Ponencia presentada por: JUAN CARLOS LÓPEZ GARCÍA
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
Este documento presenta los detalles de una investigación realizada por una docente de informática educativa con el objetivo de encontrar nuevas estrategias para ayudar a estudiantes de aula integrada. La investigación buscó identificar cómo la informática educativa puede apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de estos estudiantes. Algunos hallazgos clave incluyen las dificultades de encontrar software adecuado y las nuevas habilidades adquiridas por la docente para mejorar su trabajo con estudiantes de aula integrada.
Presentación para la Biblioteca de la Universidad de Cadiz, sobre Formación en competencias informacionales, ALFIN, CI, y sobre las CI2. Planificación de la integración de las CI en las titulaciones.
“Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation),omiratia1
“Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation), tiene como propósito, dar a conocer al docente/participante algunos sistemas para la curación de contenidos, como: blog, marcadores sociales, periódicos digitales, administradores de redes sociales, entre otros. Para así “filtrar”, haciendo buenas prácticas pedagógicas o profesionales, los contenidos a compartir o socializar, en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, para una gestión eficiente del conocimiento y como apoyo a su actividad personal y profesional.
I WebiTaller. Creación de Códigos QR (Presentación 1)Omar Miratía
El WebiTaller. "Creación de Códigos QR ", tiene como propósito en primer lugar, dar a conocer al participante algunos programas para crear y leer Códigos QR, además, cómo éstos pueden ser utilizados para innovar en la gestión del conocimiento en el ámbito educativo y laboral. En segundo lugar, introducirlo en la creación, uso y aplicación eficiente de los Códigos QR en su actividad personal y profesional, así como en el currículum escolar.
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado como parte del Ciclo de Webinar organizado por la Unidad de Educación a Distancia del Instituto de Altos Estudios Dr. Arnoldo Gabaldón (IAEAG) de la Ciudad de Maracary, Aragua-Venezuela.. Realizado el 30 de mayo de 2019..
Este documento describe una actividad para analizar iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las competencias STEM. Se recomienda seleccionar una experiencia como CORD en Egipto, que promueve la robótica educativa entre estudiantes, y realizar un análisis DAFO. El análisis deberá publicarse en línea con el hashtag #Msec_TeI_STEM.
Taller. Creación de Códigos QR (Presentación 1)Omar Miratía
Taller. "Creación de Códigos QR ", tiene como propósito en primer lugar, dar a conocer al participante algunos programas para crear y leer Códigos QR, además, cómo éstos pueden ser utilizados para innovar en la gestión del conocimiento en el ámbito laboral. En segundo lugar, introducirlo en la creación, uso y aplicación eficiente de los Códigos QR en su actividad personal y profesional.
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado en la "Mega Sala Digital Movistar" a solicitud de Opportunitas. Fundación para la Infancia y la Juventud, el jueves 26 de abril del 2018.
Este documento presenta los detalles de una investigación realizada por una docente de informática educativa con el objetivo de encontrar nuevas estrategias para ayudar a estudiantes de aula integrada. La investigación buscó identificar cómo la informática educativa puede apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de estos estudiantes. Algunos hallazgos clave incluyen las dificultades de encontrar software adecuado y las nuevas habilidades adquiridas por la docente para mejorar su trabajo con estudiantes de aula integrada.
Presentación para la Biblioteca de la Universidad de Cadiz, sobre Formación en competencias informacionales, ALFIN, CI, y sobre las CI2. Planificación de la integración de las CI en las titulaciones.
“Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation),omiratia1
“Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation), tiene como propósito, dar a conocer al docente/participante algunos sistemas para la curación de contenidos, como: blog, marcadores sociales, periódicos digitales, administradores de redes sociales, entre otros. Para así “filtrar”, haciendo buenas prácticas pedagógicas o profesionales, los contenidos a compartir o socializar, en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, para una gestión eficiente del conocimiento y como apoyo a su actividad personal y profesional.
I WebiTaller. Creación de Códigos QR (Presentación 1)Omar Miratía
El WebiTaller. "Creación de Códigos QR ", tiene como propósito en primer lugar, dar a conocer al participante algunos programas para crear y leer Códigos QR, además, cómo éstos pueden ser utilizados para innovar en la gestión del conocimiento en el ámbito educativo y laboral. En segundo lugar, introducirlo en la creación, uso y aplicación eficiente de los Códigos QR en su actividad personal y profesional, así como en el currículum escolar.
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado como parte del Ciclo de Webinar organizado por la Unidad de Educación a Distancia del Instituto de Altos Estudios Dr. Arnoldo Gabaldón (IAEAG) de la Ciudad de Maracary, Aragua-Venezuela.. Realizado el 30 de mayo de 2019..
Este documento describe una actividad para analizar iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las competencias STEM. Se recomienda seleccionar una experiencia como CORD en Egipto, que promueve la robótica educativa entre estudiantes, y realizar un análisis DAFO. El análisis deberá publicarse en línea con el hashtag #Msec_TeI_STEM.
Taller. Creación de Códigos QR (Presentación 1)Omar Miratía
Taller. "Creación de Códigos QR ", tiene como propósito en primer lugar, dar a conocer al participante algunos programas para crear y leer Códigos QR, además, cómo éstos pueden ser utilizados para innovar en la gestión del conocimiento en el ámbito laboral. En segundo lugar, introducirlo en la creación, uso y aplicación eficiente de los Códigos QR en su actividad personal y profesional.
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado en la "Mega Sala Digital Movistar" a solicitud de Opportunitas. Fundación para la Infancia y la Juventud, el jueves 26 de abril del 2018.
Entregable del Taller. Creación de Códigos QR (Presentación 2)Omar Miratía
Entregable: algunas actividades a realizar para complementar el Taller de "Creación de Códigos QR“ y otros programas.
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado en la "Mega Sala Digital Movistar" a solicitud de Opportunitas. Fundación para la Infancia y la Juventud, el jueves 26 de abril del 2018.
