Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología, Maestría en curriculum y docencia universitaria. Perspectivas filosóficas, políticas y sociales de la educación. Anais Hidalgo Sanpedro 2013. ESTRATEGIAS DE EVALAUCION CONSTRUCTIVISTAS EN LA ESCUELA DE PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, COSTA RICA.

1. Estrategias de evaluación
constructivistas
en la Escuela de Psicología
de la Universidad Nacional
Abierta, Costa Rica, 2013.
Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
Maestría en Currículum y Docencia Universitaria
Perspectivas Filosóficas, Políticas y Sociales de la Educación
Profesor: Ralph Araya Méndez
Estudiante: Anais Hidalgo Sanpedro

2. Resultados de la investigación
Cursos
Porcentajes según desempeños A B C D E F G
Año de la carrera al que pertenece II II III IV V V V
Estrategias de evaluación constructivistas 85% 25% 72% 100% 40% 40% 75%
Estrategias de evaluación tradicionales 15% 75% 28% 0% 60% 60% 25%
Uso de Estrategias de evaluación
constructivista de la carrera de Psicología
de la UNA
Cursos
Evaluación por lista chequeo A B C D E F G
Puntaje obtenido 165 30 155 180 125 85 170
Año de la carrera al que pertenece II II III IV V V V
Utiliza estrategias de evaluación constructivistas Si No Si Si Parc No Si
Se encontraron cursos del quinto año de la carrera con estrategias de evaluación
tradicionales como exámenes parciales y finales.

3. Resultados de la investigación
Entrevista al director de carrera
• Perspectiva personal del constructivismo
• Posibilidad de eliminar los exámenes de las
estrategias de evaluación de la carrera
• Aplicación del modelo pedagógico de la
universidad en la práctica
• Apertura a involucrar a los estudiantes con
roles de evaluador (co y autoevaluación)
• Apertura a capacitar a los docentes en
estrategias de evaluación constructivistas.

4. Aprendizajes obtenidos
• Para analizar las perspectivas filosóficas presentes en una
determinada carrera se pueden observar los instrumentos de
evaluación empleados en los cursos. Se requiere una
observación directa y profunda, no sólo los porcentajes de
referencia, sino el tipo de examen que se aplica.

5. Como futuros curriculistas
• Es necesario que los diferentes actores de un proceso de
enseñanza-aprendizaje estén alineados en un mismo modelo
pedagógico. Si entre ellos no guardan relación, no podrán
lograrse los objetivos propuestos.
El gobierno y sus
políticas
educativas
Los rectores de la
universidad
Los directores
de carrera
Los docentes
Los
estudiantes

6. • Si una institución define un modelo pedagógico
de manera declarativa, será necesario que diseñe
las estrategias para lograr la aplicación de dicho
modelo en la realidad de cada curso.
Como futuros curriculistas

7. No es necesario
apegarse radicalmente a
un modelo, se pueden
hacer mezclas entre
diferentes perspectivas
pedagógicas.
Como profesor universitario
Analizando el nivel del
curso en la carrera, se
pueden seleccionar
estrategias de
evaluación pertinentes.
El constructivismo
propone beneficios
sobre las estrategias
tradicionales, que aún
hoy se siguen
aplicando.
1er
año
3er
año
5to
año

8. Principales limitaciones encontradas
durante el trabajo
• Acceso a la información confidencial
• Autores con ideas o análisis contrarios
• Información desactualizada