Este documento describe diferentes técnicas para evaluar los aprendizajes de los estudiantes en la educación media, incluyendo técnicas informales de observación como registros anecdóticos y listas de control, técnicas informales de exploración como preguntas dirigidas a los estudiantes y asignaciones, y técnicas semi-informales como el portafolio que permite revisar periódicamente el progreso del estudiante.
Este documento describe tres modalidades de titulación para estudiantes de pedagogía: portafolio de evidencias, informe de prácticas profesionales y tesis de investigación. Cada modalidad demuestra las competencias de los estudiantes de manera diferente y está relacionada con los cursos y experiencias de la carrera. Los estudiantes eligen una modalidad basada en sus intereses y en demostrar sus habilidades de pensamiento crítico para mejorar la educación.
Este documento presenta información sobre portafolios como herramienta de evaluación auténtica. Explica que un portafolio es una colección deliberada de trabajos de estudiantes orientada por objetivos de aprendizaje. También describe diferentes tipos de portafolios, su proceso de elaboración que incluye recolección, selección, reflexión y proyección, y su utilidad para evaluar el dominio de competencias.
PresentacióN Del DisñO Teorico Doctorado. 05dic2007.Ultima VersiòNYoselyn Colmenares
Este documento presenta un modelo de evaluación curricular para las universidades politécnicas que integra criterios cuantitativos y cualitativos. El objetivo es proponer un modelo que permita valorar la calidad de los currículos en estas universidades. Se revisan diferentes modelos de evaluación curricular existentes y antecedentes de investigaciones relacionadas. El modelo propuesto incluirá un diagnóstico de necesidades, sustento teórico-metodológico, guía de evaluación con dimensiones e indicadores. Esto contribuirá a mejorar la formación del talento
Este documento describe una propuesta de situación de aprendizaje para la asignatura "Estancia Integral Profesional I" de la Licenciatura en Psicología. Los estudiantes aplican técnicas e instrumentos psicológicos en contextos comunitarios/institucionales y elaboran informes de diagnóstico. La situación de aprendizaje permite a los estudiantes practicar en entornos reales y al docente supervisarlos.
La evaluacion de aprendizajes en educacion basicaYadira Villa
El documento habla sobre la evaluación de aprendizajes en educación básica en México. Describe los estándares curriculares, el programa PISA de la OCDE para evaluar conocimientos y habilidades, y los niveles de desempeño esperados de los estudiantes. También cubre los tipos de evaluación, como diagnóstica, formativa y sumativa; así como el rol del INEE en iniciar la transición de boletas de calificación a cartillas de educación básica.
Criterios de evaluación ciencias (física y química)svibora
Este documento describe los criterios y bandas de calificación para evaluar el rendimiento de los estudiantes en ciencias. Los seis criterios son: la ciencia y el mundo, comunicación científica, conocimiento y comprensión de la ciencia, investigación científica, procesamiento de datos, y actitudes en la ciencia. También se describen ejemplos de tareas apropiadas para evaluar cada criterio y se proporcionan bandas de calificación generales.
Este documento presenta los elementos mínimos que debe contener un programa de materia, incluyendo la identificación de datos, descripción general, objetivo, contenidos de aprendizaje, metodología, recursos didácticos, evaluación y bibliografía. El programa de materia sirve como guía para el profesor y debe contener la información necesaria para dirigir el aprendizaje de los estudiantes de manera estructurada.
Este documento describe diferentes técnicas para evaluar los aprendizajes de los estudiantes en la educación media, incluyendo técnicas informales de observación como registros anecdóticos y listas de control, técnicas informales de exploración como preguntas dirigidas a los estudiantes y asignaciones, y técnicas semi-informales como el portafolio que permite revisar periódicamente el progreso del estudiante.
Este documento describe tres modalidades de titulación para estudiantes de pedagogía: portafolio de evidencias, informe de prácticas profesionales y tesis de investigación. Cada modalidad demuestra las competencias de los estudiantes de manera diferente y está relacionada con los cursos y experiencias de la carrera. Los estudiantes eligen una modalidad basada en sus intereses y en demostrar sus habilidades de pensamiento crítico para mejorar la educación.
Este documento presenta información sobre portafolios como herramienta de evaluación auténtica. Explica que un portafolio es una colección deliberada de trabajos de estudiantes orientada por objetivos de aprendizaje. También describe diferentes tipos de portafolios, su proceso de elaboración que incluye recolección, selección, reflexión y proyección, y su utilidad para evaluar el dominio de competencias.
