SlideShare una empresa de Scribd logo
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES
• Identifica por
percepción, la cantidad
de elementos en
colecciones pequeñas y
en colecciones mayores
mediante el conteo.
• Compara colecciones,
ya sea por
correspondencia o por
conteo, e identifica
donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma
cantidad que”.
• Conoce algunos usos
de los números en la
vida cotidiana.
 Se iniciara cuestionando a los alumnos si
conocen los números, ¿Cuáles conocen?
¿Dónde podemos encontrarlos?
 Se mostraran tarjetas de cada uno de los
números y objetos, para que los alumnos
identifiquen en donde hay más o menos
objetos.
 Se utilizará el pizarrón para que participen los
alumnos y escriban en él.
 Individualmente se les entregara una
actividad de identificar los números y colores
que observen en la cartulina.
 Al término de la actividad, en equipos de dos
se les repartirá un memorama de los
números; con las indicaciones de la maestra
se iniciara el juego.
 Para cerrar con las actividades se escogerán
niños de diferentes mesas para preguntar
 Tarjetas de los
números.
 Figuras de
objetos.
 Cartulinas.
 Plumones.
 Crayolas.
 Memorama.
 Utiliza
correctame
nte el
material.
 Identifican
los
números,
cuales se
les
complica.
 Participan
activament
e en cada
una de las
actividades.
Que los alumnos expresen sus
ideas y dudas, reconozcan los
números y asemejen
cantidades.
Remplazar los equipos en
forma grupal.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
8-03-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 1
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “BUSCANDO LOS NÚMEROS ”
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO____
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.
MODALIDAD: RINCON ___
ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _35 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
sobre las actividades que se realizaron,
pasando con su trabajo enfrente y explicar lo
que realizó.
OBSERVACIONES
Durante la práctica de esta actividad la mayoría de los alumnos conocieron los números y hubo muchas participaciones por parte de ellos.
Mostraron interés al practicar esta actividad y se pudo llegar al objetivo principal. El reconocimiento de los números y cada uno de las
cantidades.
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. BRENDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________
MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES
• Identifica por
percepción, la cantidad
de elementos en
colecciones pequeñas y
en colecciones mayores
mediante el conteo.
• Identifica los números
en revistas, cuentos,
recetas, anuncios
publicitarios y entiende
qué significan.
• Conoce algunos usos
de los números en la
vida cotidiana.
 Se cuestionaran a los alumnos sobre el
tema de los números.
 Se les contara un cuento realizando los
sonidos y acciones que hacen los animales
de la granja, colocándose en la cantidad
que el cuento mencione.
 Al termino del cuento se iniciara una
dinámica de simón dice que… y de acuerdo
a lo que la maestra indique los alumnos
realizarán.
 Para terminar se sentaran a los alumnos en
medio circulo para que entre todos
comentemos sobre los temas ya vistos.
 Tarjetas de
los números.
 Cuento de los
números.
 Actividades
de los
números.
 Crayolas.
 Hojas.
 Utiliza
correctame
nte el
material.
 Identifican
los
números, y
cuales se
les
complica.
 Participan
activament
e en cada
una de las
actividades
.
Que los alumnos expresen sus
ideas y dudas, reconozcan los
números mediante un
cuento.
Remplazar los juegos por
rompecabezas.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
8-03-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 3
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “LA GRANJA DE LOS NÚMEROS ”
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO____
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.
MODALIDAD: RINCÓN ___
ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _35 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
OBSERVACIONES
Se tuvo muy poco tiempo para la aplicación de esta actividad por la cual no se realizó al 100%, al inicio se les mostro un cuento el cual se obtuvo la
atención de todos los alumnos el cual hubo muchas participaciones. Muy poco de los alumnos contestaron a las preguntas durante la lectura del cuento.
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. BRENDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________
MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES
• Identifica por
percepción, la cantidad
de elementos en
colecciones pequeñas y
en colecciones mayores
mediante el conteo.
• Compara colecciones,
ya sea por
correspondencia o por
conteo, e identifica
donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma
cantidad que”.
 Se mostrara una línea de los números
preguntando a los alumnos si conocen e
identifican los números.
 Con la ayuda de un cubo se podrá trabajar e
identificar que número es el que salió y
colocar los objetos que deberán ir en la línea.
 Todos los alumnos participaran en cada una
de las actividades grupales.
 Se les repartirá un papel Codac con cereales
en forma de círculos.
 Con el material irán colocando la cantidad
que se les pida en el Codac.
 Al finalizar la actividad todos mostraran su
trabajo explicando lo que aprendieron y que
fue lo que más les gusto.
 Se les repartirá a cada niño o por equipos un
rompecabezas que servirá para que
 Tarjetas de los
números.
 Línea de los
números.
 Cubo mágico.
 Rompecabezas.
 Resistol.
 Codac.
 Cereal frut
frut.
 Platos.
 Utiliza
correctamente
el material.
 Identifican los
números y
expresa sus
ideas.
 Participan
activamente en
cada una de las
actividades.
Que los alumnos
expresen sus ideas y
dudas, reconozcan los
números y asemejen
cantidades.
Remplazar el papel
Codac por cartón.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
9-03-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 5
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “EL CUBO MAGICO ”
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO____
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.
MODALIDAD: RINCÓN.___
ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
identifiquen quien tiene más piezas.
OBSERVACIONES
Durante la práctica de esta actividad mucho de los alumnos mostraron interés, se ocuparon varios instrumentos lúdicos como un cubo de los números con
algunas tarjetas para poder realizar una dinámica entre todos, la cual la mayoría de los alumnos mostraron interés y mucha participación.
Algunos de los alumnos confunden el número seis con el nueve y viceversa, uno de los alumnos con el nombre de Gabriel es un niño muy inquieto el cual no
presta mucha atención durante esta actividad presto mucha atención y participación.
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. BRENDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________
MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES
• Identifica por
percepción, la cantidad
de elementos en
colecciones pequeñas y
en colecciones mayores
mediante el conteo.
• Compara colecciones,
ya sea por
correspondencia o por
conteo, e identifica
donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma
cantidad que”.
 Con la ayuda de un fichero de los números, se
les explicara cómo se llama cada uno y
cuantos objetos deben de ir.
 Se mostrara una caja decorada en la cual al
fondo de ella abran varios objetos, con la
ayuda de los alumnos podremos comparar en
donde se encuentran más objetos o menos.
 Realizaremos una dinámica que tiene como
nombre (el barco se hunde) se tendrán que
formar en diferentes grupos de niños de
acuerdo a la cantidad que se les pida.
 Al término de la dinámica se les repartirá su
material para trabajar y observar que tanto
aprendieron.
 La actividad será en forma individual pero se
realizará grupal con las indicaciones de la
maestra.
 Con la ayuda de un monigote podrán
 Fichero de los
números.
 Caja decorada.
 Varios objetos.
 Monigote de
muestra.
 Cubo de los
números.
 Hojas de
actividad.
 Colores/
crayolas.
 Utiliza
correctamente
el material.
 Identifican los
números y
expresa sus
ideas.
 Participan
activamente en
cada una de las
actividades.
Que cada uno de los
alumnos reconozcan el
valor de los números en
la vida diaria y mediante
ellos los utilicen en su
léxico.
Remplazar el fichero por
tarjetas de los números.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
9-03-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 7
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “EL HOMBRE DE LOS NÚMEROS ”
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO____
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.
MODALIDAD: RINCÓN.___
ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
observar los alumnos como se debe de
realizar la actividad.
 Para finalizar se le dará un repaso a los
números con su actividad en mano.
OBSERVACIONES
Para realizar esta actividad fue muy poco el tiempo para practicarla la cual no se terminó y se les pidió de favor a los alumnos que se los llevaran de tarea.
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. BRENDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________
MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES
• Identifica por
percepción, la cantidad
de elementos en
colecciones pequeñas y
en colecciones mayores
mediante el conteo.
• Usa y nombra los
números que sabe, en
orden ascendente,
empezando por el uno y
a partir de números
diferentes al uno,
ampliando el rango de
conteo.
• Conoce algunos usos
de los números en la
vida cotidiana.
 Se utilizará algunas tarjetas numéricas para
identificar cada uno de los números.
 La maestra les dará un ejemplo de cómo
utilizar las fichas.
 Se les repartirá en equipos varias fichas o
tapa roscas, dependiendo el número que se
les pida pondrán las fichas en la mesa.
 Al terminar el ejercicio, realizaremos una
