006 de Educación en España. Establece que la educación secundaria obligatoria dura de 12 a 16 años y tiene como objetivos principales formar a los estudiantes para el ejercicio de sus derechos y deberes, prepararlos para estudios posteriores o inserción laboral, y desarrollar sus habilidades en diferentes áreas como ciencias, tecnología, artes y humanidades. La educación secundaria obligatoria se organiza de acuerdo a la educación común y atención a la diversidad de los
Este documento describe los requisitos y procedimientos de la oposición para la especialidad de Educación Infantil. Consta de dos pruebas: la primera evalúa los conocimientos específicos a través de supuestos prácticos y un tema escrito; la segunda comprueba la aptitud pedagógica mediante la presentación de una programación didáctica y la elaboración y exposición de una unidad didáctica ante el tribunal.
Propuesta proyecto me identifico como colombiano al rescate de los simbolos p...Claudia Castañeda
Este documento presenta un proyecto pedagógico para motivar a estudiantes de segundo grado sobre los símbolos patrios colombianos a través de actividades lúdicas y creativas. El diagnóstico mostró que los estudiantes tienen poco interés en la historia y cultura de Colombia. El proyecto usará estrategias innovadoras basadas en la investigación-acción educativa para desarrollar competencias comunicativas y de pensamiento mientras enseña sobre la identidad colombiana. Los objetivos son motivar a los estudiantes, desarroll
Unidad didáctica. Metodología de trabajo por proyectos. Tema del proyecto: Pueblos del mundo- Hawaii. Dirigida a una clase de segundo de infantil (4 años).
El documento presenta un cuaderno de trabajo para el taller de cultura estética. Incluye 10 bloques con diferentes técnicas artísticas como esponja, fibras textiles y pintura con puntos. Cada bloque contiene objetivos y varios talleres prácticos con instrucciones paso a paso. El cuaderno busca desarrollar la creatividad de los estudiantes a través de la aplicación de estas técnicas y el análisis de la diversidad cultural ecuatoriana.
El documento presenta el Programa de Educación Preescolar 2011 en México. Describe las características del programa, incluyendo sus propósitos, estándares curriculares en lenguaje, matemáticas y ciencias, y las competencias esperadas en los estudiantes. También cubre los principios pedagógicos y campos formativos que se busca desarrollar en los niños, como lenguaje, pensamiento matemático, exploración del mundo, desarrollo personal y social, y expresión artística.
Este documento presenta el proyecto curricular de educación infantil para el colegio C.E.I.P. Ramón Mendoza. Explica el marco legislativo de la educación infantil en España y la comunidad autónoma de Andalucía. Luego describe las características del centro y de los alumnos de 3 a 5 años. Finalmente, detalla los objetivos, contenidos, metodologías y sistemas de evaluación para cada nivel de educación infantil de acuerdo con las necesidades específicas del colegio.
Este documento presenta el diseño curricular 2016 para la Educación General Básica en Ecuador. Propone un currículo organizado por áreas de conocimiento tanto para la Educación General Básica como para el Bachillerato General Unificado. Describe los objetivos y contenidos de cada área y nivel educativo, con énfasis en desarrollar competencias para la vida y formar estudiantes con valores de justicia, innovación y solidaridad.
Este documento presenta los lineamientos para el programa de Cultura Estética del Bachillerato en la Universidad Andina Simón Bolívar. El enfoque de la disciplina es desarrollar la sensibilidad y capacidad creativa de los estudiantes a través de la apreciación y creación artística. Los fundamentos psicopedagógicos se basan en relacionar lo sentido con lo pensado y en propiciar la creatividad. Los contenidos se clasifican en conceptuales, procedimentales y actitudinales. El tratamiento didáctico incluye metodolog
Los elementos fundamentales en la enseñanza de la lengua extranjera.Maggally Teros
El documento discute los elementos fundamentales en la enseñanza de una lengua extranjera. Explica que es importante considerar las características, intereses y condiciones de los estudiantes para desarrollar estrategias de aprendizaje significativas. También destaca la importancia de ayudar a los estudiantes a comprender diversas expresiones culturales para que desarrollen competencias plurilingües y pluriculturales que les permitan enfrentar los desafíos de un mundo globalizado.
