La teoría de Gestalt y la epistemología genética se centran en el papel activo del aprendizaje humano. Según la teoría de Gestalt, el aprendizaje depende de la percepción y la capacidad de relacionar lo nuevo con lo aprendido previamente. La epistemología genética sostiene que el aprendizaje se produce a través de la asimilación y acomodación de esquemas a medida que una persona se desarrolla desde el nacimiento hasta la madurez. Ambas teorías enfatizan

1. Características delasteoríasdeaprendizaje.
Teoría: Gestalt. Teoría: epistemología genética.
* Representantes:WolfgangKohler-Max
Wertheimer-KurtKoffka.
*Estaban convencidosde que el conductismo
no podía explicarlaconductahumana.
* Se realizaronaportesala psicología
educacional.
*El hombre tiene unrol activo,respetala
individualidadintelectual de cadauno.
*aprendizaje:segúnsupercepciónde labueno
arman su proceso.
*eventos del aprender:trabajoindividual,
reproduccióny aprehensiónde lasfigurasy
formas.
*conocimientosnuevos:segúnsus
percepcionesrelacionanconceptosentre lo
aprendidoylonuevo.
*aplicaciónde conocimientos: cuandountema
ya aprendidotiene conexiónconel temaa
aprenderesmásfácil asimilarlo.
*memoria:fundamental paralaspercepciones
y la estructurade las formas.
*motivación:lamotivaciónesinternayconla
motivacióninternaarmantambiénsu
estructurainterna.
*representante: JeanPiagetesel gestorde la
teoría genética.
*inteligencia:capacidadde adaptaciónde
esquemas construyendo lainteligenciaatravés
de la asimilaciónyacomodación.
*el hombre tiene unrol activo de aprendizaje,
desde que nace hastasu madurez.
*aprendizaje:noesespontaneoni aisladose da
por losprocesos de asimilaciónyacomodación.
Eventosdel aprender:depende de cómolo
acomode y asimile.
*eventosdel aprender: dependiendode cómo
loprocese y asimile.
Conocimientosnuevos: se produce porla
asimilaciónlaacomodaciónylaformaciónde
losesquemasnuevos.
*aplicaciónde conocimientos:conlonuevoa
aprenderse completalaparte de lo aprendido
anteriormente.
*memoria:permite reflexionarentre conceptos
a travésde laacomodacióny asimilación.
o *motivación:depende de losprocesos
intrapsíquicos.
3) como la indicagestaltel profesordebemotivarlaactividadde pensarenloschicos
inclinándoseenlosconocimientosatravésde las percepcionesyritmosde aprendizajes.
Indispensablementeenlaformacióndel docente debe existiruncompromisode aprender
cada día de lasexperienciasque nosbrindancadaclase sabiendoseleccionarestrategiasque
puedanserflexiblesyadaptablesaladiversidadde alumnosyal contextoque suclase se
encuentra,Asícomotambiénlosalumnosdebenadquirirconlapráctica y apoyodel docente la
capacidadde cuestionare investigar,teniendoencuentaque esuncaminoa recorrercon

2. beneficiosalargoplazoenla que seremosalumnosymaestrosal mismotiempo,algunasveces
nos tocara enseñaryotras aprender.