dinámica de (conejos y conejeras) esta
actividad para reforzar lo que se aprendió
durante el día.
 Se iniciara con la actividad del día.
 Se le pedirá a algunos alumnos que repartan
el material.
 Elaboraran una pequeña libreta identificando
los números de tal modo que la tendrán que
 Tarjetas de los
números.
 Fichas/ tapa
roscas.
 Hojas con
números.
 Estambre
negro.
 Grapas.
 Plumones.
 Utiliza
correctame
nte el
material.
 Identifican
los
números.
 Identifica en
donde hay
más
objetos.
 Participan
activamente
en cada una
de las
actividades.
Que los alumnos expresen sus
dudas e ideas, reconozcan los
números y asemejen
cantidades.
Remplazar la dinámica con la
lectura de un cuento.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
10-03-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 9
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “MI LIBRETA NÚMERICA ”
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO____
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.
MODALIDAD: RINCON ___
ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _35 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
tejer con estambre.
OBSERVACIONES
Al realizar esta actividad se recordaron os números con la ayuda de una máquina de sumar la cual fue elaborada con material reciclado, con el objetivo de
que los alumnos observen que con cualquier cosa que tenemos en casa podemos aprender mediante la ayuda de nuestros padres. Fue muy poco el tiempo
que se trabajó con los alumnos ya que hubo actividades por parte de los maestros de USAER. Esta actividad se reforzó saliendo al patio a jugar el cartero
haciendo uso del pensamiento matemático.
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. BRENDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________
MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES
• Identifica por
percepción, la cantidad
de elementos en
colecciones pequeñas y
en colecciones mayores
mediante el conteo.
• Usa y nombra los
números que sabe, en
orden ascendente,
empezando por el uno y
a partir de números
diferentes al uno,
ampliando el rango de
conteo.
• Conoce algunos usos
de los números en la
vida cotidiana.
 Se les mostraran diferentes tarjetas con
objetos, con el fin de que el alumno
identifique en donde hay más, menos o igual
cantidad.
 Utilizarán como de apoyo la libreta que
realizaron para observar los números.
 En una mesa se colocaran diferentes
cantidades de objetos, el alumno tiene que
identificar en donde hay más objetos y en
algunos casos agregar objetos.
 Se utilizará un cubo numérico, sentados en
medio círculo jugaremos a quitar o poner
más objetos de la mesa.
 Para finalizar tendrán que resolver una
actividad que se les repartirá a cada alumno.
 Al término de ella pasaran a mostrar su
trabajo, y de esta manera los llevaran a su
fichero de trabajos.
 Tarjetas de los
números.
 Cubo
numérico.
 Libreta
numérica.
 Fichas u otros
objetos.
 Hojas de
actividades.
 Colores/
crayolas.
 Utiliza
correctamente
el material.
 Identifican los
números.
 Identifica en
donde hay más
o menos
objetos.
 Participan
activamente en
cada una de las
actividades.
Que los alumnos participen
activamente mostrando
interés en cada una de las
actividades.
Remplazar colores por
papel crepe.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
10-03-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 11
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “ AGRUPANDO FICHAS ”
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO____
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.
MODALIDAD: RINCON ___
ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _25 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
OBSERVACIONES
Durante esta actividad lo único en lo que se pudo trabajar con los alumnos fue la agrupación de fichas por diferentes colores y tamaños al igual de saber
cuánta cantidad obtendríamos en cada uno de los grupos de fichas. Alguno de los alumnos se les dificulto esta actividad ya que no reconocían los colores de
las fichas.
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. BRENDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________
MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES
• Usa procedimientos
propios para resolver
problemas.
•Comprende problemas
numéricos que se le
plantean, estima sus
resultados y los
representa usando
dibujos, símbolos y/o
números.
 Iniciaremos preguntando a los alumnos,
¿alguna vez han visitado una pizzería?
¿Cuántas rebanadas se han comido? ¿se han
preguntado que los números están presentes
en nuestras vidas?
 Posteriormente se les mostrara una pizza en
tamaño grande con diferentes ingredientes
con el fin de que el alumno participe en su
elaboración.
 Con la ayuda del cubo y el fichero numérico
podrán apoyarse para elaborar la pizza.
 Esta actividad va consistir en que el niño
asocie los números en su vida diaria.
 Se explicará las reglas del juego.
 Imaginaran que el salón de clases es una
pizzería y cada alumno tendrá un puesto en
 Fichero
numérico.
 Pizza gigante.
 Billetes/
monedas.
 Trajes de
cocinero.
 Moldes de
pizzas.
 Platos de
plástico.
 Masa de
colores.
 Mesas, sillas.
 Pizarrón.
 Cubo.
 Utiliza
correctamente
el material.
 Identifica que
cantidad de
ingredientes se
le colocará.
 Participan
activamente en
cada una de las
actividades.
Que los alumnos expresen
sus dudas e ideas,
reconozcan que los
números están en todo
lugar.
Se puede elaborar la masa
con los alumnos en el
salón.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
11-03-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 13
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “VIVA LA PIZZA ”
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO____
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, IGUALAR, COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS.
MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA ___
ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS_________ TIEMPO: _35 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
ella como por ejemplo; el chef, el cajero, los
clientes, etc.
 La maestra estará observando, apoyando a
los alumnos en que comprendan y no hagan
desastre.
 Al terminar el juego, se les repartirá el
material para trabajar.
 Elaboraran su propia pizza con la cantidad de
ingredientes que la maestra señale.
 Terminando su pizza la dejarán secar en la
parte de afuera del salón.
OBSERVACIONES
esta fue una de las actividades donde más se interesaron los alumnos, por que utilizaron varios materiales lúdicos como ingredientes de cocina. La mayoría
de los alumnos escucharon indicaciones y todos iban a la par con sus demás compañeros. Aprendieron a identificar tamaños, texturas, cantidades que
tuvieron que ir colocando en su pizza de masa mágica.
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. BRENDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________
MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES
• Usa procedimientos
propios para resolver
problemas.
•Comprende problemas
numéricos que se le
plantean, estima sus
resultados y los
representa usando
dibujos, símbolos y/o
números.
 Retroalimentaremos el aprendizaje con un
ejercicio.
 Se preguntara a los alumnos cuantos dedos
observan, cuantas pizzas vendieron, etc.
 A cada alumno se le repartirá un par de
manos.
 Observaran en el pizarrón que también tengo
unas manos y con ellas se trabajarán.
 Se sentaran en medio cirulo para que todos
puedan observar y sea más fácil realizar la
actividad.
 Con la ayuda del cubo se le dará vueltas
dependiendo la cantidad de puntos que
salgan, todos los niños me mostraran con su
manitas de papel que cantidad se obtuvo.
 Al terminar la actividad se les repartirá una
 Cubo
numérico.
 Manitas de
papel.
 Hojas blancas.
 Colores/
crayones.
 Pizarrón.
 Plumones.
 Utiliza
correctamente
el material.
 Identifica la
cantidad de
dedos que
tiene su mano.
 Participan
activamente en
cada una de las
actividades.
Que los alumnos expresen
sus dudas e ideas,
reconozcan que los
números están en todo
lugar.
Se puede utilizar la misma
manita de papel para
trabajar sobre ella.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
11-03-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 15
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “MANITAS MAGICAS ”
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO____
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO
MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA ___
ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS_________ TIEMPO: _20 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
hoja blanca y trataran de calcar su mano con
un crayón.
 En el centro de la mano dibujada escribirán
los números que la maestra indique.
OBSERVACIONES
Esta actividad no se pudo llevar a cabo por la falta de tiempo.
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. BRENDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________
MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES
• Utiliza marcas gráficas
o letras con diversas
intenciones de escritura
y explica que dice su
texto.
 Se iniciara preguntando a los alumnos, si conocen
las vocales y que objetos inician con cada vocal.
 Tendremos pegado en el pizarrón una línea de las
vocales, la cual se les mostrara a los alumnos
para que ellos las conozcan.
 Al terminar de comentar que objetos inician con
las vocales, pasaremos con la caja sorpresa.
 Se les mostrara diferentes tarjetas; tanto pueden
ser de animales como de objetos.
 Se les entregara su material para trabajar.
 Cada alumno observara en su cartón las vocales,
ellos las tendrán que realizar con plastilina.
 Para concluir con la actividad seleccionaremos a
algunos alumnos para que pasen al frente a
mostrar su trabajo y comentar que fue lo que
hicieron.
 Tarjetas de
objetos y
vocales.
 Línea de las
vocales.
 Caja sorpresa.
 Cartón.
 Plastilina.
 Utiliza
correctamente
el material.
 Identifican las
vocales.

