Este documento presenta la planeación de la ruta de mejora escolar para el ciclo escolar 2014-2015 de una escuela. Describe el proceso de planeación, implementación, seguimiento y evaluación de la ruta de mejora, la cual tiene como objetivo principal mejorar el aprendizaje de los alumnos. Se identifican algunos problemas focales como rezago educativo y propone acuerdos para dar seguimiento a las acciones planteadas en las diferentes academias de la escuela.

1. CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Fase intensiva Agosto 2014.
PLANEACIÓN DE RUTA DE
MEJORA.

2. ¿QUÉ ES LA RUTA MEJORA?
Es un proceso de planificación
sistemático y colegiado a partir del
diagnóstico situacional que se elabora
al principio del ciclo escolar con la
finalidad de fortalecer la mejora del
aprendizaje de los alumnos, es un
ejercicio en permanente revisión y
ajuste.

3. I. Ruta de mejora escolar
PROPÓSITOS:
• Mejorar el aprendizaje
• Convivencia escolar
• Abandono escolar
• Rezago educativo
• 8 rasgos ya existentes
MARCO NORMATIVO Y ESTABLECER RUTA
EDUCATIVA:
• Artículo 3º Constitucional
• Acuerdo 717

4. ¿QUÉ QUEREMOS LOGRAR Y DE QUE
MANERA?
 ABATIR EL ÍNDICE DE REPROBACIÓN Y DESERCIÓN
ESCOLAR, ASI COMO ELEVAR EL NIVEL ACADÉMICO DE
LOS ALUMNOS EN LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS.
 LOGRAR LAS METAS PROPUESTAS MEDIANTE UNA
ATENCIÓN PERSONALIZADA, INVOLUCRANDO A LOS
PADRES DE FAMILIA.

5. Reconocer la importancia e identificar las
prioridades
Autoevaluación
diagnóstica
Determinar
prioridades
Identificar lo que
queremos lograr
Para qué lo
vamos a hacer
Elaborar
objetivos
Diagnóstico
• Planeación
• Implementación
• Seguimiento
• Evaluación
• Rendición de cuentas

6. ¿QUÉ PROCESO COMPRENDE LA RUTA DE
MEJORA Y DE QUÉ ELEMENTOS PARTIMOS?
Es UN PROCESO QUE CONSTA DE : LA
PLANEACIÓN, IMPLEMENTACIÓN,
SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN, RENDICIÓN DE
CUENTAS. TOMA COMO PUNTO DE PARTIDA
LAS CONDICIONES ACTUALES DE LOS
ALUMNOS A TRAVÉS DE UN DIAGNÓSTICO.

7. ¿Qué procesos comprende?
Organizar actividades, materiales y tiempos
Planeación:
• Mejorar el servicio educativo
• Identificar necesidades
• Establecer prioridades
• Trazar objetivos y metas.

8. Implementación:
• Son las estrategias, acciones y compromisos que se
establecen en la RME.
Seguimiento:
• Acciones para verificar cuidadosa y periódicamente el
cumplimiento de las actividades y acuerdos.
Evaluación:
• Proceso de registro y recopilación de datos: (# y
calidad) = toma de decisiones.

9. Proceso sistemático,
participativo,
corresponsable y
participativo
Planeación
de
actividades
Diagnóstico educativo:
* Sustentado en evidencias
objetivas
* Identifica necesidades
* Establece prioridades
* Traza objetivos y metas
verificables
En
permanente
construcción
Constante
revisión
En
sesiones
ordinarias
Participa
toda la
comunidad

10. Rendición de cuentas:
El director y los docentes elaboran
un dirigido a la comunidad escolar:
Gestión escolar, administrativa y
financiera = autoridad educativa a
través de la supervisión escolar.

