Este documento describe un curso de verano sobre ciencia y tecnología. Los objetivos del curso son enseñar a los estudiantes a comunicarse y difundir información sobre el campus a través de herramientas como blogs, redes sociales y videos. El curso cubrirá temas como la Web 2.0, blogs, redes sociales como Facebook y Twitter, y cómo grabar y publicar videos en línea.
El documento describe las aplicaciones web 2.0, incluyendo su origen y características principales. Explica que la web 2.0 se refiere a sitios que facilitan el compartir información y la colaboración entre usuarios. También clasifica varias aplicaciones populares de la web 2.0 como herramientas colaborativas, redes sociales, mapas conceptuales, presentaciones, podcasts, blogs y wikis.
Este documento describe varias herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs, servicios de almacenamiento y compartición de archivos, y plataformas para la creación de videos, podcasts y revistas virtuales. También discute cómo estas herramientas pueden usarse para fines educativos y los desafíos que plantean para las escuelas, como fomentar la interacción en línea y hacer que los estudiantes sean productores de contenido.
Este documento describe varias herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs, servicios de almacenamiento y compartición de archivos, y plataformas para la creación de videos, podcasts y revistas virtuales. También discute cómo estas herramientas pueden usarse para fines educativos y los desafíos que plantean para las escuelas, como fomentar la interacción en línea y hacer que los estudiantes sean productores de contenido.
Este documento describe las aplicaciones de la Web 2.0 y cómo pueden usarse en el aula, incluyendo blogs, wikis, webquests y podcasting. Explica las diferencias entre la Web 1.0 y 2.0, y características como la participación de los usuarios y el trabajo colaborativo. También proporciona ejemplos de cómo crear blogs y usar wikis, webquests y otras herramientas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento trata sobre la Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar generando contenido, a diferencia de sitios web estáticos. Describe características como blogs, wikis, redes sociales y servicios para compartir videos y fotos. También habla sobre tecnologías como AJAX, RSS y APIs REST que permiten aplicaciones web dinámicas e interactivas. Finalmente, menciona que la Web 3.0 involucra inteligencia artificial para crear comunidades web accesibles desde múltiples
Trabajo final de infotecnologia para el aprendizaje......AironManuelPaniagua
El documento describe la Web 2.0 y sus herramientas como blogs, wikis, videos y marcadores sociales. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido. También discute características de diseño de sitios web como navegación sencilla, encabezados claros, imágenes atractivas, campos de búsqueda y diseño adaptable a diferentes dispositivos.
Trabajo final de infotecnologia para el aprendizaje Ruth Mabel Lugo Zabala...keyraDesireePrezHerb
La Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido a través de herramientas como blogs, wikis, videos y marcadores sociales. Para que estas herramientas sean efectivas en la educación, deben transformar el proceso de aprendizaje centrándose en el estudiante y su aprendizaje activo y colaborativo.
El video describe el uso educativo de los blogs y la Web 2.0, explicando conceptos como blogs, wikis, etiquetado colaborativo y redes sociales. También detalla cómo estas herramientas pueden aplicarse en educación para promover la comunicación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento entre estudiantes y profesores.
El documento describe las aplicaciones web 2.0, incluyendo su origen y características principales. Explica que la web 2.0 se refiere a sitios que facilitan el compartir información y la colaboración entre usuarios. También clasifica varias aplicaciones populares de la web 2.0 como herramientas colaborativas, redes sociales, mapas conceptuales, presentaciones, podcasts, blogs y wikis.
Este documento describe varias herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs, servicios de almacenamiento y compartición de archivos, y plataformas para la creación de videos, podcasts y revistas virtuales. También discute cómo estas herramientas pueden usarse para fines educativos y los desafíos que plantean para las escuelas, como fomentar la interacción en línea y hacer que los estudiantes sean productores de contenido.
Este documento describe varias herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs, servicios de almacenamiento y compartición de archivos, y plataformas para la creación de videos, podcasts y revistas virtuales. También discute cómo estas herramientas pueden usarse para fines educativos y los desafíos que plantean para las escuelas, como fomentar la interacción en línea y hacer que los estudiantes sean productores de contenido.
Este documento describe las aplicaciones de la Web 2.0 y cómo pueden usarse en el aula, incluyendo blogs, wikis, webquests y podcasting. Explica las diferencias entre la Web 1.0 y 2.0, y características como la participación de los usuarios y el trabajo colaborativo. También proporciona ejemplos de cómo crear blogs y usar wikis, webquests y otras herramientas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento trata sobre la Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar generando contenido, a diferencia de sitios web estáticos. Describe características como blogs, wikis, redes sociales y servicios para compartir videos y fotos. También habla sobre tecnologías como AJAX, RSS y APIs REST que permiten aplicaciones web dinámicas e interactivas. Finalmente, menciona que la Web 3.0 involucra inteligencia artificial para crear comunidades web accesibles desde múltiples
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El documento describe la Web 2.0 y sus herramientas como blogs, wikis, videos y marcadores sociales. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido. También discute características de diseño de sitios web como navegación sencilla, encabezados claros, imágenes atractivas, campos de búsqueda y diseño adaptable a diferentes dispositivos.
Trabajo final de infotecnologia para el aprendizaje Ruth Mabel Lugo Zabala...keyraDesireePrezHerb
La Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido a través de herramientas como blogs, wikis, videos y marcadores sociales. Para que estas herramientas sean efectivas en la educación, deben transformar el proceso de aprendizaje centrándose en el estudiante y su aprendizaje activo y colaborativo.
El video describe el uso educativo de los blogs y la Web 2.0, explicando conceptos como blogs, wikis, etiquetado colaborativo y redes sociales. También detalla cómo estas herramientas pueden aplicarse en educación para promover la comunicación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento entre estudiantes y profesores.
