El documento presenta una actividad para estudiantes de nivel licenciatura sobre la selección y uso de fuentes confiables en internet. La actividad consiste en que los estudiantes trabajen en equipos para analizar diferentes recursos digitales, explicar cómo encontrar información confiable y elaborar un folleto aplicando esta metodología.

1. "La característica revolucionaria del conocimiento es que también el débil y el pobre pueden adquirirlo. El conocimiento
es la más democrática fuente de poder".
- Alvin Toffler, 1990 -
Tecnológico de Monterrey
Innovación Educativa con Recursos Abiertos
Tema 3: Portafolio de evaluación
Septiembre/2014
Oliva Noguez
Planteamiento:
Con el uso de las actuales tecnologías, aplicadas al ambiente educativo, ha sido
necesario rehacer metodologías para la búsqueda y la selección de información
en internet.
Tal como se hacía en la educación tradicional, donde elegíamos un acervo de
fuentes, acompañábamos a los estudiantes para que ellos mismos seleccionaran
su información, así también en la aplicación de un aparato crítico, donde
demostraran la argumentación, la reflexión y el análisis, con el uso de nuevas
tecnologías ha sido necesario diseñar métodos que fortalezcan los
conocimientos, las habilidades, la ética y la honestidad en el proceso de
aprendizaje de las y los estudiantes, en cualquier nivel formativo.
Por lo anterior, he decidido enfocar este trabajo hacia estudiantes de nivel
licenciatura y que habitan en la ciudad de México, en donde se pretende que
ejerciten la selección y el uso de fuentes confiables, dentro de repositorios
digitales, bibliotecas virtuales y recursos educativos abiertos, con la finalidad de
que identifiquen los criterios de búsqueda al realizar trabajos académicos, o
bien, para que ubiquen la procedencia de la información y el uso responsable de
la misma.

2. http://148.247.220.221/mod/resource/view.php?id=248,
Prepa
en
línea
,
Copyright 2014 by Servicio
Nacional de Bachillerato en Línea. Todos los derechos reservados.
Introducción:

3. Muchas veces pasamos por alto o damos por sentado que los estudiantes
conocen una serie de formas de trabajo en la modalidad en línea, si bien,
muchos de ellos son nativos tecnológicos, desconocen la utilidad de la web para
su aprendizaje y los criterios escolares.
¿Cuántas veces no hemos enfrentado situaciones que obstaculizan el
desempeño de nuestros estudiantes porque desconocen las estrategias para
trabajar en la modalidad en línea?i El plagio, constante en la modalidad en línea,
podemos evitarlo si enseñamos estrategias de parafraseo, entrecomillar, etc.
Sistematizar, organizar, seleccionar y/o citar información, no es tarea fácil, de
ahí que integrar herramientas de aprender a aprender es un reto en los
paradigmas educativos.
Promover y modelar para fortalecer las competencias de nuestros estudiantes
es una tarea cotidiana.
Imaginemos mundos posibles, con el conocimiento, las habilidades y los valores
que buscamos, para lograr mejores individuos que trabajen en colectivo, en la
construcción de mejorar los retos que enfrentamos.

4. http://148.247.220.221/mod/resource/view.php?id=248,
Prepa
en
línea
,
Copyright 2014 by Servicio
Nacional de Bachillerato en Línea. Todos los derechos reservados.
Actividad

5. Paso
1
Objetivo:
Ubicar
diversos
sitios
de
fuentes
confiables.
Exponer
la
metodología
a
seguir
para
seleccionar
información.
Enseñanza
Aprendizaje
Trabajo
colaborativo.
Se
asignan
equipos
de
tres
integrantes.
Cada
equipo
leerá
y
analizará
un
tipo
de
recurso
abierto,
biblioteca
digital
o
repositorio
digital.
Organizan
la
información
asignada
Exponen
la
metodología
a
seguir
para
ubicar
información
confiable.
Paso
2
Trabajo
colaborativo.
Actividad:
Elaborar
un
folleto
de
algún
tema
de
interés.
Objetivo
Aplicar
la
metodología
precisa,
de
acuerdo
a
lo
expuesto
en
el
paso
1.
Usar
y
seleccionar
diversas
fuentes
de
rehuso
¿Para
qué
queremos
la
información?
Adaptar
o
revisar
de
acuerdo
al
uso
de
la
información.
Modificar,
crear
el
material
seleccionado.
Compartir
en
un
medio
de
internet.
Evaluación
(Ver
rúbrica)
Entre
los
equipos,
intercambiaran
los
trabajos
finales.
Exponer
los
siguientes
aspectos
del
trabajo:
ü Aplicación
de
información
ü Uso
de
fuentes
ü Referencias
ü Relevancia
académica
del
trabajo

6. Rúbrica de evaluación (Álvarez,
David,
2013)

7. Material
de
apoyo:

8. Duarte
Estrada,
José,
(2003).
Documentos
confiables:
un
poco
de
sentido
común.
Guía
para
determinar
la
confiabilidad
de
un
documento
en
la
web.
Revista
digital
universitaria,
Coordinación
de
Publicaciones
Digitales.
DGSCA-­‐UNAM.
Recuperado:
http://www.revista.unam.mx/vol.4/num6/art17/oct_art17.pdf
Torres-­‐Verdugo,
Ángela
(2011),
“Guía
de
fuentes
de
información
iberoamericana
para
la
investigación
educativa”,
en
Revista
Iberoamericana
de
Educación
Superior
(RIES),
México,
UNAM-­‐IISUE/Universia,
vol.
II,
núm.
5.
http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/149
Mortera,
F.
J.,
Salazar.
A.
y
Rodríguez,
J.
(2012).
Capítulo
5.
Metodología
de
búsqueda
y
adopción
de
recursos
educativos
abiertos
en
la
práctica
académica.
En
Ramírez,
M.
S.
y
Burgos,
J.
V.
(Coords.)
(2012).
Movimiento
educativo
abierto:
Acceso,
colaboración
y
movilización
de
recursos
educativos
abiertos
(65-­‐
71)
[eBook].
México:
LULU.com
editorial
digital.
Recuperado:
http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564
Álvarez,
David,
(2013).
Rúbrica
de
evaluación.
Competencias
digitales
de
conecta
13
(2014).
para
http://e-­‐aprendizaje.es/
y
http://conecta13.com/
con
licencia
Creative
Commons
(01/01/2013)
Recuperado:
http://pledocentemila.blogspot.mx/