La Web Social X.0. Perspectivas Tecnológicas e Innovación (Miratía, 2018)Omar Miratía
Conferencia sobre las Herramientas de "La Web Social X.0 (1.0, 2.0, 3.0, …, X.0). Perspectivas Tecnológicas e Innovación". Charla realizada el jueves 22 de marzo de 2018, en la "Sala Movistar" del BAnco del Libro en Altamira, Caracas, Venezuela. Está hecha como un ebook, inluye códigos QR.
Su Contenido:
Web 1.0 y Web 2.0. (X.0)
Herramientas de búsqueda de Información (Navegadores y buscadores).
Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona en el proceso de aprendizaje.
Uso de comunicación y trabajo colaborativo: correo electrónico, Chat, Blog, redes sociales, entre otros.
Herramientas para la edición y producción de documentos (libres y propietarias)
Marcadores sociales.
Uso de audio y vídeo.
Sistemas de videoconferencia, Webconferencia o Webinar.
Servidores de la Nube (repositorios de materiales).
Curaduría de Contenido (herramientas).
Los Códigos QR y la Realidad aumentada.
Los Sistema o Entornos Personales de Aprendizaje (SPA/PLE).
Sistemas LMS.
Perspectivas Tecnológicas (2012-2018). Tendencias.
Conclusiones y Reflexione Finales. ¿Preguntas?
DPIPE, una Estrategia de Diseño Instruccional por Competencias Mediadas por l...Omar Miratía
Este documento presenta información sobre el diseño instruccional por competencias mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación (DPIPE). Explica conceptos clave como objetivos, competencias y clasificaciones de competencias. También describe los elementos básicos del diseño instruccional y las generaciones de modelos de diseño instruccional, así como las corrientes epistemológicas y teorías del aprendizaje en las que se sustenta. El documento contiene varias citas de autores sobre temas como competencias, objetivos vs competencias y
Este trabajo trata sobre la iniciativa tomada por el Reino de Tonga para la promoción del aprendizaje y uso del ábaco Soroban, también llamado ábaco japonés. Este proyecto ha sido escogido como ejemplo de fomento de vocaciones STEM ya que aumenta notablemente la inteligencia matemática de los alumnos que participan en él.
Experiencia del Colegio Los Robles con las aplicaciones móviles para personas...ASDRA1988
El documento presenta la integración de tecnologías en el Colegio Los Robles para apoyar a estudiantes con discapacidades. El colegio ofrece educación personalizada e inclusiva con varios apoyos, como pruebas adaptadas y agenda visual. También utiliza tabletas y programas de comunicación aumentativa para mejorar habilidades académicas y sociales de los estudiantes.
Este documento describe el proyecto Apps for Good, una iniciativa que enseña a los jóvenes a crear aplicaciones para resolver problemas reales. El proyecto ofrece formación en programación, resolución de problemas, creatividad y trabajo en equipo. El análisis DAFO identifica fortalezas como la metodología consolidada, pero también debilidades como la falta de motivación de los estudiantes y la dependencia de la financiación. El objetivo del proyecto es transformar los métodos de enseñanza para que los estudiantes sean más proactivos y con
Entregable del Taller. Creación de Códigos QR (Presentación 2)Omar Miratía
Entregable: algunas actividades a realizar como ejemplo, para complementar el WebiTaller de "Creación de Códigos QR“ y otros programas.
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado como parte del Ciclo de Webinar organizado por la Unidad de Educación a Distancia del Instituto de Altos Estudios Dr. Arnoldo Gabaldón (IAEAG) de la Ciudad de Maracary, Aragua-Venezuela.. Realizado el 30 de mayo de 2019..
Entregable de la Conferencia. Herramientas para la Curación de Contenidos” (C...Omar Miratía
Entregable: algunas actividades a realizar como ejemplo, para complementar la Conferencia Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation)
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado Realizada en el II Jornada de Educación a Distancia del Instituto de Altos Estudios Dr. Arnoldo Gabaldón (IAEAG). Maracay, Aragua-Venezuela. Del 13 al 15 de mayo de 2019.
Formación Docente en Educación a Distancia (Dr. Omar Miratía, UCV)Omar Miratía
El presente trabajo pretende mostrar a grandes rasgos, los avances en materia de “Formación Docente en Educación a Distancia”. En primer lugar se hará una revisión de una serie de aspectos que tienen que ver con la formación y el desarrollo profesional del docente ante las TIC: una breve reseña de la situación actual (contexto), las funciones del educador, su desarrollo profesional, la resistencia tecnológica (barreras), los roles ante los nuevos entornos de aprendizaje, entre otros. En segundo lugar, se revisarán algunas definiciones sobre educación a distancia, para luego comentar varios casos exitosos, señalar las tendencias en materia de tecnología y concluir con las reflexiones finales sobre la “Formación Docente en Educación a Distancia”.
Este documento presenta la estrategia de búsqueda de información y Recursos Educativos Abiertos (REA) para apoyar la enseñanza de niños con discapacidad visual en un colegio de Lima. Describe los objetivos, criterios y fuentes de búsqueda, incluyendo repositorios y artículos sobre enseñanza a personas con discapacidad visual. El objetivo es identificar REA que permitan al docente implementar las TIC en el currículo y apoyar la enseñanza-aprendizaje de manera atractiva e
Curso-Taller. Códigos QR en la Gestión del Conocimiento y Aplicaciones Educat...Omar Miratía
El Curso-Taller “Códigos QR, Realidad en la Gestión del Conocimiento y Aplicaciones Educativas” tiene como propósito en primer lugar, dar a conocer al docente/participante algunos programas para crear y leer Códigos QR, además, cómo éstos pueden ser utilizados para innovar en la gestión del conocimiento en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de la asignatura que imparte, en cualquier modalidad educativa: presencial, mixta (blended), a distancia o virtual. En segundo lugar, introducirlo en el uso y aplicación eficiente de los Códigos QR en su actividad personal y profesional
El documento describe el proyecto educativo CoderDojo, cuyo objetivo es desarrollar habilidades de programación entre los jóvenes. CoderDojo crea clubes dirigidos por voluntarios en más de 100 países, donde los niños y adolescentes aprenden a programar de forma divertida y colaborativa. El análisis DAFO muestra que el proyecto tiene más fortalezas y oportunidades que debilidades y amenazas, destacando su metodología participativa y la implicación de una comunidad educativa.