11. Planeación
Diagnóstico *Trabajo colegiado
colaborativo
e interdisciplinario
Implementación
• Acciones
acordadas
Rasgos de
normalidad
mínima
• Detectar
necesidades
y prioridades
Mejorar el
aprendizaje
Prevención
del rezago
Evaluación
Seguimiento
• Balance de
resultados
• Ajustes
• Evidencias
Tangibles
• Continuidad
permanente

12. PLANEACIÓN
• Autoevaluación
• Diagnóstico
•Resultados ciclo escolar anterior
•Calificaciones
•Herramientas diversas
•Apoyo externo
•Situaciones de riesgo
Análisis FODAS Nuevas estrategias

13. Prioridad: Que el alumno consolide su habilidad
lectora de acuerdo a su nivel de inglés.
Problema: Los alumnos no diferencian
entonación, velocidad, volumen, pronunciación y
signos de puntuación lo cual dificulta el uso de
estrategias de lectura para la comprensión de
textos escritos.
Objetivo: Optimizar la lectura en voz alta y el uso
de estrategias de lectura.
Meta: Consolidar la lectura en voz alta e
introducir y aplicar dos estrategias básicas de
lectura.

14. IMPLEMENTACIÓN
 Acciones a implementar durante el primer periodo del ciclo
escolar:
 Examen diagnóstico de lectura en voz alta.
 Clase de lectura basada en el libro que comprende vocabulario,
estrategias de lectura y comprensión lectora, los días viernes de cada
semana.
 Entrega de evidencia de lectura en voz alta, una vez por periodo.
 Resolución de examen escrito que incluya reactivos de lectura en voz
alta y estrategias de lectura.

15. LENGUAS EXTRANJERAS
 Responsable de Primer Periodo
 Profesor Román
 El seguimiento consistirá en que cada maestro registre los
resultados de evaluación de sus alumnos. Dichos resultados
serán recopilados por el responsable de periodo y
presentados en el siguiente CTE.

16. EVALUACIÓN Lenguas extranjeras
 La evaluación continua será registrada en la bitácora del
profesor cada clase de lectura.
 La evidencia de lectura (10% de la evaluación de periodo)
será evaluada con la rúbrica de lectura en voz alta que
comprende los rubros de:
 Expresión y volumen
 Fraseo
 Uniformidad
 Ritmo
 Examen escrito que incluye lectura en voz alta (evaluada
con la rúbrica anterior) y estrategias de lectura (30% de la
evaluación de periodo)

17. Problemas focalizados para el ciclo escolar
 Falta de interés por la lectura.
 Malos o nulos hábitos de lectura.
 Mala pronunciación.
 Desconocimiento del uso de signos de puntuación.
 Desconocimiento de estrategias de lectura.
 Baja comprensión lectora.

18. Acuerdos y compromisos para implementar el
seguimiento de acciones.
 La Academia de Lenguas Extranjeras en la sección de Inglés, acordó
darle continuidad al programa de lectura implementado en el ciclo
escolar anterior como parte de su programa de idioma.
 Dentro de este acuerdo este ciclo dedicará tiempo a reforzar la lectura
en voz alta y a implementar el uso de estrategias de lectura mediante
una clase de lectura a la semana basada en un libro elegido
considerando temas de interés para el alumno y una organización que
le permita adquirir los aprendizajes esperados.

19. PLANEACIÓN PRIMER PERIODO
Durante el primer periodo se realizarán las siguientes
actividades:
A. Sondeo de comprensión lectora a través del análisis de
textos informativos y literarios.
B. Identificación de ideas principales, secundarias y
complementarias.
C. Manejo de vocabulario.
D. Redacción de resúmenes, paráfrasis, cuestionarios y
comentarios acerca de la lectura analizada.

20. IMPLEMENTACIÓN
Las actividades se realizarán en diez sesiones
de 50 minutos cada una, distribuidas a lo
largo del primer periodo

21. ESPAÑOL
Durante las sesiones del CTE se elaborará un
informe parcial sobre los resultados obtenidos,
mismos que marcarán las directrices a seguir en los
siguientes periodos.
Se elaborará un cuadro comparativo en donde se
registre los resultados tanto positivos como
negativos de los aspectos señalados (comprensión
lectora, expresión oral y escrita).

