“Una cartilla de Estimulación temprana” donde se relacione factores de riego para discapacidades, niños de 0 meses a 6 años y niños con daños neurológicos, dejando claro los autores, el año de publicación, los aportes al desarrollo integral de la infancia

1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION
CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”
MAESTRÍA EN PREESCOLAR
PANAMA
TEMA
Grupo:
JUANA ISAURA QUIÑONEZ BENALCAZAR
PETITA ELIZABETH COROZO BONE
“UNA CARTILLA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA”
Tutora
FERDY CARINA ARGUELLO MUÑOZ

2. INTRODUCCIÓN
Desde el nacimiento, los niños experimentan un proceso de desarrollo continuo y progresivo. Este proceso está influenciado por múltiples factores,
entre ellos, la estimulación que reciben en su entorno.
La estimulación temprana es un conjunto de técnicas y estrategias que buscan potenciar el desarrollo cognitivo, emocional y físico de los niños
desde sus primeros meses de vida. Esta estimulación puede ser proporcionada por los padres, cuidadores o profesionales especializados en el
área.
Existen múltiples estudios que han demostrado la importancia de la estimulación temprana en el desarrollo de las capacidades y potencialidades de
los niños. Durante los primeros años de vida, el cerebro del niño se desarrolla de manera acelerada y es en este momento donde la estimulación
adecuada puede marcar una gran diferencia en su desarrollo.
La estimulación temprana se enfoca en promover la exploración y el descubrimiento del entorno, la comunicación y el lenguaje, el desarrollo motor
y la creatividad. A través de estas actividades, se fomenta la curiosidad, la creatividad y el pensamiento crítico, habilidades que son esenciales para
el aprendizaje y el desarrollo en la vida adulta.
Es importante destacar que la estimulación temprana no debe ser vista como una forma de acelerar el desarrollo del niño, sino como una
herramienta para apoyar su desarrollo natural y permitir que alcance su máximo potencial.

3. OBJETIVOS
El objetivo del reconocimiento de la estimulación como un factor que propicia el
desarrollo de las capacidades y potencialidades de los niños desde su
nacimiento es fomentar la importancia de la estimulación temprana en la
sociedad y en los entornos familiares y educativos.
Al reconocer la estimulación temprana como un factor clave en el desarrollo de
los niños, se busca concientizar a los padres, cuidadores y profesionales sobre
la importancia de proporcionar un entorno enriquecedor para el niño desde sus
primeros meses de vida.

4. DESARROLLO
JUSTIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN TEMPRANA
Durante un cuarto de siglo de investigación preescolar en los Estados Unidos se han
identificado varias características comunes a los programas en centros preescolares
que han tenido éxito. No obstante, algunas de estas características —como la razón de
requerir dos adultos para un grupo de veinte niños —demanda ingentes recursos y no
se pueden reproducir en los países en desarrollo. (En Kenya, por ejemplo, esa razón
se acerca más a 1:70 que a 1:10.) Pero tanto la investigación como la experiencia nos
han enseñado que muchos principios de la educación temprana son universales. La
idea de los juegos de exploración como la mejor herramienta didáctica, por ejemplo,
tiene la misma utilidad para las madres que cuidan a sus propios niños, la de sus
vecinos cuidándolos en sus casas o para los maestros remunerados en centros
infantiles. De modo que los estudios occidentales aquí detallados se presentan no tanto
como modelos para ser imitados sino como ejemplos de "mejor práctica" que tienen
mucho que ofrecer a quienes estén interesados en ayudar a aprender a los niños
pequeños. (Martínez Mendoza)

5. Los estudios actuales reconocen que el desarrollo del cerebro durante el primer año de vida se da de forma rápida y extensa y que los factores del
medio intervienen más de lo que se creía. Cuando se presentan condiciones favorables y correcta estimulación, el proceso de aprendizaje y
desarrollo, en cambio, si las condiciones son limitadas, actuaran de manera negativa, perjudicando en aprendizaje y desarrollo del niño de forma
irreversible,
ESTIMULACIÓN TEMPRANA ENFOQUES PROBLEMÁTICA Y PROYECCIONES
Cuando se da a conocer todas las estructuras biofísicas que intervienen en el proceso de conformación
de los niños durante la edad preescolar, la plasticidad del cerebro humano y los periodos sensitivos del
desarrollo, se crea la necesidad de estimular a los niños desde edades tempranas. Al principio no se
consideraba como una necesidad para todos los niños, sino que se les daba a aquellos que tenían
limitaciones físicas, lenguaje, cognición entre otras, lo que trajo una especie de controversia acerca de los
alcances y enfoque de la estimulación temprana.
Este es el origen de los programas de estimulación , donde cada programa tiene una variedad de
enfoques y objetivos a alcanzar (Mazzola de Bevilacqua)

6. A continuación, veremos cómo puede influir lo que son factores exógenos en distintos aspectos:
•Economía: Son todas aquellas factores que se salen de las manos en un modelo económico dentro del sector privado. Podemos tomar como ejemplo
una compañía que vende Whisky y compra su mercancía en Escocia, pero en dicho país proclamaron una ley para regular las exportaciones de esta
bebida subiendo la tasa portuaria, haciendo que el proveedor suba el precio de la bebida y por consecuencia, nuestra organización, al hacer una
evaluación de todo el panorama, se vea en la necesidad de aumentar el precio de venta.
•Criminología: Nos referimos a los factores criminógenos por los cuales una persona se murió por causas no naturales. Imaginémonos a una
persona caminando por la calle en muy buen estado de salud y mientras está en su faena, un carro pierde el control y choca contra la acera,
propinándole un gran impacto a esta persona, que automáticamente fallece.
FACTORES EXÓGENOS EN DISTINTAS ÁREAS DE LA VIDA
Factores endógenos
Es lo opuesto a exógeno, y se basa en los factores internos, o sea, los problemas que automáticamente acarrean tomar
una acción. Podemos tomar como ejemplo a la poca tasa de natalidad que puede haber en una nación porque no hay
muchas mujeres, y en contraparte, un factor exógeno sería la poca población debido a una pandemia que azota dicho país
e impide el crecimiento humano. ß Ribes Iñesta, E.

15. Baja estimulación temprana: La falta de estímulos adecuados y oportunidades de aprendizaje en los primeros años de vida puede afectar el desarrollo
cognitivo y emocional de los niños. Según el informe de la Comisión sobre Determinantes Sociales de la Salud de la Organización Mundial de la Salud
(2008), la estimulación temprana es esencial para el desarrollo integral de los niños y su falta puede generar consecuencias negativas a largo plazo.
Falta de atención médica adecuada durante el embarazo y el parto: Los cuidados prenatales y perinatales son fundamentales para garantizar un
desarrollo saludable del feto y el recién nacido. Según el Centro Nacional de Investigación para la Rehabilitación y la Integración de las Personas con
Discapacidad (2006), los factores de riesgo perinatales incluyen la falta de atención médica adecuada, el bajo peso al nacer, la asfixia perinatal y la
prematuridad.
Enfermedades infecciosas: Las infecciones como el virus de la rubéola, la varicela, el citomegalovirus y el virus del herpes pueden tener
consecuencias graves para el feto si la madre las contrae durante el embarazo. Según el informe de la Comisión sobre Determinantes Sociales de la
Salud de la Organización Mundial de la Salud (2008), la prevención de las enfermedades infecciosas es clave para proteger la salud de los niños.
Lesiones traumáticas: Las lesiones traumáticas, como las lesiones cerebrales, pueden tener un impacto significativo en el desarrollo neurológico y
funcional de los niños. Según la Academia Americana de Pediatría (2018), la prevención de las lesiones traumáticas es esencial para garantizar la
seguridad y el bienestar de los niños.

16. CONCLUSIONES
En conclusión, existen diversos factores de riesgo que pueden contribuir al desarrollo de discapacidades en los niños de 0 meses a 6 años y en
aquellos con daños neurológicos. Estos factores pueden incluir la falta de estimulación temprana, la falta de atención médica adecuada durante
el embarazo y el parto, las enfermedades infecciosas y las lesiones traumáticas.
Es importante que los padres, cuidadores y profesionales de la salud estén informados sobre estos factores de riesgo y tomen medidas para
prevenir su impacto en el desarrollo infantil. La estimulación temprana, la atención médica adecuada y la prevención de enfermedades e
lesiones son clave para garantizar el bienestar de los niños y prevenir discapacidades en la infancia.
Además, es importante destacar la labor de autores y organizaciones dedicados al desarrollo integral de la infancia, como la Comisión sobre
Determinantes Sociales de la Salud de la Organización Mundial de la Salud, el Centro Nacional de Investigación para la Rehabilitación y la
Integración de las Personas con Discapacidad y la Academia Americana de Pediatría, quienes han realizado aportes significativos en la
investigación y la prevención de discapacidades en la infancia.

17. BIBLIOGRAFÍA
Martínez Mendoza, F; y otros. - Investigación sobre régimen de vida en niños de 0 a 6 años. -
La Habana: MINED, Dirección de Educación Preescolar, 1989
ß Mazzola de Bevilacqua, A. - Estimulación temprana, Oficina Regional de la UNESCO para
A. Latina y el Caribe
ß Organización de Estados Americanos (OEA). - Salud mental y desarrollo psicosocial en la
niñez. Documento de la Comisión Interagencial. - Washington, 1996
ß Ribes Iñesta, E. - El concepto de “Estimulación Precoz” y su relación con la investigación
básica sobre adquisición del lenguaje. - Revista Logopedia y fonoaudiología, vol. 35, no. 3,
1985
ß UNESCO/ OREALC. - Hacia una nueva etapa de desarrollo educativo. - Separata. - Boletín
31, Washington, 1995