El documento describe las perspectivas constructivistas en la educación. Estas se basan en los trabajos de Piaget, Vygotsky, los psicólogos de la Gestalt y John Dewey. El constructivismo sostiene que los individuos construyen su propio aprendizaje a través de la interpretación de sus experiencias y la estructuración de sus capacidades cognitivas. Existen diferentes tipos de constructivismo como el exógeno, endógeno y dialéctico.

1. Dios les Bendiga

2. Perspectivas Constructivistas
Las perspectivas constructivistas tiene
como raíces intelectuales las
investigaciones de Piaget, Vygotsky, los
psicólogos de la Gestalt, Bartlett y Bruner.
Y también en la filosofía educativa de John
Dewey.

3. ¿Qué es
constructivismo?
Es un modelo psicopedagógico en el que
los individuos son constructores de su
propio aprendizaje. Por medio de la
estructuración de sus capacidades
cognitiva mediante la interpretación de sus
experiencias.

4. No existe una sola teoría del
constructivismo, la mayoría de las teorías
cognoscitivas incluyen algún tipo de
constructivismo.

5. El constructivismo no es una corriente unificada, si
no que se expresa de formas diversas. En
docencia como:
Constructivismo Exógeno.
Constructivismo Endógeno
Constructivismo Dialectico.

6. Muchos de los principios del
constructivismo se fundamentan en las
perspectivas conductuales y cognitivas
(como los procesamientos cognitivos,
valores y percepciones del yo, la influencia
social entre otras.)

7. Tipos de Modelos Constructivistas
Modelos constructivistas para la educación
de ciencias y matemáticas, en psicología
educativa y antropología

8. Conocimiento previo…
El constructivismo esta relacionado con la
formulación de conceptos, los cuales pueden
crearse incluso fuera del ámbito de la
educación formal, Es decir los individuos
contantemente generan ideas previas sobre
casi todo lo que les rodea siempre y cuando le
consideren importante…

9. Los estudiantes, No son cajas a las que
hay que llenar de conocimiento….
Los actores de la enseñanza deben brindar
a sus pupilos las facilidades para crear sus
propios conceptos en base a textos y
experiencias.

10. Desde el punto de vista constructivista, el
maestro no debe enseñar desde el sentido
de pararse frente a la clase e impartir
conocimiento, si no que; acuden a material
con el cual los alumnos se comprometen
de forma activa con el aprendizaje.

11. Las actividades insisten en: la observación,
el acopio de contenido, la generación y
comprobación de hipótesis y el trabajo
cooperativo.

12. Las teorías recientes del procesamiento de
la información son constructivistas.

13. Inferencias Sobre El
Termino Constructivismo
Muchos educadores y psicólogos utilizan el
termino constructivismo, aunque, muchos se
refieren a cosas totalmente distintas. Una
forma de organizar las perspectivas
constructivistas es refiriéndose a dos formas
de constructivismo: En psicología
Constructivismo Social Y Constructivismo
Psicológico.

14. Constructivismo Psicológico O
Individual.
Este se interesa por como los individuos
construyen ciertos elementos de su aparato
cognitivo o emocional; se enfoca en los
conocimientos, creencias, auto conceptos o
identidad de los individuos, es decir se
interesa por la vida psicológica interna de la
gente.

15. Ciencias del aprendizaje
Las ciencias del aprendizaje son aquellas
tecnologías, metodologías, investigaciones
y adelantos científicos que sirven de apoyo
al proceso de enseñanza aprendizaje
formal y el informal.

16. Trabajo En Equipo
En los equipos de trabajo los estudiantes ( cualquier
individuo, en cualquier equipo); adquieren
conocimiento, formulan conceptos, construyen
hipótesis que se complementan y modifican gracias
a la interacción de las opiniones, percepciones e
ideas de todos los miembros del grupo.

17. Aun cuando esto suceda de forma
inconsciente, el convivir con un grupo
determinado de personas interviene en la
forma que construimos nuestro
aprendizaje; esto se relaciona con las
teorías conductuales y aprendizaje social o
constructivismo exógeno.

18. En la forma en que aportamos nuestras
experiencias y procesos cognitivos
individuales; para el logro de un objetivo
grupal estos se fortalecen, se modifican o
desaparecen.

19. Aprendizaje para el servicio
Los seres Humanos no son islas; todos
conformamos una parte vital para el
funcionamiento orgánico de la sociedad, el
aprendizaje no es simplemente el saber
mucho o el conocerlo todo, si no que también
es la puesta en practica y la influencia que
dichos conocimientos causan en el entorno que
nos rodea.

20. La forma que influimos en las personas
que nos rodean,