22. EVALUACIÓN
A partir del diagnóstico obtenido se diseñarán las
estrategias a seguir enfocando las actividades y
acciones a las áreas de oportunidad detectadas. Con
base en lo anterior se elaborará una rúbrica donde se
especificarán las habilidades a desarrollar tanto en la
comprensión lectora como en la expresión oral y
escrita.

23. PROBLEMAS FOCALIZADOS PARA EL
CICLO ESCOLAR 2014-2015
 Comprensión lectora.
 Redacción.
 Expresión oral: uso adecuado del lenguaje formal, aumento
de disponibilidad léxica, elaboración de argumentos válidos
 Fomento a la lectura.
 Acercamiento a la literatura: poesía, narrativa, teatro.
 Iniciación a la investigación.

24. ACUERDOS Y COMPROMISOS PARA
IMPLEMENTAR EL SEGUIMIENTO DE LAS
ACCIONES
Trabajo interdisciplinario
Acciones que involucren a padres de familia en el
fomento a la lectura y otro tipo de actividades culturales
(visita a museos, ferias del libro, obras de teatro y otras
expresiones de las artes visuales).
Registro de resultados.
Reuniones de academia para establecer intercambio de
información, estrategias y detectar áreas de oportunidad.

25. TALLERES
Planeación Prioridad: Que el alumno conozca, experimente y desarrolle una
actividad artística.
Implementación Planear y elaborar actividades que permitan la experimentación y
conocimiento con materiales y técnicas, así como de algunos
aspectos trascendentes de las diversas corrientes artísticas.
Seguimiento Elaboración de trabajos con base en las técnicas programadas.
Realización de mapas mentales, cuadros sinópticos, esquemas y
láminas donde se organicen los aspectos teóricos.
Evaluación Evaluación continua tanto de sus logros y la correcta conclusión de
trabajos.
Manejo de las técnicas.
Muestra de trabajos.
Rendición de
cuentas
Boletín bimestral.
Eventos culturales.
Exposición anual.

26. Problemas focalizados para el ciclo escolar
● Falta de materiales por parte de
algunos alumnos.
● Retraso en el ingreso a la clase debido
al desplazamiento.
● Falta de interés del alumno hacia
ciertos temas.

27. Acuerdos y compromisos
● Asistir puntualmente a todas las clases.
● Asegurarse que se cuente con el material
necesario para la realización de
actividades.
● Verificar que se hayan adquirido los
conocimientos y destrezas.

28. Planeación
Ruta de mejora
escolar.
Academia de
Ciencias Sociales
Implementación
Rendición
de Cuentas
Evaluación Seguimiento

29. Prioridad
Lectura crítica sobre
temas de la realidad
de nuestro país.

30. PLANEACIÓN
-Elegir el tema:
La reforma
energética
IMPLEMENTACIÓN
-Proponer fuentes
de investigación
-Lectura y debate
SEGUIMIENTO
Realizar
revisión
semanal con
base en una
rubrica
EVALUACIÓN
Cuestionar
por equipos
RENDICIÓN
DE CUENTAS
Periódico
mural y
entrega de
volantes en
la escuela

31. Problemas focalizados para el ciclo escolar
Normalidad mínima: Casos de impuntualidad en algunos alumnos y
profesores
Abatir el rezago y el abandono escolar: Se realizaron programas académicos
extras y de acompañamiento, para frenar esta problemática.
Convivencia escolar: Se presentaron conflictos aislados de disciplina y
conducta.
Mejora de los aprendizajes: Algunos casos no se detectaron a tiempo, por lo
que complicó el proceso de enseñanza, sin embargo al final, con trabajo
interdisciplinario, se logró resolver el rezago en el aprendizaje.

