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Este documento describe las características de un profesor del siglo XXI según un modelo socio-cognitivo. Define al profesor como comunicativo, respetuoso y competente que promueve la interacción activa entre estudiantes. Explica que la enseñanza implica dar conocimiento mientras que el aprendizaje lo adquiere el estudiante, y destaca el uso de estrategias cognitivas y el desarrollo de valores como la honestidad y el respeto.
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ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Este documento describe el enfoque por competencias en la educación. Explica que las competencias incluyen conocimientos, habilidades, destrezas y valores para resolver problemas. Se dividen en competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales. Las competencias pueden ser transversales a múltiples disciplinas o específicas de una carrera. Se clasifican como básicas, intermedias o avanzadas y se enfocan en diferentes tipos de inteligencia. Las competencias se describen usando un verbo, criterio de realidad y acción.
Competencias del docente en la sociedad del conocimiento
El documento describe las competencias clave que debe desarrollar un docente en la sociedad del conocimiento. Identifica cuatro competencias principales: 1) generar ambientes de aprendizaje, 2) evaluar los aprendizajes de los alumnos, 3) integrar las tecnologías de la información y la comunicación, y 4) organizar su propio desarrollo profesional a lo largo de la vida. Explica que los docentes deben estar preparados para usar nuevas tecnologías, evaluar competencias en lugar de contenidos, y crear ambientes participativos que f
Modulo 1
El documento discute las ventajas y desventajas de los enfoques basados en competencias en la educación. Presenta las opiniones de varios autores como Perrenaud, Garagorri, Coll y Tobón, quienes argumentan que los enfoques basados en competencias pueden generar expectativas exageradas y la falsa creencia de que la identificación de aprendizajes es fácil. Sin embargo, también reconocen que las competencias pueden usarse para enfocarse en el desarrollo de habilidades transferibles y la responsabilidad de los estudiantes en su
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Tics
Este documento describe diferentes modelos de clasificación del aprendizaje, incluyendo conductista, interacción social, procesamiento de información y modelos personales. También discute aprendizaje significativo y memorístico, con aprendizaje significativo involucrando actitud y asimilación y aprendizaje memorístico involucrando números y listas. Además, describe aprendizaje como comprensión y asimilación de información a través de enfoques profundo, superficial y estratégico.
Tecnologia y Educación
TIC: Tecnología y educación: Prácticas educativas del ayer y hoy, Desarrollo de habilidades esenciales para nuestra práctica educativa
Modelo Pedagogico UTBvirtual
El documento describe el modelo pedagógico de la Universidad Tecnológica de Bolívar. El modelo busca formar profesionales integrales que contribuyan al desarrollo regional a través de la incorporación de las TIC en los procesos educativos y la flexibilidad para el aprendizaje virtual. Se basa en teorías como el aprendizaje significativo, colaborativo y autónomo, y promueve la investigación, innovación, participación, rol activo de estudiantes y docentes, y la formación integral de las personas.
Comunidad de aprendizaje_equipo_verde.pptfinal
El documento describe una comunidad de aprendizaje, que es una comunidad humana organizada que se educa a sí misma mediante un esfuerzo cooperativo y solidario. Explica que valora la vulnerabilidad, la diversidad y la experimentación colectiva. También describe los tipos de comunidades de aprendizaje virtuales y presenciales, los elementos que las componen, el rol del asesor y las ventajas de este modelo educativo.
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Las comunidades virtuales
En esta presentación se aborda información referente a lo que son las comunidades virtuales de aprendizaje, sus elementos, el rol del asesor en línea y por último los procesos de aprendizaje que propicia.
Mapa conceptual
El documento describe diferentes tipos de competencias, incluyendo competencias para la vida, el aprendizaje permanente, el manejo de la información, el manejo de situaciones, la convivencia y la vida en sociedad. Cada competencia implica habilidades, conocimientos, valores y actitudes para responder a diferentes situaciones.
Exposicion chagoyan constructivismo
La concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje se basa en que los individuos construyen sus propios conocimientos a través de la experiencia. Los alumnos son sujetos autónomos y críticos que desarrollan habilidades de autoaprendizaje. El maestro apoya y guía el proceso de construcción del conocimiento del alumno creando un ambiente de cooperación y respeto.