El documento describe las características de la Web 2.0 y las redes sociales de aprendizaje, incluyendo que permiten a los usuarios crear y compartir contenido de forma activa. Explica algunas herramientas populares como wikis, blogs, podcasts y redes sociales, y cómo se pueden usar para fines educativos, por ejemplo, mediante la creación de webquest, wikis y blogs de aula. Finalmente, proporciona ejemplos concretos de cómo se han implementado estas herramientas en proyectos educativos.
La Web 3.0 se refiere a la evolución de Internet hacia una red semántica e inteligente. Permitirá búsquedas más personalizadas a través de múltiples dispositivos, el desarrollo de redes sociales y contenidos en 3D. Algunas características clave incluyen la inteligencia artificial, la web semántica y la computación en la nube.
El documento describe las características de la Web 2.0. Define la Web 2.0 como aplicaciones web que facilitan el intercambio interactivo de información y la colaboración entre usuarios. Luego enumera ejemplos de herramientas de Web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y plataformas para compartir archivos que permiten la publicación y edición colaborativa de contenido.
Este documento presenta información sobre herramientas para la creación y publicación de contenido en la web. Explica conceptos clave como la Web 2.0 y características como la participación del usuario. También describe varias herramientas como blogs, wikis, redes sociales y plataformas para compartir videos, fotos y documentos. Por último, se enfoca en Calaméo, un programa para crear publicaciones interactivas en línea que permite reproducir la experiencia de lectura de documentos impresos de manera digital.
Este documento presenta una introducción a las herramientas y conceptos clave de la Web 2.0. Explica brevemente el concepto de Web 2.0, sus características principales como aprovechar la inteligencia colectiva, gestión de bases de datos, programación ligera y experiencias enriquecedoras para el usuario. Luego describe algunas herramientas Web 2.0 esenciales como videos y podcasting, redes sociales, presentaciones, wikis, blogs, colaboración e instant messaging. Finalmente, introduce otras herramientas como marcadores sociales
Web 2.0 jhean carlos piedrahita cabezaspiedrahita12
Este documento describe la Web 2.0, incluyendo sus características principales como la participación activa de los usuarios, servicios asociados como blogs y wikis, y consecuencias como la democratización de los medios. La Web 2.0 se basa en la colaboración entre usuarios y la creación colectiva de contenido.
El documento describe las características de la Web 2.0 y las redes sociales de aprendizaje, incluyendo que permiten a los usuarios crear y compartir contenido de forma activa. Explica algunas herramientas populares como blogs, wikis, podcasts y redes sociales, y cómo se pueden usar para fines educativos, por ejemplo, mediante la creación de blogs de aula o webquests para proyectos de investigación.
El documento habla sobre el uso de la computación en la nube y las redes sociales en la educación superior. Específicamente, propone ideas como crear grupos en Facebook para comunicarse con estudiantes sobre tareas, usar Twitter para implementar dinámicas de aprendizaje, crear blogs y canales de YouTube para que los estudiantes publiquen trabajos, y utilizar Flickr para que los estudiantes compartan fotografías como parte de proyectos de curso. El objetivo es aprovechar las herramientas digitales para enseñar de manera más interactiva a la
El documento describe la Web 2.0, incluyendo su origen, características clave como la colaboración y compartir información, y ejemplos de aplicaciones como blogs y wikis. También discute el uso educativo de la Web 2.0 para facilitar la interacción entre estudiantes y tutores, y cómo ha permitido nuevas formas de aprendizaje colaborativo.
El documento resume las principales características de la Web 2.0, incluyendo sitios que permiten compartir información y colaboración entre usuarios como wikis, blogs y redes sociales. Explica que la Web 2.0 se refiere a cambios en cómo los desarrolladores y usuarios usan la web más que una actualización técnica.
El documento describe la evolución de la primera Internet a la Web 2.0, con un enfoque en los cambios metodológicos y tecnológicos. Explica que la Web 1.0 se basaba en un enfoque heurístico con contenido centralizado, mientras que la Web 2.0 fomenta un enfoque hermenéutico e interpretativo con contenido generado por los usuarios y espacios de colaboración como wikis y blogs. También analiza los cambios en la autoría, el trabajo en organizaciones y los desafíos para los profesional
Este documento presenta una plataforma educativa en línea llamada Wikikateroak que permite crear contenido educativo de cualquier nivel, participar en grupos de aprendizaje, y crear materiales didácticos como exámenes y foros de discusión. También proporciona una breve introducción a los wikis, explicando que son páginas web que cualquiera puede editar y que se usan comúnmente para colaboración y almacenamiento de información de forma rápida y sencilla.
Este documento resume las unidades de un curso sobre el seguimiento de puntos de una Sistema de Aprendizaje en Línea (SLAE). Cubre temas como listas de distribución, foros, chats, blogs, portafolios electrónicos y herramientas para generar contenido y presentaciones para publicar en la web.
El documento proporciona información sobre la Web 2.0. Define la Web 2.0 como aquellos sitios web que facilitan el compartir información y la colaboración entre usuarios. Describe algunas características clave como el contenido generado por usuarios y ejemplos como blogs, wikis y redes sociales.
La Web 1.0 consistía en páginas HTML estáticas que no se actualizaban frecuentemente, mientras que la Web 2.0 se centra en la interacción y redes sociales a través de servicios como blogs, wikis y redes sociales que fomentan la colaboración entre usuarios. Wikipedia es un ejemplo exitoso de la Web 2.0, donde los usuarios colaboran para crear y actualizar de forma constante una gran enciclopedia en línea de forma gratuita. La Web 2.0 permite buscar, crear, compartir e interactuar información
El documento describe los cuatro pilares fundamentales de la Web 2.0: redes sociales, contenidos generados por usuarios, organización inteligente de la información, y aplicaciones y servicios. Proporciona ejemplos destacados para cada pilar como Facebook, blogs, etiquetado de información, y mashups.
