Este documento ofrece una guía sobre cómo escribir contenidos para la web utilizando la estructura de la pirámide invertida. Explica que la información más importante debe ir al principio y volverse menos relevante hacia el final. También discute diferentes niveles de complejidad en la organización de la información y provee consejos sobre titulación, longitud de textos, y optimización para motores de búsqueda.

1. CÓMO ESCRIBIR PARA LA WEB
Guillermo Franco

2. La pirámide invertida, reivindicada
 Estructura que implica comenzar por lo más
importante y continuar en orden decreciente de
relevancia.
1-conclusión
2-información de apoyo
más importante
3- contexto
Invierte el estilo clásico.

3. Elementos de la pirámide
La entrada o ‘lead’:
párrafo inicial que
conduce al periodista y
al lector para
desarrollar y entender.
Respuesta a las 5 W.
El material que explica
y amplía el ‘lead’.
Párrafos de contexto.
Material secundario o
menos importante.

4. ¿Por qué utilizar la PI para contenidos web?
Porque satisface las necesidades de los usuarios de
los medios: necesitan saber qué pasa lo antes
posible y se quedarán sólo si les interesa lo que
leen al principio.
Sólo con el título, el usuario debe saber de qué va
la nota y determinar si le interesa o no.
Poner la información más importante al principio y
evitar las páginas muy largas asegura la llegada
de información.

5. Nivel básico de utilización de la PI:
texto lineal en una misma página Web
El nivel “básico”, refiere al mínimo trabajo que
presenta para presentar el contenido.
Implica una valoración subjetiva de la información
por parte del autor/editor.
Es un nivel muy eficiente y el más recomendado.
Está presente en la mayoría de los diarios Web.

6. 1- El lead: ¿Quién? ¿Qué? ¿Dónde? ¿cuándo? ¿Cómo?
¿Porqué?
2-Cuerpo :Desarrolle su ‘gancho’ noticioso con información
de apoyo, entrevistas, vistazos o referencias
3-A medida que la historia se desenvuelve, sus detalles
deberían a llegar a ser menos y menos importantes

7. Contenido lineal y no lineal
El contenido lineal se mueve en un orden
predeterminado y el usuario no puede hacer
nada al respecto. Es el más utilizado en los
textos del periódico impreso.
La no linealidad es la posibilidad ofrecida al
usuario de alterar el orden de acceso al
contenido. Puede comenzar a leer por donde
quiere.

8. Segundo nivel de utilización:
texto lineal dividido temáticamente en la
misma página Web
Jerarquización y clasificación del texto.
Define subtemas y los introduce por intertítulos en
la misma página. Si se consigue una independencia
total de ellos, se rompe con la linealidad, y el
usuario podrá elegir qué leer y en qué orden,
luego de un rápido escaneo de la página.
A veces se utilizan enlaces internos (anchors) para
llevar al usuario directamente al tema .

10. Tercer nivel de utilización:
texto lineal dividido en subtemas que
aparecen en diferentes páginas Web
Se aprovecha el potencial de enlazamiento que
ofrece la Web para evitar páginas largas con
desplazamiento vertical.
Se estructura como un conjunto de P.Is linkeadas
entre sí que flotan en el ciberespacio.
Se rompe la linealidad: cada subtema debe
explicarse por sí mismo.
Se divide la información en pedazos coherentes y
cada uno se concentra en ciertos tópicos o temas. El
usuario visitará sólo las páginas que le interesen.

12. Un mal ejemplo: NY Times

13. Criterios de longitud de los textos online
Los expertos recomiendan escribir de forma
breve para Internet, por el cansancio que las
pantallas provocan en los usuarios.
Además, está comprobado que las historias
cortas son más leídas que las largas: una
investigación realizada por Eyetrack demostró
que las notas cortas son leídas tres veces más
que las largas.

14. Estratificación de información en la Web
 El concepto de estratificación de información permite presentar
diferentes niveles de profundidad respecto de un mismo tema.
 Es “la técnica de comenzar con información general y luego
suministrar enlaces a más detalle e información suplementaria”.
 Se pueden cuantas capas o estratos se quieran sobre un mismo
tema. Los estratos mas profundos pueden, o no, estar realizados
bajo el concepto de pirámide invertida.
 Como en la web los artículos perduran en el tiempo, las notas
antiguas pueden enlazarse con las nuevas sin necesidad de
resumirlas o alterarlas.
 De esta forma, cada página puede ser breve pero estar
relacionada con más artículos del ciberespacio.

16. Modelos de titulación
En la mayoría de los lugares de la Web, los
titulares aparecen desplegados fuera de contexto;
es decir, no tienen material rodeándolo para
facilitar su interpretación (como otros textos en
forma de sumario, textos destacados, fotos o
gráficos).
Por esta razón, deben tener sentido y explicarse
por sí mismos.

17. Modelos de titulación
En los textos impresos, el antetítulo, el título y el
sumario son elementos externos a la pirámide
invertida. Cuando un usuario lee un texto completo
el resultado neto es la repetición de información.