La Investigación en la Incorporación en TIC en la Educación: caso EaD Omar Miratía
Este documento resume una investigación sobre el uso de las TIC en la educación a distancia. Presenta el contexto y principios de la educación a distancia, así como las tecnologías usadas en los siglos XX y XXI. Describe algunas investigaciones previas, los objetivos, metodología, muestra y resultados del estudio actual. Finalmente, propone líneas futuras de investigación sobre el tema.
Análisis DAFO del proyecto de innovación Apps for GoodJone Azpi
Este documento analiza el proyecto de innovación educativa "Apps for Good", cuyo objetivo es introducir conceptos de programación y desarrollo de aplicaciones a estudiantes de entre 10 y 18 años. Se realiza un diagrama DAFO para identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del proyecto. Sobre esta base, se proponen estrategias defensivas, de reorientación, ofensivas y de supervivencia para maximizar las fortalezas y aprovechar las oportunidades mientras se minimizan las debilidades y amenazas
Diseño Instruccional para Crear Aulas Virtuales (Cursos en Línea) como Apoyo ...Omar Miratía
El propósito de esta presentación, además de rescatar la importancia del Diseño Instruccional (DI), es mostrar una manera sencilla de hacerlo, utilizando la estrategia DPIPE (Miratía y& López, 2015) para crear un aula virtual de un curso, y así, apoyar la educación en cualquier modalidad: presencial, mixta (blended), a distancia o virtual (elearning).
"La formación en un mundo social" Experiencia MAPFRE ASISTENCIACRISEL BY AEFOL
Este documento describe cómo la formación interna en una empresa se ha vuelto más social y móvil, aprovechando las redes sociales y la tecnología móvil. Explica dos programas de gestión del talento que ofrecen formación continua a empleados de alto potencial en todo el mundo a través de una plataforma en línea con foros, contenidos, evaluaciones y tutores. Finalmente, señala que la formación social es ya una realidad consolidada en la compañía gracias a su Red Global de Talento internacional.
Problemas de las instituciones que las tic[2]HERNAN (INEM)
El documento presenta un proyecto para capacitar a docentes en el uso de TIC en el aula. Propone realizar diagnósticos iniciales, capacitar a docentes en herramientas TIC, implementar estas herramientas en clases y evaluar su impacto. El proyecto se desarrollaría en 6 meses en una institución educativa con énfasis en tecnología que carece de integración de TIC en su plan de estudios.
El documento presenta una guía de registro de navegación con estrategias, programas y observaciones sobre el uso de recursos tecnológicos educativos. Incluye enlaces a sitios web que ofrecen herramientas para el aprendizaje de docentes, proyectos colaborativos virtuales, y publicaciones de docentes. El objetivo es capacitar a docentes y directivos en la integración de tecnologías a los contenidos curriculares.
Este documento resume la iniciativa pedagógica "Jugando en línea reforzamos nuestros aprendizajes" desarrollada por la Institución Educativa N°0589 "Gerardo Pinedo Vela" durante la educación remota implementada debido a la pandemia de COVID-19. La iniciativa buscó reforzar los aprendizajes de los estudiantes a través del uso de la herramienta tecnológica Kahoot y concursos virtuales.
Técnicas de estudio para un aprendizaje permanentemar_90
Este documento presenta varias técnicas de estudio efectivas para los estudiantes. Explica que los estudiantes de hoy tienen expectativas diferentes y requieren estrategias que les den significado a sus aprendizajes. Entre las técnicas recomendadas se encuentran el uso de diarios y publicaciones electrónicas, foros en línea, tutorías virtuales, elaboración de informes y mapas conceptuales, reglas mnemotécnicas, subrayado de textos y simuladores didácticos. El objetivo es motivar a los estudiantes y
1) El documento describe un proyecto extraescolar llevado a cabo por un grupo de estudiantes para participar en competiciones robóticas. 2) El proyecto fomenta un aprendizaje basado en teorías pedagógicas clásicas y modernas, superando los límites del aula a través de un trabajo colaborativo, aprendizaje autónomo y experiencias significativas. 3) Los estudiantes desarrollan proyectos creativos que conllevan riesgos intelectuales, y la evaluación se centra en evid
Entregable del Taller. Creación de Códigos QR (Presentación 2)Omar Miratía
Entregable: algunas actividades a realizar para complementar el Taller de "Creación de Códigos QR“ y otros programas.
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado en la "Mega Sala Digital Movistar" a solicitud de Opportunitas. Fundación para la Infancia y la Juventud, el jueves 26 de abril del 2018.
La Web Social X.0. Perspectivas Tecnológicas e Innovación (Miratía, 2018)Omar Miratía
Conferencia sobre las Herramientas de "La Web Social X.0 (1.0, 2.0, 3.0, …, X.0). Perspectivas Tecnológicas e Innovación". Charla realizada el jueves 22 de marzo de 2018, en la "Sala Movistar" del BAnco del Libro en Altamira, Caracas, Venezuela. Está hecha como un ebook, inluye códigos QR.
Su Contenido:
Web 1.0 y Web 2.0. (X.0)
Herramientas de búsqueda de Información (Navegadores y buscadores).
Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona en el proceso de aprendizaje.
Uso de comunicación y trabajo colaborativo: correo electrónico, Chat, Blog, redes sociales, entre otros.
Herramientas para la edición y producción de documentos (libres y propietarias)
Marcadores sociales.
Uso de audio y vídeo.
Sistemas de videoconferencia, Webconferencia o Webinar.
Servidores de la Nube (repositorios de materiales).
Curaduría de Contenido (herramientas).
Los Códigos QR y la Realidad aumentada.
Los Sistema o Entornos Personales de Aprendizaje (SPA/PLE).
Sistemas LMS.
Perspectivas Tecnológicas (2012-2018). Tendencias.
Conclusiones y Reflexione Finales. ¿Preguntas?