Este documento presenta la malla curricular del área de Educación Artística para los grados de Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional de la Institución Educativa de Chigorodó para el año 2013-2015. Incluye la identificación del plan, un diagnóstico de la situación actual, la justificación, los objetivos por nivel y algunos ejemplos de unidades didácticas con sus actividades correspondientes.
Este documento presenta una programación didáctica para la asignatura de Educación Artística. Describe los objetivos, contenidos y metodología para las áreas de Educación Plástica y Educación Musical. La Educación Plástica se centra en el lenguaje visual y la creatividad, mientras que la Educación Musical promueve la sensibilidad musical y el desarrollo de habilidades auditivas. La metodología incluye el aprendizaje basado en proyectos y el uso de recursos tecnológicos para facilitar
El documento presenta el programa anual del área de comunicación para el tercer año de secundaria. El programa se organiza en cuatro unidades que abordan la comunicación oral, escrita, audiovisual y literatura. Los objetivos son desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del uso correcto del lenguaje hablado y escrito. El programa también incluye valores, temas transversales, recursos, métodos de enseñanza y evaluación.
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE POR COMPONENTE..FERNANDA TOAP...mafer303011
Este documento proporciona precisiones para la enseñanza y el aprendizaje por componente del currículo de primer año de educación básica. Describe los componentes de identidad y autonomía, convivencia, descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural, y relaciones lógico-matemáticas. El docente jugará un papel clave en el desarrollo de cada componente a través de actividades participativas que promuevan la creatividad, responsabilidad y autonomía de los estudiantes.
Este documento presenta la programación didáctica para el tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil (niños de 5 años) en un colegio público. Incluye un análisis del contexto, objetivos, contenidos, metodología, atención a la diversidad y criterios de evaluación. El documento justifica la importancia de programar para dar coherencia al proceso educativo y atender a las necesidades del alumnado.
Este documento presenta una introducción a las perspectivas en la enseñanza de las artes en la educación básica. Explica que el concepto de arte ha sido un concepto abierto que ha ido evolucionando a través del tiempo. En la antigüedad e incluía las bellas artes y los oficios manuales. En el Renacimiento el concepto cambió al excluir los oficios y las ciencias y al incluir la poesía. También describe brevemente cómo las artes se han clasificado a lo largo de la historia entre vulgares y liber
Este documento presenta la programación didáctica para el tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil en un colegio de Sevilla. Incluye un análisis del contexto, objetivos, contenidos, metodología, atención a la diversidad y criterios de evaluación. También describe las características psicoevolutivas y cognitivas propias de los niños de 5 años que asisten a este nivel.
Este documento presenta una introducción a la Educación Artística. Define la Educación Artística como el campo de conocimiento que busca desarrollar la sensibilidad, apreciación estética y expresión creativa a través de las artes. Explica que la Educación Artística se enfoca en desarrollar estas competencias mediante procesos de recepción, creación y socialización de productos artísticos en diferentes contextos culturales. El documento también destaca la importancia de la Educación Artística para el desarrollo integral de
El documento presenta la propuesta de un nuevo currículo de educación inicial en Ecuador. Se describen los elementos organizadores como el perfil de salida, los ejes y ámbitos de desarrollo, los objetivos y destrezas de aprendizaje, y las orientaciones metodológicas. Además, caracteriza los ámbitos de desarrollo para los subniveles inicial 1 y 2, incluyendo destrezas en áreas como vinculación social, descubrimiento del medio, lenguaje y motricidad.
El documento describe los cambios en el currículo de educación inicial en Ecuador. Se ha reformado el currículo en 1996 y 2008, y habrá una nueva propuesta en 2012. El currículo actual se centra en el desarrollo social, cultural y físico de los niños menores de 5 años a través de ámbitos como la vinculación emocional, el descubrimiento del medio, el lenguaje y la motricidad.