Que los alumnos
expresen sus dudas e
ideas.
Remplazar la plastilina
con papel crepe.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
12-03-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 17
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “BUSCANDO LAS VOCALES ”
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____
COMPETENCIA: EXPRESA GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ECRITO CON AYUDA DE ALGUIEN.
MODALIDAD: RINCÓN.___
ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
OBSERVACIONES
Durante esta actividad se mostraron varios materiales lúdicos los cuales fueron muy llamativos para los niños, participaron durante cada una de las
dinámicas que se practicaron. Reconocieron las vocales se les dificulta identificar las vocales minúsculas. El objetivo de esta actividad fue la identificación y
clasificación de cada una de las vocales y que los alumnos la asocien a las palabras usuales que se utilizan en la vida cotidiana.
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. BRENDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________
MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
14-03-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 19
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “LA CAJA SORPRESA ”
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____
COMPETENCIA: EXPRESA GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ECRITO CON AYUDA DE ALGUIEN.
MODALIDAD: RINCÓN.___
ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _25 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTE
• Utiliza marcas gráficas o letras
con diversas intenciones de
escritura y explica que dice su
texto.
 Se reforzara la actividad con una dinámica utilizando una caja
sorpresa.
 Se cuestionara a los alumnos si se aprendieron las vocales y en
donde podemos encontrarlas.
 Jugaremos el juego de la papa caliente al niño que se le quede la
pelota es el niño q pasara al frente a tomar una tarjeta de la
caja, la mostraran a sus compañeros e identificaran con que
vocal empieza el objeto.
 Al terminar la actividad pasaran a mostrar su trabajo y
explicaran lo que hicieron.
 Caja
sorpresa.
 Tarjetas.
 Pizarrón.
Bola de unicel
 Identifica lo que
es una letra y
cuáles son las
vocales.
 Utiliza
correctamente el
material.
 Participa
activamente.
Que los alumnos
expresen sus dudas e
ideas.
Remplazar la dinámica
de la papa con un
canto.
OBSERVACIONES
Mediante la realización de esta dinámica la mayoría de los alumnos prestaron mucha atención y hubo varias participaciones por parte de cada uno de ellos.
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “APRENDIENDO A ESCRIBIR MI NOMBRE ”
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____
COMPETENCIA: EXPRESA GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ECRITO CON AYUDA DE ALGUIEN.
MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA___
ESTRATEGIA BÁSICA: TRABAJO CON TEXTOS________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
15-03-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 20
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTE
 Utiliza marcas gráficas
o letras con diversas
intenciones de
escritura y explica que
dice su texto.
 Produce textos de
manera colectiva
mediante el dictado a
la maestra,
considerando el tipo
de texto, el propósito
comunicativo y los
destinatarios.
 Cuestionare a los alumnos si conocen el abecedario,
cuales letras son las que conocen y cuantas vocales
tiene su nombre.
 Pediré que tomen su silla y se sentaran en medio
circulo, se les repartirá su nombre en cartón para que
observen que letras tiene su nombre y cuantas.
 Al terminar la dinámica se les repartirá su material.
 Cada niño tendrán en sus mesas su nombre
desordenado y con ellas tendrán que formar su nombre
ordenando cada una de las letras dándoles el ejemplo
de cómo empieza su nombre.
 Al término de la actividad pasaran a mostrar su trabajo a
sus demás compañeros y se les preguntara cuantas
letras tiene su nombre y con qué letra inicia.
 Para concluir la actividad se terminara jugando a los
bolos abra varias botellas y cada una tendrá una letra o
 Lamina del
abecedario.
 Tarjetas de
objetos.
 Nombre de
los niños en
hojas.
 Resistol.
 Bolos.
 Bola de
unicel.
 Identifica lo que
es una letra y
cuáles son las
vocales.
 Utiliza
correctamente
el material.
 Participa
activamente.
Que los alumnos
expresen sus dudas
e ideas.
Remplazar el juego
de los bolos por una
dinámica grupal.
una vocal, el niño la tendrá que mencionar a todos sus
compañeros.
.
OBSERVACIONES
Durante esta actividad mostraron muchas mucha atención y hubo participación por cada uno de los alumnos. Identificaron algunas de las letras de abecedario, el objetivo era
que los alumnos identifiquen y asocien su nombre con cada una de las letras del abecedario y poco a poco poder ir escribiendo su nombre.
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. BRENDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________
MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “ENCONTRANDO LAS VOCALES ”
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____
COMPETENCIA: EXPRESA GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ECRITO CON AYUDA DE ALGUIEN.
MODALIDAD: RINCÓN.___
ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
15-03-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 22
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTE
 Utiliza marcas
gráficas o letras con
diversas intenciones
de escritura y
explica que dice su
texto.
 Produce textos de
manera colectiva
mediante el dictado
a la maestra,
considerando el tipo
de texto, el
propósito
comunicativo y los
destinatarios.
 Se les preguntara a los alumnos sí conocen las
letras de su nombre y cuantas vocales son.
 Para reforzar el trabajo anterior se jugara al cubo
de las vocales.
 Los alumnos se sentaran en el piso o en su silla en
medio círculo para poder observar cada tarjeta
que salga.
 Al finalizar formaremos un circulo tomados de las
manos y se cantara la canción (hay un avioncito
que quería volar y en su camino se encontró la A,
E,I, O, U)
 Esta será una actividad para reforzar el
aprendizaje de los alumnos.
 Cubo de las
vocales.
 Tarjetas.
 Sillas.
 Identifica lo
que es una
letra y cuáles
son las
vocales.
 Participa
activamente.
Que los alumnos
reconozcan las
vocales.
Remplazar el
espacio por el
patio del jardín.
OBSERVACIONES
Durante esta actividad todos participaron e identificaron las vocales y la diferencia de cómo se escriben las mayúsculas y minúsculas.
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. BRENDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________
MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTE
 Comenta acerca de textos
que escucha leer.
 Participa en actividades de
lectura en voz alta de
acuerdo, leyendas y poemas.
 Se les preguntara si alguna vez habían escuchado un cuento, cuales
conocen.
 Se mostrara un cuento (el pajarito tímido).
 se les cuestionara ¿De qué creen que trate el cuento? ¿les gustaría
pasar a leerlo a sus compañeros?
 Se dará lectura del cuento utilizando algunos títeres relacionados a
la lectura del cuento.
 Con la ayuda de los niños seguiremos contando el cuento,
mientras ellos le dan un final al cuento.
 Al término de la lectura se les ara algunas preguntas sobre lo que
ocurrió en el desenlace del cuento.
 Les proporcionare el material para trabajar.
 Elaboraran unos pequeños pajarillos de rollos de papel.
 Al terminar su trabajo sentare a los alumnos en medio circulo
todos tendrán su pajarito en la mano y entre todos le daremos un
seguimiento al cuento.
 Se aclaran dudas y pasa cada uno de los alumnos a mostrar su
trabajo describiendo como lo hizo y porque eligió pintar su pajarito
de ese color.
 Pintura de varios
colores.
 Plumas
artificiales de
varios colores.
 Pinceles.
 Rollos de papel.
 Identifica las
partes del cuento.
 Utiliza
adecuadamente
el material.
 Participa
activamente.
 Que el niño se
acerque a la lectura
de algún texto y
pueda crear sus
propias historias.
Remplazar la pintura por
papel crepe o china.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
16-03-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 24
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “EL PAJARITO TIMIDO ”
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____
COMPETENCIA: SELECCIONA, INTERPRETA Y RECREA CUENTOS, LEYENDAS Y POEMAS, Y RECONOCE ALGUNAS DE SUS CARACTERISTICAS.
MODALIDAD: RINCÓN__
ESTRATEGIA BÁSICA: EL EJERCIO DE LA EXPRESIÓN ORAL._______ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES
 Utiliza marcas gráficas o
letras con diversas
intenciones de escritura
y explica qué dice su
texto.
 A todos los alumnos se les preguntara lo que
se festeja en este mes.
 Al escuchar las respuestas de todos los
alumnos, pasaremos a mostrar lo que es un
mural.
 Se les preguntara que pasa con los arboles
cuando llega la primavera.
 Se mostrara el material que ocuparan para
el mural y con ello se va ir explicando
porque cada una de las cosas.
 Por equipos elaboraran su mural, se les hace
entrega de su material.
 Al terminar pasara cada equipo a explicar
que es lo que pusieron en su mural y
porque.
 Pasaremos al patio de la escuela a pegar su
pequeño mural.
 Al regresar al salón se felicitara a los
alumnos por su gran participación y por
excelente trabajo que realizaron.
 Cartulinas.
 Crayolas.
 Papel crepe.
 Láminas de la
primavera.
 Material didáctico.
 Resistol.
 Pintura.
 Participaron en
cada una de las
actividades.
 Respetaron los
turnos de sus
compañeros.
 Utilizaron
correctamente su
material.
Que los niños
aprendan a compartir
material y turnos.
Se puede remplazar las
láminas por figuras o
fotocopias.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
17-03-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 25
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “MURAL LA PRIMAVERA ”
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____
COMPETENCIA: EXPRESA GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO CON AYUDA DE ALGUIEN..
MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA.___
ESTRATEGIA BÁSICA: TRABAJO CON TEXTOS_________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
OBSERVACIONES
Al realizar el mural se les explico las estaciones del año las cuales todos los alumnos respondieron activamente. Identificaron cada una de las estaciones y dieron ejemplos de los
cambios que le ocurren a nuestro planeta tierra.
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. BRENDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________
MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES
 Crea cuentos
modificando o creando
personajes y sucesos.
 Participa en actividades
en voz alta de cuentos,
leyendas y poemas.
 Explicar la actividad.
 Colocar a los alumnos sentados frente a la
computadora. Proyectar el cuento. ¿Quién
es el personaje del cuento? ¿Qué sucede en
el video?
 Mostrar el cuento de Pula y pedir ayuden a
describir y a recordar que sucede en cada
imagen del cuento.
 Colocar el cuento sobre el pizarrón. Formar
equipos de tres y repartir imágenes para
que los alumnos las organicen y den forma
a otro final para el cuento.
 Explicar la nueva creación.
 El equipo deberá contar el cuento desde el
inicio y anexar su final.
 Felicitar por las nuevas creaciones y las
narraciones.
 Comentar que final les agrado más y por
qué. ¿Cómo se puede contar la nueva
historia? ¿El nuevo cuento esta mejor que el
primero?
 Cuento didáctico.
 Bocina.
 Computadora.
 Imágenes.
 Pegamento.
 Crea
colectivamente el
final del cuento.
 Narra el cuento.
 Sigue la secuencia
de los sucesos
Realizar el cuento la
“Lombriz limpiadora”.
En este juego se
realizaran ejercicios
con la lengua. Los
alumnos deberán
realizar las actividades
que dice el cuento y
que se indica. Mover la
lengua hacia los lados
y hacia arriba.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
17-03-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 27
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “PAULA Y SU PELO MULTICOLOR ”
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____
COMPETENCIA: SELECCIONA, INTERPRETA Y RECREA CUENTOS, LEYENDAS Y POEMAS Y RECONOCE ALGUNAS DE SUS CARACTERISTICAS.
MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA.___
ESTRATEGIA BÁSICA: TRABAJO CON TEXTOS_________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
OBSERVACIONES
no hubo tiempo para la realización de esta actividad por lo cual se culminó con la actividad pasada.
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. BRENDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________
MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES
 Expresa sus ideas
acerca del contenido de
un texto cuya lectura
escuchará, a partir del
título, las imágenes o
palabras que reconoce.
 Participa en actos de
lectura en voz alta de
cuentos, textos
informativos,
instructivos, recados,
notas de opinión, que
personas alfabetizadas
realizan con propósitos
lectores.
 Mostrar al grupo la historieta los lentes amigables.
Leerlo en voz alta.
 Hacer comentarios del mismo.
 Explicar a los alumnos cada imagen y el
funcionamiento del comic, mencionar las
características del mismo.
 Explicar a los alumnos como se realizara una nueva
historieta.
 Repartir a cada alumno una hoja con las imágenes
para la nueva historieta, pedir las recorten.
 Los alumnos contaran con dos hojas de papel kraf,
en la primera deberán colocar puntos de pintura
con un aplicador, para formar el título de la
historieta.
 Pedir ordene las imágenes de acuerdo a lo que
ellos recuerdan de la lectura.
 Comenzar a mostrar las imágenes, pedir a los
alumnos las observen e imaginen, lo que los
personajes hacen y dicen dentro del recuadro.
 Historieta
visita al
parque.
 Papel kraf.
 Imágenes.
 Pegamento.
 Plumones.
 Aplicadores.
 Pintura de
colores.
 Expresa sus
ideas del
contenido.
 Hace
aportaciones
del texto.
 Escucha la
lectura y
observa
imágenes.
 Contar el cuento
la fiesta de
primavera.
 Salir al patio a
contar el cuento,
pedir a los
alumnos realicen
las actividades
que marca el
cuento.
 Dos alumnos
deberán
participar como
los personajes
principales.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
18-03-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 29
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “LOS LENTES AMIGABLES”
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____
COMPETENCIA: UTILIZA TEXTOS DIVERSOS EN ACTIVIDADES GUIADAS O POR INICIATIVA PROPIA, E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN.
MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA ___
ESTRATEGIA BÁSICA: TRABAJO CON TEXTOS________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
Comenzar a cuestionar. ¿Quién está dentro del
recuadro? ¿Qué está haciendo? ¿Qué estará
diciendo? ¿En qué estado de ánimo se encuentra?
 Pedir la ayuda de los alumnos para leer la
historieta.
 Realizar acciones de asombro, enfado, etc. Según
se indique en la historieta. ¿Resulto fácil imaginar
que decían los personajes? ¿Cómo descubrieron lo
que decían?
OBSERVACIONES
se aplicó la lectura de un cuento la cual hablo sobre los valores y el respeto, en cada escena se hacían varias preguntas para que cada uno de los alumnos participaran y
respondieran de acuerdo a lo que ellos entendían. La mayoría de los alumnos participaron y entendieron cada una de las escenas que venían en el cuento.
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. BRENDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________
MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES
• Recrea cuentos
modificando o
agregando personajes y
sucesos.
Participa en actividades
de lectura en voz alta de
cuentos, leyendas y
poemas.
 Se iniciara preguntando a los alumnos si conocen
los comic y creen que sean.
 Se les mostrara uno llamado visita al parte, este
comic será leído por los niños con tan solo viendo
las imágenes.
 Con la ayuda de la maestra le ira dando sentido al
comic para que los niñas puedan ir
comprendiendo de lo que está trabando el comic.
 Al terminar de comentar y dándole un enlace al
comic, todos se sentaran en sus sillas.
 Se les repartirá su material de trabajo.
 En una hoja de diferentes colores la doblaran
simulando que es un pequeño cuaderno.
 Adentro de él dibujaran el desenlace del comic.
 Al término pasaran los alumnos que trabajaron
poco para que les expliquen a sus compañeros
 Hojas de
colores.
 Crayolas.
 Comic visita al
parque.
 Plumones.
 Pizarrón.
 Expresa sus
ideas del
contenido.
 Hace
aportaciones
del texto.
 Escucha la
lectura y
observa
imágenes.
 Contar su
desenlace de
su comic.
 Salir al patio a
contar el
comic.
 Dos alumnos
deberán
participar
como los
personajes
principales.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
18-03-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 31
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “MI COMIC ”
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____
COMPETENCIA: SELECCIONA, INTERPRETA Y RECREA CUENTOS, LEYENDAS, POMAS Y RECONOCE ALGUNAS DE SUS CARACTERISTICAS.
MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA ___
ESTRATEGIA BÁSICA: TRABAJO CON TEXTOS________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
que fue lo que dibujaron y porque.
OBSERVACIONES
Debido a la falta de tiempo no se pudo aplicar esta actividad.
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. BRENDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________
MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Juegos matemáticos. Trabajo Final
Juegos matemáticos. Trabajo FinalJuegos matemáticos. Trabajo Final
Juegos matemáticos. Trabajo Final
Nancy Florentin
 