32. Acuerdos y compromisos para implementar el
seguimiento de las acciones.
Una vez a la semana en nuestras respectivas materias, habrá lectura de artículos
de revistas, periódicos y reflexión de la misma, en una mesa de debate, o
comentarios directos. Se trabajará el tema de la Reforma Energética
 Crear los siguientes materiales: Periódico mural sobre la Reforma Energética y
tríptico sobre la Reforma Energética que se difundirá a la comunidad educativa.
 Encargados: profesores de la especialidad

33. MATEMÁTICAS
Prioridad Relacionar el contenido de la materia (temas) con la realidad.
Realizar lecturas críticas sobre temas de la vida cotidiana.
Planeación Implementación Seguimiento Evaluación Rendición de
Cuentas
Tema: Técnica y
Tecnología
Lluvia de ideas sobre el
tema.
Dibujo sobre los
artefactos u objetos
técnicos de uso
cotidiano en el hogar y
en la escuela, para
poder analizar y
reflexionar sobre cómo
se obtuvieron y como
satisfacen las
necesidades.
Revisión en base a una
rubrica.
Información plasmada
en forma tangible por
medio de dibujos y
cuadros de información
Creación de cartel con
información textual y
visual sobre artefactos y
objetos técnicos de uso
cotidiano su inicio y
actual forma y uso para
cubrir necesidades.

34. Problemas Focalizados para el ciclo escolar
Problemas Identificados
Normalidad Mínima Casos de impuntualidad en alumnos y
profesores
Abatir el rezago y
abandono escolar
Programas académicos extra y de
acompañamiento para combatir y frenar
esta situación.
Convivencia Escolar Conflictos de disciplina y conducta.
Mejora de
aprendizajes
Algunos casos no se detectaron a tiempo,
por lo que complico el proceso de
enseñanza, pero al final se logro resolver el
rezago en el aprendizaje.

35. CUADRO DE RESULTADOS DE AVANCES
PLANEACIÓN IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
 Aplicar prueba
diagnóstica
 Operaciones de
multiplicación y
división con enteros
y decimales
 En primer grado
Laura Carrión,
segundo grado
Hermes Hernández,
tercer grado Iván
Torices.
 Los padres de familia
apoyarán con las
tareas extra clase.
 Plataforma Possenti,
cuaderno de apuntes
y hojas impresas
 El tiempo establecido
para todas las
acciones es de 6
semanas.
 Examen diagnóstico
 Hojas de registro.
 Rúbricas.
 Cada profesor
responsable de cada
grado en su
respectivo grupo.
 Números de alumnos
que mejoraron su
conocimiento.

36. CIENCIAS
PRIORIDAD. Poner en práctica habilidades y actitudes asociadas al conocimiento
científico que puedan aprovecharse, fortalecerse y dar significado a sus aprendizajes.
Problema o factor crítico: Bajos conocimientos sobre las ciencias y el mundo
que les rodea, escaso interés en el cuidado del ambiente, pocas habilidades en
el uso del método científico.
Objetivo: Crear las condiciones y ofrecer acompañamiento oportuno para que los
alumnos reconozcan que el entorno natural inmediato y las situaciones de la vida
cotidiana son el mejor medio para estimular y contextualizar el aprendizaje de las
ciencias.
Meta: Que los alumnos se habitúen a aprovechar diversos medios educativos que
estén a su alcance y permitan ampliar el estudio de las ciencias: museos, zoológicos,
instituciones de salud, lecturas de divulgación , las tecnologías de la información y la
elaboración de proyectos, como herramientas comunes en el aprendizaje de las ciencias.
Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo

37. Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo
Actividades para el
desarrollo de habilidades
para representar,
interpretar, explicar y
comunicar fenómenos
biológicos, físicos y
químicos. Usar
herramientas como el
trabajo en el laboratorio,
lecturas de divulgación y
elaboración de proyectos
y Caricatura didáctica.
Profesores DE
ASIGANTURA Y
LABORATAORIO.
Material y
equipo de
laboratorio,
revistas ¿cómo
ves? Muy
interesante,
Scientific american,
Museos: De la
Luz, Universum
y MUTEC,
En
general
sin costo,
a
excepción
de las
visitas a
Museos.
Planeación a
lo largo del
ciclo escolar.