Planeación Casitas y Canicas

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Licenciatura: Educación Preescolar
Jardín De Niños: Francisco Gabilondo Soler
Campo Formativo:
Pensamiento Matemático
Aspecto: Número
Competencia:
Utiliza los números
en situaciones
variadas que
implican poner en
práctica los
principios del
conteo.
Aprendizaje esperado:
Identifica por percepción, la cantidad de
elementos en colecciones pequeñas y en
colecciones mayores mediante el conteo.
Compara colecciones, ya sea por
correspondencia o por conteo, e identifica donde
hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad
que”.
Propósito: Que los niños por medio de un juego centren su atención en las
cantidades y lleguen a diferenciar en donde “hay más que”, “menos que” ó “misma
cantidad que” fortaleciendo su conocimiento acerca de los números.
Recursos:
Casitas (cartón)
Papel (en forma de
cono)
Pintura
Piedras
Canicas
TiempoRequerido: Edad:
40 minutos 5-6 años
Situación Didáctica
Inicio: Al empezar la clase se les cuestionara ¿Qué números conocen? y
¿Hasta qué número conocen? Se les comentara a los pequeños que a
continuación se hará un juego en que todos participaremos,para ello
tendrán que estar atentos y poner atención a las indicaciones.Se harán
un lado las mesas y tomaran asiento de forma circular, poniendo énfasis

2. en el desarrollo de competencias y el logro de los estándares curriculares.
ARGUMENTACIÓN: Se comenzara de esta formala clase, para
determinar los conocimientosprevios con los que cuenta el niño sobre el
número.
Desarrollo: Se colocará en medio del salón las casitas de diferentes
colores (azul cielo, verde, rosa, amarillo y azul marino) se les explicara
que la maestra practicante les dará ciertas instrucciones las cuales
deberán seguir. Primero participara un alumno y se le dará dos canicas
las cuales tirara hacia dos casitas para que puedan reconocer cual casita
hay “más que” o “menos que” (ejemplo: en una casita cayo 5 y en la
segunda 2, deberán reconocer las cantidades). Los pequeños que se
equivoquen más de dos veces irán saliendo del juego.
ARGUMENTACIÓN: Se espera que el niño siga instrucciones
correctamente, evidenciando que tiene conocimiento sobre qué número
es más grande y cual es más chico.
Cierre:Para concluir la actividad se les cuestionara a los niños que les
pareció la actividad, esperando que la maestra evalué los aprendizajes
obtenidos reconocióo no los números correctamente,se les explicara a
los niños que es muy importante conocerlas cantidades,y cuando un
número es mayor o menor que otro.
ARGUMENTACIÓN: Se termina de esta forma la actividad, evaluando los
conocimientos delniño, esperando haber dejado aprendizajes sobre el
significado de lo que es número y cual mayor o menor.
ARGUMENTACIÓNGLOBAL:La actividad antes presentada se realizó
con el propósito de que el niño mejore su habilidad de pensamiento
matemático por medio del juego y la manipulación con los objetos.
Indicadores de evaluación.
LO HACE LO INTENTA SOLO LO HACE CON
AYUDA
Conoce bien los números
Reconoció las cantidades
correctamente “mayor que”, ”menor

3. que”.
Realizo la actividad siguiendo las
instrucciones.