PresentacióN Del DisñO Teorico Doctorado. 05dic2007.Ultima VersiòNYoselyn Colmenares
Este documento presenta un modelo de evaluación curricular para las universidades politécnicas que integra criterios cuantitativos y cualitativos. El objetivo es proponer un modelo que permita valorar la calidad de los currículos en estas universidades. Se revisan diferentes modelos de evaluación curricular existentes y antecedentes de investigaciones relacionadas. El modelo propuesto incluirá un diagnóstico de necesidades, sustento teórico-metodológico, guía de evaluación con dimensiones e indicadores. Esto contribuirá a mejorar la formación del talento
Este documento describe una propuesta de situación de aprendizaje para la asignatura "Estancia Integral Profesional I" de la Licenciatura en Psicología. Los estudiantes aplican técnicas e instrumentos psicológicos en contextos comunitarios/institucionales y elaboran informes de diagnóstico. La situación de aprendizaje permite a los estudiantes practicar en entornos reales y al docente supervisarlos.
La evaluacion de aprendizajes en educacion basicaYadira Villa
El documento habla sobre la evaluación de aprendizajes en educación básica en México. Describe los estándares curriculares, el programa PISA de la OCDE para evaluar conocimientos y habilidades, y los niveles de desempeño esperados de los estudiantes. También cubre los tipos de evaluación, como diagnóstica, formativa y sumativa; así como el rol del INEE en iniciar la transición de boletas de calificación a cartillas de educación básica.
Criterios de evaluación ciencias (física y química)svibora
Este documento describe los criterios y bandas de calificación para evaluar el rendimiento de los estudiantes en ciencias. Los seis criterios son: la ciencia y el mundo, comunicación científica, conocimiento y comprensión de la ciencia, investigación científica, procesamiento de datos, y actitudes en la ciencia. También se describen ejemplos de tareas apropiadas para evaluar cada criterio y se proporcionan bandas de calificación generales.
Este documento presenta los elementos mínimos que debe contener un programa de materia, incluyendo la identificación de datos, descripción general, objetivo, contenidos de aprendizaje, metodología, recursos didácticos, evaluación y bibliografía. El programa de materia sirve como guía para el profesor y debe contener la información necesaria para dirigir el aprendizaje de los estudiantes de manera estructurada.
Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología, Maestría en curriculum y docencia universitaria.
Perspectivas filosóficas, políticas y sociales de la educación.
Anais Hidalgo Sanpedro 2013.
ESTRATEGIAS DE EVALAUCION CONSTRUCTIVISTAS
EN LA ESCUELA DE PSICOLOGIA
DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, COSTA RICA.
el portafolio como instrumento de evaluaciónAdryz Love
Este documento describe los conceptos y tipos de portafolios, así como su uso para la evaluación del aprendizaje. Un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra evidencia de su progreso hacia los objetivos de aprendizaje. Puede incluir ensayos, proyectos, reflexiones y más. La evaluación por portafolio beneficia al estudiante al involucrarlo en el monitoreo y evaluación autónoma de su aprendizaje a lo largo del tiempo.
La prueba escrita es un instrumento utilizado por los docentes para evaluar los aprendizajes de los estudiantes. Consiste en una serie de ítems a los que los estudiantes responden por escrito. La construcción de una prueba escrita requiere considerar aspectos como los objetivos, contenidos, tipos de ítems, instrucciones, tiempo disponible y revisión. El docente debe elaborar una tabla de especificaciones y cuadro de balanceo para asegurar que la prueba mida adecuadamente los contenidos enseñados.
Este documento describe los elementos clave de un reporte académico. Explica que un reporte presenta los resultados de una investigación y contiene información de diferentes fuentes. Además, destaca que un reporte debe tener un orden lógico y claro, y respaldar la información con argumentos y referencias confiables. Finalmente, resume los elementos mínimos que debe contener un reporte como introducción, métodos, resultados y bibliografía.