El documento describe cuatro ejes fundamentales de la Web 2.0: 1) redes sociales, 2) contenidos generados por usuarios, 3) organización e indexación inteligente de información, y 4) aplicaciones y servicios. Luego proporciona ejemplos destacados de herramientas dentro de cada categoría como Facebook, Wikipedia y blogs.
El documento describe las funcionalidades de GeoGebra relacionadas con el tratamiento de funciones, incluyendo la introducción de funciones mediante expresiones algebraicas o bocetos, la representación gráfica y análisis de funciones, y el uso de herramientas como ajustes polinómicos y cálculo de áreas. El objetivo es mostrar cómo GeoGebra puede utilizarse para construir applets útiles para el aula que permitan explorar y representar funciones.
La energía es fundamental para la sociedad moderna y nuestro desarrollo como especie, pero su acceso es desigual. Existen diversas fuentes de energía renovables y no renovables con diferentes niveles de rendimiento y demanda. Se explora la posibilidad de una energía que no tenga costo basada en la bioluminiscencia de las luciérnagas, mediante un sistema generador y modulador flexible que podría brindar iluminación a zonas oscuras a través de un pequeño dirigible alimentado por un químico derivado de las luciérn
El documento discute la investigación sobre la enseñanza de las ciencias sociales y la educación del profesorado. Señala que aunque hay apoyo para la enseñanza de las ciencias sociales, hay poca investigación sobre la educación de profesores de ciencias sociales, especialmente en relación con la enseñanza en una era de globalización. Revisa estudios sobre programas de educación de profesores, destacando la importancia de la coherencia, las conexiones entre teoría y práctica, y las colaboraciones entre universidades y escuelas
El documento describe las características de la Web 2.0 y las redes sociales de aprendizaje, incluyendo que permiten a los usuarios crear y compartir contenido de forma activa. Explica algunas herramientas populares como wikis, blogs, podcasts y redes sociales, y cómo se pueden usar para fines educativos, por ejemplo, mediante la creación de webquest, wikis y blogs de aula. Finalmente, proporciona ejemplos concretos de cómo se han implementado estas herramientas en proyectos educativos.
La Web 3.0 se refiere a la evolución de Internet hacia una red semántica e inteligente. Permitirá búsquedas más personalizadas a través de múltiples dispositivos, el desarrollo de redes sociales y contenidos en 3D. Algunas características clave incluyen la inteligencia artificial, la web semántica y la computación en la nube.
El documento describe las características de la Web 2.0. Define la Web 2.0 como aplicaciones web que facilitan el intercambio interactivo de información y la colaboración entre usuarios. Luego enumera ejemplos de herramientas de Web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y plataformas para compartir archivos que permiten la publicación y edición colaborativa de contenido.
Este documento presenta información sobre herramientas para la creación y publicación de contenido en la web. Explica conceptos clave como la Web 2.0 y características como la participación del usuario. También describe varias herramientas como blogs, wikis, redes sociales y plataformas para compartir videos, fotos y documentos. Por último, se enfoca en Calaméo, un programa para crear publicaciones interactivas en línea que permite reproducir la experiencia de lectura de documentos impresos de manera digital.
Este documento presenta una introducción a las herramientas y conceptos clave de la Web 2.0. Explica brevemente el concepto de Web 2.0, sus características principales como aprovechar la inteligencia colectiva, gestión de bases de datos, programación ligera y experiencias enriquecedoras para el usuario. Luego describe algunas herramientas Web 2.0 esenciales como videos y podcasting, redes sociales, presentaciones, wikis, blogs, colaboración e instant messaging. Finalmente, introduce otras herramientas como marcadores sociales
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Este documento describe la Web 2.0, incluyendo sus características principales como la participación activa de los usuarios, servicios asociados como blogs y wikis, y consecuencias como la democratización de los medios. La Web 2.0 se basa en la colaboración entre usuarios y la creación colectiva de contenido.
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El documento habla sobre el uso de la computación en la nube y las redes sociales en la educación superior. Específicamente, propone ideas como crear grupos en Facebook para comunicarse con estudiantes sobre tareas, usar Twitter para implementar dinámicas de aprendizaje, crear blogs y canales de YouTube para que los estudiantes publiquen trabajos, y utilizar Flickr para que los estudiantes compartan fotografías como parte de proyectos de curso. El objetivo es aprovechar las herramientas digitales para enseñar de manera más interactiva a la
El documento describe la Web 2.0, incluyendo su origen, características clave como la colaboración y compartir información, y ejemplos de aplicaciones como blogs y wikis. También discute el uso educativo de la Web 2.0 para facilitar la interacción entre estudiantes y tutores, y cómo ha permitido nuevas formas de aprendizaje colaborativo.
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Este documento presenta una plataforma educativa en línea llamada Wikikateroak que permite crear contenido educativo de cualquier nivel, participar en grupos de aprendizaje, y crear materiales didácticos como exámenes y foros de discusión. También proporciona una breve introducción a los wikis, explicando que son páginas web que cualquiera puede editar y que se usan comúnmente para colaboración y almacenamiento de información de forma rápida y sencilla.
Este documento resume las unidades de un curso sobre el seguimiento de puntos de una Sistema de Aprendizaje en Línea (SLAE). Cubre temas como listas de distribución, foros, chats, blogs, portafolios electrónicos y herramientas para generar contenido y presentaciones para publicar en la web.
El documento proporciona información sobre la Web 2.0. Define la Web 2.0 como aquellos sitios web que facilitan el compartir información y la colaboración entre usuarios. Describe algunas características clave como el contenido generado por usuarios y ejemplos como blogs, wikis y redes sociales.
