Este documento describe los conceptos fundamentales de la comprensión lectora. Explica que la comprensión lectora implica formar una representación mental coherente del significado de un texto mediante la conexión de partes del texto y del conocimiento previo. Los niños enfrentan desafíos como centrarse en aspectos superficiales y tener menor comprensión de las relaciones causales. La enseñanza de la comprensión lectora debe tener en cuenta que los niños no comprenden espontáneamente y depende de experiencias como tener libros y lecturas interactivas

1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
CLASE 1
La comprensión lectora

2. ¿Qué es comprender un texto?
Formar una representación mental completa y
coherente del significado del texto.
Para eso,
Conectar
Partes del texto entre sí
Texto con el
conocimiento del mundo

3. Desafíos para los niños
Menos experiencia Más experiencia
• Menor comprensión de las
relaciones causales
• Se centran en aspectos
superficiales
• Se enfocan en lo observable
• Pueden conectar
información pero cercana en
el texto
• Comprenden mejor las
relaciones causales
• Más atención a los estados
internos y metas de los
personajes
• Pueden conectar
información lejana en el
texto
Generan
acciones

4. Enseñar a comprender
Tener en cuenta que no comprenden
“espontáneamente”
Los que comprenden es por
AÑOS de EXPERIENCIAS:
- Tienen libros
- Adultos con alto nivel de
alfabetización
- Adultos con tiempo para leer
Entonces,
depende de lo
que hagamos
en la escuela
Hacer Lecturas
INTERACTIVAS, SISTEMÁTICAS y PLANIFICADAS

5. ¿Por qué comprensión lectora?
“Lectora”
textos escritos
para ser leídos
Tipo discursivo especial
Procesar características propias del
texto escrito aunque lea el docente

6. Diferencias lenguaje oral y escrito
Lenguaje oral Lenguaje escrito
• Más anclado en la situación
• Omite información porque
sabe qué conoce el
interlocutor
• Información a través de la
entonación
• Más repeticiones
• Oraciones interrumpidas
• Expresiones coloquiales
• Más explícito
• Explicaciones sobre los
estados de los personajes
• Construcciones sintácticas
más complejas
• Vocabulario más específico
• Conectores más variados y
complejos
• Información más integrada

7. Leer palabras y comprender textos
Si no leen
palabras con
fluidez
No quedan recursos cognitivos
para comprender
Trabajar cada habilidad por
separado
Lectura del docente: muy
relevante
Si leen
palabras con
fluidez
Mantener el trabajo grupal con
comprensión y momentos de
lectura en voz alta del docente y
de los niños
Pueden leer y comprender solos

8. ¿Por qué lectura interactiva?
Permite que el docente realice con los
niños los procesos cognitivos que
necesitan desarrollar para
comprender textos.

9. Desafíos de la lectura interactiva
Que todos los niños estén mentalmente activos
Lector que busca comprender:
- Atento
- Involucrado en el proceso de atender las ideas
del texto
- Intenta formar representación mental coherente

10. ¿En qué ayudarlos para acompañar esos
desafíos?
Enfocarse en la información más importante
Comprender el vocabulario
Completar la información implícita
Conectar las partes que deben relacionarse
Estrategia:
CONVERSAR EN TORNO AL TEXTO