El documento presenta las diferentes fases y niveles metodológicos para el diseño curricular según varios autores. La primera etapa implica una fundamentación sólida basada en investigación de necesidades. La segunda etapa implica desarrollar un perfil profesional a partir de habilidades, conocimientos, áreas de trabajo y poblaciones. La tercera etapa evalúa los objetivos, plan de estudios y resultados para introducir ajustes al currículo. El diseño curricular busca integrar teoría y práctica, romper aislamientos y fav
Este documento presenta los lineamientos de un curso sobre psicopedagogía. El curso cubrirá cuatro unidades sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples y planificación de clases efectivas. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales, cortos, trabajos prácticos y de extensión, y un examen final.
Este documento resume las exposiciones de varios estudiantes sobre temas relacionados con la evaluación educativa. Explica la diferencia entre medición y evaluación, los tipos de evaluación, las técnicas para evaluar, y las etapas de la planificación de la evaluación.
El documento describe los elementos y propósitos de un reporte académico. Un reporte presenta los resultados de una investigación o actividad de manera formal y detallada. Los reportes sumativos se usan para informar sobre el progreso, mientras que los formativos sirven para retroalimentar periódicamente el plan de estudios. Un reporte efectivo incluye una carátula, resumen, introducción, antecedentes, marco teórico, método, resultados y discusión para responder preguntas sobre el problema, métodos, hallazgos y recomendaciones.
Los ejes transversales son temas como valores, normas sociales y derechos que se considerarán en los objetivos y contenidos del currículo nacional en diferentes niveles educativos. La planificación de un docente para los ejes transversales incluye tres etapas: analizar los problemas de la institución y alumnos, un análisis y reflexión con educadores y padres, y analizar objetivos generales en respuesta a las necesidades detectadas.
Este documento resume las actividades de aprendizaje de la Unidad III. Cubrió temas como técnicas e instrumentos de evaluación como observación, entrevista y encuesta, así como instrumentos como registro anecdótico, lista de corroboración, resolución de problemas, pruebas escritas y objetivas, cuestionarios, portafolios y rúbricas. El autor considera que estas temáticas son importantes para su formación como psicólogo educativo y serán útiles en su futuro trabajo.
Este documento presenta un seminario sobre paradigmas de investigación científica impartido por dos tutores. Incluye información sobre diseños cuantitativos y cualitativos, así como diseños mixtos. También presenta el problema de investigación, actividades de seguimiento y entrega de un reporte final para un estudiante de doctorado sobre comunicación y tecnología educativa.
El documento describe el proceso de planificación curricular institucional (PCI) que incluye analizar el currículo nacional y el diagnóstico institucional, delimitar lineamientos, y examinar el perfil, objetivos, contenidos y evaluación del aprendizaje. El PCI también se fijará lineamientos pedagógicos, metodológicos, de evaluación, del pensum y carga horaria, de planificación, de acción tutorial, y de acompañamiento pedagógico para abordar problemas detectados y establecer las necesidades de aprendizaje
El documento presenta un reporte sobre el uso de diferentes instrumentos de evaluación del aprendizaje aplicados a estudiantes de educación superior. Describe brevemente cuatro instrumentos utilizados (examen, lista de cotejo, rúbrica y portafolio de evidencias), incluyendo la población a la que se aplicaron, fecha de aplicación, ventajas, experiencia y recomendaciones sobre cada uno.
Formato criterios para elaboracion de syllabus 1FreddySanchezM
Este documento presenta los criterios generales para la elaboración de syllabus en la Facultad de Educación de la Universidad Antonio Nariño. Describe los 21 componentes que debe contener cada syllabus y provee detalles sobre qué incluir en cada sección, como el campo del saber, programa, asignatura, competencias, estrategias pedagógicas, criterios de evaluación y materiales de apoyo. El propósito es analizar la calidad, coherencia y pertinencia de la programación académica de acuerdo con los lineamientos curriculares y perfiles profes
Este documento define la secuencia didáctica y sus componentes teóricos. Explica que una secuencia didáctica es un sistema interrelacionado que estructura el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se basa en la investigación didáctica, teorías de enseñanza-aprendizaje y teorías del aprendizaje. Propone que una secuencia didáctica incluya actividades de apertura, desarrollo y cierre, y provea evidencia de aprendizaje. Finalmente, ofrece una plantilla para diseñar
Este documento presenta la asignatura de Evaluación Educativa para la Licenciatura en Pedagogía. El objetivo general es que los estudiantes conozcan el contexto histórico y los conceptos generales de la evaluación, así como cómo elaborar e implementar diferentes instrumentos de evaluación pedagógica. La asignatura cubrirá temas como la evaluación en escuelas tradicionales, nuevas y tecnocráticas, así como aspectos generales, criterios y actividades de evaluación. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes, casos pr
Este documento describe los tipos de rubricas de evaluación y sus características. Explica que las rubricas son herramientas que valoran los logros de los estudiantes en base a criterios específicos. Describe dos tipos principales de rubricas - rubricas globales que proveen una evaluación general de un trabajo y rubricas analíticas que se enfocan en componentes individuales. También detalla los pasos para crear rubricas y las ventajas de su uso tanto para estudiantes como profesores.