La Web 1.0 consistía en páginas HTML estáticas que no se actualizaban frecuentemente, mientras que la Web 2.0 se centra en la interacción y redes sociales a través de servicios como blogs, wikis y redes sociales que fomentan la colaboración entre usuarios. Wikipedia es un ejemplo exitoso de la Web 2.0, donde los usuarios colaboran para crear y actualizar de forma constante una gran enciclopedia en línea de forma gratuita. La Web 2.0 permite buscar, crear, compartir e interactuar información
El documento describe los cuatro pilares fundamentales de la Web 2.0: redes sociales, contenidos generados por usuarios, organización inteligente de la información, y aplicaciones y servicios. Proporciona ejemplos destacados para cada pilar como Facebook, blogs, etiquetado de información, y mashups.
El documento describe cuatro ejes fundamentales de la Web 2.0: 1) redes sociales, 2) contenidos generados por usuarios, 3) organización e indexación inteligente de información, y 4) aplicaciones y servicios. Luego proporciona ejemplos destacados de herramientas dentro de cada categoría como Facebook, Wikipedia y blogs.
El documento describe las funcionalidades de GeoGebra relacionadas con el tratamiento de funciones, incluyendo la introducción de funciones mediante expresiones algebraicas o bocetos, la representación gráfica y análisis de funciones, y el uso de herramientas como ajustes polinómicos y cálculo de áreas. El objetivo es mostrar cómo GeoGebra puede utilizarse para construir applets útiles para el aula que permitan explorar y representar funciones.
La energía es fundamental para la sociedad moderna y nuestro desarrollo como especie, pero su acceso es desigual. Existen diversas fuentes de energía renovables y no renovables con diferentes niveles de rendimiento y demanda. Se explora la posibilidad de una energía que no tenga costo basada en la bioluminiscencia de las luciérnagas, mediante un sistema generador y modulador flexible que podría brindar iluminación a zonas oscuras a través de un pequeño dirigible alimentado por un químico derivado de las luciérn
El documento discute la investigación sobre la enseñanza de las ciencias sociales y la educación del profesorado. Señala que aunque hay apoyo para la enseñanza de las ciencias sociales, hay poca investigación sobre la educación de profesores de ciencias sociales, especialmente en relación con la enseñanza en una era de globalización. Revisa estudios sobre programas de educación de profesores, destacando la importancia de la coherencia, las conexiones entre teoría y práctica, y las colaboraciones entre universidades y escuelas
Este documento presenta apuntes sobre métrica y poesía para estudiantes de primero de ESO. Explica la resolución de ejercicios sobre la medida de versos y la rima, incluyendo esquemas métricos de un soneto y su corrección. Concluye con un mensaje final sin especificar.
Este documento proporciona una guía rápida para comenzar a usar NetBeans. Explica cómo instalar NetBeans y describe la ventana principal. Luego, muestra un ejemplo paso a paso de cómo crear un proyecto de aplicación de escritorio de Java simple con una interfaz gráfica de usuario, agregar código para responder a eventos, ejecutar el programa y depurarlo usando puntos de interrupción. Finalmente, cubre brevemente algunas funciones avanzadas como agregar argumentos y manejar archivos de entrada y salida.
Este documento describe las características y funciones de una pizarra digital interactiva Notebook. Incluye secciones sobre el centro de inicio, la interfaz del software, la barra de herramientas, cómo crear objetos a mano alzada, usar rotuladores creativos, eliminar y borrar objetos, crear formas, dibujar líneas rectas y arrastrar y soltar.
El documento propone la implementación de un programa de capacitación docente de 10 meses en el uso de las TIC para el Instituto Tecnológico Gamma en Belice. El programa diagnosticará los conocimientos de los docentes, diseñará una capacitación a distancia con 10 módulos e implementará un Departamento de Educación en Línea para administrar el proceso. El objetivo es capacitar a los 90 docentes para integrar las TIC en la educación.
1) El documento describe los diferentes parámetros eléctricos que se pueden medir en una instalación eléctrica, como la intensidad de corriente, tensión eléctrica, resistencia eléctrica y potencia eléctrica. 2) Explica los diferentes tipos de medidas eléctricas, como medidas industriales y de laboratorio, e identifica posibles errores en la medición. 3) Proporciona detalles sobre cómo realizar mediciones de tensión, intensidad, resistencia y otros parámetros eléctricos utilizando diferentes instrumentos de medición
El documento discute la importancia de la comunicación y la educación para el desarrollo de la sociedad y el individuo. Señala que la comunicación es fundamental para el aprendizaje y permite el intercambio de ideas entre personas. También destaca que una buena comunicación en el hogar es crucial para que los niños desarrollen valores y habilidades que les permitan comunicarse de manera asertiva. Finalmente, resalta que la familia, la escuela y los medios de comunicación deben trabajar juntos para fomentar el desarrollo comunicativo y educativo
Este documento presenta un tema sobre la divisibilidad para el sexto grado. Explica conceptos como los múltiplos y divisores de un número, el mínimo común múltiplo, y los criterios de divisibilidad. También incluye enlaces a juegos y videos sobre este tema.
El documento describe cómo usar Visual Studio.NET para crear un proyecto nuevo y escribir un programa "Hola Mundo" en Visual Basic.NET. Explica cómo iniciar Visual Studio, crear un proyecto nuevo, agregar un botón e implementar el código para que el botón muestre un mensaje cuando se hace clic.
Centric CRM es un software de gestión de relaciones con clientes de código abierto basado en Java/J2EE desarrollado por una empresa ubicada en Norfolk, Virginia. Se convirtió en de código abierto en 2007 sin necesidad de licencia y su principal enfoque es satisfacer las necesidades de los clientes.
The document discusses an artist's musical influences and background. It states that the artist was influenced by reggae, pop, rock, folk, jazz, and hip hop. It also mentions that he briefly studied at Longwood University but also had a small role at the American Dramatic Academy in New York to study musical theater. His first single was "The Remedy (I Won't Worry)" and some of his better known songs include "I Won't Give Up" and "I'm Yours".
