Este documento describe los sistemas de acreditación y la oferta actual de educación farmacéutica en Chile. Explica que la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado estableció criterios y estándares para evaluar los programas de química y farmacia. También describe el perfil de egreso definido, incluyendo competencias generales y específicas. Finalmente, señala desafíos pendientes como la armonización de los programas entre las diferentes escuelas de farmacia en Chile.

1. Oferta actual de Educación
Oferta actual de Educación
Farmacéutica:
Farmacéutica:
SISTEMAS DE ACREDITACIÓN
SISTEMAS DE ACREDITACIÓN
PATRICIA ACUÑA JOHNSON
PATRICIA ACUÑA JOHNSON
Facultad de Farmacia
Facultad de Farmacia
Universidad de Valparaíso
Universidad de Valparaíso

2. El Farmacéutico en Chile
En el ámbito de la salud en los últimos 50 años:
Suministro de medicamentos Administrador y
Abastecedor de insumos
HOY:
Adoptar un papel protagónico
Formar parte de grupos multidisciplinarios
Proporcionar información
Ser co-responsable de las farmacoterapias

3. Fuerzas de cambio a nivel mundial
Nuevo enfoque profesional centrado en el PACIENTE
Incremento de expectativas de vida
Orientación hacia la prevención de enfermedades
Costo del cuidado de salud – FARMACOTERAPIA
[eficacia - calidad - Equidad (social y económica)]
Incentivo al autocuidado del paciente – Autovalencia
Avance tecnológico - Aumento del arsenal farmacológico-
Biotecnología e Ingeniería Genética
Apertura de fronteras - Económicas - Intercambio de
tecnologías y conocimientos - Ejercicio profesional

4. Cambios en la Educación Superior Chile en los
últimos años y su relación con el Farmacéutico
Incremento del número de Escuelas de Química y
Farmacia;
Surgimiento explosivo de universidades de complejidad
diversa;
Programa de Fortalecimiento de la Calidad de la Educación
Superior de Pre y Postgrado (Concurso Nacional - MECESUP - con
apoyo de Banco Mundial);
Creación de Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado
(CNAP) y definición de perfiles profesionales según estándares;
Redefinición de la misión de la Farmacia y la Profesión Químico-
Farmacéutica;
Reconocimiento de títulos profesionales y acuerdos
internacionales (UE - acuerdos políticos, comerciales y de
intercambio en ciencia y tecnología);

5. La Enseñanza de Química y Farmacia en Chile
(2003)
A marzo de 2003 existen 9 Carreras de Química y Farmacia
U. de Chile (12 semestres)
 U. de Concepción (11 semestres)
 U. de Valparaíso (11 semestres)
 Pontificia U. Católica de Chile
U. Austral de Chile (12 semestres)
U. Arturo Prat (10 semestres)
 U. Católica del Norte (11 semestres)
 U. Nacional Andrés Bello (10 semestres)
 U. San Sebastián(*) (10 semestres)
(*) no existe información disponible sobre curriculum

6. La Carrera de Química y Farmacia (Aspectos
generales presentados en la mayoría de los casos)
Requisitos de Ingreso hasta 2003
Selección por PAA (Cambia para ingreso 2004)
Ponderación de puntaje obtenido en pruebas de:
Matemática
Aptitudes verbales
Historia y Geografía (10%)
Promedio notas Enseñanza Media

7. El estudiante de Química y Farmacia
Promedio edad 18 años
Proviene de Enseñanza Media
Régimen de escolaridad rígido - 12 años de formación
básica y media - Reforma Educacional en marcha que
otorga al estudiante mayores grados de libertad para la
toma de decisiones
Buenos puntajes de ingreso (diferencias entre universidades)
Futuro profesional no claramente definido
Conocimiento limitado el campo profesional del químico-
farmacéutico (ha mejorado en las últimas promociones)
Motivación para postulación: vocación o por alternativa a
carreras como Medicina, Odontología, Tecnología Médica,
Enfermería, otras.

