Este documento presenta un proyecto escolar sobre el impacto de la publicidad. El proyecto incluye tareas como investigar la influencia de la publicidad, analizar mensajes publicitarios en varios medios, y debatir los resultados de la investigación. El objetivo final es que los estudiantes participen en un debate para compartir lo que han aprendido sobre cómo afecta la publicidad a la gente.

1. TÍTULO: Publicidad bajo la lupa
Participemos en un debate sobre el impacto de
la publicidad
AUTOR: Celene Gpe. Sánchez Herrera.
NIVEL: Secundaria
BLOQUE: 1
GRADO: 3

2. INTRODUCCIÓN
En el mundo del siglo XXI es importante aprender a leer todo género de
mensajes: textuales, gráficos, electrónicos, científicos, recreativos,
publicitarios… por ello a lo largo de este proyecto indagarás sobre los
mensajes publicitarios en diversos medios de comunicación y reflexionarás
sobre el impacto que tienen en la sociedad.

3. TAREA:
En colaboración con tus compañeros iniciarás una investigación cuyo
objetivo consistirá en recabar datos reales sobre la influencia que ejerce la
publicidad en tu entorno. Posteriormente, seleccionarás algunos mensajes
publicados en diversos medios de comunicación para analizar su contenido y los
recursos que se emplean para llamar la atención y modificar el comportamiento de
los individuos.
La meta final de este proyecto consiste en que participes en un debate
para compartir con tu grupo los resultados de tu investigación sobre el impacto
que la publicidad tiene en la gente.

4. PROCESO
1.- Lee el periódico durante la semana para que puedas elegir
mensajes publicitarios.
2.- Busca también con revistas y todo tipo de publicaciones para
analizar y valorar los mensajes publicitarios en diversos medios de
comunicación.
3.- Organizar un festival poético. Consiste en leer poemas en voz alta o
bien en declamarlos frente a un público. Como parte de tus ensayos
previos a tu participación, te sugerimos realizar ejercicios de
respiración y lectura de trabalenguas a distintas velocidades y
volúmenes.
4.- Lee textos científicos jugando a “¿sabías que…?. Este juego
consiste en buscar datos curiosos e interesantes en libros y revistas
sobre ciencia, y ofrecerlos a los compañeros como algo
sorprendente.

5. PROCESO
Registra aquí tus avances
Leemos periódicos • Aprendí que….
Presentemos un festival poético • En el festival poético colaboraré…
Leemos textos científicos • Me interesó el texto…
• Planeo leer…
Otra actividad…. • Me gustó participar en esta actividad
porque…

6. PROCESO
6.- Analicen la información sobre la publicidad del recuadro para
reflexionar y, tomando en cuenta sus respuestas anteriores,
completen en su cuaderno con un mapa conceptual.
7.- Lee la sección “Para saber más”, y define cuáles son los mensajes
implícitos y explícitos de cada uno de estos anuncios.
8.- Localiza otros carteles publicitarios y responde con tu equipo:
1.- ¿ Qué se anuncia en cada cartel?
2.- ¿Qué estrategias lingüísticas y visuales se emplean?
3.- ¿A qué tipo de público van dirigidos los mensajes?
4.- ¿De qué situaciones ajenas al producto se valen para llamar la atención?

7. ¿Qué aprendí con el bloque 1 ?
9.- Lee con atención cada uno de los aprendizajes y responde las
preguntas sobre los logros de este bloque.
Aspectos de mi ¿Qué logros ¿Qué ¿Qué aspectos
aprendizaje obtuve? dificultades puedo
enfrenté? mejorar?
1. Reflexiono acerca de criterios
que se toman en cuenta para
comprar productos.
2. Identifico características y
funciones de recursos lingüísticos
y visuales que se utilizan en
mensajes publicitarios.
3. Distingo mensajes publicitarios
dirigidos a diferentes audiencias.

8. RECURSOS
El debate: www.debate.com.mx/
El Noroeste: www.noroeste.com.mx/
La jornada:
http://www.jornada.unam.mx/2005
/may05/050517/index.php
El excelsior:
http://www.excelsior.com.mx/
Puedes localizar en la Biblioteca:
Carbó, Teresa (1990), La comunidad
humana, México, SEP.
Chamizo, José Antonio, Química
mexicana, colección Espejo de
Urania, SEP-Conaculta, México,
2003.

9. EVALUACIÓN
1.- Presentación de los
trabajos (creatividad).
2.- Se revisará la
ortografía.
3.- La expresión oral.
4.- Entrega de trabajos
en tiempo y forma.
5.- Como trabajo final un
ensayo de cinco
cuartillas sobre lo
aprendido.

10. CONCLUSIÓN
El alumno identificará las características y las funciones de algunos
recursos lingüísticos y visuales que se utilizan en los mensajes
publicitarios.