Tienda Escolar ( Clase Matemáticas )
Tienda Escolar ( Clase Matemáticas )Tienda Escolar ( Clase Matemáticas )
Tienda Escolar ( Clase Matemáticas )
kaliguac
 
Planificación de matemáticas
Planificación de matemáticasPlanificación de matemáticas
Planificación de matemáticas
Maria Vega
 
Presentación de juegos en matemática
Presentación de juegos en matemáticaPresentación de juegos en matemática
Presentación de juegos en matemática
Belen Lauricella
 
Rubrica de Evaluación
Rubrica de EvaluaciónRubrica de Evaluación
Rubrica de Evaluación
Zully_5
 
Planeación con Regletas de Cuisenaire
Planeación con Regletas de CuisenairePlaneación con Regletas de Cuisenaire
Planeación con Regletas de Cuisenaire
Karina Iveth
 
Actividades para empezar bien el día preescolar
Actividades para empezar bien el día preescolarActividades para empezar bien el día preescolar
Actividades para empezar bien el día preescolar
Secretaría de Educación Pública
 
55203909 cuadernillo-apresto-1
55203909 cuadernillo-apresto-155203909 cuadernillo-apresto-1
55203909 cuadernillo-apresto-1
Marcela Jimenez
 
Secuencia d.-matematica-de-2 do-2016-para-compensacion
Secuencia d.-matematica-de-2 do-2016-para-compensacionSecuencia d.-matematica-de-2 do-2016-para-compensacion
Secuencia d.-matematica-de-2 do-2016-para-compensacion
Pablo Ortiz
 
Ruleta de aprendizaje silvia
Ruleta de aprendizaje silviaRuleta de aprendizaje silvia
Ruleta de aprendizaje silvia
sjanethlara
 
Matemáticas prim gro
Matemáticas prim groMatemáticas prim gro
Matemáticas prim gro
Pedro Arreola Coronel
 
PLANEACIONES PRIMERA JORNADA
PLANEACIONES PRIMERA JORNADA PLANEACIONES PRIMERA JORNADA
PLANEACIONES PRIMERA JORNADA
Monserrat Soto
 
JUEGOS POPULARES Y LA MATEMÀTICA
JUEGOS POPULARES Y LA MATEMÀTICAJUEGOS POPULARES Y LA MATEMÀTICA
JUEGOS POPULARES Y LA MATEMÀTICA
mediadora
 
2. libro matematicas
2. libro matematicas2. libro matematicas
2. libro matematicas
RossyPalmaM Palma M
 
Sesion matematica
Sesion matematicaSesion matematica
Sesion matematica
oscar alfaro
 
Juegos Matematicos(1)
Juegos  Matematicos(1)Juegos  Matematicos(1)
Juegos Matematicos(1)
daniebluras
 
Leon julca hernan asuncion
Leon julca hernan asuncionLeon julca hernan asuncion
Leon julca hernan asuncion
Matematica2APV
 
Taller de Matemática 2do grado 2014
Taller de Matemática 2do grado 2014Taller de Matemática 2do grado 2014
Taller de Matemática 2do grado 2014
luchotrener
 
Cartilla logico matematicas
Cartilla logico matematicasCartilla logico matematicas
Cartilla logico matematicas
marisel jimenez
 
áRea del conocimiento matemático
áRea del conocimiento matemáticoáRea del conocimiento matemático
áRea del conocimiento matemático
TerceroMagisterio
 

La actualidad más candente (20)

Juegos matemáticos. Trabajo Final
Juegos matemáticos. Trabajo FinalJuegos matemáticos. Trabajo Final
Juegos matemáticos. Trabajo Final
 
Tienda Escolar ( Clase Matemáticas )
Tienda Escolar ( Clase Matemáticas )Tienda Escolar ( Clase Matemáticas )
Tienda Escolar ( Clase Matemáticas )
 
Planificación de matemáticas
Planificación de matemáticasPlanificación de matemáticas
Planificación de matemáticas
 
Presentación de juegos en matemática
Presentación de juegos en matemáticaPresentación de juegos en matemática
Presentación de juegos en matemática
 
Rubrica de Evaluación
Rubrica de EvaluaciónRubrica de Evaluación
Rubrica de Evaluación
 
Planeación con Regletas de Cuisenaire
Planeación con Regletas de CuisenairePlaneación con Regletas de Cuisenaire
Planeación con Regletas de Cuisenaire
 
Actividades para empezar bien el día preescolar
Actividades para empezar bien el día preescolarActividades para empezar bien el día preescolar
Actividades para empezar bien el día preescolar
 
55203909 cuadernillo-apresto-1
55203909 cuadernillo-apresto-155203909 cuadernillo-apresto-1
55203909 cuadernillo-apresto-1
 
Secuencia d.-matematica-de-2 do-2016-para-compensacion
Secuencia d.-matematica-de-2 do-2016-para-compensacionSecuencia d.-matematica-de-2 do-2016-para-compensacion
Secuencia d.-matematica-de-2 do-2016-para-compensacion
 
Ruleta de aprendizaje silvia
Ruleta de aprendizaje silviaRuleta de aprendizaje silvia
Ruleta de aprendizaje silvia
 
Matemáticas prim gro
Matemáticas prim groMatemáticas prim gro
Matemáticas prim gro
 
PLANEACIONES PRIMERA JORNADA
PLANEACIONES PRIMERA JORNADA PLANEACIONES PRIMERA JORNADA
PLANEACIONES PRIMERA JORNADA
 
JUEGOS POPULARES Y LA MATEMÀTICA
JUEGOS POPULARES Y LA MATEMÀTICAJUEGOS POPULARES Y LA MATEMÀTICA
JUEGOS POPULARES Y LA MATEMÀTICA
 
2. libro matematicas
2. libro matematicas2. libro matematicas
2. libro matematicas
 
Sesion matematica
Sesion matematicaSesion matematica
Sesion matematica
 
Juegos Matematicos(1)
Juegos  Matematicos(1)Juegos  Matematicos(1)
Juegos Matematicos(1)
 
Leon julca hernan asuncion
Leon julca hernan asuncionLeon julca hernan asuncion
Leon julca hernan asuncion
 
Taller de Matemática 2do grado 2014
Taller de Matemática 2do grado 2014Taller de Matemática 2do grado 2014
Taller de Matemática 2do grado 2014
 