Este documento presenta el diseño curricular 2016 para la Educación General Básica en Ecuador. Propone un currículo organizado por áreas de conocimiento tanto para la Educación General Básica como para el Bachillerato General Unificado. Describe los objetivos y contenidos de cada área y nivel educativo, con énfasis en promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento presenta el diseño curricular 2016 para la Educación General Básica en Ecuador. Propone un currículo organizado por áreas de conocimiento tanto para la Educación General Básica como para el Bachillerato General Unificado. Describe los objetivos y contenidos de cada área y nivel educativo, con énfasis en desarrollar competencias para la vida y formar estudiantes con valores de justicia, innovación y solidaridad.
Importancia de la Educación Inicial y el CurrículoSandraZabala22
El documento describe la importancia de la educación inicial y sus objetivos. Explica que la educación inicial es el proceso de acompañamiento al desarrollo integral de niños menores de 5 años para potenciar su aprendizaje y bienestar a través de experiencias significativas en ambientes estimulantes, saludables y seguros. Además, destaca que la familia y otras personas del entorno son muy importantes en la educación inicial de los niños.
Este documento proporciona información general sobre la Unidad Educativa Fiscal Alfonso Quiñonez George. Se ubica en la ciudad de Esmeraldas, Ecuador. Ofrece educación inicial, básica y bachillerato para 1473 estudiantes. Describe los objetivos y currículos de cada nivel educativo, incluyendo las asignaturas y horas dedicadas a cada una.
El documento presenta los lineamientos curriculares para primer y segundo ciclo de primaria en diferentes áreas como ciencias naturales, lenguaje, matemática, ciencias sociales, entre otras. Describe los objetivos, contenidos y estrategias pedagógicas propuestas para cada área con el fin de garantizar el derecho a la educación y promover aprendizajes significativos.
Programa curricular nivel primaria en wordLima - Perú
El documento presenta el área curricular de Personal Social para el nivel de Educación Primaria. Esta área busca desarrollar competencias relacionadas al desarrollo personal y la ciudadanía activa a través de los enfoques de desarrollo personal y ciudadanía activa. Se describen cinco competencias que se espera logren los estudiantes y se explican los enfoques, énfasis y orientaciones metodológicas del área. Finalmente, se mencionan los enfoques transversales de interculturalidad, atención a la diversidad y ambient
El documento presenta los aprendizajes clave que se esperan en los estudiantes mexicanos. Estos aprendizajes se dividen en tres campos: académicos, de desarrollo personal y social, y de autonomía curricular. Dentro de cada campo se listan diversas áreas de aprendizaje como lenguaje, matemáticas, exploración del mundo natural y social, entre otros.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el cuerpo para niños de 5 años. Explica que la educación infantil busca contribuir al desarrollo integral de los niños. Los objetivos de esta unidad son que los niños adquieran una imagen positiva de sí mismos, valoren sus cualidades y las de los demás, y aprendan sobre su cuerpo y hábitos de cuidado personal. También busca que desarrollen su autonomía y capacidad de relacionarse con los demás de forma respetuosa.
El área de Personal Social promueve el desarrollo personal y la ciudadanía activa a través de tres competencias: construye su identidad, convive y participa democráticamente, y construye interpretaciones históricas. Se basa en los enfoques de desarrollo personal y ciudadanía activa, enfocándose en el autoconocimiento, las relaciones interpersonales, la participación social, y el entendimiento del contexto histórico. También incorpora enfoques transversales como la interculturalidad, atención a la diversidad, y educación ambiental.
El documento presenta el programa curricular de la educación primaria en 9 secciones. Describe cada uno de los 3 ciclos de la educación primaria, destacando las características del desarrollo de los estudiantes y enfoques pedagógicos recomendados. Además, define 8 áreas curriculares y sus respectivas competencias, y 2 competencias transversales. Finalmente, ofrece detalles sobre los enfoques transversales considerados y la organización general del programa.