Este documento presenta un plan de microcurrículo para una unidad educativa. Incluye datos como el docente, grado, número de unidades y períodos. Detalla objetivos, destrezas, criterios de evaluación, estrategias, recursos y adaptaciones curriculares para atender necesidades educativas específicas.
Estrategias metodologicas su aplinacion en las necesidades educativas especia...Liz Soto
Este documento trata sobre las adaptaciones curriculares que realiza un centro educativo para estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Explica que las adaptaciones se pueden hacer a nivel de centro, de aula o individual y cubren elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación. También describe estrategias metodológicas como el principio de actividad, globalización y socialización, y cómo adaptar unidades didácticas modificando objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación para cada estudiante.
Este sílabo describe un curso de Estadística para estudiantes de Administración de Empresas en el Instituto Superior Tecnológico Universitec. El curso se divide en dos módulos y cubre temas como métodos de muestreo, estimación e intervalos de confianza. El objetivo es enseñar técnicas estadísticas para analizar datos y tomar decisiones basadas en la evidencia. La evaluación consta de participación, trabajos y exámenes.
resumen ejecutivo para un buen trabajo de investigacionErickAlbertoGmez
Este documento presenta el programa de estudio de Informática para Educación Media. Describe los componentes curriculares como objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Explica que los contenidos incluyen conocimientos, habilidades y actitudes. También presenta las competencias de la asignatura como el uso ético de tecnología, producción y comunicación efectiva, investigación e interpretación de información, y resolución de problemas usando tecnología. La asignatura busca que los estudiantes apliquen herramientas tecnológicas en
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, métodos de enseñanza y evaluación. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes las herramientas para liderar equipos interdisciplinarios y aplicar los fundamentos pedagógicos mediante un enfoque crítico para mejorar la calidad de
Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología, Maestría en curriculum y docencia universitaria.
Perspectivas filosóficas, políticas y sociales de la educación.
Anais Hidalgo Sanpedro 2013.
ESTRATEGIAS DE EVALAUCION CONSTRUCTIVISTAS
EN LA ESCUELA DE PSICOLOGIA
DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, COSTA RICA.
el portafolio como instrumento de evaluaciónAdryz Love
Este documento describe los conceptos y tipos de portafolios, así como su uso para la evaluación del aprendizaje. Un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra evidencia de su progreso hacia los objetivos de aprendizaje. Puede incluir ensayos, proyectos, reflexiones y más. La evaluación por portafolio beneficia al estudiante al involucrarlo en el monitoreo y evaluación autónoma de su aprendizaje a lo largo del tiempo.
La prueba escrita es un instrumento utilizado por los docentes para evaluar los aprendizajes de los estudiantes. Consiste en una serie de ítems a los que los estudiantes responden por escrito. La construcción de una prueba escrita requiere considerar aspectos como los objetivos, contenidos, tipos de ítems, instrucciones, tiempo disponible y revisión. El docente debe elaborar una tabla de especificaciones y cuadro de balanceo para asegurar que la prueba mida adecuadamente los contenidos enseñados.
Este documento describe los elementos clave de un reporte académico. Explica que un reporte presenta los resultados de una investigación y contiene información de diferentes fuentes. Además, destaca que un reporte debe tener un orden lógico y claro, y respaldar la información con argumentos y referencias confiables. Finalmente, resume los elementos mínimos que debe contener un reporte como introducción, métodos, resultados y bibliografía.
El documento presenta las diferentes fases y niveles metodológicos para el diseño curricular según varios autores. La primera etapa implica una fundamentación sólida basada en investigación de necesidades. La segunda etapa implica desarrollar un perfil profesional a partir de habilidades, conocimientos, áreas de trabajo y poblaciones. La tercera etapa evalúa los objetivos, plan de estudios y resultados para introducir ajustes al currículo. El diseño curricular busca integrar teoría y práctica, romper aislamientos y fav
Este documento presenta los lineamientos de un curso sobre psicopedagogía. El curso cubrirá cuatro unidades sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples y planificación de clases efectivas. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales, cortos, trabajos prácticos y de extensión, y un examen final.