8. Plan de Estudios Química y Farmacia: Descripción General
Duración de la carrera: 10 -12 semestres
Régimen curricular : Semi-flexible
Curriculum dividido en:
Ciclo Básico
Ciclo Profesional
Asignaturas obligatorias
Asignaturas electivas (Formación general y profesional)
Tesis o Internado
TÍTULO QUÍMICO-FARMACÉUTICO

9. ACREDITACIÓN de los programas de Farmacia:
COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN
DE PREGRADO (CNAP)

10. ACREDITACIÓN de los programas de Farmacia:
Fe pública de su calidad
Acreditar un programa académico significa dar cuenta y tener
claridad acerca de:
Su Misión - qué pretende lograr con su programa
académico de formación profesional
Sus resultados, debiendo demostrar que posee un
programa y recursos para llevar a cabo sus objetivos
Los procedimientos utilizados para evaluar y
contrastar los resultados
El plan a realizar para corregir las deficiencias
encontradas o introducir nuevos aportes

11. Comisión Nacional de Acreditación de
Pregrado (CNAP) (Ministerio Educación - Marzo 1999)
Desafío de la Educación Superior en Chile: Promover y
asegurar la calidad mediante el establecimiento de
sistemas de acreditación.
Su acción se enmarca en el Componente de
Aseguramiento de la Calidad, del Programa de
Mejoramiento de la Calidad y la Equidad de la Educación
Superior (MECESUP) (Mineduc – Banco Mundial)
Se aplica en forma voluntaria a los programas
académicos de instituciones de educación superior
autónomas.
Cuenta con Comités Técnicos en las áreas de
Medicina, Psicología, Educación, Derecho, Química y
Farmacia, Arquitectura, Ingeniería y Medicina Veterinaria,
otras.

12. Criterios y Estándares de Evaluación de Programas de
Química y Farmacia en el marco del proceso de
acreditación (CNAP)
Instrumento para orientar procesos de autoevaluación y
evaluación externa según patrones de evaluación acordes a
diversas áreas de desarrollo de una carrera de Química y Farmacia
Documento elaborado por un Comité Técnico de Química y
Farmacia de la CNAP (12 académicos de las universidades que
dictan la carrera - con egresados, 2 miembros de ACF y químico-
farmacéuticos de distintas áreas profesionales y 2 secretarios de
CNAP)
Se establecen 9 criterios generales, desglosados en diversos
estándares , utilizando la expresión debe para aspectos de
cumplimiento obligatorio para la acreditación del programa y
debiera, para cumplimiento recomendable.

13. Criterios de Evaluación de Química y Farmacia
(CNAP)
1. Propósito de la carrera
2. Integridad Institucional
3. Estructura Organizacional, administrativa y financiera
4. Perfil de egreso y estructura curricular
5. Recursos humanos
6. Efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje
7. Resultados del proceso formativo
8. Infraestructura, apoyo técnico y recursos para la enseñanza
9. Vinculación con el medio

14. Perfil de Egreso definido con la CNAP: Definición
del Químico-Farmacéutico
Debe tenerse presente la siguiente definición de Químico-
Farmacéutico:
“Profesional de la Salud, especialista en
medicamentos y otras sustancias biológicamente
activas, con sólidos conocimientos en ciencias
químico biológicas, con particular énfasis en las
ciencias farmacéuticas, capacitado para participar
en acciones relacionadas con el medicamento y
su aplicación el individuo, de manera de promover
el uso racional de medicamentos y participar en el
fomento de la salud pública y el mejoramiento de
la calidad de vida”

15. Perfil de Egreso definido con la CNAP:
Competencias generales y específicas del Químico-
Farmacéutico
Debe considerar competencias generales tales como:
Poseer capacidad de análisis crítico, de tomar decisiones, de
solucionar problemas, actualizarse en forma permanente y de
constituirse en un elemento orientador de la sociedad.
Sus competencias específicas deben ser tales que le permitan
participar con propiedad en acciones relacionadas con los
medicamentos y otras sustancias biológicamente activas. En la
aplicación de ellos a los individuos, debe promover su uso
racional, participando además en el fomento de la salud pública
y el mejoramiento de la calidad de vida.

16. Organización de Plan de Estudios (CNAP)
Los programas de estudio de Química y Farmacia:
Deben integrar actividades teóricas y prácticas
Deben comprender prácticas
Deben contemplar 4 áreas de formación, sin perjuicio de la
flexibilidad e integración curricular que determine cada unidad:
Básica
Pre-profesional
Profesional
Formación general o complementaria
La unidad debiera tener presente la distribución porcentual que
recomienda la OMS/OPS en sus documentos de Educación
Farmacéutica

