La cultura de la información como parte estratégica de la universidad, proceso de creación de un manual de actividades para aprender el desarrollo de habilidades informativas (DHI), objetivo apoya a la docencia en el DHI y ejercicios de aprendizaje en DHI por competencias.

1. Apoyo a la docencia:
Manual de actividades para fomentar
el desarrollo de habilidades informativas
II Encuentro de Información y Conocimiento,
Universidad Central de Venezuela
Caracas, Venezuela, julio 26, 2017
Jesus Lau
jlau@uv.mx / jesuslau@gmail.com
Twitter / LinkedIn y other social network: jesuslau
www.jesuslau.com.mx
Universidad Veracruzana, Veracruz-Boca del Río, Instituto de Ingeniería/DSAE-
CIDIE / PIMSA- Cátedra Distinguida, CETYS Universidad
José Luis Bonilla and Alberto Gárate
Joseluisbonilla@cetys.mx / alberto.garate@cetys.mx
CETYS Universidad, Mexicali, Baja California, México

2. Tópicos
• La cultura de la información como parte estratégica de la
universidad
• Proceso de creación de un manual de actividades para
aprender el desarrollo de habilidades informativas (DHI)
• Objetivo apoya a la docencia en el DHI
• Ejercicios de aprendizaje en DHI por competencias

3. EL MOLDE

4. Fondo del Manual

5. Ejercicios del Manual
(trabajo en progreso)
• A set of IL standards-based exercises for higher
education students
• Aimed for Spanish-speaking faculty
• Benefits learners, so that they can be active persons
who are responsible of their own learning

6. Necesidad de un Manual
• Proyecto que une a CETYS Universidad y la Universidad
Veracruzana, México
• La universidad requiere sugerir y proveer herramientas,
tales como los modelos de DHI para aprender y enseñar
• Un conjunto relacionado de manuales de DHI deben cubrir
en sus dos primeros partes la redacción de ensayos y los
estilos de cita (APA)

7. Estructura de los Ejercicios
• 60 actividades de aprendizaje, o mas, basados en los
estándares de DHI mexicanos
• Cada actividad de aprendizaje DHI pretende ser neutral (en
cuanto a la materia)
• Apoya el desarrollo de habilidades básicas en DHI, para la
búsqueda, evaluación, uso, y comunicación de información;
utilizando un repertorio internacional de información y
recursos en español

8. Plantilla de Ejercicios – Enfoque Sencillo
• Parte 1:
– Titulo
– Tipo de competencia a desarrollar
• Parte 2:
– Objetivo de aprendizaje del ejercicio
– Instrucción de como realizar la actividad
– Ejemplo o una plantilla para compeltar la meta

9. Ejercicios por Competencias de DHI
(Borrador hasta el momento)

10. COMPRENSIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL
CONOCIMIENTO Y DE LA INFORMACIÓN
Competencias UNO

11. C1 – Comprensión de la estructura del conocimiento y
de la información
1. Información y conocimiento: Relación y diferencias
2. Contenido de los diferentes medios informativos
3. Importancia de consultar varios autores
4. Conocimiento científico frente al saber popular
5. Proceso del ciclo de la Información
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_Collage.png#/media/File:Tallinn_Collage.png

12. HABILIDAD PARA DETERMINAR LA
NATURALEZA DE UNA NECESIDAD
INFORMATIVA
Competencias DOS

13. C2 – Habilidad para determinar la naturaleza de
una necesidad de informativa
6. Seleccionar el tema de investigacion
7. Delimitación de un tema de investgacion
8. Palabras importantes y descriptores de un tema
9. Cronograma de búsqueda de informacion
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_Collage.png#/media/File:Tallinn_Collage.png

14. HABILIDAD PARA PLANTEAR
ESTRATEGIAS EFECTIVAS PARA BUSCAR Y
ENCONTRAR INFORMACIÓN
Competencias TRES

15. C3.1 – Habilidad para plantear estrategias
efectivas para buscar y encontrar información
10. Fuentes Primarias, Secundarias y Terciarias
11. Recursos informativos más utilizados
12. Twitter como fuente de información
13. Importancia de información actual
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_Collage.png#/media/File:Tallinn_Collage.png

16. C3.2 - Habilidad para plantear estrategias efectivas
para buscar y encontrar información
14. Visita a biblioteca: Identificación de términos
15. Organización del catálogo público de la biblioteca
16. Opendoar: Identificando repositorios relevantes
17. Información no convencional: Redes sociales
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_Collage.png#/media/File:Tallinn_Collage.png