Este documento anuncia una prueba de orientación que tendrá lugar el 1 de mayo de 2011 en San Antolín de Ibias, organizada por el CPEB Aurelio Menéndez. La prueba consistirá en salidas entre las 09:00 y las 11:30 h, con entrega de premios a las 14:00 h. También incluirá un concurso de fotografía rápida y varias actividades complementarias como visitas al aula de la naturaleza y al museo de la escuela rural.
El documento describe los conceptos fundamentales y características de la Web 2.0, incluyendo el fácil acceso, la interacción y el manejo de la comunicación y la tecnología. Explica que la Web 2.0 permite la organización de la información, la creación de conocimientos a través de reflexiones y prácticas, y el aprendizaje mediante procesos productivos de información. También discute los roles del docente y el estudiante en la pedagogía de la Web 2.0, donde el docente moldea y demuestra, y el
Este documento explica qué son las oraciones compuestas y sus características. Una oración compuesta contiene más de un verbo y está formada por dos o más proposiciones unidas por conjunciones u otros nexos. Las oraciones compuestas pueden ser coordinadas, cuando las proposiciones no dependen sintácticamente entre sí, o subordinadas, cuando una proposición desempeña una función dentro de otra.
This document discusses various methods of communication in the 21st century, including social media platforms like Facebook and blogs, instant messaging, texting, phone calls, and email. It provides brief overviews of the main functions and uses for each method and directs the reader to additional pages for more information on each topic.
Este documento resume um estudo sobre a rapidez média de atletas em diferentes provas de atletismo. Analisou os recordes mundiais do 100m, 200m, 400m e 4x100m para homens e mulheres, calculando a rapidez média em m/s e km/h. Concluiu que a prova mais rápida para homens é o 4x100m e para mulheres é também o 4x100m, enquanto a mais lenta é o 400m para ambos os sexos.
El documento describe las ventajas del correo electrónico seguro para menores en EducaMadrid, el cual permite restringir el tráfico de la cuenta para que sólo se puedan enviar y recibir correos entre cuentas de EducaMadrid, evitando así recibir correos externos. Para configurar esta opción, al dar de alta a un alumno se debe seleccionar la opción de que el usuario sólo pueda enviar y recibir correo interno con direcciones @educa.madrid.org, lo cual se marca en la ficha del alumno.
El documento habla sobre la Web 2.0 y sus posibilidades educativas. Define la Web 2.0 como una evolución de las aplicaciones web enfocadas al usuario, basadas en la interacción y redes sociales. Explica sus orígenes en la Web 1.0 y características como aprovechar la inteligencia colectiva. Finalmente, detalla aplicaciones didácticas como blogs, wikis y podcasts, con el objetivo de lograr un aprendizaje más autónomo, participativo y motivador.
La Web 1.0 consistía en páginas estáticas creadas por unos pocos y leídas por muchos, mientras que la Web 2.0 permite la colaboración y participación de usuarios a través de software en línea y redes sociales. La inteligencia colectiva surge de esta colaboración en la Web 2.0, donde los consumidores ahora crean contenido. Los blogs y otras herramientas de la Web 2.0 pueden usarse con fines educativos para motivar a los estudiantes y permitir la evaluación continua.
El documento describe las aplicaciones web 2.0, su origen y características. Explica que la web 2.0 se refiere a sitios web que facilitan el compartir información y la colaboración entre usuarios. Describe las diferencias entre la web 1.0 y 2.0, destacando que la web 2.0 se centra más en los usuarios y el contenido generado por ellos. Finalmente, clasifica varias aplicaciones web 2.0 populares como herramientas colaborativas, redes sociales, mapas conceptuales y blogs.
El documento describe la evolución de la Web 2.0 y las herramientas colaborativas que permiten a los usuarios crear y compartir contenido en línea de manera más participativa. Explica que la Web 2.0 se refiere a sitios web que permiten la participación colaborativa de los usuarios y describe algunas herramientas populares como blogs, redes sociales, mapas conceptuales, presentaciones y podcasts.
El documento describe la evolución de la Web 2.0 y las herramientas colaborativas que permiten a los usuarios crear y compartir contenido en línea de manera más fácil. Explica que la Web 2.0 se refiere a sitios web que permiten la participación y colaboración de los usuarios a través de blogs, redes sociales, wikis, mapas conceptuales y otras herramientas. También menciona algunas de las herramientas más populares como Google Drive, Dropbox, Facebook, Twitter y Mindmeister que facilitan el trabajo colabor
El documento resume el concepto de Web 2.0, que permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido en sitios web que facilitan el compartir información y la colaboración. Describe herramientas de la Web 2.0 como blogs, redes sociales y wikis, y cómo permiten el almacenamiento en la nube y el acceso a la información desde cualquier lugar. Identifica recursos en YouTube, blogs y wikis relacionados con la Web 2.0 y la educación.
Este documento introduce la Web 2.0, definida como la evolución de aplicaciones tradicionales a aplicaciones web enfocadas en el usuario final que fomentan la colaboración. Describe las características clave de la Web 2.0 como aprovechar la inteligencia colectiva y experiencias enriquecedoras para los usuarios. También enumera varias herramientas populares de la Web 2.0 como WordPress, Flickr y Quizlet.
Este documento describe los entornos digitales de enseñanza y aprendizaje, herramientas de la Web 2.0, y herramientas para crear sitios web y compartir recursos. Explica que un entorno digital de aprendizaje es una comunidad organizada que usa componentes pedagógicos, tecnológicos y organizativos para lograr el aprendizaje. También describe varias herramientas populares como blogs, wikis, Google Drive, y sistemas de gestión de contenido como Joomla, Drupal y WordPress.
