Cardozo castrillo yerly nohemi
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El documento describe un análisis del proceso de enseñanza y aprendizaje en 3 pasos. El primer paso incluye la ambientación, desarrollo y fijación del tema. El segundo paso se centra en las acciones de los estudiantes como jugar, aportar conceptos y realizar evaluaciones. El tercer paso concluye que el proceso es compartido entre estudiantes y maestros, y que los estudiantes llegan con conocimientos previos que se amplían en la escuela usando diversas herramientas educativas.
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Actividad Pensamiento Lógico Matemático Sala Cuna 
Este documento describe una actividad para que niños establezcan relaciones espaciales como cerca-lejos. La actividad involucra deslizar objetos como pelotas y autos por el suelo y luego ir a buscarlos. El adulto guiará a los niños a identificar si los objetos están cerca o lejos. Al final, se evaluará si los niños pueden deslizar, buscar y nombrar la distancia de los objetos.
Clase figuras geometricas
El documento describe una lección sobre figuras geométricas para estudiantes preescolares. La lección involucra reconocer conocimientos previos de las figuras a través de materiales concretos, identificar figuras proyectadas en video e impresas, y colorear figuras según su forma y color asignado. La evaluación mostró que 95% de los estudiantes asimilaron los conceptos de forma activa y creativa.
El juego dramático en la escuela infantil
El documento describe el juego dramático en la escuela infantil. Explica que el juego dramático involucra la creación de un escenario con objetos para que los niños puedan representar situaciones imaginarias basadas en la realidad. El docente observa y guía el juego, interviniendo cuando sea necesario para facilitar el aprendizaje. Se recomienda el uso de materiales versátiles y la previsión de posibles resultados del juego.
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Recreos activos
El documento propone diferentes actividades lúdicas y participativas para los recreos escolares, como serpientes y escaleras, mini futbolito y titiriteatro, las cuales buscan desarrollar habilidades numéricas, motrices y teatrales en los estudiantes. También incluye una propuesta de gimnasia con música, rubricas de evaluación y entrevistas para padres y estudiantes para obtener retroalimentación sobre las actividades.
Actividades Dinamicas para educación inicial
El documento presenta tres actividades para niños de 2 a 4 años relacionadas con las figuras de la escarapela y la negrita. La primera actividad consiste en un collage sobre una escarapela grande usando pedazos de papel de colores. La segunda actividad es un collage de la cara de una negrita usando diferentes materiales. La tercera actividad involucra pintar dibujos con témpera. También presenta dinámicas para enseñar figuras geométricas a preescolares como reconocer formas a través de objetos y j
Juego dirigido
Este documento describe diferentes tipos de juegos dirigidos, incluyendo juegos predeportivos, cooperativos y de campo y bate. Define juegos predeportivos como formas lúdicas motrices entre el juego simple y el deporte que contienen elementos afines a modalidades deportivas. Los juegos cooperativos buscan la participación de todos y relaciones de igualdad, mientras que los juegos de campo y bate tienen como objetivo principal del equipo atacante lanzar o golpear un móvil para anotar puntos. Además, proporcion
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Planeacion tangram
El documento presenta una actividad de tangram para niños con el objetivo de que fortalezcan y adquieran nuevos conocimientos sobre figuras geométricas a través de la manipulación de piezas de foami en forma de triángulos, cuadrados y rombos. La actividad se llevará a cabo en el salón de clases durante 15-20 minutos, donde se espera que los niños observen, nombren y comparen las figuras geométricas que pueden formar con las piezas.
El juego una estrategia en la educacion
El juego es un medio por el cual todos experimentamos la creatividad y todo tipo de emociones que se manifiestan. Utilizarlo como una estrategia permite que durante el aprendizaje los niños puedan aportar, pero también que puedan adquirir de una forma distinta nuevos conocimientos. Existen juegos para cada área y destreza ,por lo que es necesario que los aprovechemos al máximo para crear un aprendizaje más dinámico e interactivo.
Aquí podremos identificar ciertos juegos que son comunes entre los niños y en el aula de clases. Se verán en qué beneficiará a los niños, con qué áreas del CNB se pueden trabajar y qué parte del cerebro se están ejercitando. Con esto podremos realmente valorar el juego ya que conoceremos todos los beneficios que trae con él.