18. Alternativa 1: Clásica/impresa
En los textos o artículos impresos, el titular siempre
está asociado a otros elementos que lo
complementan. Lo dañino es cuando el usuario lee
la publicación entera y termina siendo victima de la
repetición de información.
Para utilizar la titulación impresa, se recomienda:
no usar las mismas palabras iniciales en el título, la
bajada y el copete
 evitar repetir las palabras que no sean claves.

19. Alternativa 2: por diferenciación tipográfica
 Consiste en diferenciar
tipográficamente la primera
frase del primer párrafo
del texto escrito con la
estructura de pirámide
invertida. Sería considerada
el título.
 Si el concepto de pirámide
invertida está bien utilizado,
no se repetirá lo de la
primer frase en la segunda.
Se eliminan todos los
elementos extras (bajadas,
sumarios, antetítulos).

20. Otros tips para titular
Evitar juegos de palabras o metáforas.
Dar títulos informativos, concisos y precisos.
Los títulos demasiado estéticos pueden ahuyentar al
lector.

21. Textos que no pueden ser reescritos con
estructura de pirámide invertida
Algunos textos son difíciles o directamente no conviene reescribirlos para su lectura en la
Web.
Entre ellos se encuentran:
 Crónicas muy bien elaboradas para publicaciones impresas.
 Columnas de opinión.
 Editorial de un diario.

22. ¿Cómo proceder con este tipo de
textos?
Se recomienda hacer un párrafo de síntesis (“lead”), que contenga la idea o tesis principal
del texto. Esto se publicaría en la página de inicio.
El antetítulo, el título y el lead tiene que proveer elementos para reescribir el texto según
el formato de la pirámide invertida.
En caso de que no lo hagan, el texto mismo debe incluir esos datos, y queda a cargo
del editor quien define el ángulo o tesis principal.
Si no hay claridad, lo mejor es acudir al autor para que escriba una
versión web.

23. Fórmulas no ajustadas al formato de la
pirámide invertida
Si bien la pirámide invertida parece fácil, muchas veces no es bien usada.
El error más común:
 No jerarquizar bien los elementos (a veces se hace a propósito para
retrasar el lead).
Esto genera que el usuario tenga que leer 5 ó 6 párrafos
antes de saber de qué trata el texto.
Consejo, de onda:
JAMÁS. HACER. ESO.
El lector tiene que saber desde el primer párrafo qué es lo que va a leer.

24. ¡¿Pero entonces cómo corno hago?!
Hay dos alternativas:
 Mantener el texto original de la edición impresa, pero hacer un resumen (dos frases,
máximo) para poner en la página de inicio y linkearlo a la nota principal.
 Various autores recomiendan decir bien fuerte: “¡Alca, al carajo!” y reescribirlo
completamente. Se puede usar las dos primeras frases en la página de inicio.
Ejemplos de técnicas usadas en textos impresos NO recomendadas para la Web:
 Arranque con casos particulares
 Anécdotas
 Párrafos de contexto o antecedentes
 Descripción de atmósfera

25. Escritura y optimización en motores de
búsqueda (Google)
¿Existe alguna relación entre la forma de escribir y la posición dentro del 'ranking' de
Google? En resumen, sí. Ese motor de búsqueda cuenta con más de 200 elementos para
clasificar resultados.
Lo que lo hace diferente es que introdujo el concepto de
relevancia, basado en el análisis de los enlaces.
Google tomó más factores en cuenta que cualquier otro motor de búsqueda. Combina
información sobre los enlaces y palabra con otras variables. Por ejemplo, si las
palabras o frases están juntas o separadas, en mayúscula o minúscula, o en letra normal
o negrita.

26. El algoritmo de Google
Google utiliza más de 200 variables a la hora de elegir los resultados que muestra. Entre
las más importantes se encuentran:
- USO CORRECTO DE PALABRAS CLAVES DENTRO DEL TEXTO.
Usar el término de búsqueda en el texto HTML visible de la página.
- RELACIÓN DEL CONTENIDO DEL CUERPO DEL TEXTO CON LAS PALABRAS CLAVE.
Relevancia del asunto del texto de la página comparado con las palabras clave
buscadas.
- PALABRAS CLAVE EN NEGRITA/ ETIQUETAS.
Destacar en el texto lo que uno considere que es importante.
- USO DE PALABRAS CLAVE EN EL TÍTULO O LA ETIQUETA (TAGS).
Ubicar el término de búsqueda al que se apunta o frase en el título de la etiqueta
en el encabezado de la página HTML.

27. Tips
 Hay que tomarse su tiempo para crear títulos originales. Este es uno de los factores más
imporantes.
 Los títulos tiene que ser DESCRIPTIVOS. Desde el título se decide si el lector se va a quedar
leyendo la nota o va a irse a otra página.
 Escribir buenos encabezados y usar listas contribuyen para posicionar mejor en el 'ranking'.
 No utilizar metáforas o modismos, ya que tienen significados distintos dependiendo de la
geografía, y eso sólo va a lograr confundir al lector.
Ej:
- Dar palo: En Colombia significa castigar. En otras partes de América Latina puede tener
connotación sexual.
- Dar una mano: ayudar o castigar, dependiendo del contexto

28. La pirámide invertida horizontal
Además de que los
contenidos van
volviéndose menos
importantes hacia
abajo, la información
más importante debe
concentrarse a la
izquierda en un mismo
nivel horizontal.