Cartilla logico matematicas
Cartilla logico matematicasCartilla logico matematicas
Cartilla logico matematicas
 
áRea del conocimiento matemático
áRea del conocimiento matemáticoáRea del conocimiento matemático
áRea del conocimiento matemático
 

Similar a 07 planeaciones primera jornada

Planeaciones primera semana
Planeaciones primera semanaPlaneaciones primera semana
Planeaciones primera semana
Anahi Varela Rodríguez
 
Planeaciones segunda jornada pensamiento matemático
Planeaciones segunda jornada pensamiento matemáticoPlaneaciones segunda jornada pensamiento matemático
Planeaciones segunda jornada pensamiento matemático
daisy gonzalez
 
Planeaciones primera semana
Planeaciones primera semanaPlaneaciones primera semana
Planeaciones primera semana
Anahi Varela Rodríguez
 
Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica
susana030198
 
Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica
susana030198
 
Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica
susana030198
 
Planeacion tic´s
Planeacion tic´sPlaneacion tic´s
Planeacion tic´s
Celeste9829
 
M2. ea. planeacion didáctica
M2. ea. planeacion didácticaM2. ea. planeacion didáctica
M2. ea. planeacion didáctica
Cristy6m
 
PLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCA
PLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCAPLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCA
PLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCA
Karenkamejia13
 
01 Proyecto Verbena Matemática.pdf
01 Proyecto Verbena Matemática.pdf01 Proyecto Verbena Matemática.pdf
01 Proyecto Verbena Matemática.pdf
MarcoAntonioValdesRo1
 
Lógica matemática
Lógica matemáticaLógica matemática
Lógica matemática
Nancy Gutièrrez
 
05 planeaciones 1 semana
05 planeaciones 1 semana 05 planeaciones 1 semana
05 planeaciones 1 semana
brenda lomelin
 
PLANEACIÓN 2 EL GUSANO NUMÉRICO
PLANEACIÓN 2 EL GUSANO NUMÉRICO PLANEACIÓN 2 EL GUSANO NUMÉRICO
PLANEACIÓN 2 EL GUSANO NUMÉRICO
Karenkamejia13
 
Planeaciones tics
Planeaciones tics Planeaciones tics
Planeaciones tics
Veronica Melchor
 
Quien soy, así soy, yo soy
Quien soy, así soy, yo soy       Quien soy, así soy, yo soy
Quien soy, así soy, yo soy
Adalberto
 
Quien soy, asi soy, yo soy
Quien soy, asi soy, yo soyQuien soy, asi soy, yo soy
Quien soy, asi soy, yo soy
Adalberto
 
Formato de planeación
Formato de planeaciónFormato de planeación
Formato de planeación
Mary Carmen Rivera Camarillo
 
Secuencia Didáctica CDA Titanes (multiplicación 3°)
Secuencia Didáctica CDA Titanes (multiplicación 3°)Secuencia Didáctica CDA Titanes (multiplicación 3°)
Secuencia Didáctica CDA Titanes (multiplicación 3°)
Aguatendida2014
 
Planeacion 18.1 marzo
Planeacion 18.1 marzoPlaneacion 18.1 marzo
Planeacion 18.1 marzo
Osi Menvar
 
PRESENTACIÓN PEIC 2023 NER 22...2.pptx
PRESENTACIÓN PEIC 2023 NER 22...2.pptxPRESENTACIÓN PEIC 2023 NER 22...2.pptx
PRESENTACIÓN PEIC 2023 NER 22...2.pptx
aixave
 

Similar a 07 planeaciones primera jornada (20)

Planeaciones primera semana
Planeaciones primera semanaPlaneaciones primera semana
Planeaciones primera semana
 
Planeaciones segunda jornada pensamiento matemático
Planeaciones segunda jornada pensamiento matemáticoPlaneaciones segunda jornada pensamiento matemático
Planeaciones segunda jornada pensamiento matemático
 
Planeaciones primera semana
Planeaciones primera semanaPlaneaciones primera semana
Planeaciones primera semana
 
Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica
 
Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica
 
Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica
 
Planeacion tic´s
Planeacion tic´sPlaneacion tic´s
Planeacion tic´s
 
M2. ea. planeacion didáctica
M2. ea. planeacion didácticaM2. ea. planeacion didáctica
M2. ea. planeacion didáctica
 
PLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCA
PLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCAPLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCA
PLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCA
 
01 Proyecto Verbena Matemática.pdf
01 Proyecto Verbena Matemática.pdf01 Proyecto Verbena Matemática.pdf
01 Proyecto Verbena Matemática.pdf
 
Lógica matemática
Lógica matemáticaLógica matemática
Lógica matemática
 
05 planeaciones 1 semana
05 planeaciones 1 semana 05 planeaciones 1 semana
05 planeaciones 1 semana
 
PLANEACIÓN 2 EL GUSANO NUMÉRICO
PLANEACIÓN 2 EL GUSANO NUMÉRICO PLANEACIÓN 2 EL GUSANO NUMÉRICO
PLANEACIÓN 2 EL GUSANO NUMÉRICO
 
Planeaciones tics
Planeaciones tics Planeaciones tics
Planeaciones tics
 
Quien soy, así soy, yo soy
Quien soy, así soy, yo soy       Quien soy, así soy, yo soy
Quien soy, así soy, yo soy
 
Quien soy, asi soy, yo soy
Quien soy, asi soy, yo soyQuien soy, asi soy, yo soy
Quien soy, asi soy, yo soy
 
Formato de planeación
Formato de planeaciónFormato de planeación
Formato de planeación
 
Secuencia Didáctica CDA Titanes (multiplicación 3°)
Secuencia Didáctica CDA Titanes (multiplicación 3°)Secuencia Didáctica CDA Titanes (multiplicación 3°)
Secuencia Didáctica CDA Titanes (multiplicación 3°)
 
Planeacion 18.1 marzo
Planeacion 18.1 marzoPlaneacion 18.1 marzo
Planeacion 18.1 marzo
 
PRESENTACIÓN PEIC 2023 NER 22...2.pptx
PRESENTACIÓN PEIC 2023 NER 22...2.pptxPRESENTACIÓN PEIC 2023 NER 22...2.pptx
PRESENTACIÓN PEIC 2023 NER 22...2.pptx
 

Más de brenda lomelin

Portada
PortadaPortada
04 guion de observación
04 guion de observación04 guion de observación
04 guion de observación
brenda lomelin
 
Anexos
AnexosAnexos
Portada inicial
Portada inicialPortada inicial
Portada inicial
brenda lomelin
 
Anexos
AnexosAnexos
04 guion de observación
04 guion de observación 04 guion de observación
04 guion de observación
brenda lomelin
 
Rubricas
RubricasRubricas
Rubricas
brenda lomelin
 
Entrevistas
EntrevistasEntrevistas
Entrevistas
brenda lomelin
 
07 diarios
07 diarios 07 diarios
07 diarios
brenda lomelin
 
06 planeaciones
06 planeaciones 06 planeaciones
06 planeaciones
brenda lomelin
 
04 pase de lista
04 pase de lista04 pase de lista
04 pase de lista
brenda lomelin
 
03cronogramas
03cronogramas03cronogramas
03cronogramas
brenda lomelin
 
02 diagnóstico
02 diagnóstico02 diagnóstico
02 diagnóstico
brenda lomelin
 
01 portada
01 portada 01 portada
01 portada
brenda lomelin
 
09 rubricas
09 rubricas 09 rubricas
09 rubricas
brenda lomelin
 
08 diarios
08 diarios 08 diarios
08 diarios
brenda lomelin
 
06 listas
06 listas06 listas
06 listas
brenda lomelin
 
04 guion de observación
04 guion de observación04 guion de observación
04 guion de observación
brenda lomelin
 
03 portada jornada
03 portada jornada 03 portada jornada
03 portada jornada
brenda lomelin
 
02 portada jardín
02 portada jardín02 portada jardín
02 portada jardín
brenda lomelin
 

Más de brenda lomelin (20)

Portada
PortadaPortada
Portada
 
04 guion de observación
04 guion de observación04 guion de observación
04 guion de observación
 
Anexos
AnexosAnexos
Anexos
 
Portada inicial
Portada inicialPortada inicial
Portada inicial
 
Anexos
AnexosAnexos
Anexos
 
04 guion de observación
04 guion de observación 04 guion de observación
04 guion de observación
 
Rubricas
RubricasRubricas
Rubricas
 
Entrevistas
EntrevistasEntrevistas
Entrevistas
 
07 diarios
07 diarios 07 diarios
07 diarios
 
06 planeaciones
06 planeaciones 06 planeaciones
06 planeaciones
 
04 pase de lista
04 pase de lista04 pase de lista
04 pase de lista
 
03cronogramas
03cronogramas03cronogramas
03cronogramas
 
02 diagnóstico
02 diagnóstico02 diagnóstico
02 diagnóstico
 
01 portada
01 portada 01 portada
01 portada
 
09 rubricas
09 rubricas 09 rubricas
09 rubricas
 
08 diarios
08 diarios 08 diarios
08 diarios
 
06 listas
06 listas06 listas
06 listas
 
04 guion de observación
04 guion de observación04 guion de observación
04 guion de observación
 
03 portada jornada
03 portada jornada 03 portada jornada
03 portada jornada
 
02 portada jardín
02 portada jardín02 portada jardín
02 portada jardín
 

Último

Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdfLec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Alejandrino Halire Ccahuana
 
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
MariaAngelicaMachica
 
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipaTOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
alexandrachura18255
 
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
jvcar1815
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Juan Martín Martín
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
AndresAuquillaOrdone
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
SergioAlfrediMontoya
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
JonathanCovena1
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
d33673240a
 
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
Verito51
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Universidad de Deusto - Deustuko Unibertsitatea - University of Deusto
 
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚPLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
Ferrer17
 
Matriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
Matriz de relación mixta Fortalezas - AmenazasMatriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
Matriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
JonathanCovena1
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptxejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
gersonobedgabrielbat1
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdfComo hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdfImagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
ShimmyKoKoBop
 

Último (20)

Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdfLec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
 
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
 
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipaTOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
 
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
 
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
 
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚPLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
 
Matriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
Matriz de relación mixta Fortalezas - AmenazasMatriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
Matriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
 
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptxejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
 
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdfComo hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
 
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdfImagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
 

07 planeaciones primera jornada

  • 1. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. • Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”. • Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.  Se iniciara cuestionando a los alumnos si conocen los números, ¿Cuáles conocen? ¿Dónde podemos encontrarlos?  Se mostraran tarjetas de cada uno de los números y objetos, para que los alumnos identifiquen en donde hay más o menos objetos.  Se utilizará el pizarrón para que participen los alumnos y escriban en él.  Individualmente se les entregara una actividad de identificar los números y colores que observen en la cartulina.  Al término de la actividad, en equipos de dos se les repartirá un memorama de los números; con las indicaciones de la maestra se iniciara el juego.  Para cerrar con las actividades se escogerán niños de diferentes mesas para preguntar  Tarjetas de los números.  Figuras de objetos.  Cartulinas.  Plumones.  Crayolas.  Memorama.  Utiliza correctame nte el material.  Identifican los números, cuales se les complica.  Participan activament e en cada una de las actividades. Que los alumnos expresen sus ideas y dudas, reconozcan los números y asemejen cantidades. Remplazar los equipos en forma grupal. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 8-03-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 1 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “BUSCANDO LOS NÚMEROS ” CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO____ COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO. MODALIDAD: RINCON ___ ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _35 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
  • 2. sobre las actividades que se realizaron, pasando con su trabajo enfrente y explicar lo que realizó. OBSERVACIONES Durante la práctica de esta actividad la mayoría de los alumnos conocieron los números y hubo muchas participaciones por parte de ellos. Mostraron interés al practicar esta actividad y se pudo llegar al objetivo principal. El reconocimiento de los números y cada uno de las cantidades. ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. BRENDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS MAESTRA DE GRUPO ____________________________________ MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
  • 3. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. • Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan. • Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.  Se cuestionaran a los alumnos sobre el tema de los números.  Se les contara un cuento realizando los sonidos y acciones que hacen los animales de la granja, colocándose en la cantidad que el cuento mencione.  Al termino del cuento se iniciara una dinámica de simón dice que… y de acuerdo a lo que la maestra indique los alumnos realizarán.  Para terminar se sentaran a los alumnos en medio circulo para que entre todos comentemos sobre los temas ya vistos.  Tarjetas de los números.  Cuento de los números.  Actividades de los números.  Crayolas.  Hojas.  Utiliza correctame nte el material.  Identifican los números, y cuales se les complica.  Participan activament e en cada una de las actividades . Que los alumnos expresen sus ideas y dudas, reconozcan los números mediante un cuento. Remplazar los juegos por rompecabezas. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 8-03-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 3 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “LA GRANJA DE LOS NÚMEROS ” CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO____ COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO. MODALIDAD: RINCÓN ___ ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _35 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
  • 4. OBSERVACIONES Se tuvo muy poco tiempo para la aplicación de esta actividad por la cual no se realizó al 100%, al inicio se les mostro un cuento el cual se obtuvo la atención de todos los alumnos el cual hubo muchas participaciones. Muy poco de los alumnos contestaron a las preguntas durante la lectura del cuento. ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. BRENDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS MAESTRA DE GRUPO ____________________________________ MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
  • 5. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. • Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.  Se mostrara una línea de los números preguntando a los alumnos si conocen e identifican los números.  Con la ayuda de un cubo se podrá trabajar e identificar que número es el que salió y colocar los objetos que deberán ir en la línea.  Todos los alumnos participaran en cada una de las actividades grupales.  Se les repartirá un papel Codac con cereales en forma de círculos.  Con el material irán colocando la cantidad que se les pida en el Codac.  Al finalizar la actividad todos mostraran su trabajo explicando lo que aprendieron y que fue lo que más les gusto.  Se les repartirá a cada niño o por equipos un rompecabezas que servirá para que  Tarjetas de los números.  Línea de los números.  Cubo mágico.  Rompecabezas.  Resistol.  Codac.  Cereal frut frut.  Platos.  Utiliza correctamente el material.  Identifican los números y expresa sus ideas.  Participan activamente en cada una de las actividades. Que los alumnos expresen sus ideas y dudas, reconozcan los números y asemejen cantidades. Remplazar el papel Codac por cartón. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 9-03-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 5 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “EL CUBO MAGICO ” CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO____ COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO. MODALIDAD: RINCÓN.___ ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
  • 6. identifiquen quien tiene más piezas. OBSERVACIONES Durante la práctica de esta actividad mucho de los alumnos mostraron interés, se ocuparon varios instrumentos lúdicos como un cubo de los números con algunas tarjetas para poder realizar una dinámica entre todos, la cual la mayoría de los alumnos mostraron interés y mucha participación. Algunos de los alumnos confunden el número seis con el nueve y viceversa, uno de los alumnos con el nombre de Gabriel es un niño muy inquieto el cual no presta mucha atención durante esta actividad presto mucha atención y participación. ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. BRENDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS MAESTRA DE GRUPO ____________________________________ MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
  • 7. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. • Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.  Con la ayuda de un fichero de los números, se les explicara cómo se llama cada uno y cuantos objetos deben de ir.  Se mostrara una caja decorada en la cual al fondo de ella abran varios objetos, con la ayuda de los alumnos podremos comparar en donde se encuentran más objetos o menos.  Realizaremos una dinámica que tiene como nombre (el barco se hunde) se tendrán que formar en diferentes grupos de niños de acuerdo a la cantidad que se les pida.  Al término de la dinámica se les repartirá su material para trabajar y observar que tanto aprendieron.  La actividad será en forma individual pero se realizará grupal con las indicaciones de la maestra.  Con la ayuda de un monigote podrán  Fichero de los números.  Caja decorada.  Varios objetos.  Monigote de muestra.  Cubo de los números.  Hojas de actividad.  Colores/ crayolas.  Utiliza correctamente el material.  Identifican los números y expresa sus ideas.  Participan activamente en cada una de las actividades. Que cada uno de los alumnos reconozcan el valor de los números en la vida diaria y mediante ellos los utilicen en su léxico. Remplazar el fichero por tarjetas de los números. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 9-03-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 7 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “EL HOMBRE DE LOS NÚMEROS ” CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO____ COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO. MODALIDAD: RINCÓN.___ ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
  • 8. observar los alumnos como se debe de realizar la actividad.  Para finalizar se le dará un repaso a los números con su actividad en mano. OBSERVACIONES Para realizar esta actividad fue muy poco el tiempo para practicarla la cual no se terminó y se les pidió de favor a los alumnos que se los llevaran de tarea. ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. BRENDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS MAESTRA DE GRUPO ____________________________________ MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
  • 9. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. • Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. • Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.  Se utilizará algunas tarjetas numéricas para identificar cada uno de los números.  La maestra les dará un ejemplo de cómo utilizar las fichas.  Se les repartirá en equipos varias fichas o tapa roscas, dependiendo el número que se les pida pondrán las fichas en la mesa.  Al terminar el ejercicio, realizaremos una dinámica de (conejos y conejeras) esta actividad para reforzar lo que se aprendió durante el día.  Se iniciara con la actividad del día.  Se le pedirá a algunos alumnos que repartan el material.  Elaboraran una pequeña libreta identificando los números de tal modo que la tendrán que  Tarjetas de los números.  Fichas/ tapa roscas.  Hojas con números.  Estambre negro.  Grapas.  Plumones.  Utiliza correctame nte el material.  Identifican los números.  Identifica en donde hay más objetos.  Participan activamente en cada una de las actividades. Que los alumnos expresen sus dudas e ideas, reconozcan los números y asemejen cantidades. Remplazar la dinámica con la lectura de un cuento. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 10-03-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 9 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “MI LIBRETA NÚMERICA ” CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO____ COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO. MODALIDAD: RINCON ___ ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _35 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
  • 10. tejer con estambre. OBSERVACIONES Al realizar esta actividad se recordaron os números con la ayuda de una máquina de sumar la cual fue elaborada con material reciclado, con el objetivo de que los alumnos observen que con cualquier cosa que tenemos en casa podemos aprender mediante la ayuda de nuestros padres. Fue muy poco el tiempo que se trabajó con los alumnos ya que hubo actividades por parte de los maestros de USAER. Esta actividad se reforzó saliendo al patio a jugar el cartero haciendo uso del pensamiento matemático. ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. BRENDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS MAESTRA DE GRUPO ____________________________________ MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