El documento describe la evolución de la Web de 1.0 a 2.0, pasando por una etapa intermedia de 1.5. La Web 2.0 se caracteriza por ser más dinámica e interactiva, centrada en los usuarios y las redes sociales. Permite una mayor colaboración e intercambio de información entre usuarios. Algunas herramientas típicas de la Web 2.0 son wikis, blogs y redes sociales que aprovechan la inteligencia colectiva.
Este documento describe las características principales de la Web 2.0, incluyendo sus 7 principios constitutivos: 1) Uso de la web como plataforma, 2) Inteligencia colectiva, 3) Gestión de datos, 4) Fin del software cerrado, 5) Búsqueda de simplicidad, 6) Uso multiplataforma y 7) Experiencias enriquecedoras para el usuario. También explica que bajo la Web 2.0, las ideas circulan rápidamente en formatos efímeros que dificultan el desarrollo de un marco teó
El documento describe las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0 y sus implicaciones para la educación. La Web 1.0 consistía principalmente en páginas web estáticas creadas por expertos, mientras que la Web 2.0 fomenta la colaboración y participación de los usuarios a través de blogs, wikis y redes sociales. Esto permite nuevos enfoques de aprendizaje centrados en el estudiante como el aprendizaje colaborativo y la generación colectiva de conocimiento.
Este documento describe las características principales de la Web 2.0, incluyendo sus 7 principios constitutivos: 1) Uso de la web como plataforma, 2) Inteligencia colectiva, 3) Gestión de datos, 4) Fin del software cerrado, 5) Búsqueda de simplicidad, 6) Uso multiplataforma y 7) Experiencias enriquecedoras para el usuario. También señala que bajo la Web 2.0, las ideas circulan en formatos efímeros que dificultan el desarrollo de un marco teórico
Este documento describe la Web 2.0, incluyendo su definición, ejemplos de herramientas Web 2.0 como redes sociales, wikis y blogs, y cómo estas herramientas pueden usarse para fines educativos. Se mencionan canales de YouTube y blogs que tratan sobre la Web 2.0, así como la Wikipedia como una wiki relevante sobre educación. En general, el documento explora la naturaleza colaborativa y dinámica de la Web 2.0 y cómo facilita la comunicación y el aprendizaje.
Herramientas de colaboración digital dentro de la web 2.0KatherineCacuango
La Web 2.0 ha llevado a la aparición de nuevas herramientas digitales colaborativas que permiten a los usuarios crear y compartir contenido de forma dinámica e interactiva. Algunas de las herramientas más utilizadas son las de colaboración como Google Drive y Dropbox, redes sociales como Facebook y Twitter, mapas mentales y presentaciones en línea como Prezi. Estas herramientas se han adoptado en educación para hacer el aprendizaje más activo y centrado en el estudiante.
Este documento presenta una revisión de literatura sobre blogs educativos (edublogs). Explica las características de los blogs, su origen, el contexto de la Web 2.0 y el e-learning. También analiza el uso de las TIC y los edublogs en educación, incluyendo sus beneficios potenciales. Finalmente, resume una investigación sobre el impacto de los edublogs en el aprendizaje y las claves para su éxito.
Este documento presenta una investigación sobre el uso de blogs educativos (edublogs). Explica las características de los blogs y edublogs, su relación con conceptos como la Web 2.0 y el e-learning. Luego describe una investigación sobre 5 edublogs, analizando su contenido y efectividad. Finalmente, resume los pasos para crear un blog educativo propio.
Este documento describe la Web 2.0 y la computación en la nube. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar generando contenido, a diferencia de sitios estáticos. También compara las características de la Web 1.0 y 2.0. Describe algunas herramientas de la Web 2.0 como Google Maps, Scribd y SlideShare. Finalmente, define la computación en la nube como un sistema basado en Internet y centros de datos remotos para gestionar servicios e información de forma remota.
Este documento describe la Web 2.0 y la computación en la nube. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar generando contenido, a diferencia de sitios estáticos. También compara las características de la Web 1.0 y 2.0. Describe varias herramientas de la Web 2.0 como Google Maps, Scribd y SlideShare. Finalmente, define la computación en la nube como un sistema basado en Internet y centros de datos remotos para gestionar servicios e información de forma remota.
La Web 2.0 representa la evolución de las aplicaciones web enfocadas al usuario final, permitiendo que los usuarios no solo busquen y consuman información sino que también puedan contribuir publicando sus propios contenidos. Algunas características clave incluyen el uso de herramientas colaborativas, redes sociales y blogs para crear y compartir contenido de forma dinámica.
Este documento describe los entornos digitales de enseñanza y aprendizaje. Define un entorno digital como una comunidad organizada que utiliza componentes pedagógicos, tecnológicos y organizativos para lograr el aprendizaje. Explica que estos entornos requieren una plataforma virtual y que el Laboratorio de Excelencia Digital ha creado la Comunidad LED con el objetivo de ser flexible y responder a las necesidades de los usuarios. También destaca que estos entornos permiten el aprendizaje sin necesidad de presencialidad física
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. Campus científicos de verano 2012
Explicación de los contenidos teóricos para la
realización de los proyectos
2. Campus científicos de verano 2012
OBJETIVO:
En este curso los alumnos se transformarán en los
reporteros del campus.
MEDIOS:
a) Herramientas tipo web 2.0
b) Blog personal
c) Grupo de Facebook.
d) Creación y difusión de un video.
e) Estudio de técnicas de usabilidad,marketíng y análisis
3. La Web 2.0, un nuevo medio
para la comunicación Campus científicos de verano 2012
Web 2.0 es un concepto que se acuñó en 2003
y que se refiere al fenómeno social surgido
a partir del desarrollo de diversas
aplicaciones en Internet.
La Web 2.0 es un tipo de web colaborativa ,
surge en el año 1993 y continua
utilizándose en la actualidad.