El documento presenta el programa curricular de la educación primaria en 9 secciones. Describe cada uno de los 3 ciclos de la educación primaria, destacando las características del desarrollo de los estudiantes y enfoques pedagógicos recomendados. Además, define 8 áreas curriculares y sus respectivas competencias, y 2 competencias transversales. Finalmente, ofrece detalles sobre los enfoques transversales considerados y la organización general del programa.
El área de Personal Social promueve el desarrollo personal y la ciudadanía activa a través de tres competencias: construye su identidad, convive y participa democráticamente, y construye interpretaciones históricas. Se basa en los enfoques de desarrollo personal y ciudadanía activa, enfocándose en el autoconocimiento, las relaciones interpersonales, la participación social, y el entendimiento del contexto histórico. También incorpora enfoques transversales como la interculturalidad, atención a la diversidad, y educación ambiental.
El área de Personal Social promueve el desarrollo personal y la ciudadanía activa a través de tres competencias: construye su identidad, convive y participa democráticamente, y construye interpretaciones históricas. Se basa en los enfoques de desarrollo personal y ciudadanía activa, enfocándose en el autoconocimiento, las relaciones interpersonales, la participación social, y el entendimiento del contexto histórico. También incorpora enfoques transversales como la interculturalidad, atención a la diversidad, y educación ambiental.
El área de Personal Social promueve el desarrollo personal y la ciudadanía activa a través de tres competencias: construye su identidad, convive y participa democráticamente, y construye interpretaciones históricas. Se basa en los enfoques de desarrollo personal y ciudadanía activa, enfocándose en el autoconocimiento, las relaciones interpersonales, la participación social, y el entendimiento del contexto histórico. También incorpora enfoques transversales como la interculturalidad, atención a la diversidad, y educación ambiental.
D
esde hace algunos años, el Ministerio de Educación emprendió la tarea de actualizar el
Currículo Nacional para responder a las demandas de la sociedad del siglo XXI. En este
marco, se realizaron consultas a diversos actores, en diferentes mesas de trabajo y de forma
descentralizada. Estos aportes permitieron que el Currículo Nacional tome forma de manera
progresiva y se convierta en un relejo del deseo de todos los peruanos: que la educación
contribuya en la formación de ciudadanos activos y comprometidos con el desarrollo
sostenible de su país.
El Currículo Nacional mantiene, redirecciona y fortalece el sentido de los enfoques que
formaron parte de los currículos que lo precedieron, principalmente el de competencias,
aprendizaje, enseñanza y evaluación, lo que plantea una evolución, es decir, un progreso
orientado a contribuir en la tarea pedagógica de desarrollar las competencias de los estudiantes
de acuerdo a las demandas de la sociedad actual. Estos cambios establecen el reto de articular
la gestión institucional, el trabajo del docente, los materiales educativos y la evaluación con lo
que se espera aprendan los estudiantes en la institución educativa.
En virtud de lo expuesto, se ponen a disposición los programas curriculares de los niveles
de Educación Inicial, Primaria y Secundaria, que tienen como inalidad contribuir con
orientaciones especíicas, según las características de los estudiantes de cada nivel educativo,
en el proceso de concreción del Currículo Nacional en las instituciones educativas.
El programa del nivel de Educación Primaria que se presenta a continuación contiene la
caracterización de los estudiantes del nivel según los ciclos educativos, así como orientaciones
para el tratamiento de los enfoques transversales, para la planiicación y para la Tutoría y
orientación educativa; asimismo, los marcos teóricos y metodológicos de las competencias,
organizados en áreas curriculares, y los desempeños de grado, alineados a las competencias, las
capacidades y los estándares de aprendizaje nacionales.
El Currículo Nacional y sus programas curriculares solo se implementarán en las instituciones
educativas si se logra que los docentes los lean, relexionen críticamente sobre su contenido y
los conviertan en instrumentos de su trabajo pedagógico. Esto implica comprender el Peril de
egreso, sus vinculaciones con los enfoques transversales, las competencias, las capacidades, los
estándares de aprendizaje y los desempeños de grado para planiicar y evaluar formativamente.