DPIPE, una Estrategia de Diseño Instruccional por Competencias Mediadas por l...Omar Miratía
Este documento presenta información sobre el diseño instruccional por competencias mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación (DPIPE). Explica conceptos clave como objetivos, competencias y clasificaciones de competencias. También describe los elementos básicos del diseño instruccional y las generaciones de modelos de diseño instruccional, así como las corrientes epistemológicas y teorías del aprendizaje en las que se sustenta. El documento contiene varias citas de autores sobre temas como competencias, objetivos vs competencias y
Este trabajo trata sobre la iniciativa tomada por el Reino de Tonga para la promoción del aprendizaje y uso del ábaco Soroban, también llamado ábaco japonés. Este proyecto ha sido escogido como ejemplo de fomento de vocaciones STEM ya que aumenta notablemente la inteligencia matemática de los alumnos que participan en él.
Experiencia del Colegio Los Robles con las aplicaciones móviles para personas...ASDRA1988
El documento presenta la integración de tecnologías en el Colegio Los Robles para apoyar a estudiantes con discapacidades. El colegio ofrece educación personalizada e inclusiva con varios apoyos, como pruebas adaptadas y agenda visual. También utiliza tabletas y programas de comunicación aumentativa para mejorar habilidades académicas y sociales de los estudiantes.
Este documento describe el proyecto Apps for Good, una iniciativa que enseña a los jóvenes a crear aplicaciones para resolver problemas reales. El proyecto ofrece formación en programación, resolución de problemas, creatividad y trabajo en equipo. El análisis DAFO identifica fortalezas como la metodología consolidada, pero también debilidades como la falta de motivación de los estudiantes y la dependencia de la financiación. El objetivo del proyecto es transformar los métodos de enseñanza para que los estudiantes sean más proactivos y con
Entregable del Taller. Creación de Códigos QR (Presentación 2)Omar Miratía
Entregable: algunas actividades a realizar como ejemplo, para complementar el WebiTaller de "Creación de Códigos QR“ y otros programas.
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado como parte del Ciclo de Webinar organizado por la Unidad de Educación a Distancia del Instituto de Altos Estudios Dr. Arnoldo Gabaldón (IAEAG) de la Ciudad de Maracary, Aragua-Venezuela.. Realizado el 30 de mayo de 2019..
Entregable de la Conferencia. Herramientas para la Curación de Contenidos” (C...Omar Miratía
Entregable: algunas actividades a realizar como ejemplo, para complementar la Conferencia Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation)
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado Realizada en el II Jornada de Educación a Distancia del Instituto de Altos Estudios Dr. Arnoldo Gabaldón (IAEAG). Maracay, Aragua-Venezuela. Del 13 al 15 de mayo de 2019.
Formación Docente en Educación a Distancia (Dr. Omar Miratía, UCV)Omar Miratía
El presente trabajo pretende mostrar a grandes rasgos, los avances en materia de “Formación Docente en Educación a Distancia”. En primer lugar se hará una revisión de una serie de aspectos que tienen que ver con la formación y el desarrollo profesional del docente ante las TIC: una breve reseña de la situación actual (contexto), las funciones del educador, su desarrollo profesional, la resistencia tecnológica (barreras), los roles ante los nuevos entornos de aprendizaje, entre otros. En segundo lugar, se revisarán algunas definiciones sobre educación a distancia, para luego comentar varios casos exitosos, señalar las tendencias en materia de tecnología y concluir con las reflexiones finales sobre la “Formación Docente en Educación a Distancia”.
Este documento presenta la estrategia de búsqueda de información y Recursos Educativos Abiertos (REA) para apoyar la enseñanza de niños con discapacidad visual en un colegio de Lima. Describe los objetivos, criterios y fuentes de búsqueda, incluyendo repositorios y artículos sobre enseñanza a personas con discapacidad visual. El objetivo es identificar REA que permitan al docente implementar las TIC en el currículo y apoyar la enseñanza-aprendizaje de manera atractiva e
Curso-Taller. Códigos QR en la Gestión del Conocimiento y Aplicaciones Educat...Omar Miratía
El Curso-Taller “Códigos QR, Realidad en la Gestión del Conocimiento y Aplicaciones Educativas” tiene como propósito en primer lugar, dar a conocer al docente/participante algunos programas para crear y leer Códigos QR, además, cómo éstos pueden ser utilizados para innovar en la gestión del conocimiento en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de la asignatura que imparte, en cualquier modalidad educativa: presencial, mixta (blended), a distancia o virtual. En segundo lugar, introducirlo en el uso y aplicación eficiente de los Códigos QR en su actividad personal y profesional
El documento describe el proyecto educativo CoderDojo, cuyo objetivo es desarrollar habilidades de programación entre los jóvenes. CoderDojo crea clubes dirigidos por voluntarios en más de 100 países, donde los niños y adolescentes aprenden a programar de forma divertida y colaborativa. El análisis DAFO muestra que el proyecto tiene más fortalezas y oportunidades que debilidades y amenazas, destacando su metodología participativa y la implicación de una comunidad educativa.
La Investigación en la Incorporación en TIC en la Educación: caso EaD Omar Miratía
Este documento resume una investigación sobre el uso de las TIC en la educación a distancia. Presenta el contexto y principios de la educación a distancia, así como las tecnologías usadas en los siglos XX y XXI. Describe algunas investigaciones previas, los objetivos, metodología, muestra y resultados del estudio actual. Finalmente, propone líneas futuras de investigación sobre el tema.
Análisis DAFO del proyecto de innovación Apps for GoodJone Azpi
Este documento analiza el proyecto de innovación educativa "Apps for Good", cuyo objetivo es introducir conceptos de programación y desarrollo de aplicaciones a estudiantes de entre 10 y 18 años. Se realiza un diagrama DAFO para identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del proyecto. Sobre esta base, se proponen estrategias defensivas, de reorientación, ofensivas y de supervivencia para maximizar las fortalezas y aprovechar las oportunidades mientras se minimizan las debilidades y amenazas
Diseño Instruccional para Crear Aulas Virtuales (Cursos en Línea) como Apoyo ...Omar Miratía
El propósito de esta presentación, además de rescatar la importancia del Diseño Instruccional (DI), es mostrar una manera sencilla de hacerlo, utilizando la estrategia DPIPE (Miratía y& López, 2015) para crear un aula virtual de un curso, y así, apoyar la educación en cualquier modalidad: presencial, mixta (blended), a distancia o virtual (elearning).
