Este documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, la teoría sociocultural y la teoría constructivista. El conductismo, desarrollado por psicólogos como Watson y Skinner, sostiene que el aprendizaje ocurre a través de la asociación entre estímulos y respuestas. La teoría sociocultural de Vigotsky enfatiza el papel de la cultura y la interacción social en el desarrollo cognitivo. Finalmente, la teoría constructivista de Pi

1. TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
PROGRAMAPSICOLOGÍAY FILOSOFÍA
TERCEROMEDIOCIENTÍFICOHUMANISTA
UNIDADII:EL INDIVIDUOCOMOSUJETODEPROCESOS
PSICOSOCIALES.
SUBUNIDAD:TEORÍASDEL APRENDIZAJE.

2. Definicióngeneral
• El aprendizaje se define como un cambio
relativamente permanente en la conducta en
función de la adquisición anterior de conocimientos
y habilidades.

3. Problemasobreel conocimiento
Algunas teorías plantean que aprendemos tomando la información del
exterior, generando una representación mental (imágenes, recuerdos,
conceptos, etc.) que luego aplicamos a nuestra conducta, la que varía
dependiendo de los cambios que se den externamente.

4. • Según otra perspectiva los cambios en la estructura del
organismo o la persona varían según el medio se
modifique, estimulando la adaptación y la selección de la
conducta.
Problemasobreel conocimiento

5. El conductismo
• John Watson (1878 – 1958)
es el creador del
conductismo.
• Sostiene que la psicología
estudia la conducta.
• Toda conducta es una
respuesta a un estimulo.
Conociendo el estímulo,
sabremos la repuesta.
• Según él, la experiencia y el
ambiente construye a los
individuos.
• Utilizó el condicionamiento
clásico descubierto por
Pavlov.
• Aprendemos a responder de
una manera a cierto estimulo
condicionado.

6. Experimento de Pavlov

7. • Su sucesor fue Burrhus Skinner (1904
– 1990)
• La conducta toma en cuenta las
variables disponibles antes y después
de la acción.
• Creó el ABC conductista (Antecedente
– comportamiento – consecuencia).
• La conducta tiene un efecto sobre el
mundo y genera expectativas.
• Con refuerzos o recompensas
aumenta la probabilidad de una
conducta.
• Con castigos o con la disminución de
refuerzo baja la frecuencia de una
conducta.
El conductismo

8. • Albert Bandura investigó el
aprendizaje por observación
(imitación)
• Se habla de modelamiento o
aprendizaje social.
• También se hace la diferencia
entre aprendizaje activo y
vicario.
• El aprendizaje tiene las
etapas de adquisición,
retención, ejecución y
reforzamiento.
El conductismo

9. La teoría sociocultural
• Desarrollada por Lev
Vigotsky (1986 –
1934)
• Su contexto fue la
alfabetización masiva
en la URSS.
• Se considera a Vigotsky
el Mozart de la
psicología.

10. La teoría sociocultural
• El análisis de Vigotsky
parte de los instrumentos
que utilizamos para tratar
con la realidad: las
herramientas y los signos
lingüísticos.
• De los filósofos Carlos
Marx y Federico Engel
tomó la idea de que la
conciencia se forma a
partir de las relaciones
sociales y productivas.
• Nuestra relación con el
entorno esta mediada por
la cultura.

11. La teoría sociocultural
• ¿Qué
diferencia
existe entre el
uso de
herramientas
en animales y
en el caso de
los humanos?

12. La teoría sociocultural
Las herramientas en el caso
humano
1) Se relacionan con una
tarea específica (pala
cavar)
2) Se transmiten de
generación en
generación
3) Permiten el desarrollo de
habilidades motrices
nuevas. El ser humano
se adapta a las nuevas
herramientas (ejemplo:
mouse)
4) A través de las
herramientas el niño
adquiere toda la herencia
cultural de su sociedad.

13. Se habla de:
1) Procesos elementales:
aquellos como la
atención involuntaria, la
percepción, la memoria
sencilla o la asociación
simple. Dependen de la
naturaleza.
2) Procesos superiores:
memoria voluntaria,
lenguaje, resolución de
problemas. Dependen
de la cultura.
La teoría sociocultural

14. La teoría sociocultural
Mediante la interiorización
de la cultura y las
actividades sociales, las
habilidades elementales se
convierten en procesos
superiores.
Las herramientas pueden
ser cosas u palabras
(signos).
Ley de doble formación:
apropiación (social)
reconstrucción (interna).
Ejemplo del señalar.

15. La teoría sociocultural
Los niños aprenden interactuando con adultos
o con compañeros más capaces.
1) Sus habilidades efectivas se denominan
zona de desarrollo real.
2) Las actividades que podría alcanzar
guiado por un adulto se denominan zona
de desarrollo potencial .
3) La zona de desarrollo próximo es la
distancia entre el desarrollo real y
potencial.

16. • Desarrollado por Jean
Piaget. (Neuchâtel, 9 de
agosto de 1896-
Ginebra, 16 de
septiembre de 1980)
• Se basa en estudios de sus
hijos y la forma de
construcción del
conocimiento.
• Es la corriente
predominante en la
actualidad en pedagogía.
La teoría constructivista

17. • El conocimiento no es una copia del
mundo que nos rodea, sino una
representación del mismo en el
interior del sujeto.
• Esta representación se va
desarrollando a medida que
obtenemos nuevas experiencias.
Sucede en el siguiente esquema.
La teoría constructivista

18. La teoría constructivista
Equilibrio
Desequilibrio
Re equilibrio
Modificando
esquemas mentales
anteriores se asimila
mejor el medio y
logramos adaptarnos
a él

19. Cuadro resumen
Elemento a
considerar
Teoría
conductista
Teoría
sociocultural
Teoría
constructivista
.
Principal
teórico o
fundador
Influencia
teórica directa
¿Cómo se
aprende?

20. Preguntas de consolidación
• ¿Qué son la “teorías del
aprendizaje”?
• ¿Qué elementos de estas
teorías podemos ver en
nuestra escuela actual?
• Según tu opinión ¿Cuál o
cuáles son las teorías que más
se pueden aplicar hoy en día?