Los programas curriculares presentan de manera organizada las competencias que se espera desarrollen los estudiantes y que forman parte de la visión declarada en el Perfil de Egreso de los estudiantes al término de la Educación Básica. Estos aprendizajes se presentan en progresión permitiendo que las transiciones de los estudiantes de un nivel al otro sean realizadas de forma articulada.
El área de Personal Social promueve el desarrollo personal y la ciudadanía activa a través de cinco competencias: construye su identidad, convive democráticamente, construye interpretaciones históricas, gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, y gestiona responsablemente los recursos económicos. Se basa en los enfoques de desarrollo personal y ciudadanía activa, enfocándose en el autoconocimiento, las relaciones interpersonales, la participación social, y el desarrollo de una perspectiva crítica y ética. Tamb
El documento presenta el programa curricular de primaria de una institución educativa. Describe las áreas curriculares y competencias que se espera desarrollen los estudiantes en cada ciclo de primaria. Incluye áreas como personal social, educación física, comunicación, arte, matemática, ciencia, entre otras. Explica los enfoques transversales y competencias transversales a desarrollar. Además, detalla las características de los estudiantes y metodologías de enseñanza para cada ciclo, desde el concreto
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Cambios curriculares-final-1
1. Cambios Curriculares en el
Ecuador
Universidad Central del
Ecuador
Currículo
• Jessica Vega
• Yamilexi Espinoza
• Angeli Sandoya
• Julisa Vargas
• Estefania Guachizaca
• Ivon Baraja
• Paúl Fernández
• Michelle Vinces
2. Es un proceso de acompañamiento al
desarrollo integral de los niños y niña
menores de 5 años, que potencia, su
aprendizaje y promueve su bienestar
3. CURRÍCULO DE EDUCACIÓN
INICIAL
La Educación Inicial es el
proceso de
acompañamiento al
desarrollo integral de niños
y niñas menores de 5
años, y tiene como
objetivo potenciar su
aprendizaje y promover su
bienestar
5. ELEMENTOS ORGANIZADORES
DEL DISEÑO CURRICULAR
Perfil de salida
descripción de los
desempeños
esenciales que
debe demostrar el
niño al finalizar la
Educación Inicial
formación integral de los niños
Ejes de desarrollo y
aprendizaje
6. Ámbitos de desarrollo y
aprendizaje
las destrezas en cada uno de
los subniveles de Educación
Inicial.
Objetivos de aprendizaje
lo que se espera conseguir por
medio de la acción educativa.
Destrezas
Orientaciones metodológicas
Orientaciones para el proceso la evaluación
7. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
DE LOS APRENDIZAJES
Ejes de desarrollo y aprendizaje
Desarrollo personal y social
Descubrimiento natural y cultural
Expresión y comunicación.
8. CARACTERIZACION DE LOS AMBITOS
DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN
EL SUBNIVEL INICIAL 1
Vinculación emocional y social
Se desarrolla la capacidad socio-afectiva de los
niños.
Descubrimiento del medio natural y cultura
Se desarrollar las capacidades sensoperceptivas
para descubrir su mundo natural y cultural, por
medio de la exploración y manipulación de los
objetos.
9. Manifestación del lenguaje verbal y no
verbal
Como signos guturales, balbuceo,
monosílabos, frases de dos, tres palabras y el
incremento de vocabulario que utiliza el niño.
Exploración del cuerpo y motricidad
Se contempla el desarrollo de las posibilidades
motrices y expresivas para aumentar la
capacidad de interacción del niño con el
entorno inmediato
10. CARACTERIZACION DE LOS AMBITOS DE
DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN EL
SUBNIVEL INICIAL 2
Identidad y autonomía
proceso de construcción de la imagen personal y
valoración cultural.
Convivencia
diferentes interrelaciones sociales para promover
el desarrollo de actitudes de respeto, empatía, el
goce de sus derechos y la puesta en práctica de
sus obligaciones.
11. Relaciones con el medio natural y
cultural
interacción con el medio natural y mediante el
descubrimiento de sus características,
desarrolle actitudes de curiosidad por sus
fenómenos, comprensión, cuidado, protección
y respeto a la naturaleza.