"La formación en un mundo social" Experiencia MAPFRE ASISTENCIACRISEL BY AEFOL
Este documento describe cómo la formación interna en una empresa se ha vuelto más social y móvil, aprovechando las redes sociales y la tecnología móvil. Explica dos programas de gestión del talento que ofrecen formación continua a empleados de alto potencial en todo el mundo a través de una plataforma en línea con foros, contenidos, evaluaciones y tutores. Finalmente, señala que la formación social es ya una realidad consolidada en la compañía gracias a su Red Global de Talento internacional.
Problemas de las instituciones que las tic[2]HERNAN (INEM)
El documento presenta un proyecto para capacitar a docentes en el uso de TIC en el aula. Propone realizar diagnósticos iniciales, capacitar a docentes en herramientas TIC, implementar estas herramientas en clases y evaluar su impacto. El proyecto se desarrollaría en 6 meses en una institución educativa con énfasis en tecnología que carece de integración de TIC en su plan de estudios.
El documento presenta una guía de registro de navegación con estrategias, programas y observaciones sobre el uso de recursos tecnológicos educativos. Incluye enlaces a sitios web que ofrecen herramientas para el aprendizaje de docentes, proyectos colaborativos virtuales, y publicaciones de docentes. El objetivo es capacitar a docentes y directivos en la integración de tecnologías a los contenidos curriculares.
Este documento resume la iniciativa pedagógica "Jugando en línea reforzamos nuestros aprendizajes" desarrollada por la Institución Educativa N°0589 "Gerardo Pinedo Vela" durante la educación remota implementada debido a la pandemia de COVID-19. La iniciativa buscó reforzar los aprendizajes de los estudiantes a través del uso de la herramienta tecnológica Kahoot y concursos virtuales.
Técnicas de estudio para un aprendizaje permanentemar_90
Este documento presenta varias técnicas de estudio efectivas para los estudiantes. Explica que los estudiantes de hoy tienen expectativas diferentes y requieren estrategias que les den significado a sus aprendizajes. Entre las técnicas recomendadas se encuentran el uso de diarios y publicaciones electrónicas, foros en línea, tutorías virtuales, elaboración de informes y mapas conceptuales, reglas mnemotécnicas, subrayado de textos y simuladores didácticos. El objetivo es motivar a los estudiantes y
1) El documento describe un proyecto extraescolar llevado a cabo por un grupo de estudiantes para participar en competiciones robóticas. 2) El proyecto fomenta un aprendizaje basado en teorías pedagógicas clásicas y modernas, superando los límites del aula a través de un trabajo colaborativo, aprendizaje autónomo y experiencias significativas. 3) Los estudiantes desarrollan proyectos creativos que conllevan riesgos intelectuales, y la evaluación se centra en evid
El documento habla sobre la educación según la ley GE. Define la educación como un proceso de aprendizaje permanente que ocurre en distintas etapas de la vida y contribuye al desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico de una persona. La educación también busca transmitir y cultivar valores para que las personas puedan vivir plenamente, convivir de forma responsable con los demás y contribuir al desarrollo del país a través de sus conocimientos y destrezas.
Estrategia didáctica en el marco de las tendencias actuales del aprendizajeJoselyn Castañeda
Este documento presenta diferentes estrategias de aprendizaje como el aprendizaje colaborativo, creativo, situado, permanente y en ambientes virtuales. Describe las características clave de cada estrategia y discute sus ventajas y desventajas. El objetivo general es analizar las tendencias actuales del aprendizaje.
Este documento resume los conceptos clave de la psicología del aprendizaje. Explica que la psicología del aprendizaje estudia los cambios de comportamiento que resultan del aprendizaje, ya sea de forma temporal o permanente. También describe tres tipos de aprendizaje: formal, no formal e informal. Finalmente, destaca algunos requisitos clave para que ocurra el aprendizaje, como la presencia de un objeto de conocimiento, la disposición del sujeto a aprender, el esfuerzo mental y el tiempo suficiente.
El documento describe los antecedentes y conceptos clave relacionados con las competencias para la vida. Explica que una competencia integra conocimientos, habilidades y actitudes y permite a los estudiantes actuar de manera efectiva en diferentes contextos. También define las competencias para la vida que los estudiantes deben desarrollar al finalizar la educación básica, como las competencias para el aprendizaje permanente, el manejo de información, el manejo de situaciones y la convivencia en sociedad.
La Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) es una institución sin ánimo de lucro dedicada a mejorar la educación en Colombia e Hispanoamérica mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Ofrece capacitaciones a docentes, diseña planes de estudio y mantiene el portal Eduteka, que ofrece recursos educativos gratuitos a más de 100,000 usuarios en la región.
El documento propone capacitar a los docentes de la Universidad ALFA de Guatemala en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a través de un programa de formación de 18 meses. El programa consiste en cuatro módulos de capacitación en línea con el objetivo de desarrollar clases virtuales. De esta forma, se espera mejorar los procesos de enseñanza y aprovechar el potencial de las TIC en las aulas.
MiTIC@, Modelo para integrar las TIC en procesos de aprendizajeeduteka
El Modelo de Integración de las TIC al currículo escolar propuesto por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe consta de cinco ejes fundamentales que debería atender cualquier Institución Educativa que quiera lograr transformaciones significativas en la enseñanza de las TIC y en la integración de estas en sus procesos educativos:
1) Dirección Institucional: hace referencia al liderazgo administrativo, pedagógico y técnico requerido por parte de las directivas de la Institución Educativa y, a los cambios necesarios en su estructura y en su cultura organizacional;
2) Infraestructura TIC: atiende los recursos tecnológicos propiamente dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico;
3) Coordinación y Docencia TIC: trata las funciones que deben desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador Informático, como los docentes de esta asignatura;
4) Docentes de otras Áreas: se refiere a las competencia que estos deben tener para poder integrar las TIC en la enseñanza de sus materias/asignaturas; y
5) Recursos Digitales: atiende la disponibilidad y correcta utilización de software y recursos Web.
MiTIC@: Modelo para Integrar las TIC en procesos de Aprendizajeeduteka
Por tercer año consecutivo la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) se unió a la celebración del día Mundial de Scratch. Esta vez, el 21 de Mayo de 2011, en las instalaciones de la Universidad de Ibagué, Tolima.