Este documento resume las exposiciones de varios estudiantes sobre temas relacionados con la evaluación educativa. Explica la diferencia entre medición y evaluación, los tipos de evaluación, las técnicas para evaluar, y las etapas de la planificación de la evaluación.
El documento describe los elementos y propósitos de un reporte académico. Un reporte presenta los resultados de una investigación o actividad de manera formal y detallada. Los reportes sumativos se usan para informar sobre el progreso, mientras que los formativos sirven para retroalimentar periódicamente el plan de estudios. Un reporte efectivo incluye una carátula, resumen, introducción, antecedentes, marco teórico, método, resultados y discusión para responder preguntas sobre el problema, métodos, hallazgos y recomendaciones.
Los ejes transversales son temas como valores, normas sociales y derechos que se considerarán en los objetivos y contenidos del currículo nacional en diferentes niveles educativos. La planificación de un docente para los ejes transversales incluye tres etapas: analizar los problemas de la institución y alumnos, un análisis y reflexión con educadores y padres, y analizar objetivos generales en respuesta a las necesidades detectadas.
Este documento resume las actividades de aprendizaje de la Unidad III. Cubrió temas como técnicas e instrumentos de evaluación como observación, entrevista y encuesta, así como instrumentos como registro anecdótico, lista de corroboración, resolución de problemas, pruebas escritas y objetivas, cuestionarios, portafolios y rúbricas. El autor considera que estas temáticas son importantes para su formación como psicólogo educativo y serán útiles en su futuro trabajo.
Este documento presenta un seminario sobre paradigmas de investigación científica impartido por dos tutores. Incluye información sobre diseños cuantitativos y cualitativos, así como diseños mixtos. También presenta el problema de investigación, actividades de seguimiento y entrega de un reporte final para un estudiante de doctorado sobre comunicación y tecnología educativa.
El documento describe el proceso de planificación curricular institucional (PCI) que incluye analizar el currículo nacional y el diagnóstico institucional, delimitar lineamientos, y examinar el perfil, objetivos, contenidos y evaluación del aprendizaje. El PCI también se fijará lineamientos pedagógicos, metodológicos, de evaluación, del pensum y carga horaria, de planificación, de acción tutorial, y de acompañamiento pedagógico para abordar problemas detectados y establecer las necesidades de aprendizaje
El documento presenta un reporte sobre el uso de diferentes instrumentos de evaluación del aprendizaje aplicados a estudiantes de educación superior. Describe brevemente cuatro instrumentos utilizados (examen, lista de cotejo, rúbrica y portafolio de evidencias), incluyendo la población a la que se aplicaron, fecha de aplicación, ventajas, experiencia y recomendaciones sobre cada uno.
Formato criterios para elaboracion de syllabus 1FreddySanchezM
Este documento presenta los criterios generales para la elaboración de syllabus en la Facultad de Educación de la Universidad Antonio Nariño. Describe los 21 componentes que debe contener cada syllabus y provee detalles sobre qué incluir en cada sección, como el campo del saber, programa, asignatura, competencias, estrategias pedagógicas, criterios de evaluación y materiales de apoyo. El propósito es analizar la calidad, coherencia y pertinencia de la programación académica de acuerdo con los lineamientos curriculares y perfiles profes
Este documento define la secuencia didáctica y sus componentes teóricos. Explica que una secuencia didáctica es un sistema interrelacionado que estructura el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se basa en la investigación didáctica, teorías de enseñanza-aprendizaje y teorías del aprendizaje. Propone que una secuencia didáctica incluya actividades de apertura, desarrollo y cierre, y provea evidencia de aprendizaje. Finalmente, ofrece una plantilla para diseñar
Este documento presenta la asignatura de Evaluación Educativa para la Licenciatura en Pedagogía. El objetivo general es que los estudiantes conozcan el contexto histórico y los conceptos generales de la evaluación, así como cómo elaborar e implementar diferentes instrumentos de evaluación pedagógica. La asignatura cubrirá temas como la evaluación en escuelas tradicionales, nuevas y tecnocráticas, así como aspectos generales, criterios y actividades de evaluación. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes, casos pr
Este documento describe los tipos de rubricas de evaluación y sus características. Explica que las rubricas son herramientas que valoran los logros de los estudiantes en base a criterios específicos. Describe dos tipos principales de rubricas - rubricas globales que proveen una evaluación general de un trabajo y rubricas analíticas que se enfocan en componentes individuales. También detalla los pasos para crear rubricas y las ventajas de su uso tanto para estudiantes como profesores.