  • 11. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. • Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. • Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.  Se les mostraran diferentes tarjetas con objetos, con el fin de que el alumno identifique en donde hay más, menos o igual cantidad.  Utilizarán como de apoyo la libreta que realizaron para observar los números.  En una mesa se colocaran diferentes cantidades de objetos, el alumno tiene que identificar en donde hay más objetos y en algunos casos agregar objetos.  Se utilizará un cubo numérico, sentados en medio círculo jugaremos a quitar o poner más objetos de la mesa.  Para finalizar tendrán que resolver una actividad que se les repartirá a cada alumno.  Al término de ella pasaran a mostrar su trabajo, y de esta manera los llevaran a su fichero de trabajos.  Tarjetas de los números.  Cubo numérico.  Libreta numérica.  Fichas u otros objetos.  Hojas de actividades.  Colores/ crayolas.  Utiliza correctamente el material.  Identifican los números.  Identifica en donde hay más o menos objetos.  Participan activamente en cada una de las actividades. Que los alumnos participen activamente mostrando interés en cada una de las actividades. Remplazar colores por papel crepe. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 10-03-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 11 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “ AGRUPANDO FICHAS ” CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO____ COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO. MODALIDAD: RINCON ___ ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _25 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
  • 12. OBSERVACIONES Durante esta actividad lo único en lo que se pudo trabajar con los alumnos fue la agrupación de fichas por diferentes colores y tamaños al igual de saber cuánta cantidad obtendríamos en cada uno de los grupos de fichas. Alguno de los alumnos se les dificulto esta actividad ya que no reconocían los colores de las fichas. ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. BRENDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS MAESTRA DE GRUPO ____________________________________ MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
  • 13. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES • Usa procedimientos propios para resolver problemas. •Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.  Iniciaremos preguntando a los alumnos, ¿alguna vez han visitado una pizzería? ¿Cuántas rebanadas se han comido? ¿se han preguntado que los números están presentes en nuestras vidas?  Posteriormente se les mostrara una pizza en tamaño grande con diferentes ingredientes con el fin de que el alumno participe en su elaboración.  Con la ayuda del cubo y el fichero numérico podrán apoyarse para elaborar la pizza.  Esta actividad va consistir en que el niño asocie los números en su vida diaria.  Se explicará las reglas del juego.  Imaginaran que el salón de clases es una pizzería y cada alumno tendrá un puesto en  Fichero numérico.  Pizza gigante.  Billetes/ monedas.  Trajes de cocinero.  Moldes de pizzas.  Platos de plástico.  Masa de colores.  Mesas, sillas.  Pizarrón.  Cubo.  Utiliza correctamente el material.  Identifica que cantidad de ingredientes se le colocará.  Participan activamente en cada una de las actividades. Que los alumnos expresen sus dudas e ideas, reconozcan que los números están en todo lugar. Se puede elaborar la masa con los alumnos en el salón. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 11-03-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 13 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “VIVA LA PIZZA ” CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO____ COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, IGUALAR, COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS. MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA ___ ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS_________ TIEMPO: _35 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
  • 14. ella como por ejemplo; el chef, el cajero, los clientes, etc.  La maestra estará observando, apoyando a los alumnos en que comprendan y no hagan desastre.  Al terminar el juego, se les repartirá el material para trabajar.  Elaboraran su propia pizza con la cantidad de ingredientes que la maestra señale.  Terminando su pizza la dejarán secar en la parte de afuera del salón. OBSERVACIONES esta fue una de las actividades donde más se interesaron los alumnos, por que utilizaron varios materiales lúdicos como ingredientes de cocina. La mayoría de los alumnos escucharon indicaciones y todos iban a la par con sus demás compañeros. Aprendieron a identificar tamaños, texturas, cantidades que tuvieron que ir colocando en su pizza de masa mágica. ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. BRENDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS MAESTRA DE GRUPO ____________________________________ MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
  • 15. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES • Usa procedimientos propios para resolver problemas. •Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.  Retroalimentaremos el aprendizaje con un ejercicio.  Se preguntara a los alumnos cuantos dedos observan, cuantas pizzas vendieron, etc.  A cada alumno se le repartirá un par de manos.  Observaran en el pizarrón que también tengo unas manos y con ellas se trabajarán.  Se sentaran en medio cirulo para que todos puedan observar y sea más fácil realizar la actividad.  Con la ayuda del cubo se le dará vueltas dependiendo la cantidad de puntos que salgan, todos los niños me mostraran con su manitas de papel que cantidad se obtuvo.  Al terminar la actividad se les repartirá una  Cubo numérico.  Manitas de papel.  Hojas blancas.  Colores/ crayones.  Pizarrón.  Plumones.  Utiliza correctamente el material.  Identifica la cantidad de dedos que tiene su mano.  Participan activamente en cada una de las actividades. Que los alumnos expresen sus dudas e ideas, reconozcan que los números están en todo lugar. Se puede utilizar la misma manita de papel para trabajar sobre ella. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 11-03-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 15 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “MANITAS MAGICAS ” CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO____ COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA ___ ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS_________ TIEMPO: _20 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
  • 16. hoja blanca y trataran de calcar su mano con un crayón.  En el centro de la mano dibujada escribirán los números que la maestra indique. OBSERVACIONES Esta actividad no se pudo llevar a cabo por la falta de tiempo. ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. BRENDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS MAESTRA DE GRUPO ____________________________________ MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
  • 17. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES • Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto.  Se iniciara preguntando a los alumnos, si conocen las vocales y que objetos inician con cada vocal.  Tendremos pegado en el pizarrón una línea de las vocales, la cual se les mostrara a los alumnos para que ellos las conozcan.  Al terminar de comentar que objetos inician con las vocales, pasaremos con la caja sorpresa.  Se les mostrara diferentes tarjetas; tanto pueden ser de animales como de objetos.  Se les entregara su material para trabajar.  Cada alumno observara en su cartón las vocales, ellos las tendrán que realizar con plastilina.  Para concluir con la actividad seleccionaremos a algunos alumnos para que pasen al frente a mostrar su trabajo y comentar que fue lo que hicieron.  Tarjetas de objetos y vocales.  Línea de las vocales.  Caja sorpresa.  Cartón.  Plastilina.  Utiliza correctamente el material.  Identifican las vocales.  Que los alumnos expresen sus dudas e ideas. Remplazar la plastilina con papel crepe. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 12-03-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 17 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “BUSCANDO LAS VOCALES ” CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____ COMPETENCIA: EXPRESA GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ECRITO CON AYUDA DE ALGUIEN. MODALIDAD: RINCÓN.___ ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
  • 18. OBSERVACIONES Durante esta actividad se mostraron varios materiales lúdicos los cuales fueron muy llamativos para los niños, participaron durante cada una de las dinámicas que se practicaron. Reconocieron las vocales se les dificulta identificar las vocales minúsculas. El objetivo de esta actividad fue la identificación y clasificación de cada una de las vocales y que los alumnos la asocien a las palabras usuales que se utilizan en la vida cotidiana. ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. BRENDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS MAESTRA DE GRUPO ____________________________________ MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
  • 19. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 14-03-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 19 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “LA CAJA SORPRESA ” CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____ COMPETENCIA: EXPRESA GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ECRITO CON AYUDA DE ALGUIEN. MODALIDAD: RINCÓN.___ ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _25 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________ APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTE • Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto.  Se reforzara la actividad con una dinámica utilizando una caja sorpresa.  Se cuestionara a los alumnos si se aprendieron las vocales y en donde podemos encontrarlas.  Jugaremos el juego de la papa caliente al niño que se le quede la pelota es el niño q pasara al frente a tomar una tarjeta de la caja, la mostraran a sus compañeros e identificaran con que vocal empieza el objeto.  Al terminar la actividad pasaran a mostrar su trabajo y explicaran lo que hicieron.  Caja sorpresa.  Tarjetas.  Pizarrón. Bola de unicel  Identifica lo que es una letra y cuáles son las vocales.  Utiliza correctamente el material.  Participa activamente. Que los alumnos expresen sus dudas e ideas. Remplazar la dinámica de la papa con un canto. OBSERVACIONES Mediante la realización de esta dinámica la mayoría de los alumnos prestaron mucha atención y hubo varias participaciones por parte de cada uno de ellos.
  • 20. NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “APRENDIENDO A ESCRIBIR MI NOMBRE ” CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____ COMPETENCIA: EXPRESA GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ECRITO CON AYUDA DE ALGUIEN. MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA___ ESTRATEGIA BÁSICA: TRABAJO CON TEXTOS________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________ SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 15-03-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 20 APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTE  Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto.  Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.  Cuestionare a los alumnos si conocen el abecedario, cuales letras son las que conocen y cuantas vocales tiene su nombre.  Pediré que tomen su silla y se sentaran en medio circulo, se les repartirá su nombre en cartón para que observen que letras tiene su nombre y cuantas.  Al terminar la dinámica se les repartirá su material.  Cada niño tendrán en sus mesas su nombre desordenado y con ellas tendrán que formar su nombre ordenando cada una de las letras dándoles el ejemplo de cómo empieza su nombre.  Al término de la actividad pasaran a mostrar su trabajo a sus demás compañeros y se les preguntara cuantas letras tiene su nombre y con qué letra inicia.  Para concluir la actividad se terminara jugando a los bolos abra varias botellas y cada una tendrá una letra o  Lamina del abecedario.  Tarjetas de objetos.  Nombre de los niños en hojas.  Resistol.  Bolos.  Bola de unicel.  Identifica lo que es una letra y cuáles son las vocales.  Utiliza correctamente el material.  Participa activamente. Que los alumnos expresen sus dudas e ideas. Remplazar el juego de los bolos por una dinámica grupal.
  • 21. una vocal, el niño la tendrá que mencionar a todos sus compañeros. . OBSERVACIONES Durante esta actividad mostraron muchas mucha atención y hubo participación por cada uno de los alumnos. Identificaron algunas de las letras de abecedario, el objetivo era que los alumnos identifiquen y asocien su nombre con cada una de las letras del abecedario y poco a poco poder ir escribiendo su nombre. ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. BRENDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS MAESTRA DE GRUPO ____________________________________ MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