Este documento presenta información sobre un programa de educación digital para todos organizado por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe. En resumen: (1) La fundación se estableció en 1998 en Cali, Colombia y se dedica a mejorar la educación básica y media mediante el uso de las TIC. (2) El programa incluye el portal Eduteka que ofrece recursos educativos gratuitos a docentes. (3) El programa capacitará a formadores para promover el uso pedagógico de las TIC en las aulas a través de diversas actividades.
Este documento presenta los retos de la política pública de innovación y TIC en educación en Colombia. Discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación son parte integral de la vida cotidiana y cómo el sistema educativo demanda el aprovechamiento efectivo de estas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje para mejorar los resultados de los estudiantes. Un objetivo clave de la política es apoyar el desempeño de los estudiantes no solo en las áreas académicas sino también en su vida diaria. Para lograr esto,
Este documento trata sobre el aprendizaje informal. En primer lugar, define el aprendizaje informal como aquel que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana y no está estructurado. Luego, discute los retos y problemas del aprendizaje informal, como la dificultad de identificar y aprovechar oportunidades de aprendizaje. Finalmente, presenta proyectos como TRAILER y VALS que buscan desarrollar herramientas para reconocer el aprendizaje informal.
Este documento propone un programa de capacitación para el personal docente de un centro educativo dominicano para mejorar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Actualmente el centro usa algunas TIC pero de manera limitada. El programa consiste en talleres de 2 horas semanales por un mes para enseñar al personal a usar herramientas TIC como blogs, foros y aplicaciones educativas. El objetivo es que los maestros puedan integrar las TIC de manera efectiva en sus clases
Este documento propone un programa de capacitación para el personal docente de un centro educativo dominicano para mejorar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Actualmente el centro usa algunas TIC pero de manera limitada. El programa consiste en talleres de 2 horas semanales por un mes para enseñar al personal a usar herramientas TIC como blogs, foros y aplicaciones educativas. El objetivo es que los maestros puedan integrar las TIC de manera efectiva en sus clases
Este documento propone un programa de capacitación para el personal docente de un centro educativo dominicano para mejorar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Actualmente el centro usa las TIC de forma limitada. El programa consiste en talleres de 2 horas semanales por un mes para enseñar al personal a crear blogs, foros, descargar videos y usar herramientas de Office, entre otras aplicaciones, de forma pedagógicamente efectiva. El objetivo es mejorar las competencias del personal y apro
Este documento propone un programa de capacitación para el personal docente de un centro educativo dominicano para mejorar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Actualmente el centro usa TIC de forma limitada. El programa consiste en talleres de 2 horas semanales por un mes para enseñar el uso de herramientas digitales como blogs, foros y aplicaciones educativas. El objetivo es que los maestros puedan integrar las TIC de manera efectiva en sus clases para mejorar el apre
La fundación Gabriel Piedrahita Uribe se estableció en 1998 en Cali, Colombia y se dedica a mejorar la calidad de la educación básica y media mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), enfocándose en sectores desfavorecidos. Ofrece recursos educativos gratuitos a través de su portal Eduteka para apoyar a docentes en el uso de las TIC en el aula y el desarrollo de habilidades del pensamiento en los estudiantes. El Gestor de Proyectos de Eduteka permite
La fundación Gabriel Piedrahita Uribe se estableció en 1998 en Cali, Colombia y se dedica a mejorar la educación básica y media mediante el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC). Ofrece recursos educativos gratuitos a través de su portal Eduteka para apoyar a docentes y estudiantes, con más de 97,000 usuarios registrados. El gestor de proyectos de Eduteka permite a los docentes crear, editar y compartir proyectos educativos.
En esta presentación se evidencian las ideas fundamentales del capítulo X: Dimensiones relevantes para tomadores de decisiones del texto Las tecnologías digitales frente a los desafíos de una educación inclusiva.
El documento describe las aplicaciones de la tecnología de la información y la comunicación en la educación. Ofrece ventajas como una mayor comunicación entre estudiantes y maestros, acceso más fácil al conocimiento, y la habilidad de que los estudiantes tengan ritmos de aprendizaje diferentes. También analiza software educativo como JClic y Hot Potatoes y concluye que la tecnología mejora la eficiencia y el interés de los estudiantes cuando se usa adecuadamente.
El documento describe las aplicaciones de la tecnología de la información y la comunicación en la educación. Ofrece ventajas como una mayor comunicación entre estudiantes y maestros, acceso más fácil al conocimiento, y la habilidad de que los estudiantes tengan ritmos de aprendizaje diferentes. También analiza software educativo como JClic y Hot Potatoes y concluye que la tecnología mejora la eficiencia en el aula y aumenta el interés de los estudiantes cuando se usa adecuadamente.
También conocida como pedagogía digital, podemos entenderla como una grupo de conceptos, ideas y prácticas asociadas a la innovación y desarrollo en el área de la educación en la era digital. Es la integración de la tecnología digital en las prácticas pedagógicas dentro de los entornos de procesos de enseñanza-aprendizaje
Trabajo final materia informatica rosario y melanea completorosarioclase
Este documento presenta un proyecto sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI) en Caipi Puerto Plata. Actualmente el centro cuenta con recursos tecnológicos limitados como televisores, radios, DVD y celulares. El proyecto propone capacitar a las maestras, mejorar las zonas tecnológicas y equipar las aulas con computadoras, data show, pizarra digital y otros recursos para brindar una
Trabajo final materia informatica rosario y melanea completoperezmelanea
Este documento presenta un proyecto sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI) en Caipi Puerto Plata. Actualmente el centro cuenta con recursos tecnológicos limitados como televisores, radios, DVDs y celulares. El proyecto propone capacitar a las maestras, mejorar las zonas tecnológicas y equipar las aulas con computadoras, data show, pizarra digital y otros recursos para brindar
El aporte de la Universidad al desarrollo social: LLL como principio para el ...ALFA-TRALL
Ponencia presentada por:
Carmen Paz Tapia
Mónica Kaechele
Rodrigo del Valle
Claudia Rocha
Alfredo Valeria
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
Lifelong learning: Ensayando su potencial transformador en la UniversidadALFA-TRALL
Este documento resume una presentación en la Mesa Temática 4 del Congreso Internacional sobre Aprendizaje Permanente en 2013. La presentación explora el potencial del aprendizaje a lo largo de la vida para transformar la universidad, analizando el contexto global y nacional, el papel de la universidad como agente de cambio social, y las posibilidades de un aprendizaje mutuo entre pares para fomentar la convivencia.