Este documento presenta un plan de microcurrículo para una unidad educativa. Incluye datos como el docente, grado, número de unidades y períodos. Detalla objetivos, destrezas, criterios de evaluación, estrategias, recursos y adaptaciones curriculares para atender necesidades educativas específicas.
Estrategias metodologicas su aplinacion en las necesidades educativas especia...Liz Soto
Este documento trata sobre las adaptaciones curriculares que realiza un centro educativo para estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Explica que las adaptaciones se pueden hacer a nivel de centro, de aula o individual y cubren elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación. También describe estrategias metodológicas como el principio de actividad, globalización y socialización, y cómo adaptar unidades didácticas modificando objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación para cada estudiante.
Este sílabo describe un curso de Estadística para estudiantes de Administración de Empresas en el Instituto Superior Tecnológico Universitec. El curso se divide en dos módulos y cubre temas como métodos de muestreo, estimación e intervalos de confianza. El objetivo es enseñar técnicas estadísticas para analizar datos y tomar decisiones basadas en la evidencia. La evaluación consta de participación, trabajos y exámenes.
resumen ejecutivo para un buen trabajo de investigacionErickAlbertoGmez
Este documento presenta el programa de estudio de Informática para Educación Media. Describe los componentes curriculares como objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Explica que los contenidos incluyen conocimientos, habilidades y actitudes. También presenta las competencias de la asignatura como el uso ético de tecnología, producción y comunicación efectiva, investigación e interpretación de información, y resolución de problemas usando tecnología. La asignatura busca que los estudiantes apliquen herramientas tecnológicas en
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, métodos de enseñanza y evaluación. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes las herramientas para liderar equipos interdisciplinarios y aplicar los fundamentos pedagógicos mediante un enfoque crítico para mejorar la calidad de
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, métodos de enseñanza y evaluación. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes las herramientas para liderar equipos interdisciplinarios y aplicar los fundamentos pedagógicos mediante un enfoque crítico y reflexivo para mejorar la
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, incluyendo los objetivos, unidades curriculares, métodos de enseñanza y evaluación. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes las habilidades para la gestión administrativa y ética en el campo educativo a través del estudio de temas como la calidad educativa, la planificación pedagógica y la inclusión educativa.
Ac fr ogbjxzz62_fvl8lzt-qrz44vvor1ohygd25sfmtwncocn-bjfxv99b2v_ndnjlqt-7vbwhe...Jael Jacome
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, competencias, resultados de aprendizaje y métodos de evaluación. La asignatura aborda temas como los antecedentes e introducción a la gestión pedagógica, la calidad de la educación ecuatoriana y la planificación educativa, con el fin de
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus unidades curriculares, objetivos de aprendizaje, contenidos, metodología y sistemas de evaluación. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes las herramientas de gestión administrativa y ética necesarias para liderar equipos interdisciplinarios y contribuir al desarrol
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, competencias, resultados de aprendizaje y métodos de evaluación. La asignatura aborda temas como los antecedentes e introducción a la gestión pedagógica, la calidad de la educación ecuatoriana y la planificación educativa, con el fin de
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus unidades curriculares, objetivos de aprendizaje, contenidos, metodología y sistemas de evaluación. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes las herramientas de gestión administrativa y ética necesarias para liderar equipos interdisciplinarios y contribuir al desarrol
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos de aprendizaje, unidades curriculares, contenidos, metodología y sistemas de evaluación. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes las herramientas para la gestión administrativa y ética en el campo educativo, contribuyendo a mejorar la calidad de la educación
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos de aprendizaje, unidades curriculares, metodología y criterios de evaluación. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes las herramientas para la gestión administrativa y ética en el campo educativo, así como contribuir al desarrollo del país.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades temáticas, metodología y sistemas de evaluación. La asignatura aborda temas como los antecedentes e introducción a la gestión pedagógica, la calidad de la educación ecuatoriana y la planificación educativa, con el fin de desarrollar las compet
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología y sistema de evaluación. La asignatura aborda temas como los antecedentes e introducción a la gestión pedagógica, la calidad de la educación ecuatoriana y la planificación educativa, con el fin de desarrollar las competencias
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos de aprendizaje, unidades curriculares, metodología y criterios de evaluación. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes las herramientas para la gestión administrativa y ética en el campo educativo, así como contribuir al desarrollo del país.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos de aprendizaje, unidades curriculares, metodología y criterios de evaluación. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes las herramientas para la gestión administrativa y ética en el campo educativo, así como contribuir al desarrollo del país.