Relaciones lógico/matemáticas
Permitir que los niños adquieran nociones
básicas de tiempo, cantidad, espacio, textura,
forma, tamaño y color, por medio de la
interacción con los elementos del entorno y de
experiencias.
12. Comprensión y expresión del lenguaje
se potencia el desarrollo del lenguaje de los
niños como elemento fundamental de la
comunicación que le permite exteriorizar sus
pensamientos, ideas, deseos, emociones,
vivencias y sentimientos, mediante símbolos
verbales y no verbales
Expresión artística
Expresar sus sentimientos, emociones y
vivencias por medio de la plástica visual, la
música y el teatro.
13. Expresión corporal y motricidad
desarrollar las posibilidades motrices,
expresivas y creativas a partir del conocimiento
del propio cuerpo. Se realizarán procesos para
lograr la coordinación dinámica global,
disociación de movimientos, el equilibrio
dinámico y estático, relajación, respiración,
esquema corporal, lateralidad y orientación en
el espacio.
14.
15. La primera
reforma del
currículo (1996)
Actualización y
Fortalecimiento
Curricular
(2008)
Nueva
propuesta
entrara en
vigor en
2012
17. EDUCACIÓ
N
CULTURAL
Y
ARTÍSTICA
Criterio de evaluación:
Identificar Rasgos
Destrezas con criterios de
desempeño a evaluar:
Experimentar
Indicadores para la evaluación
del criterio:
Observar y explorar
Orientaciones metodológicas:
Observacion
EDUCACIÓN
FÍSICA
Criterio de evaluación:
Participar
Destrezas con criterios de
desempeño a evaluar:
Identificar roles
Indicadores para la
evaluación del criterio:
Participa en diferentes juegos
Orientaciones metodológica
Prácticas lúdicas
18. CIENCIAS
NATURALES
Criterio de evaluación:
Importancia del ciclo vital
Destrezas con criterios de
desempeño a evaluar:
Observar y describir las características
de los animales
Indicadores para la evaluación del
criterio:
Clasifica animales y plantas
Orientaciones metodológicas:
observación indirectas, a partir de
representaciones gráficas
ESTUDIOS
SOCIALES
Criterio de evaluación:
Examina los posibles riesgos que
existen en su vivienda
Destrezas con criterios de
desempeño a evaluar:
Reconocer y ubicar lugares
Indicadores para la evaluación del
criterio:
Reconoce las características más de
los lugares
Orientaciones metodológicas:
presentar de modo general y detallado
la realidad de su entorno
19. LENGUA Y
LITERATUR
A
Criterio de evaluación:
Diferencia diversos textos de uso
cotidiano
Destrezas con criterios de
desempeño a evaluar:
Distinguir la intención comunicativa
Indicadores para la evaluación
del criterio:
Reconoce el uso de textos escritos
Orientaciones metodológicas:
Expresar opiniones
MATEMÁTICA
Criterio de evaluación:
Resuelve problemas cotidianos
sencillos
Destrezas con criterios de
desempeño a evaluar:
Organizar y representar datos
estadísticos relativos al entorno
Indicadores para la evaluación del
criterio:
Resuelve situaciones cotidianas
Orientaciones metodológicas:
comparar en objetos del entorno
longitudes, masas
22. El currículo incluye
diversas destrezas que
propician un
acercamiento al
patrimonio cultural y
artístico.
Proyectos:
Música
Cine
Teatro
Danza
Fotografía
Gastronomía
Lengua
Creencias
Artesanías
EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA
23. La ley del Deporte,
Educación Física y
Recreación en su
Art. 81.
La Educación
Física comprenderá
las actividades que
desarrollen las
instituciones
educativas.
Bloques:
Prácticas lúdicas: los
juegos y el jugar
Prácticas gimnásticas
Prácticas deportivas
24. CIENCIAS NATURALES
Se desarrolla a través de 4
asignaturas:
Ciencias Naturales
Biología
Física
Química
Con el fin de que los
estudiantes desarrollen la
comprensión conceptual y
aprendan acerca de la
naturaleza de la ciencia.