PROGRAMA UNIVERSITARIO DE ESTUDIOS ABIERTOSALFA-TRALL
Ponencia presentada por: UPTM Kleber Ramírez
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
UNA REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE LOGRADO EN LA U.ICESI COMO RESULTADO DE LA...ALFA-TRALL
El documento describe el aprendizaje logrado por el autor como resultado de su participación en el proyecto ALFA-TRALL. Específicamente, (1) el equipo participante revisó y ajustó sus modelos mentales de diseño curricular basados en los modelos propuestos por el proyecto, y (2) el Centro de Recursos para el Aprendizaje incorporó un esquema de trabajo por competencias en su modelo de diseño curricular ajustado. Sin embargo, (3) aún no se puede hablar de un aprendizaje institucional dado que no todas las unidades ac
Implicancias de la TIC en la Educación Universitaria: desafíos teórico-práct...ALFA-TRALL
Ponencia presentada por: Patricia Viera Duarte
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
Massive Online Open Course Cursos Online Masivos y AbiertosALFA-TRALL
Ponencia presentada por: Jesús A. Calderón-Vielma y Gloria M. Mousalli Kayat
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
Portafolios digitales y procesos de Aprendizaje a lo largo y ancho de la vida...ALFA-TRALL
El documento describe el uso de portafolios digitales para promover el aprendizaje a lo largo de la vida. Explica que los portafolios digitales pueden ayudar a las personas a gestionar el flujo de conocimiento entre contextos formales e informales de aprendizaje. También destaca algunos desafíos como diseñar estos portafolios para facilitar la reflexión y la transición entre diferentes ámbitos. Finalmente, proporciona enlaces a recursos adicionales sobre este tema.
0bjetos de aprendizaje en cursos virtuales y presenciales para el aprendizaje...ALFA-TRALL
Ponencia presentada por: Pedro Caballero Galoppo
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
A Elaboração de um Quadro de Referência Institucional e Estratégico no Campo ...ALFA-TRALL
Ponencia presentada por: Rui Vieira de Castro, Rómina Laranjeira & Mónica Oliveira
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
Las Universidades latinoamericanas y el Aprendizaje Permanente: desafíos par...ALFA-TRALL
Ponencia presentada por: Marco Trentini, Maurizio Betti
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
PROYECTO: UNIDAD DE GESTION DE APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA (LLL) EN LA ...ALFA-TRALL
Este documento propone la creación de una Unidad de Gestión de Aprendizaje a lo Largo de la Vida en la Universidad Nacional del Nordeste. La unidad se enfocaría en ofrecer programas de formación continua y capacitación tanto para graduados como para no graduados de la universidad. La unidad colaboraría con otras dependencias de la universidad para organizar, implementar, monitorear y asegurar la calidad de las actividades de aprendizaje a lo largo de la vida. La unidad también actuaría como repositorio de documentación relacionada y
LLL Como Base de Política Institucional Educativa InclusivaALFA-TRALL
El documento discute la necesidad de reformar la política educativa en El Salvador para adoptar un enfoque de educación continua más integrador e inclusivo. Actualmente, el sistema limita la incorporación de la educación no formal e informal en programas acreditados, excluyendo a algunas personas. Se propone que las universidades lideren esta reforma con el apoyo del estado y el sector privado, estableciendo una estrategia gradual e instituciones especializadas que capturen todo el conocimiento y habilidades de las personas a lo largo de la vida.
Ponencia presentada por: Daniela
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
FORMACIÓN POR COMPETENCIAS: Experiencias exitosas de LLL ULA-VenezuelaALFA-TRALL
Ponencia presentada por: Gloria
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
ACOMPAÑAMIENTO EN AULA, UNA ESTRATEGIA QUE ASEGURA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓNALFA-TRALL
Ponencia presentada por: Soledad
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
Ponencia presentada por: Ruud Duvekot – Laurent Pourtau
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
El documento discute la evaluación de competencias. Explica que las competencias son importantes para el mundo laboral y deben incorporarse en los planes de estudio formales. También describe diferentes estrategias, técnicas e instrumentos para evaluar competencias como resolución de problemas, análisis de casos, proyectos y entrevistas. El objetivo es considerar al estudiante y reflexionar sobre prácticas evaluativas integrando teoría y práctica.
Realising UNESCO’s vision of lifelong learningALFA-TRALL
Conferencia presentada por Madhu Singh
Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para la educación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
1. JUAN CARLOS LÓPEZ GARCÍA
editor@eduteka.org
Universidad Católica; Temuco, Chile
Noviembre 6, 2013
2. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU)
MISIÓN
La Fundación, basada en Cali, es una
institución sin ánimo de lucro dedicada a
contribuir al mejoramiento de la calidad
de la educación básica y media en
Colombia e Hispanoamérica mediante el
uso efectivo de las Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC),
enfocando su labor en los sectores de la
población más desfavorecidos.
2
3. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU)
CÓMO CUMPLIMOS NUESTRA MISIÓN
Programa Piloto: desde 1999, la FGPU mantiene un programa piloto
en el Instituto Nuestra Señora de la Asunción (INSA), donde se diseñan
y prueban planes curriculares, proyectos de clase, nuevas herramientas
informáticas, entre otras
Intervención en Instituciones Educativas y Cualificación de
Directivos y Docentes: desde 2003, la FGPU realiza capacitaciones
presenciales a I.E. asesorando y acompañando a sus directivos y
docentes, para apropiarse del conocimiento y experticia desarrollados
por la FGPU en el uso educativo de las TIC.
EDUTEKA, Portal Educativo: desde Junio de 2001, la FGPU
amplía el alcance de su misión con publicaciones mensuales
gratuitas en su Portal convirtiéndolo en una “red de práctica”, para
directivos escolares, educadores y formadores de maestros,
interesados en el uso efectivo de las TIC en Educación.
