Este documento discute el crecimiento económico desigual a nivel mundial y la necesidad de definir la educación en función del desarrollo humano. También describe cómo la educación, la ciencia y la tecnología son factores clave para el desarrollo, pero que existen desigualdades significativas entre países. Finalmente, argumenta que el objetivo del desarrollo debe ser el bienestar humano y no solo el crecimiento económico, y que la educación debe enfocarse en promover el desarrollo humano sostenible.

1. CAPÍTULO 3
DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO AL
DESARROLLO HUMANO.
Rocío Lili Caballero Ramírez
Jimena Fernández Herrera
Cecilia Martínez Rodríguez
Gabriela Ramos Escorza

2. Un crecimiento económico mundial muy
desigual.
● Avances en el auge económico
Capacidad del ser humano: Organizar Y
dominar su entorno: CIENCIA Y EDUCACIÒN

3. ●LIMITACIONES: Desigualdades, costos humanos y
ecológicos.
●ES NECESARIO DEFINIR LA EDUCACIÒN EN
FUNCIÒN DEL DESARROLLO HUMANO.
●El avance técnico se ha difundido rápidamente
INFORMATICA: Transformó los modos de vida y
estilos de consumo.

4. Demanda de una educación con fines
económicos.
● Presión del progreso técnico y modernización
EDUCACIÒN
● Relación ritmo del progreso técnico y la calidad
de la intervención humana.
● Necesidad de formar agentes económicos,
manejo de nuevas tecnologías y comportamiento
innovador.
● Exigencia de nuevas aptitudes.

5. AÑOS DE FORMACIÒN ESCOLAR
●Formar científicos.
●Personal inovador.
●Tecnólogos de alto nivel.

6. ●En todos los sectores de trabajo se requiere
Competencias Evolutivas articuladas a la vez en
conocimiento y competencias profesionales
actualizadas.

7. SISTEMAS EDUCATIVOS
●ANTES: formaba mano de obre para un empleo
industrial estable.
●AHORA: formar para la inovación personas capaces
de evolucionar, de adaptarse a un mundo en rápida
mutación y dominar el cambio.

8. Distribución desigual de los recursos
cognoscitivos.
● Durante el siglo XXI, la educación en todos sus
aspectos se ha convertido en uno de los
principales motores de desarrollo.
● También el progreso científico y tecnológico (el
conocimiento), constituyen los factores decisivos
del crecimiento económico.

9. ●Numerosos países en desarrollo se encuentran
desprovistos de recursos y sufren déficits de
conocimientos.
●Las desigualdades en materia científica y de
invesitgación en 1990 en cuanto a gastos:
●America del Norte 42.8%
●Europa 23.2%
●África Subsahariana 0.2%
●Estados Árabes 0.7%
●El éxodo de profesionales hacia países ricos acentúa
ese fenómeno.

10. La participación de la mujer en la
educación, palanca esencial del
desarrollo.
● En el mundo, pero en especial en los países en
desarrollo es, la desigualdad del hombre y la
mujer en la eduación.
● Los datos estadísticos de la UNESCO indican que
el índice de analfabetización de las mujeres ha
aumentado en casi todos los países en donde se
dispone de información.

11. ●Las dos terceras partes de los adultos analfabetos
en el mundo (565 millones de personas), son
mujeres que en su mayor parte viven en regiones en
desarrollo de África, Asia y América Latina.
●A escala mundial, una de cada cuatro niñas no asiste
a la escuela y en el caso de los niños es uno de cada
seis.

12. Un cuestionamiento necesario: los daños
causados por el progreso.
●El objetivo del crecimiento económico es
insuficiente para garantizar el desarrollo humano,
por los elevados costos que induce en materia de
medio ambiente y empleo.

13. ●Las condiciones de vida en nuestro planeta, se
encuentran amenazadas.

14. ●El desempleo, esta vinculado al progreso
tecnológico y amenaza la estabilidad de los países en
desarrollo.

15. Crecimiento económico y desarrollo
humano.
● Inevitablemente el modelo productivista, ha
llevado a las instancias competentes de las
Naciones Unidas a dar al concepto de desarrollo
un significado más amplio que el de orden
económico.

16. ●El PNUD, propuso considerar como finalidad del
desarrollo el bienestar humano, no limitándose a los
ingresos por habitante, sino abarcar su dimensión
ética, cultural y ecológica; utilizando como
complemento de este desarrollo humano, la noción
de sostenibilidad, la cual hace hincapié en la vialidad
a largo plazo del proceso de desarrollo.

17. ●La Comisión hace reflexión, en base a la concepción
amplia del desarrollo, sobre la educación para el
siglo XXI; considera que la educación no es un simple
medio de desarrollo entre otros, sino que se
convierte en uno de sus elementos y finalidades
esenciales.

18. La educación para el desarrollo humano.
● La humanidad pueda dirigir cabalmente su propio
desarrollo, fundando el desarrollo en la
participación responsable de las personas y las
comunidades.

19. ● La educación contribuye al desarrollo humano en
todos los aspectos.

20. Pistas y recomendaciones