  • 22. NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “ENCONTRANDO LAS VOCALES ” CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____ COMPETENCIA: EXPRESA GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ECRITO CON AYUDA DE ALGUIEN. MODALIDAD: RINCÓN.___ ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________ SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 15-03-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 22 APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTE  Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto.  Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.  Se les preguntara a los alumnos sí conocen las letras de su nombre y cuantas vocales son.  Para reforzar el trabajo anterior se jugara al cubo de las vocales.  Los alumnos se sentaran en el piso o en su silla en medio círculo para poder observar cada tarjeta que salga.  Al finalizar formaremos un circulo tomados de las manos y se cantara la canción (hay un avioncito que quería volar y en su camino se encontró la A, E,I, O, U)  Esta será una actividad para reforzar el aprendizaje de los alumnos.  Cubo de las vocales.  Tarjetas.  Sillas.  Identifica lo que es una letra y cuáles son las vocales.  Participa activamente. Que los alumnos reconozcan las vocales. Remplazar el espacio por el patio del jardín.
  • 23. OBSERVACIONES Durante esta actividad todos participaron e identificaron las vocales y la diferencia de cómo se escriben las mayúsculas y minúsculas. ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. BRENDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS MAESTRA DE GRUPO ____________________________________ MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
  • 24. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTE  Comenta acerca de textos que escucha leer.  Participa en actividades de lectura en voz alta de acuerdo, leyendas y poemas.  Se les preguntara si alguna vez habían escuchado un cuento, cuales conocen.  Se mostrara un cuento (el pajarito tímido).  se les cuestionara ¿De qué creen que trate el cuento? ¿les gustaría pasar a leerlo a sus compañeros?  Se dará lectura del cuento utilizando algunos títeres relacionados a la lectura del cuento.  Con la ayuda de los niños seguiremos contando el cuento, mientras ellos le dan un final al cuento.  Al término de la lectura se les ara algunas preguntas sobre lo que ocurrió en el desenlace del cuento.  Les proporcionare el material para trabajar.  Elaboraran unos pequeños pajarillos de rollos de papel.  Al terminar su trabajo sentare a los alumnos en medio circulo todos tendrán su pajarito en la mano y entre todos le daremos un seguimiento al cuento.  Se aclaran dudas y pasa cada uno de los alumnos a mostrar su trabajo describiendo como lo hizo y porque eligió pintar su pajarito de ese color.  Pintura de varios colores.  Plumas artificiales de varios colores.  Pinceles.  Rollos de papel.  Identifica las partes del cuento.  Utiliza adecuadamente el material.  Participa activamente.  Que el niño se acerque a la lectura de algún texto y pueda crear sus propias historias. Remplazar la pintura por papel crepe o china. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 16-03-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 24 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “EL PAJARITO TIMIDO ” CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____ COMPETENCIA: SELECCIONA, INTERPRETA Y RECREA CUENTOS, LEYENDAS Y POEMAS, Y RECONOCE ALGUNAS DE SUS CARACTERISTICAS. MODALIDAD: RINCÓN__ ESTRATEGIA BÁSICA: EL EJERCIO DE LA EXPRESIÓN ORAL._______ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
  • 25. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES  Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qué dice su texto.  A todos los alumnos se les preguntara lo que se festeja en este mes.  Al escuchar las respuestas de todos los alumnos, pasaremos a mostrar lo que es un mural.  Se les preguntara que pasa con los arboles cuando llega la primavera.  Se mostrara el material que ocuparan para el mural y con ello se va ir explicando porque cada una de las cosas.  Por equipos elaboraran su mural, se les hace entrega de su material.  Al terminar pasara cada equipo a explicar que es lo que pusieron en su mural y porque.  Pasaremos al patio de la escuela a pegar su pequeño mural.  Al regresar al salón se felicitara a los alumnos por su gran participación y por excelente trabajo que realizaron.  Cartulinas.  Crayolas.  Papel crepe.  Láminas de la primavera.  Material didáctico.  Resistol.  Pintura.  Participaron en cada una de las actividades.  Respetaron los turnos de sus compañeros.  Utilizaron correctamente su material. Que los niños aprendan a compartir material y turnos. Se puede remplazar las láminas por figuras o fotocopias. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 17-03-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 25 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “MURAL LA PRIMAVERA ” CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____ COMPETENCIA: EXPRESA GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO CON AYUDA DE ALGUIEN.. MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA.___ ESTRATEGIA BÁSICA: TRABAJO CON TEXTOS_________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
  • 26. OBSERVACIONES Al realizar el mural se les explico las estaciones del año las cuales todos los alumnos respondieron activamente. Identificaron cada una de las estaciones y dieron ejemplos de los cambios que le ocurren a nuestro planeta tierra. ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. BRENDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS MAESTRA DE GRUPO ____________________________________ MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
  • 27. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES  Crea cuentos modificando o creando personajes y sucesos.  Participa en actividades en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.  Explicar la actividad.  Colocar a los alumnos sentados frente a la computadora. Proyectar el cuento. ¿Quién es el personaje del cuento? ¿Qué sucede en el video?  Mostrar el cuento de Pula y pedir ayuden a describir y a recordar que sucede en cada imagen del cuento.  Colocar el cuento sobre el pizarrón. Formar equipos de tres y repartir imágenes para que los alumnos las organicen y den forma a otro final para el cuento.  Explicar la nueva creación.  El equipo deberá contar el cuento desde el inicio y anexar su final.  Felicitar por las nuevas creaciones y las narraciones.  Comentar que final les agrado más y por qué. ¿Cómo se puede contar la nueva historia? ¿El nuevo cuento esta mejor que el primero?  Cuento didáctico.  Bocina.  Computadora.  Imágenes.  Pegamento.  Crea colectivamente el final del cuento.  Narra el cuento.  Sigue la secuencia de los sucesos Realizar el cuento la “Lombriz limpiadora”. En este juego se realizaran ejercicios con la lengua. Los alumnos deberán realizar las actividades que dice el cuento y que se indica. Mover la lengua hacia los lados y hacia arriba. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 17-03-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 27 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “PAULA Y SU PELO MULTICOLOR ” CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____ COMPETENCIA: SELECCIONA, INTERPRETA Y RECREA CUENTOS, LEYENDAS Y POEMAS Y RECONOCE ALGUNAS DE SUS CARACTERISTICAS. MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA.___ ESTRATEGIA BÁSICA: TRABAJO CON TEXTOS_________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
  • 28. OBSERVACIONES no hubo tiempo para la realización de esta actividad por lo cual se culminó con la actividad pasada. ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. BRENDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS MAESTRA DE GRUPO ____________________________________ MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
  • 29. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES  Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.  Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.  Mostrar al grupo la historieta los lentes amigables. Leerlo en voz alta.  Hacer comentarios del mismo.  Explicar a los alumnos cada imagen y el funcionamiento del comic, mencionar las características del mismo.  Explicar a los alumnos como se realizara una nueva historieta.  Repartir a cada alumno una hoja con las imágenes para la nueva historieta, pedir las recorten.  Los alumnos contaran con dos hojas de papel kraf, en la primera deberán colocar puntos de pintura con un aplicador, para formar el título de la historieta.  Pedir ordene las imágenes de acuerdo a lo que ellos recuerdan de la lectura.  Comenzar a mostrar las imágenes, pedir a los alumnos las observen e imaginen, lo que los personajes hacen y dicen dentro del recuadro.  Historieta visita al parque.  Papel kraf.  Imágenes.  Pegamento.  Plumones.  Aplicadores.  Pintura de colores.  Expresa sus ideas del contenido.  Hace aportaciones del texto.  Escucha la lectura y observa imágenes.  Contar el cuento la fiesta de primavera.  Salir al patio a contar el cuento, pedir a los alumnos realicen las actividades que marca el cuento.  Dos alumnos deberán participar como los personajes principales. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 18-03-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 29 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “LOS LENTES AMIGABLES” CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____ COMPETENCIA: UTILIZA TEXTOS DIVERSOS EN ACTIVIDADES GUIADAS O POR INICIATIVA PROPIA, E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN. MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA ___ ESTRATEGIA BÁSICA: TRABAJO CON TEXTOS________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
  • 30. Comenzar a cuestionar. ¿Quién está dentro del recuadro? ¿Qué está haciendo? ¿Qué estará diciendo? ¿En qué estado de ánimo se encuentra?  Pedir la ayuda de los alumnos para leer la historieta.  Realizar acciones de asombro, enfado, etc. Según se indique en la historieta. ¿Resulto fácil imaginar que decían los personajes? ¿Cómo descubrieron lo que decían? OBSERVACIONES se aplicó la lectura de un cuento la cual hablo sobre los valores y el respeto, en cada escena se hacían varias preguntas para que cada uno de los alumnos participaran y respondieran de acuerdo a lo que ellos entendían. La mayoría de los alumnos participaron y entendieron cada una de las escenas que venían en el cuento. ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. BRENDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS MAESTRA DE GRUPO ____________________________________ MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ
  • 31. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES • Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos. Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.  Se iniciara preguntando a los alumnos si conocen los comic y creen que sean.  Se les mostrara uno llamado visita al parte, este comic será leído por los niños con tan solo viendo las imágenes.  Con la ayuda de la maestra le ira dando sentido al comic para que los niñas puedan ir comprendiendo de lo que está trabando el comic.  Al terminar de comentar y dándole un enlace al comic, todos se sentaran en sus sillas.  Se les repartirá su material de trabajo.  En una hoja de diferentes colores la doblaran simulando que es un pequeño cuaderno.  Adentro de él dibujaran el desenlace del comic.  Al término pasaran los alumnos que trabajaron poco para que les expliquen a sus compañeros  Hojas de colores.  Crayolas.  Comic visita al parque.  Plumones.  Pizarrón.  Expresa sus ideas del contenido.  Hace aportaciones del texto.  Escucha la lectura y observa imágenes.  Contar su desenlace de su comic.  Salir al patio a contar el comic.  Dos alumnos deberán participar como los personajes principales. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 18-03-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 31 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “MI COMIC ” CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO____ COMPETENCIA: SELECCIONA, INTERPRETA Y RECREA CUENTOS, LEYENDAS, POMAS Y RECONOCE ALGUNAS DE SUS CARACTERISTICAS. MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA ___ ESTRATEGIA BÁSICA: TRABAJO CON TEXTOS________ TIEMPO: _30 MIN ESPACIO: SALÓN DE CLASE. _________
  • 32. que fue lo que dibujaron y porque. OBSERVACIONES Debido a la falta de tiempo no se pudo aplicar esta actividad. ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________________ C. BRENDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS MAESTRA DE GRUPO ____________________________________ MTRA. Ma. DEL SOCORRO LÓPEZ NUÑÉZ