3
4. EDUTEKA
IMPACTO
http://www.eduteka.org
Portal en la Web de la FGPU
Ofrece materiales gratuitos a
docentes, directivos escolares
y formadores de maestros
interesados en enriquecer con
las TIC los ambientes de
aprendizaje de sus
Instituciones Educativas.
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5. EDUTEKA - IMPACTO
Inició labores Junio de 2001
Ofrece materiales gratuitos, de calidad
y agrupados por contenidos para
enriquecer ambientes de aprendizaje
con el uso de las TIC.
131.056 Usuarios registrados
7’419.708 Visitas/último año
17’993.970 Pág. vistas/último año
Presencia y reconocimiento en 87%
de los 1.100 Municipios Colombianos
y en toda Hispanoamérica.
Ofrece a los usuarios aplicaciones
Web interactivas
http://www.eduteka.org
5
6. EDUTEKA - IMPACTO
Consulta: octubre de 2013
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INTEF (España)
Educ.ar (Argentina)
Educar Chile
Colombia Aprende
Tiching (España)
Red Escolar (México)
Plan Ceibal (Uruguay)
Eduteka (Colombia / AL)
EducaRed (España / AL)
Relpe (AL)
Perú Educa
Uruguay Educa
Mi Portal (El Salvador)
Medellín portal educativo (Col)
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113.161
118.257
292.643
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438.059
549.001
622.601
Fuentes: http://page-rank.es/
http://www.alexa.com
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http://www.mipagerank.com
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7. TIC & APRENDIZAJE PERMANENTE
Definición de Aprendizaje Permanente
“Toda actividad formativa emprendida en cualquier momento
del ciclo vital de una persona con el fin de mejorar sus
conocimientos teóricos o prácticos, sus destrezas,
competencias y/o cualificaciones por motivos personales,
sociales y/o profesionales” (CEDEFOP, 2008, p.123).
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10. TIC & APRENDIZAJE PERMANENTE
Algunas funciones de las TIC en el aprendizaje
1. Ubicuidad.
2. Aprender en profundidad.
3. Hacer las cosas visibles y debatibles.
4. Autoexpresarse, compartir, generar comunidad
5. Colaborar.
6. Investigar (resolver problemas de información)
7. Administrar proyectos
8. Reflexionar e iterar.
FUENTE: http://www.eduteka.org/AprendizajeHerramientasDigitales.php
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11. TIC & APRENDIZAJE PERMANENTE
Algunas funciones de las TIC en el aprendizaje
1. Ubicuidad.
Aprender dentro y fuera del aula, todo el tiempo.
Utilizar dispositivos móviles / portátiles.
Acceder a Internet inalámbricamente.
Participar en redes sociales
Usar la computación en la nube.
FUENTE: http://www.eduteka.org/AprendizajeHerramientasDigitales.php
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12. TIC & APRENDIZAJE PERMANENTE
Algunas funciones de las TIC en el aprendizaje
2. Aprender en profundidad.
Ir más allá de lo planteado por el docente.
Acceder a fuentes primarias.
Contrastar informaciones con puntos de vista diversos.
Evaluar fuentes de información
Representar conocimiento
FUENTE: http://www.eduteka.org/AprendizajeHerramientasDigitales.php
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13. TIC & APRENDIZAJE PERMANENTE
Algunas funciones de las TIC en el aprendizaje
5. Colaborar.
Aprender con otros.
Acceder a expertos.
Involucrar a otros aprendices.
Realizar videoconferencias.
Elaborar documentos colaborativamente.
Asistir a “webinars”.
FUENTE: http://www.eduteka.org/AprendizajeHerramientasDigitales.php
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14. TIC & APRENDIZAJE PERMANENTE
Algunas funciones de las TIC en el aprendizaje
5. Investigar.
Competencia en manejo de información (CMI).
Entender la pregunta de indagación.
Elaborar planes de investigación”.
Acceder a las fuentes más pertinentes y válidas.
Recopilar información.
Analizar la información recopilada.
Sintetizar la información para responder la pregunta.
FUENTE: http://www.eduteka.org/AprendizajeHerramientasDigitales.php
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15. TIC & APRENDIZAJE PERMANENTE
Doble desafío/oportunidad para las IES
Desafío
Oportunidad
1
Desarrollo
Profesional
Formación Inicial
Aprendizaje
Permanente
Desafío
Oportunidad
2
Promoverlo con
los estudiantes
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19. TIC & APRENDIZAJE PERMANENTE
Desafío/Oportunidad 1 para las IES
DESARROLLO PROFESIONAL
FORMACIÓN INICIAL
Redes de práctica
Aprender en profundidad
Compartir y/o elaborar
recursos educativos
CMI
Proyectos de clase
Conocer prácticas
innovadoras
Sistematización de
experiencias
Crear una reputación
digital
CMI
Cursos
formales/informales
Cursos formales/informales
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20. TIC & APRENDIZAJE PERMANENTE
Doble desafío/oportunidad para Facultades Educación
Desafío
Oportunidad
1
Desarrollo
Profesional
Formación Inicial
Aprendizaje
Permanente
Desafío
Oportunidad
2
Promoverlo con
los estudiantes
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21. TIC & APRENDIZAJE PERMANENTE
Desafío/Oportunidad 2 para Facultades Educación
Formar docentes que promuevan e implementen instancias
de Aprendizaje Permanente con sus estudiantes.
Aprender a aprender (autonomía)
Identificar necesidades de aprendizaje.
Elaborar planes personales de aprendizaje.
Utilizar estrategias de aprendizaje
Aprender en profundidad.
Perseverar en el aprendizaje y ser autodisciplinado.
Resolver problemas de información (CMI).
Ser capaz de autoevaluar sus propios aprendizajes.
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22. TIC & APRENDIZAJE PERMANENTE
Competencia en Manejo de Información (CMI)
FUENTE: http://www.eduteka.org/modulos/1
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23. TIC & APRENDIZAJE PERMANENTE
Propuesta para TRALLNET
Promover la elaboración consensuada de un marco de
referencia para evaluar los resultados del aprendizaje en
sistemas educativos formales y no formales.
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