Este documento presenta un resumen de una lección sobre la adición y sustracción de números racionales. Explica cómo sumar números racionales con el mismo denominador, sumando los numeradores y dejando el mismo denominador. También explica cómo sumar números racionales con diferentes denominadores, convirtiendo primero las fracciones a fracciones homogéneas. El documento incluye ejemplos y ejercicios para practicar los conceptos.
Este estímulo PISA presenta un texto describiendo que Mohammed está sentado en un columpio, empieza a columpiarse e intenta llegar tan alto como le sea posible
Exige reconocer la representación gráfica de una función. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
En la página web del INEE http://www.mecd.gob.es/inee se ofrece más información sobre estos estímulos para: Ciencias, Matemáticas y Comprensión lectora.
Presentacion laura de como solucionar los problemas de internet grado 10Laura Alvarez Cano
Trata sobre como puedes solucionar los problemas en internet ,paso a paso,sobre que es un problema y muchas otras cosas mas ,sobre lo que yo aprendi con este tema ,y contiene bibliografia.
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Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
En la página web del INEE http://www.mecd.gob.es/inee se ofrece más información sobre estos estímulos para: Ciencias, Matemáticas y Comprensión lectora.
Presentacion laura de como solucionar los problemas de internet grado 10Laura Alvarez Cano
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Clase 11
Tema: adición y sustracción de números
racionales
Propósito: Formulo y resuelvo problemas
en situaciones aditivas, en diferentes
contextos y dominios numéricos.
15/05/2014
MATEMÁTICAS
GRADO SÉPTIMO
Elaboro: Diana MilenaVargas Rincón
Lic. Matemáticas y estadística
2. Suma de números racionales
Caso 1. suma de números racionales con igual
denominador ; se suman los numeradores y se
deja el mismo denominador
3. inicio
Hallar el m. c. m. para convertir los
racionales en fracciones homogéneas
Escribir el m. c. m.
amplificamos
adicionamos
fin
Caso 2. suma de números racionales con diferente
denominador
4. Un caracol intenta subir por una pared.
Comenzando en el piso, asciende m; luego,
desciende m; nuevamente, asciende m y
desciende m. ¿Cuántos metros ha
recorrido en total? ¿A qué altura del piso
terminó?
Modelación
5. ¿Cuál es el resultado de ?
¿Cuál es el resultado de ?
¿Cómo es este resultado comparado con
el anterior?
7. Ejercitación
Resolver cada operación con su respectivo
procedimiento y encontrar la llave correcta
que abre la puerta
8. Ana se comió 2/4 de las galletas y Andrea
2/5 de las mismas.
¿Qué parte de galletas quedaron en el
tarro?
A María le tocaba una tercera parte de la
herencia de su padre. Su madre le cedió a
ella dos quintas partes adicionales que le
tocaban a ella. ¿En total qué parte de la
herencia le tocó a María?