Desarrollo Personal y Social
Este documento presenta las actividades realizadas en el jardín de niños "Federico García Lorca" para ayudar a los niños a descubrir su identidad. El objetivo fue que los niños reconozcan sus cualidades y capacidades para desarrollar una personalidad sana. Se llevaron a cabo diversas actividades como conocer su cuerpo, identificar emociones, explorar la familia y fomentar la convivencia social. Los resultados mostraron que los niños lograron valorarse a sí mismos, expresar sentimientos y reconocer
Aprendizaje vivencial
El aprendizaje vivencial implica que los profesores planteen situaciones y problemas para que los estudiantes aprendan haciendo, tomando decisiones y asumiendo responsabilidades. Esto permite que los estudiantes sean constructores activos de su propio conocimiento, adquieran habilidades y fortalezcan sus valores. A través de técnicas como juegos, dinámicas y salidas de campo, los estudiantes se involucran en experiencias que fortalecen sus habilidades y capacidades de análisis.
Portafolio matematicas
Este documento presenta varias actividades lúdicas para el desarrollo de habilidades matemáticas en niños. Las actividades incluyen el reconocimiento de figuras geométricas, números, colores y sumas a través de juegos con palitos, canicas y otros materiales. El objetivo general es reforzar conceptos matemáticos mientras se fomenta el trabajo en equipo y resolución colaborativa de problemas.
Seriacion 3 osos
La actividad de aprendizaje "Ordenamos por tamaño" busca que los estudiantes aprendan a ordenar objetos de acuerdo a su tamaño, desde el más grande hasta el más pequeño. La maestra les cuenta una historia y les pide que ordenen cilindros de diferentes tamaños. Luego, los estudiantes forman grupos y ordenan siluetas de objetos. Finalmente, cada estudiante ordena y pega colores y velas según su tamaño.
Situación de aprendizaje - Didáctica Crítica
Este documento presenta una situación de aprendizaje para estudiantes de primer grado de primaria sobre comparación de colecciones y conteo del 1 al 10. La lección incluye una apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, los estudiantes cuentan objetos en el salón y comparan cantidades. En el desarrollo, trabajan en equipos clasificando fichas y contando. En el cierre, juegan un juego cantando y agrupando objetos para practicar el conteo.
Planificación de unidad 29 de noviembre.docx
Este documento presenta el plan de unidad para el segundo nivel de transición en el Colegio Hernán Olguín. Incluye dos objetivos de aprendizaje relacionados con conceptos espaciales como dentro/fuera, encima/debajo, cerca/lejos y adelante/atrás/al lado/entre. También describe dos experiencias educativas que utilizan juegos y representaciones gráficas para que los estudiantes desarrollen y apliquen estos conceptos de ubicación.
Primera Y Segunda sesión de aprendizaje del mes de Marzo SEGÚN CURRÍCULO 2018
Primera Y Segunda sesión de aprendizaje del mes de Marzo SEGÚN CURRÍCULO 2018nelly castillo castillo
Este documento presenta la primera sesión de una unidad didáctica inicial sobre la bienvenida a los niños y niñas. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan sus nombres a través de juegos. Se describen las actividades planeadas como cantar una canción de saludo, un juego con siluetas de frutas para emparejarse, y la ronda "Canasta revuelta". El documento también incluye anexos con las letras de la canción y ronda, así como una escala3g unidad yo
Este documento presenta una unidad didáctica que busca desarrollar competencias sociales y ciudadanas en los estudiantes a través de actividades de trabajo en equipo y juegos cooperativos. Los objetivos incluyen valorar la empatía, evaluar las propias realizaciones, y practicar habilidades de trabajo en equipo. Las actividades propuestas son prácticas de juegos cooperativos, elaboración de un mural y retroalimentación. La evaluación considera la sensibilidad a las dificultades de los demás y la contribución efectiva a
ENSEÑANZA DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres días para enseñar figuras geométricas a estudiantes de 3er grado. Los objetivos son reconocer y comparar figuras geométricas basadas en sus características como cantidad de lados y formas. Las actividades incluyen construir dibujos con figuras, juegos de pedir figuras y armar figuras. La evaluación verifica si los estudiantes pueden reconocer, armar y trabajar con figuras geométricas.
Visualización y descripción geométrica
El documento presenta varias estrategias didácticas para apoyar el proceso de descripción y visualización geométrica en niños de edad preescolar, incluyendo juegos y actividades para que los niños aprendan las características de figuras geométricas básicas como el círculo, cuadrado y triángulo a través de la descripción, identificación y construcción de dichas figuras.
Cuantos zapatos se llevó el moustrou
El documento describe una actividad para estudiantes de primaria sobre resolución de problemas matemáticos. Los estudiantes identificarán y graficarán la cantidad de diferentes tesoros mostrados en una imagen usando cuadros de colores. La maestra evaluará si los estudiantes pueden identificar cuántos objetos hay de cada tipo y comparar qué cantidad es mayor o menor.