4. WEB 1.0 Campus científicos de verano 2012
Tim Berners-Lee
•
Pone en marcha un sistema de hipertexto que
permite almacenar e interconectar piezas de
información. A estas se puede acceder por
múltiples usuarios
•
Este sistema duró hasta 1993, cuando la
International Standards Organization (ISO)
estandarizó el lenguaje Hypertext Markup
Language (HTML)
•
Hasta 1994 no aparece el primer buscador,
Galaxy.
5. CARACTERÍSTICAS
WEB 1.0 Campus científicos de verano 2012
Es sólo de lectura. No se puede interactuar
con la página
Las webs eran documentos estáticos que no se
actualizaban periódicamente.
Pocos productores de contenidos.
Discurso lineal emisor-receptor
6. WEB 2.0 Campus científicos de verano 2012
“Web 2.0”. Se refiere a las aplicaciones web, a programas completos que se ejecutan en el
navegador, con una funcionalidad, tiempo de respuesta e interfaz comparables a los que
se tienen en un programa convencional que hiciese lo mismo.
Las aplicaciones web son utilizadas por decenas, miles o millones de personas
simultáneamente, todas ellas colaborando, modificando, aportando contenidos o
administrando herramientas. Este potencial de interacción y colaboración es lo que
caracteriza a la web 2.0.
El término Web 2.0 conlleva también otras características relacionadas con las redes
sociales, la colaboración de los usuarios y la democratización de la tecnología
Ajax, acrónimo de Asynchronous JavaScript And XML (JavaScript asíncrono y XML)
7. WEB 2.0 Campus científicos de verano 2012
Dinamismo: se basan en servicios interactivos y páginas dinámicas.
Colaboración y aprovechamiento de la inteligencia colectiva: los usuarios no son
simples consumidores de información y servicios sino que colaboran para enriquecer
los mismos mediante pequeñas aportaciones individuales que sumadas entre todos
supone un gran valor.
Uso de folcsonomías: frente a las organizaciones de contenidos taxonómicas, en
Internet se prefieren las llamadas folcsonómicas (clasificación democrática o
gestionada por el pueblo) donde los hábitos de uso y, por tanto, los usuarios, son
quienes definen la organización más adecuada de contenidos.
Nuevos modelos de negocio
Evolución continua
8. WEB 2.0 Campus científicos de verano 201
Hasta hace relativamente poco tiempo era muy difícil desarrollar páginas dinámicas por no
existir herramientas suficientes ni la tecnología adecuada.
Ajax, acrónimo de Asynchronous JavaScript And XML (JavaScript asíncrono y XML)
9. BLOGS Campus científicos de verano 2011
Este término inglés blog o weblog proviene
de las palabras web y log ('log' en inglés =
diario).
Es un sitio web periódicamente actualizado
que recopila cronológicamente textos o
artículo, apareciendo primero el más reciente
Los blogs pueden ser publicitados ser
insertados en comunidades para clasificarlos
por temas (Blogosfera)
10. BLOGS Campus científicos de verano 2012
Miles de personas tienen un blog personal y algunos de ellos gozan de
un enorme impacto mediático.
Todos los periódicos digitales han adoptado la forma de blog. Los
artículos son redactados en forma de blog y los lectores pueden dejar sus
comentarios.
Numerosos políticos, intelectuales, actores, etc., usan un blog como
herramienta mediática para comunicarse con sus seguidores.
11. BLOGS MÁS POPULARES
EN ESPAÑA Campus científicos de verano 2012
RANKING BLOG
1 Micro siervos
2 El Blog de Enrique Dans
3 Genbeta
4 Xakata
5 Escolar.net
12. INDISPENSABLE PARA
INCREMENTAR LAS VISITAS Campus científicos de verano 2012
Frecuencia de actualización. Si una persona repite su visita a nuestro blog y nota
abandono, es muy difícil que vuelva a visitarlo.
Respuesta a los comentarios.
Ser breve. Es mejor tratar de ser claro y conciso, a menudo con una frase o una imagen es
suficiente, y no es necesario añadir nada más .
Decir algo interesante. Si queremos atraer visitas debemos ofrecer algo distinto
Es necesario leer asiduamente otros blogs y hacer referencia a los mismos.
Enlazar, no plagiar. En un blog no se deben repetir cosas que ya están en la web, sino
enlazarlas para referirse a ellas.
13. BLOGS Campus científicos de verano 2012
No hay que desesperarse por no tener visitas. Al principio es raro que
se tengan visitas, hasta que se empiece a ser conocido y se enganche a
lectores recurrentes puede pasar mucho tiempo.
Calidad frente a cantidad
En definitiva, un blog no sirve de mucho si nadie lo lee.
El poder mediático de algunos bloggers es superior al que los
ciudadanos de a pié puedan pensar. Piense que hay blogs que reciben
miles de visitas diarios, con más lectores que muchos periódicos.
14. BLOGS (ELEMENTOS) Campus científicos de verano 2012
En un Blog, podemos incluir:
Texto en el tamaño y fuente que deseemos.
Imágenes.
Videos de youtube.
Presentaciones (www.slideshare.com)
Documentos pdf ya redactados (www.issuu.com)
Para alojar archivos necesitamos de algún sitio de
almacenaje como dropbox
15. Las redes sociales como herramientas de
comunicación y
promoción Campus científicos de verano 2012
Estudiaremos las posibilidades que les ofrecen las redes sociales virtuales
como herramientas de comunicación, publicidad y promoción,
aprovechando la ventaja que ofrecen los entornos virtuales 2.0 con
respecto a los medios tradicionales.
La posibilidad de mantener un diálogo permanente con los usuarios ha
supuesto un cambio muy importante en la forma de entender la
comunicación en las organizaciones
16. TIPOS DE REDES SOCIALES Campus científicos de verano 2012
No hay unanimidad entre los autores a la hora de proponer una tipología
concreta.
Horizontales: buscan proveer herramientas para la interrelación en general:
Facebook, Google+, Hi5, Bebo .
