Este documento proporciona orientaciones para el funcionamiento de los colectivos de formación permanente e investigación en el subsistema de educación básica en Venezuela. Estos colectivos se organizan para construir nuevas subjetividades docentes comprometidas con responder a la diversidad educativa. El documento describe los aspectos generales de organización y funcionamiento de los colectivos, la metodología de diagnóstico, creación de grupos de estudio y planes de acción. También cubre la divulgación de resultados a través de la sistematización y socialización

1. COLECTIVOS DE FORMACIÓN PERMANENTE E INVESTIGACIÓN
ORIENTACIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO
De acuerdo con las Orientaciones Metodológicas para la Conformación de los
Colectivos de Formación Permanente e Investigación del Subsistema de
Educación Básica (febrero, 2012), “Se denomina colectivo de formación
permanente e investigación a la organización Político-Educativa del poder
popular, donde se construyen las nuevas subjetividades docentes con
compromiso y postura ética para dar respuesta a la diversidad de situaciones
del Subsistema de Educación Básica”.
Desde esta perspectiva, y en función a la diversidad de criterios teóricos
prácticos y metodológicos que se pueden asumir desde los colectivos, se hace
necesario orientar el funcionamiento de los mismos, según los siguientes
aspectos:
Generalidades de organización y funcionamiento
• Estructurar un grupo general de trabajo con la participación de todo el
colectivo de acuerdo a sus necesidades de formación.
• Conformar espacios de trabajo de acuerdo a los contextos con un
ambiente signado por la participación protagónica, responsable,
corresponsable y la cultura para la paz, con el fin de desarrollar los
encuentros de formación institucional, determinado por la
periodicidad de las actividades.
• Las actividades se desarrollarán en mesas de trabajo, de manera
dialéctica entre lo teórico práctico y lo práctico teórico, basado en la
metodología de socialización, reflexión y sistematización del
consenso colectivo.
• Contextualizar el trabajo teórico metodológico en función de los
siguientes referentes:
o Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).
o Plan Nacional Simón Bolívar (2007 – 2013).
o Ley Orgánica de Educación (2009).
o Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente
(LOPNNA, 2007).
o Líneas Orientadoras del Proceso Curricular (2011).
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2. o Ley para Personas con Discapacidad (2007).
o Ley Orgánica de los Pueblos y Comunidades Indígenas
(2007).
o Referentes enmarcados en el Pensamiento Sociocrítico.
o Pensamiento Pedagógico Venezolano, Latinoamericano y
Caribeño.
Metodología:
• Diagnosticar las potencialidades del colectivo que conforma la plantilla
de la institución.
• Realizar un estudio exploratorio diagnóstico de necesidades bajo el
enfoque investigación acción transformadora, que permita visualizar las
debilidades y fortalezas en el proceso de formación permanente y otros
aspectos educativos, considerando los condicionantes geohistóricos
(locales, regionales y nacionales).
• En función de las áreas de interés1
, crear pequeños grupos de estudio
que nutran al colectivo y a las necesidades individuales, con el fin de
potenciar el accionar pedagógico en las Instituciones y Centros
Educativos.
• Elaborar el Plan de Acción institucional de Formación Permanente e
Investigación, con su cronograma de implementación, el cual debe
apuntar a tres acciones concretas:
 Desarrollo del Plan Nacional de Formación del MPPE
2011-2012.
 Determinar las necesidades pedagógicas del colectivo
institucional para dar continuidad a la formación
permanente de las y los docentes.
 Desarrollar investigaciones centradas en la metodología de
investigación acción transformación, con el fin de dar
respuesta a las necesidades pedagógicas suscitadas en
cada Institución o Centro Educativo.
Divulgación de los resultados:
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Los procesos de investigación se desarrollarán haciendo énfasis en la Investigación Acción
Transformadora.
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3. • Establecer un colectivo de trabajo que genere la difusión y
sistematización de los resultados obtenidos y de las transformaciones
dadas a partir de las investigaciones realizadas.
• La sistematización debe recopilar de la memoria histórica, propuestas
de transformación y sus aportes a la pedagogía venezolana.
• Socializar las experiencias en jornadas de intercambio entre
colectivos institucionales de formación permanente e investigación
parroquiales, municipales, regionales, nacionales e internacionales.
Evaluación, control y seguimiento:
• El control y seguimiento estará signado por el acompañamiento
pedagógico al docente en formación y su colectivo.
• El colectivo desde su práctica pedagógica e investigativa orientará los
procesos de autoevaluación y Coevaluación entre las y los participantes.
• El MPPE en sus diferentes instancias será el encargado de realizar el
acompañamiento, evaluación, control y seguimiento al colectivo de
formación permanente e investigación, tomando como primera instancia
el colectivo directivo de cada Institución y/o Centro Educativo.
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