17. HABILIDAD PARA RECUPERAR
INFORMACIÓN
Competencias CUATRO

18. C4.1 – Habilidad para recuperar información
18. Carácter académico de las publicaciones
19. Identificando otras bibliotecas importantes
20. Centros de investigación y asociaciones profesionales
21. Repertorios de revistas
22. Búsqueda avanzada en internet
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_Collage.png#/media/File:Tallinn_Collage.png

19. C4.2 - Habilidad para recuperar información
23. Fuentes y estadísticas gubernamentales
24. Conferencias TED
25. Entrevista a un experto como fuente de información
26. Búsqueda en la biblioteca virtual de su universidad
27. Recuperación de un libro electrónico relevante
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_old_town_gate.jpg

20. C4.3 Habilidad para recuperar información
28. Comparando bibliotecas virtuales
29. Aplicaciones de celular para recuperar información
30. INEGI: Estadísticas socioeconómicas
31. Recuperación de tesis relevantes
32. WorldCat: Catálogo mundial de bibliotecas
33. Lógica booleana: Ventajas de usarla
https://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ATallinn_city_hall.jpg

21. HABILIDAD PARA ANALIZAR Y
EVALUAR INFORMACIÓN
Competencias CINCO

22. C5.1 – Habilidad para analizar y evaluar
información
34. Ideas principales de un texto
35. Subrayado y cuadro sinóptico
36. Resumen y mapa conceptual
37. Evaluando contenido de medios masivos
38. Actualizando sus fuentes informativas
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:View_from_Toompea_to_All-Linn.jpg

23. C5.2 Habilidad para analizar y evaluar
información
39. Legislación que regula su tema de investigación
40. Evaluando cursos masivos sobre su tema
41. Evaluando autores relevantes en SciELO
42. Slideshare: Evaluando presentaciones
43. Patentes: encontrando fuentes vencidas
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_Katariina_K%C3%A4ik.JPG

24. HABILIDAD PARA INTEGRAR, SINTETIZAR
Y UTILIZAR LA INFORMACIÓN
Competencias SEIS

25. C6.1 – Habilidad para integrar, sintetizar
y utilizar la información
44. Creación de infografía usando ERIC u otra base de datos
45. Redacción: Lluvia de ideas
46. Incorporación de sus ideas: Primer borrador
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_Schwarzhaupterhaus.jpg

26. C6.2 - Habilidad para integrar, sintetizar
y utilizar la información
47. Terminología del texto acorde al público
48. Revisión de estilo bibliográfico APA
49. Paráfrasis usando una herramienta de blog
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Alexander-Newski-Kathedrale.JPG

27. HABILIDAD PARA PRESENTAR LOS
RESULTADOS DE LA INFORMACIÓN
OBTENIDA
Competencias SIETE

28. C7 – Habilidad para presentar los resultados de la
información obtenida
50. Incorporación de sus ideas: Borrador final
51. Respeto a la propiedad intelectual
52. SimpleMind+ para ordenar ideas
53. Tipos de documentos para la presentación de resultados
54. Paper.Li, herramienta para crear periódicos digitales
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_park_kadrioru.jpg

29. RESPETO A LA PROPIEDAD INTELECTUAL
Y LOS DERECHOS DE AUTOR
Competencias OCHO

30. C8 – Respeto a la propiedad intelectual y los
derechos de autor
55. Elementos de una bibliografía
56. Citar fuentes
57. Entendiendo Creative Commons
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Suurhall.jpg

31. C8.1 – Respeto a la propiedad intelectual y los
derechos de autor
58. Imágenes y uso ético
59. Revisión del número de citas y bibliografía
60. Gestores de referencias (Zotero, Mendeley u otros)
61. Usando APA en Zotero
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_-_Town_Hall_Square_(Raekoja_plats).jpg

32. Conclusiones
• Hay beneficio evidente para los docentes con la
guía de ejercicios de DHI
• El manual les permite crear estrategias efectivas
para sus cursos
• Esto también ayuda a los bibliotecarios para estar
en la frontera de la facilitación docente

33. References
• Alarcon Leiva, J., Hill, B. & Frites, C. (2014). Educación basada en
competencias: Hacia una pedagogía sin dicotomías. Educacao &
Sociedades, 35(127), 569-586. Retrieved
fromhttp://www.scielo.br/pdf/es/v35n127/v35n127a13.pdf
• Burkhardt, J. M. & MacDonald, M. C. (2010). Teaching information literacy:
50 standards-based exercises for college students. Chicago: American
Library Association.
• Detlor, B., Booker, L., Serenko, A. & Julien, H. (2012). Student perceptions
of information literacy instruction: The importance of active
learning. Education For Information, 29(2), 147-161.