Ent1 diego lopez_ebc
Este documento trata sobre la educación basada en competencias. Define la competencia en la educación como una serie de procesos educativos que buscan crear profesionales con habilidades como la comunicación, el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. Explora las características de un modelo educativo basado en competencias y proporciona ejemplos de competencias educativas, docentes, laborales, transversales, ciudadanas y del siglo XXI. Finalmente, discute el impacto que tiene una educación basada en competencias en las actividades educativas.
Las Competencias Básicas
Este documento describe las competencias clave y su desarrollo en el sistema educativo. Define competencias como una combinación de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten a los estudiantes enfrentar diversas situaciones. Explica que el currículo debe centrarse en el desarrollo de competencias a través de actividades contextualizadas que promuevan el aprendizaje autónomo y la resolución de problemas.
El profesor como agente cultural: reflexiones desde el paradigma sociocrítico
El profesor como agente cultural: reflexiones desde el paradigma sociocríticoAcadémica USACH, UCSH y UNAB
Este documento discute el rol del profesor como agente cultural desde el paradigma sociocrítico. Argumenta que los profesores deben estar comprometidos con guiar el desarrollo de cualidades humanas en los estudiantes para promover la plena realización de los ciudadanos. También explora cómo los profesores pueden integrar lo teórico, afectivo y práctico para humanizar el conocimiento que enseñan. Finalmente, concluye que el paradigma sociocrítico permite a los profesores reflexionar críticamente sobre sí mismosAprendizaje dialogico interactivo
Este documento describe un programa de formación docente en estrategias didácticas con TIC bajo el enfoque de aprendizaje dialógico interactivo de la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". El programa busca formar profesionales con capacidad de reflexión e innovación a través de un enfoque mixto de enseñanza-aprendizaje apoyado en la tecnología. Su visión es lograr el desarrollo humano sostenible mediante la formación de constructores de saberes éticos.
Materia Pedagógica: Currículum
Este documento resume diferentes perspectivas sobre el currículum y cómo ha evolucionado su significado a través del tiempo. Explica que el currículum puede referirse a un plan cerrado de estudios o a un espacio más abierto, y que existen múltiples definiciones. Asimismo, describe las corrientes tecnicista, práctica y crítica del currículum, así como los diferentes niveles en que se manifiesta, desde lo macro hasta lo micro.
Aprendices de maestros
Este documento describe la formación de maestros y presenta las reflexiones y perspectivas de los estudiantes y profesores sobre su profesión. Explora las motivaciones para elegir la enseñanza, incluyendo experiencias de la infancia, contexto familiar y deseo de trabajar con niños. También examina las representaciones sobre los estudiantes, el aprendizaje y el diseño de actividades didácticas.
La FormacióN En Competencias
El documento discute los enfoques, desafíos e interrogantes de la formación basada en competencias. Explica que la competencia se ha convertido en el paradigma formativo de las sociedades de la información, pero que los sistemas educativos tienen dificultades para implementarlo de manera efectiva. También analiza diferentes concepciones de competencia, modelos curriculares, características de la educación basada en competencias, y desafíos como la conectividad entre currículos formales, no formales e informales.
Comunidades De Aprendizaje Slide
El documento habla sobre las comunidades de aprendizaje. Explica que una comunidad de aprendizaje es un grupo de personas que se unen para aprender juntos de manera colaborativa. También describe los diferentes tipos de comunidades de aprendizaje, como las comunidades en línea y las comunidades presenciales. Además, destaca algunos principios clave de las comunidades de aprendizaje, como que aprender es más importante que enseñar y que todos los miembros de la comunidad pueden aprender y enseñar.
Competencias en educacion_basica_german_martin_ramirez_jimenez
El documento describe las competencias propuestas para contribuir al perfil de egreso de los estudiantes. Se proponen cinco tipos de competencias: para el aprendizaje permanente, para el manejo de la información, para el manejo de situaciones, para la convivencia, y para la vida en sociedad. Cada competencia incluye una breve descripción de sus objetivos.
EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
El documento presenta conceptos clave sobre la educación basada en competencias, incluyendo la definición de competencia como actuaciones integrales para resolver problemas con idoneidad y compromiso ético. Describe las características de este modelo educativo como enfocarse en el desempeño humano integral y el aprendizaje como centro de la enseñanza. Además, provee ejemplos personales de aplicación de competencias educativas, docentes, laborales, transversales, ciudadanas y del siglo XXI.
Evide 8. mapa conceptual
Este documento describe los conceptos clave de la enseñanza basada en competencias, incluyendo las concepciones de competencias, tareas, atributos personales y el contexto. También discute los beneficios de este enfoque educativo, los desafíos de su implementación en la educación superior, y la necesidad de vincular la universidad con el mundo laboral a través de la teoría y la práctica.
Educar Para El Siglo X X I C
El documento habla sobre la educación para el siglo XXI. Explica que la educación debe ser un proceso de vida que desarrolla las habilidades y talentos de las personas para que puedan encontrar sentido y solucionar problemas. También debe ser un proceso pertinente que fomente el emprendimiento a través de valores, contenidos significativos, procedimientos legítimos y actividades que desarrollen habilidades. Finalmente, se necesita liderazgo académico que planifique, evalúe y sorprenda para adaptarse a un mundo en constante cambio.
8 guià de trabajo educaciòn para el siglo xxi
Este documento discute la educación necesaria para el siglo XXI en El Salvador. Propone que la educación debe enfocarse en desarrollar habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y trabajo cooperativo para preparar a los estudiantes para una sociedad en constante cambio. También argumenta que la educación debe estar más orientada a la práctica y vinculada al contexto de vida de los estudiantes, en lugar de centrarse únicamente en la transmisión de conocimientos.
Aprendizaje orientado a proyectos
Este documento presenta la información sobre un curso sobre el paradigma de la educación basada en competencias. El curso cubrirá los fundamentos teóricos y metodológicos de este paradigma y enseñará sobre metodologías de aprendizaje activo como el aprendizaje basado en proyectos. Al final del curso, los participantes podrán diseñar un proyecto de clase basado en competencias para ser aplicado en la educación media superior. El curso incluirá temas sobre el paradigma de la educación basada en competencias, metodolog
El enfoque por competencias en educación
En esta presentación se aprecian las siguientes temáticas:
Las sociedades de aprendizaje
Los cuatros pilares de la educación (aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás y aprender a ser)
La formación basada en competencias
La educación por competencias donde se consideran los constitutivos de la práctica, el desarrollo cognitivo de los estudiantes para adquirir competencias y la vinculación entre el enfoque globalizador y el enfoque por competencias.
Docente
Presentación "El enfoque por competencias en Educación", muestra de manera general la importancia de las competencias en el ámbito educativo, bajo un enfoque constructivista.
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- 5. SABER CÓMO FORMAS DE HACER Y PROCESOS COGNITIVOS.
- 6. Si nadie aprendiera, sería difícil imaginar que pudiéramos disponer del concepto de enseñar APRENDIZAJE. Implica la adquisición de algo. Puede realizarlo uno mismo ENSEÑANZA. Implica dar algo Se produce estando presente por lo menos una persona más
- 7. ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS Habituarse a reflexionar sobre el propio conocimiento Desarrollar. Potenciar. Uso pertinente. Acorde a la comunidad educativa
- 8. DESARROLLO SISTEMÁTICO DE VALORES. • Tonalidades afectivas de la cultura de la institución educativa. • Honestidad. • Respeto. • Solidaridad. • Tolerancia. • Sinceridad etc.
- 9. RESUMEN PERFIL DE UN PROFESOR. MODELO SOCIO – COGNITIVO. CONOCIMI ENTO Y SABER. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y VALORES.
- 10. CIERRE. Qué temas tratamos en esta clase. Por que las actividades del aula se pueden considerar estrategias de aprendizaje. » La educación arma poderosa para cambiar el mundo. Nelson Mandela. Bibliografia. CPNW Galo Coba Bustillo 2013 Folleto entrenamiento para instructores. Ecuador www. Praxis. Edusanluís.com.ar Latorre, A. (2003) Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona