Este documento propone usar cuentos infantiles y películas para enseñar coeducación a estudiantes de 5o grado. Muchos cuentos tradicionales perpetúan estereotipos de género que deben cambiarse. Se presentarán actividades como analizar roles en cuentos conocidos, inventar uno nuevo sin estereotipos, y dramatizar un cuento usando el cine como recurso educativo.

1. 3. Justificación del tema elegido para combinar con el recurso seleccionado<br />El tema que hemos elegido se centra en la coeducación, concretamente vamos a trabajar los cuentos infantiles. <br />Los cuentos son medios de comunicación, utilizados por todos/as en todos los ámbitos de la sociedad. Por ello, hay que tener cuidado con su utilización; puesto que su influencia es abrumadora.<br />Como cualquier medio de comunicación, la información que trata es relevante; no obstante hay que tener \"
pies de plomo con ella\"
, ya que debe ser una información relevante que no genere el mismo conocimiento en todos/as. Sino que ayude, a crear en cada persona su propia percepción, respetando la de los/as demás. Por ello, la información que tratan los cuentos, debe ser revisada; durante mucho tiempo han perpetuado una información sexista hacia las mujeres (también hacia los hombres).<br />Debemos cambiar el curso de esto, para educar a la sociedad en la perspectiva de género. <br />Para introducir la coeducación en nuestra aula creemos conveniente hacerlo a partir de preguntas que nos podemos plantear y que son cercanas a nosotros. Como son por ejemplo:<br />¿No es raro, que los cuentos que nuestras madres y nuestros padres nos contaban, acaben siempre en final feliz? Un final donde la mujer frágil y bella se casa con su príncipe azul. Donde la bruja mala o el señor malo, acaban desapareciendo. ¿Que diríais si esos cuentos fueran de otra manera, al revés? Ayúdame a crear un cuento sin estereotipos sexistas, para las generaciones futuras.<br />¿Crees que los estereotipos sexistas se han eliminado? Crear una educación sin igualdad, es crear una sociedad sin pensamiento, sin sentido, sin armonía, sin valor…<br />Además, para trabajar este tema emplearemos como recurso fundamental el cine, ya que nos ofrece la posibilidad de utilizar las películas como instrumentos de gran potencial para educar en valores, porque el cine dentro de los medios de comunicación, es uno de los elementos más influyentes en nuestra cultura actual. Puesto que ofrecen modelos, cambia actitudes, enseña estilos de vida.<br />4. presentación del recurso:<br />La etapa en la que nos vamos centrar para trabajar con este recurso pertenece al 3º ciclo, concretamente a 5º de Educación Primaria.<br />Los objetivos que pretendemos con esta temática y con este recurso son:<br />Reconocer los diferentes tipos de literatura infantil y juvenil<br />Reconocer cuentos sexistas de los que no lo son<br />Identificar situaciones cercanas a ellos que sean sexistas<br />Resolver problemas en los que intervengan elementos sexistas<br />Identificar elementos que se utilizan en el cine<br />Reconocer los tipos de cine que existen<br />Para llevar a cabo la actividad se desarrollaran diversas fases, atendiendo a la temporalización y a la capacidad de trabajo de los alumnos y alumnas.<br />Introducción al tema<br />Una o dos horas de trabajo con los materiales<br />Orientación de las líneas de observación<br />Dos horas para ver el film<br />Recapitular lo visto<br />Una o dos horas de trabajo con las actividades y materiales preparados para después de la proyección<br />Debate o puesta en común y recapitulación del profesor sobre el tema tratado.<br />Exposición de trabajos.<br />En cuanto a las posibilidades de aplicación, vamos a trabajar diferentes actividades en las que podemos observar de manera significativa, el uso sexista de numerosos cuentos infantiles y como podemos cambiar el genero de estos cuentos, para que los alumnos y alumnas sean educados en valores.<br />Actividad 1: ¿Para qué sirven los cuentos?<br />¿Recuerdas lo que les sucede a los niños y niñas que no obedecen a sus padres como Hansel y Gretel o los hermanos de Pulgarcito?).<br />A través de esas historias los niños de muchas generaciones iban aprendiendo ideas como los papeles sociales de chicas y chicos, las diferencias de clase, el valor del trabajo y la perseverancia, la sabiduría de los mayores, la diferencia entre el bien y el mal… Los cuentos eran una forma de educar y de enseñar a los demás cómo debían comportarse.<br />a) ¿Recuerdas algunos cuentos que te hayan contado? (No que hayas visto en la tele o el cine)<br />b) Escribe los personajes de tres o cuatro cuentos que recuerdes<br />c) Clasifícalos en el cuadro siguiente;<br />Valientes Buenos Sabios Desobedientes Cobardes Malos<br />d) De los cuentos que has elegido, escribe cuál te parece a ti que es la moraleja o conclusión<br />ValientesSabiosBuenosDesobedientesCobardesMalos<br />e) De los cuentos que has elegido, escribe cuál te parece a ti que es la moraleja o conclusión que intenta transmitirnos.<br />f) Si hay alumnos/as de origen extranjero en clase, puede ser interesante comparar algún cuento que nos expliquen con los nuestros. ¿Se parece esta historia a alguno de nuestros cuentos o historias que conocemos en nuestro país? Coméntalo brevemente.<br />Actividad 3: los protagonistas<br />En los cuentos populares y tradicionales, ¿Quién son los héroes y cómo son?<br />Actividad 4: cuentos populares y tradicionales; ¿Qué observas en ellos?<br />Cenicienta<br />Trabajadora, obediente, sumisa, esclava<br />La Bella Durmiente<br />Aurora: obediente, débil…<br />Blanca nieves<br />Sumisa, perfecta, obediente<br />Cambios en la forma de presentar a las protagonistas de las películas infantiles:<br />Tiana y el Sapo<br /> <br />Viva, intrigante, buscadora cambios en el hogar<br />Actividad 5: Inventa tu propio cuento coeducativo<br />Crear un cuento, donde no se reproduzcan, como en los cuentos populares, los estereotipos y roles sexistas. Un relato, donde nadie sepa lo que va a ocurrir; porque no es habitual lo que desempeña cada personaje por su condición de sexo y género. Una historia que propague el pensamiento de que \"
eso es posible\"
y que se debe alcanzar en la vida real.<br />Actividad 6: Dramatización del cuento, por parte de los docentes, utilizando el cine como recurso.<br />