CIENCIAS SOCIALES
La historia y la identidad
El espacio en que
conviven los seres
humanos
Convivencia misma
Conocimiento de la
humanidad nacional,
regional y mundial
25. LENGUA Y
LITERATURA
Lengua y Cultura
Comunicación Oral
Lectura
Escritura
Literatura
MATEMÁTICA
Lógica
matemática
Conjuntos
Números Reales
Funciones
26. Los principios
básicos del
currículo pueden
resumirse como:
El enfoque
comunicativo de la
lengua.
El aprendizaje del
lenguaje con
aspectos culturales
y cognitivos.
27.
28. EDUCACION GENERAL
BÁSICA SUPERIOR
En este subnivel los estudiantes cuentan con docentes
especialistas en las diferentes áreas y los niveles de
interdisciplinariedad y complejidad epistemológica, disciplinar y
pedagógica aumentan. Por eso, aquí se profundizan los valores
del perfil del Bachillerato ecuatoriano –justicia, innovación y
solidaridad– a través de todos los aprendizajes propuestos,
estimulando la construcción de la sociedad del Buen Vivir y la
diversidad natural, física, biológica, social e intercultural.
29. Se reivindicara la cosmovisión del Sumak
Kawsay; También, se promueve la
resolución de problemas por medio del
razonamiento lógico y el pensamiento
hipotético-deductivo; la participación
ciudadana responsable
Además, en este subnivel se potencia la
creación artística, deportiva, lúdica, literaria
y el uso de diversos lenguajes, en un
ambiente seguro y estimulante
38. OBJETIVOS:
Preparar a los estudiantes para
incorporarse al mundo laboral y
emprendimiento.
Impartir un conocimiento básico
común.
Una educación que los ponga
en igualdad de condiciones
para tomar decisiones sobre su
futuro posterior a los estudios.
40. Excesiva especialización y dispersión de la
oferta curricular
Todos los estudiantes tendrán acceso a una base
común de conocimientos
Exigía una diversificación prematura. Ofrece una misma base común de conocimientos
a todos los estudiantes, de tal manera que no se
limiten sus opciones futuras.
Los estudiantes podían acceder a diversas
opciones que los formaban en determinada
área.
Los estudiantes adquieran una formación general
completa.
Se encontraba desactualizado y era poco
pertinente para las necesidades del siglo XXI.
Tiene un currículo actualizado que resalta la
realidad ecuatoriana y latinoamericana.
Ofrecía escasas opciones de educación superior
para sus graduados, pues estas estaban
limitadas al área de su especialización.
Los estudiantes del Bachillerato Técnico también
aprenden los conocimientos básicos comunes
que les permiten acceder a cualquier opción
postsecundaria.
Los anteriores currículos de Bachillerato
carecían de articulación con los niveles de EGB
y Educación Superior.
Se desprende orgánicamente del currículo de
EGB y está concatenado con las exigencias de
ingreso a la Educación Superior.
41. Es una opción válida para aquellos estudiantes
que desean o necesitan incorporarse
tempranamente al mundo laboral; sin embargo los
egresados de este bachillerato también están
preparados para seguir estudios de nivel superior.
El Bachillerato Técnico es una opción del
Bachillerato General Unificado (Art. 43
LOEI), que los estudiantes pueden elegir
para recibir una formación técnica en la
figura profesional que seleccionen.
BACHILLERATO
TÉCNICO
42. EXPECTATIVA DE RESULTADOS EN EL
ESTUDIANTE
Pensar rigurosamente
Comunicarse efectivamente
Razonar numéricamente
Utilizar herramientas tecnológicas de forma reflexiva y
pragmática
Comprender su realidad natural
Conocer y valorar su historia y su realidad
sociocultural
Actuar como ciudadano responsable.
Manejar sus emociones en la interrelación social.
Cuidar de su salud y bienestar personal.
Emprender.
Aprender por el resto de su vida.