29. Patrones de lectura en F, E y L
Según estudios realizados con el EyeTrack, los
patrones de lectura se dan en estas formas:

31. El lector muchas veces no llega a completar una
línea, por lo que hay que poner los más relevante
hacia la izquierda.
Si las primeras palabras no enganchan, el lector
sigue para abajo.

32. Herramientas para que las oraciones
comiencen con palabras gancho
Voz pasiva: al utilizarla, el objeto directo pasa a
ser sujeto y recibe más importancia.
Se mejora escaneabilidad y efectividad de SEO.

33. Herramientas para que las oraciones
comiencen con palabras gancho
Dos puntos: recurso para recargar de lado
izquierda los elementos más informativos.
Detienen el discurso para llamar la atención a lo
que sigue.
Sería: “En el Tour de France,
Schumacher subió a la punta”

34. Palabras que no funcionan para iniciar títulos:
Artículos: no brindan información y se pierden
cuando las noticia es organizada alfabéticamente.
el, la, los, las, lo un, uno, unos, una, unas…
Expresiones de enlace o conectores. Tampoco
brindan información y corren lo relevante hacia la
derecha.

36. Otra estrategia
Colocar elementos fuertes o importantes al
principio Y al final. La pequeña pausa hacia del
punto final magnifica última palabra.

37. Minimizar la puntuación, achicar número
de ideas y mantenerlas cortas
Las frases lentas obligan al usuario a establecer
relaciones complejas entre las ideas de la frase, y
son difíciles de leer y entender.
-Resulta imposible mantener la claridad de una
frase cuando excede las 55 palabras.
-Se recomienda usar frases entre 20 o 30
palabras.

38. Efectos secundarios de frases largas
Comitis: exceso de comas, escritas en lugares
donde no se necesitan.
Queísmo: demasiados relativos (que, quien, donde,
etc) para hilar los trozos de la frase. El “que” suele
ser el más utilizado.
Concordancia: las frases largas obligan a
mantener distantes sus elementos: el sujeto a cinco o
seis centímetros del verbo. Problemas de
concordancia entre sujeto y verbo.

39. Manejo de siglas
 EN GRAFICA: Cuando se menciona un organismo, sólo
la primera vez dar el nombre completo de la entidad,
seguido de la sigla entre paréntesis. Ej: Organización
de las Naciones Unidas (ONU)
 -Para las siglas de más de 4 letras, usar sólo la letra
inicial en mayúscula. Ej: Farc
 EN WEB: Se puede dividir el texto en páginas
diferentes (pirámide invertida, tercer nivel) y el usuario
podría tener una lectura no lineal, lo que obliga a
explicar estas siglas en cada página.
 Se recomienda no usar mayúsculas en la siglas, sólo la
primera letra. Las mayúsculas hacen más lenta la
lectura.

40. Manejo de números
 Utilizar dígitos para presentar cifras simples, en lugar de
letras, permite reducir los caracteres para adaptarlos a la
red y facilitar la lectura.
“Atentado con carro bomba en Irak deja quince muertos”
“Atentado con carro bomba en Irak deja 15 muertos”
(RECOMENDADO)
 Cuando se trata de cifras complejas, mezclar números en
dígitos y en letras para facilitar la lectura.
 2.000.000 = 2 millones
 3, 6 o 12 ceros = miles, millones y billones
 237.000.000 = 237 millones
 44.000 = 44 mil

41. MANEJO DE LA BASTARDILLA
La bastardilla es difícil de leer en pantallas de computadora.
Reemplazarla por comillas (para: títulos de libros, obras de arte, obras
de teatro, poemas, nombres de películas y programas de radio y
televisión, nombres de periódicos, etc.)
REFERENCIAS TEMPORALES
Pierden sentido cuando un texto permanece en la web
indefinidamente. Es mejor mencionar el nombre del día o la fecha
completa.
MANEJAR BIEN LAS FRASES LARGAS:
Usarlas para describir algo largo.
Escribirla en orden cronológico.
Usarla alternada con frases cortas y de mediana longitud.
Usarla como una lista o catálogo de productos, nombres o imágenes.
USAR VERBOS FUERTES
“tomar una decisión” = “decidir”
“hacer uso” = “usar”
“hacer una encuesta” = “encuestar”

42. Ser despiadado con la repetición de info
 Eliminar:
1. Párrafos que no apoyen el foco de la historia.
2. Las citas, anécdotas o escenas más débiles para dar
más fuerza a las importantes.
3. Adverbios que intensifiquen en vez de modificar
(seguramente, enteramente, completamente)
4. Frases que se construyen sobre verbos (parece, tiende
a, debería haber)
5. Sustantivos abstractos que contiene verbos activos
(consideración = considera, observación=observa,
juicio=juzga).
6. Redundancias.