17. Perfil de Egreso definido con la CNAP: Otras competencias
generales y específicas del Químico-Farmacéutico
Debiera considerar las siguientes competencias:
Capacidad de autoaprendizaje
Dominio de comunicación oral y escrita y del lenguaje
computacional
Dominio del inglés en aspectos científicos y técnicos
Capacidad para participar en proyectos de investigación y de
obtener, interpretar, difundir y aplicar conocimientos
Dominio de los principios éticos y del marco legal del ejercicio
profesional
Capacidad de trabajo en grupo y
Fomentar la capacidad emprendedora y creativa

18. Rango porcentual de asignaturas en Escuelas de Farmacia
tradicionales según clasificación por áreas del conocimiento
OMS/OPS*
Ciencias Básicas 49 - 54%
Ciencias Farmacéuticas 23 - 32%
Ciencias Biomédicas 13 - 19%
Ciencias Sociales, 4 - 7%
de la Conducta y Administrativas
Asignaturas de Integración SI
Prácticas Pre-Profesionales SI
Tesis o Internado de Título (6 meses) SI
(*) Plan Básico de Educación Farmacéutica (Propuesta de Grupo de Trabajo, Lima, Perú,
Publicación OPS - 1998)

19. Proceso de enseñanza aprendizaje en la
Carrera de Química y Farmacia
1. Proceso enseñanza-aprendizaje centrado en el
ESTUDIANTE
ANTES: ¿Qué es lo esencial para ser un buen
profesional?
DESPUÉS: ¿Qué podemos ofrecer a nuestros
estudiantes que les permita crecer y
desarrollarse como profesionales y como
personas?

20. 2. Objetivos educacionales permanentes (Informe Comisión
Delors,1995 – UNESCO)
- Aprender a conocer
- Aprender a hacer
- Aprender a vivir juntos y vivir con los demás
- Aprender a ser
- Aprender a EMPRENDER (Criterio del valor agregado)
3. Fundamentado en experiencias educativas con distintas
Escuelas de Farmacia y redes de Facultades o Escuelas
de Farmacia, o en recomendaciones (OMS/OPS - 1999) o
acuerdos de Conferencias de Educación Farmacéutica
(COHIFFA, Conferencia Panamericana)

21. Innovación Curricular
En términos prácticos, a nivel del Pregrado:
Disminución de las Ciencias Básicas y fortalecimiento
de las otras áreas del conocimiento con énfasis en las
Ciencias Sociales, Administrativas y de la Conducta
Disminución del número de horas de permanencia directa
del estudiante en las aulas
Puesta en marcha de nuevas metodologías docentes y
readecuación de los currículos (Programa MECESUP
ha involucrado transversalmente a las 2 carreras de
la Facultad de Farmacia)
Aplicación de iniciativas docentes novedosas que
familiaricen tempranamente al estudiante con el ejercicio
profesional

22. Desarrollo del Postgrado y el Postítulo en Química y Farmacia
(2002)
1. DIPLOMADOS
Atención Farmacéutica
Gestión Farmacéutica
Administración de Servicios Farmacéuticos
2. MAESTRÍAS
Gestión Farmacéutica y Farmacia Asistencial
Análisis Clínico
Bioquímica Clínica
Ciencias Farmacéuticas
3. DOCTORADOS
Farmacología
Ciencias Farmacéuticas

23. Estatutos de la Corporación Nacional
Autónoma de Certificación de Especialidades
Farmacéuticas (CONACEF) (Diciembre de 2001)
Corporación de derecho privado regida por el Código
Civil (Título XXXIII, Libro Primero).
Objetivos:
Efectuar el reconocimiento de especialistas en áreas
determinadas del ejercicio profesional, a los químico-
farmacéuticos que lo soliciten.
Identificar y actualizar las disciplinas que ameriten
certificación, establecer requisitos, procedimientos,
plazos y modalidades de certificación, vincularse con
instituciones académicas, profesionales y científicas
nacionales y extranjeras, a fin de mantener actualizados
y en nivel óptimo los conocimientos para un idóneo
reconocimiento del especialista.

24. Tareas pendientes para las Escuelas o Facultades
de Farmacia de Chile
Grandes cambios en materia de políticas de Educación
(nuevos requisitos de ingreso a las universidades) Salud,
Económicas y de Relaciones Exteriores (Internacionalización,
Globalización, Reconocimiento de Títulos):
ARMONIZACIÓN
Trabajo conjunto de TODAS las Escuelas de Química y
Farmacia
Oficializar y HACER OPERATIVA la
ASOCIACIÓN DE FACULTADES O ESCUELAS DE FARMACIA
(VOZ OFICIAL y NACIONAL)