La sociedad de la información ha cambiado significativamente nuestras costumbres y el funcionamiento de las instituciones debido al uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación. Sin embargo, las escuelas a menudo se resisten a adaptar sus métodos y procesos a esta nueva era, manteniendo metodologías tradicionales y subutilizando los recursos tecnológicos, lo que da como resultado la formación de estudiantes con habilidades no acordes a las demandas actuales. Para aprovechar mejor las bondades de las T

1. Barreras a superar en la Sociedad de la Información.
La sociedad de la información hace referencia los constantes y
significativos cambios que ha experimentado la sociedad del
siglo XXI con el uso de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC), puesto que éstas proporcionan una gran
variedad de medios que permiten crear y difundir la
información. Cabe destacar que el desarrollo y/o aplicación de
tecnologías no es sinónimo de progreso para las naciones,
puesto que todo dependerá de la pertinencia y correcta aplicación de las mismas,
especialmente en el ámbito económico, social, educativo entre otros.
Una de las principales herramientas tecnológicas en la Internet, puesto que representa la vía
principal de comunicación entre los usuarios, más aun en la actualidad cuando se hacen uso de
recursos que han dado origen a la Web 2.0, principalmente por el uso de las redes sociales.
Todo este desarrollo ha permitido el acceso permanente a la información por parte de
cualquier persona interesada en conseguirla a través de estos medios. Cabe destacar que el
acceso a la información no necesariamente genera conocimientos, aunque el conocimiento es
el resultado del acceso a la información independientemente del canal.
En consecuencia la información aunada al uso de las tecnologías ha cambiado
significativamente nuestras costumbres y tradiciones, así como también el funcionamiento de
las instituciones, sin embargo es común que alguna de éstas se resistan a adaptar sus
procedimientos y/o mecanismos a la era actual, siendo un punto de referencia obligado las
instituciones educativas, sobre todo si se confirma la frase que expresa “una escuela del siglo
XIX, al mando de docentes del siglo XX que forman estudiantes del siglo XXI.”
Por tal motivo es pertinente plantearnos las siguientes interrogantes: ¿Quién se resiste al
cambio, la escuela o el docente? ¿Quiénes son los más afectados? Independientemente cual
sea la respuesta no es momento de buscar culpables, pero si reflexionar sobre la situación
actual y cómo podemos aprovechar las bondades que ofrecen las TIC en el entorno educativo,
atacando los principales nudos críticos le afectan, entre los que destacan: la escuela y su

2. paradigma, la escuela como agente de cambio a la dinámica social y el docente como
curador de contenidos,
La escuela y su paradigma: A pesar de la inclusión progresiva de recursos tecnológicos en las
instituciones educativas se evidencia la aplicación de metodologías, estrategias y técnicas
tradicionales, sub utilizando dichos recursos, convirtiendo el proceso de enseñanza y
aprendizaje en procedimientos repetitivos y ambiguos, trayendo como consecuencia la
formación de individuos con habilidades y destrezas no acordes a las exigencias de la sociedad.
Dicha situación debe ser punto obligado de reflexión tanto por el sistema educativo como por
los docentes, puesto que su misión y visión deben estar en consonancia con la formación de
individuos adaptados a la dinámica social.
Para lograr dicho objetivo es necesario que la escuela asuma un rol de agente de cambio en
concordancia a la dinámica social considerando principalmente la inclusión permanente de
recursos y/o aplicaciones tecnológicos de uso frecuente en el día a día (no precisamente en
proceso de enseñanza y aprendizaje) por los actores del proceso educativo (docentes y
estudiantes) en los contenidos establecidos en el currículo escolar.
Es importante resaltar que sólo se lograrán los
objetivos planteados si los principales actores
(docentes y estudiantes) del proceso educativo
asumen con responsabilidad y compromiso el
reto que se les presenta, especialmente el
docente, ya que en él recae la mayor
responsabilidad debido a su rol de facilitador y
es quién propicia la adquisición de
conocimientos al momento impartir los
contenidos curriculares apoyado en materiales instruccionales, cabe resaltar que el contenido
presentado debe haber pasado por un proceso de selección y revisión minuciosa (conocida
como curación de contenidos), garantizando así la fiabilidad de la información presentada a
los estudiantes.
Por.
Wladimir Chirinos
wladimirclipper@gmail.com