1) El documento describe el enfoque por competencias en educación, el cual se enfoca en integrar conocimientos, habilidades, valores y actitudes para el desempeño ante actividades y problemas; 2) Explica que las competencias orientan el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad; 3) Concluye que la educación basada en competencias prepara a los estudiantes para situaciones de la vida cotidiana y trasciende del aula al desarrollo integral de la persona.

1. El enfoque por
competencias en
educación
Julieta Del Carmen Ortega y de Alba
Mayra Flores Torres
Ramón Reyes Martínez

2. Las nuevas tecnologías de la información pueden
contribuir a una actualización permanente de las
competencias personales y profesionales. En un
momento en que las mutaciones cada vez más
rápidas cuestionan los antiguos modelos y cobran
una importancia creciente el “aprender haciendo”
(learning by doing) y la capacidad para innovar, la
dinámica cognitiva de nuestras sociedades se ha
convertido en una cuestión crucial.
LAS SOCIEDADES
DE APRENDIZAJE

3.  Actualmente la propia
cultura se construye
basándose más en el
modelo de la creatividad y
la renovación que en el
modelo de la permanencia
y la reproducción. Se
supone que debe
eliminarse, sin embargo
hay asignaturas que
requieren de la
reproducción y repetición
para asimilarlas. Pero debe
ser una repetición después
de haber comprendido.

4. Lo que diferencia a la innovación de
la mera invención –confinada en el
ámbito de la investigación como
“producción de nuevos
conocimientos”– es la valorización de
los conocimientos producidos, por
ejemplo mediante la producción de
una demanda de bienes o productos
nuevos. El empresario es el mediador
que transforma las invenciones en
innovaciones económicas. La
innovación necesita que se creen
nuevas necesidades en la sociedad,
ya que ésta tiene que convencerse
de que las ventajas que puede
obtener de la innovación son
mayores que los costos cognitivos
generados en el periodo de
transición entre la antigua y la nueva
situación.

5.  Esta reflexión deberá tener en
cuenta los progresos de las
ciencias cognitivas . Así, los
progresos que hagamos en los
ámbitos de la memoria y las
emociones podrán permitir el
desarrollo de un nuevo tipo de
aprendizaje basado en la
estimulación del que aprende. A
este respecto, es necesario
reconocer que los recientes
adelantos de las ciencias
cognitivas y las neurociencias se
tienen todavía muy poco en
cuenta en la concepción de los
programas educativos.

6.  Más que explicar el alumno debe
hacer y descubrir y nos podemos
auxiliar de la innovación de la
tecnología para que luego el
alumno reflexione y llegue a
construir su propio conocimiento
en base al aprendizaje
significativo.

7. El aprendizaje a lo largo de la vida
 El aprendizaje no está
confinado a un periodo
específico de la vida, sino
que abarca todos los
contextos en los que
conviven las personas y
supone valores humanísticos
y democráticos.
 Es donde se enfatiza el
aseguramiento de los
aprendizajes relevantes más
allá del sistema escolar tales
como la capacidad de
comunicarse y de trabajar
con otros para afrontar y
solucionar conflictos.

8. Los cuatro pilares que sustentan
este aprendizaje a lo largo de la
vida son: 1.- El aprender a
conocer: que hace
referencia a adquirir los
instrumentos de la
comprensión.
 2.- El aprender a hacer:
para poder influir sobre
el propio entorno.

9.  3.- El aprender a vivir juntos:
para participar y cooperar con los
demás en todas las actividades
humanas.
 4.- El aprender a ser: un proceso
fundamental que recoge
elementos de los tres anteriores.

10. Los cuatro pilares se relacionan con la práctica
del profesional de la educación, tomando en
cuenta que:
 En cualquier sistema de enseñanza estructurado, cada uno de los
cuatro "pilares del conocimiento" debe recibir una atención
equivalente a fin de que la educación sea para el ser humano, en su
calidad de persona y de miembro de la sociedad, una experiencia
global y que dure toda la vida en los planos cognoscitivo y práctico.

11. El conocer de los cuatro pilares de la
educación ayuda en el proceso de la
intervención de la práctica a: Darse cuenta que la educación no es completa solo con la transmisión de
conocimientos, sino que también se requiere del conocimiento del
educando como ser humano, miembro de una sociedad y que se deben
buscar estrategias que ayuden a que logros del educando en el plano
cognoscitivo y práctico sean duraderos en su vida personal.

13. Las competencias como enfoque
para la educación se focaliza en:
1. La integración de
los conocimientos, los
procesos
cognoscitivos, las
destrezas, las
habilidades, los
valores y las actitudes
en el desempeño ante
actividades y
problemas.
2) La construcción de
los programas de
formación acorde con
los requerimientos
disciplinares,
investigativos,
profesionales,
sociales, ambientales y
laborales del contexto.
3) La orientación de la
educación por medio
de estándares e
indicadores de calidad
en sus procesos.

14. Una competencia es…
Las competencias
constituyen la base
fundamental para orientar
el currículo, la docencia, el
aprendizaje y la evaluación
desde un marco de calidad,
ya que brinda principios,
indicadores y herramientas
para hacerlo, más que
cualquier otro enfoque
educativo.

15. Concepto complejo de
competencias
 Son procesos complejos
de desempeño con
idoneidad en un
determinado contexto,
con responsabilidad.

16. Descripción de competencias
en el currículo
Descripción de la
competencia:
Se recomienda
describir cada unidad
de competencia con
los siguientes
componentes: un
verbo de desempeño,
un objeto, una
finalidad y una
condición de
calidad.
Estructura de la
competencia:
En la estructura de
toda unidad de
competencia se
especifican los
elementos que la
componen (también
denominados
realizaciones) y los
problemas
Clases de
competencias:
a) Competencias
específicas
b)Competencias
genéricas
Subclases:
1.-Competencias
2.-Unidades de
competencia

17. Cambio de la docencia a
partir de las competencias
Del énfasis en
conocimientos conceptuales
y factuales al enfoque en el
desempeño integral ante
actividades y problemas
Del conocimiento a la
sociedad del conocimiento
De la enseñanza al
aprendizaje

18. Conclusiones:
 La educación esta basada en competencias que ayudarán a
desarrollar habilidades y actitudes para preparar a los alumnos ante
las situaciones problemáticas que se presentarán en su vida cotidiana
por lo cual cumplen el rol de trascender de la educación no sólo al
aula sino también a cada aspecto integral del ser humano.

19. Referencias bibliográficas
 Capítulo 3 del: “Informe mundial de la UNESCO; Hacia las sociedades del
conocimiento”. Págs. 61-73.
 Delors, Jacques “Los cuatro pilares de la educación”, del texto: “La
educación encierra un tesoro”.
 Tobón, Sergio. “Aspectos básicos de la Formación Basada en
Competencias” .