Verticales por tipo de usuario: dirigidos a un público específico, por
ejemplo, profesionales Linkedin, amantes de los gatos MyCatSpace, etc
Verticales por tipo de actividad: los que promueven una actividad
particular. Videos YouTube, Microbloggin Twitter, ...
17. Las redes sociales como herramientas de
comunicación y
promoción Campus científicos de verano 2012
GRANDES
Menos
EMPRESAS
Recursos
PYMES económicos
APLICACIONES
Para grandes REDES SOCIALES
resultados se
recurre a un
profesional
18. Las redes sociales como herramientas de
comunicación y
promoción Campus científicos de verano 2012
VENTAJA: Muchos usuarios
DESVENTAJA: Usuarios muy heterogéneos, por lo que
implica, tener que pagar por sus bases de datos para
buscar usuarios afines y contratar publicidad.
VENTAJA: Ratio de click elevado. No bombardea con
publicidad
DESVENTAJA: Sólo tiene 8 millones de usuarios. Casi
todas las acciones de marketing implican pasar por caja
19. Estándares web, accesibilidad
y usabilidad Campus científicos de verano 2012
Hacer una página web técnicamente correcta es complicado y muy laborioso.
Elnivel de exigencia para una web ha crecido, existe un mayor conocimiento técnico
avanzado y ha madurado la llamada Ingeniería Web
Al principio no había estándares sobre las webs, por lo que cada navedador tenía su propio
estandar.
Posteriormente, se creó el World Wide Web Consortium (W3C), un organismo que tiene
por misión regular y desarrollar los distintos estándares de diseño web.
Actualmente los estándares vigentes más importantes son XHTML1.1 y CSS2, y están en un
alto nivel de desarrollo HTML5 y CSS3.
20. Estándares web, accesibilidad
y usabilidad Campus científicos de verano 2012
Hacer una web accesible significa realizar un diseño adecuado. Un diseño
que permita a las personas con necesidades especiales percibir, entender,
navegar e interactuar con la web; no sólo accediendo a información sino
también compartiéndola
En España, el Real Decreto 1494/2007 insta a que los sitios y aplicaciones
web de administraciones públicas satisfagan unas condiciones mínimas de
accesibilidad web, respetando un conjunto de directrices formuladas por el
W3C.
21. Estándares web, accesibilidad
y usabilidad Campus científicos de verano 2012
Realizar una buena web implica:
a) expertos en diseño gráfico
b) Programación
c) Arquitectura de la información
d) Usabilidad, posicionamiento y márketing
e) No es ya tarea de una única persona
En este curso conoceremos algunos de los elementos que deben tenerse en cuenta a la
hora de diseñar una página web, de cara a que su diseño, organización de contenidos y
accesibilidad de los mismos sean los adecuados para el perfil de usuario que queremos que
visiten dichas páginas.
22. Administración de contenidos
en una plataforma Web 2.0 Campus científicos de verano 2012
En este taller de web 2.0 veremos qué hay detrás de un portal web,
como se crean contenidos y desarrollaremos una zona en la que los
alumnos puedan crear información sobre su estancia en Granada,
dejando así una huella de su paso por el Campus de Verano BIOTIC
Granada.
UniWeb es una plataforma Web 2.0 desarrollada con las últimas
tecnologías y que cumple con los estándares de accesibilidad web.
23. Administración de contenidos
en una plataforma Web 2.0 Campus científicos de verano 2012
Gestor de contenidos
Gestor de usuarios
Gestor de permisos
Gestor de descargas
Formulario de contacto
Tablón de anuncios
Calendario de eventos.
Galerías de imágenes.
Buscador distribuido
Mapa del sitio
Copias de seguridad
Soporte plurilingüe El alumno aprenderá a editar contenidos, subir
fotos y ficheros para poder crear páginas web en la
plataforma UniWeb
24. Desarrollo de un plan de comunicación online.
Planificación y medición Campus científicos de verano 2012
Las TIC han cambiado la forma de relacionarnos unos a otros y la forma en las que las
empresas se relacionan con sus públicos objetivos.
La comunicación moderna se concibe como una herramienta en una doble vía: envío de
mensajes y respuesta. REDES SOCIALES
El éxito de una institución en una red social dependerá mucho de la forma en cómo se
gestione la misma y de la manera con la que se interactúe con los usuarios.
Hoy en día los usuarios de las redes sociales demandan cercanía, contacto directo,
interactividad, respuesta rápida, información precisa, etc.
25. Desarrollo de un plan de comunicación online.
Planificación y medición
Campus científicos de verano 2012
Resulta imprescindible hacer un seguimiento continuo de los usuarios.
Internet y las redes sociales presentan la ventaja de que permiten controlar en tiempo real
el número de accesos que se tienen a una página web y cientos de parámetros relativos a
esos accesos.
Los objetivos que se pretenden en este módulo son:
Analizar los pasos a dar para el desarrollo de un plan de comunicación online
Herramientas a utilizar: SEO (Search Engine Optimization) , SEM (Search Engine
Marketing), SMO (Social Media Optimization)
Herramientas de análisis web: Google Analiytics, Alexa, Trendistic...
26. Emisión en directo, grabación y difusión de un
vídeo por Internet Campus científicos de verano 2012
Este módulo se dedica a la producción y retransmisión en directo a través de Internet, tanto
desde el punto de vista de la comunicación como de la difusión y promoción. Usando las
instalaciones del Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada.
El módulo se organizará en tres ejes o bloques de trabajo:
a) Conocer los conceptos fundamentales y las herramientas
b) Elaborar una exposición y emisión en directo
c) Difundir el conocimiento:
• Procesamiento de las grabaciones
• Etiquetado y edición de los metadatos del vídeo,
• Publicación en repositorios digitales (Youtube),
• Difusión a través de canales sociales.