Silabo sicoa gestion pedagogica marzo agosto 2018Esthefany29
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, contenidos, metodología y sistemas de evaluación. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes las herramientas para la gestión administrativa y ética en el campo educativo, contribuyendo a mejorar la calidad de la educación en el país.
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Caso tarea 2 diagnostico y evaluación
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
CENTRO LOCAL METROPOLITANO
Maestría en Ciencias de la Educación mención Administración Educativa.
Técnicas e instrumentos de evaluación.
Docente: Hilda Abache Estudiantes
Ingrid Marcano Dalis
Miguel Valdez Daliz
Caracas, Marzo 2020.
2. Técnicas e instrumentos de evaluación.
Presentación del caso:
Alumnos de 1er semestre de Administración del Colegio
Universitario de Caracas (C.U.C.). Sección: “C-1”, Turno:
Nocturno, Materia: Temas de Ética.
Interpretación de la situación
problemática:
Se ha detectado que existe carencia y
desconocimiento teórico y práctico en
cuanto a la ética y los valores, tanto en
la vida cotidiana, como en la práctica
profesional, lo cual es sumamente
importante en la vida de todo ser
humano y en el ejercicio como
profesional.
3. Técnicas e instrumentos de evaluación.
Inmersión conceptual:
Elaboración de un mapa conceptual
sobre Ética en la práctica profesional.
Debe incluir concepto, generalidades,
principios y valores primarios y
secundarios.
4. Técnicas e instrumentos de evaluación.
Técnica de evaluación: en este caso se
utiliza la técnica formal, específicamente
observación y análisis de tarea.
Decisiones que se tomaran para
resolver el problema: Son alumnos
que carecen de información con
respecto al tema de ética.
5. Técnicas e instrumentos de evaluación.
Instrumento de evaluación: lista de
control o verificación.
Marque x en Si, si el estudiante muestra el criterio,
marque x en No, si el estudiante no muestra el criterio.
6. Técnicas e instrumentos de evaluación.
Ítems Criterio Si No
1 Están expuestos los conceptos
mas importantes.
2 Se establecen relaciones entre
conceptos aceptables.
3 Se jerarquizan los conceptos o el
diagrama en forma lógica.
4 Se utilizan proposiciones y
palabras conectivas apropiadas.
5 Incluye ejemplos pertinentes.
7. Técnicas e instrumentos de evaluación.
Reflexión sobre el proceso realizado
para el estudio del caso.
Fortalezas y limitaciones:
Con la presente investigación se
pretende aportar valor y conocimiento
nuevo al estudiante de primer semestre
de Administración por los constructos y
estrategia debido a que solo
esporádicamente convergen: casos,
pensamiento crítico y valores en una
misma investigación.
8. Técnicas e instrumentos de evaluación.
Los resultados se limitan a lo evaluado mediante lo
observado por el docente de la asignatura, durante el
periodo de investigación en el C.U.C. No se pretende
extrapolar las conclusiones para otros entornos
educativos diferentes a lo presentado en este estudio.
9. Técnicas e instrumentos de evaluación.
Aunque en los resultados se muestran
alentadores para el uso de estrategias
didácticas es posible compensar las
competencias genéricas de los
estudiantes a través de registros
cerrados (lista de control) que
promueva el pensamiento lateral para
obtener propuestas objetivas y
aplicables.
10. Bibliografia.
1.- Díaz, F. Y Barriga, A. (2002). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo:
una interpretación constructivista. México: McGraw Hill.
2.-Gallego y Quesada (2013). Las técnicas e instrumentos de evaluación.
3.- Mesa técnica pedagógica (2014). Técnicas e instrumentos de evaluación.
4.- Oramas, A. (2016). Visión que poseen los profesores sobre la práctica evaluativa que
realizan en la UNA.