Exposición de los resultados de los niños de seguimiento
El documento resume los resultados de actividades aplicadas a tres estudiantes de preescolar sobre figuras geométricas. Con el primer estudiante, se identificaron avances en la identificación de figuras, pero la tercer actividad no resultó como esperado. La segunda estudiante mejoró en la comparación de figuras. La tercera estudiante supo nombrar y relacionar figuras con su entorno, pero tuvo más dificultad en la segunda actividad.
Trabajo de Maestría
Sesión de Aprendizaje Agrupamos Objetos por su Forma para Nivel Inicial con Aprendizaje Colaborativo.
Reporte jornada de practica
Este documento describe una actividad educativa con niños de 3er grado sobre figuras geométricas. La actividad busca fortalecer el conocimiento de los niños sobre las propiedades de figuras como triángulos, cuadrados y círculos mediante juegos. El propósito es desarrollar la destreza mental de los niños identificando formas geométricas en objetos cotidianos y comparando sus semejanzas y diferencias.
Reporte maestra hercy
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Sd forma, medida y espacio mensual
Este documento presenta sugerencias para realizar actividades didácticas en preescolar sobre los conceptos de forma, medida y espacio. Propone situaciones que permitan a los niños explorar y desarrollar su comprensión de estos conceptos matemáticos fundamentales a través del juego y la resolución de problemas con material concreto. Incluye recomendaciones sobre la organización de los materiales, el espacio y la interacción entre los niños durante las actividades.
EXPERENCIA TIC. TERESA DE JESUS
El resumen describe los tres pasos clave de una experiencia pedagógica constructivista: 1) Conceptualización - describir el contexto y enfoque basado en que los estudiantes construyen su propio aprendizaje; 2) Desarrollo - las acciones que permiten a los estudiantes construir habilidades a través de actividades lúdicas e interactivas; 3) Conclusiones - cómo este enfoque genera una evaluación continua y permite a los estudiantes ampliar su conocimiento.
Experiencia pedagógica 1
El resumen describe los tres pasos clave de una experiencia pedagógica constructivista: 1) Conceptualización - enfocarse en las características del contexto educativo y cómo cada estudiante reconstruye su propio aprendizaje; 2) Desarrollo - las acciones que permiten a los estudiantes desarrollar habilidades a través de actividades lúdicas e interactivas; 3) Conclusiones - cómo este enfoque genera una evaluación continua y permite a los estudiantes ampliar su conocimiento propio.
Unidade didactica plástica
La unidad didáctica se centra en los artistas como pintores, escultores y arquitectos. Durará una semana con cinco sesiones que incluyen actividades como pintar, aprender sobre pintores famosos, crear estatuas de plastilina y construir un colegio de cartón. Los objetivos son fomentar la creatividad de los estudiantes y familiarizarlos con diferentes formas artísticas.
Método indagatorio
El método indagatorio se compone de 3 etapas: 1) Inicio, donde se presenta la pregunta de investigación, 2) Desarrollo, donde los estudiantes experimentan y discuten para responder la pregunta, y 3) Cierre, donde evalúan lo que sabían, aprendieron y generan nuevas preguntas. El método fomenta el pensamiento crítico, la resolución de problemas y considera a la comunidad como campo de investigación a través de visitas de campo.
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Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Cardozo castrillo yerly nohemi
- 1. ANALISIS NOMBRE DEL DOCENTE: CARDOZO CASTRILLO YERLY NOHEMI PASO 1. Conceptualización: 1. Ambientación:espacioenelque se trabajaconlecturas,láminas,ejercicios,descripciones,juegos etc. Que induzcan a los niños al aprendizaje. 2. Desarrollo de la clase: en este aspecto se consigna los contenidos aprendidos en clase. 3. Fijación: Ejercicios en el cual el docente aplica a los estudiantes para verificar si aprendieron el tema. 4. Evaluación: se realiza en forma individual o por equipos. Por medio de preguntas al azar, de un juego, sopa de letras etc. ● PASO 2. Desarrollo: eneste paso se debe dar cuentade lasaccionesprecisasque desarrollanlos estudiantes. Durante toda la clase los estudiantes son participes directos de su conocimiento. - Juegan - Aportan conceptos - Realizan trabajos solos o en equipo - Practican su conocimiento mediante actividades en casa - Presentan sus evaluaciones para medir su conocimiento en el aprendizaje del tema visto. PASO 3. Cierre 1- El proceso enseñanza aprendizaje es compartido 2- El estudiante llega con sus propios conocimientos y en el colegio se les orienta para que se apropien de nuevos aprendizajes. 3- Emplear diversas herramientas en nuestro quehacer educativo.