Este documento presenta información sobre el enfoque por competencias en educación. Resume los conceptos clave del informe de la UNESCO sobre las sociedades del conocimiento, incluyendo los cuatro pilares de la educación y las sociedades de aprendizaje. También describe las competencias como un enfoque para la educación, definiendo competencias y su papel en el cambio de la docencia.

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEL ESTADO DE JALISCO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
PRESENTACION POWER POINT
“EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN
EDUCACIÓN”
Q U E P R E S E N T A
CIARA IVETTE GOMEZ TORREZ
ROGELIO IVAN RAMIREZ HERNANDEZ
SANTIAGO GOMEZ VELAZQUEZ
FECHA 21Noviembre 2015.

2. CAPÍTULO 3
“INFORME MUNDIAL DE LA UNESCO;
HACIA LAS SOCIEDADES DEL
CONOCIMIENTO”

3. 1.- LAS SOCIEDADES DE
APRENDIZAJE
Según la perspectiva del docente. Estas se basan en el hecho de que están en constante construcción de
esquelas, en las cuales la cultura tiene sus cimientos en el modelo de creatividad y la renovación. La ruptura
radica en que el sujeto es el eje de sus propio crecimiento, preparado para enfrentar los nuevos paradigmas
con los cuales desarrollara la destreza y una visión integradora, impulsado por sus prioridades, creencias y
anhelos los cuales son el motor de su desarrollo tanto personal como profesional.
El docente es un medio por el cual el alumno se guía en el proceso d aprendizaje. El alumno es el que se
encarga de ir armando sus esquemas que le permitirán descifrar la complejidad de la estructura social, lo que
le dará sentido, orientación y formalidad a su continua formación

4. Retos:
Actualización del docente. Ante los avances en todos los aspectos en los cuales la globalización esta
enfocada, el docente debe tener en cuenta que la actualización es ampliar su panorama y sus estrategias
conforme a las habilidades que esta desarrollando continuamente. Por lo tanto el docente es el ejemplo mas
evidente del avance hacia nuevos capos de acción, que el alumno será su acompañante en este proceso
Acciones educativas. Son todas aquellas iniciativas que darán paso a que el alumno logre los aprendizaje
esperados de acorde a nuestros objetivos he intensiones que se apliquen dentro del aula de clases,
encaminadas a lograr una integración del alumno en la innovación de nuevas tecnologías aplicadas a su
desarrollo

5. Promover en el alumno la visión integradora. Son todas aquellas herramientas que el docente
aplicara dentro de sus acciones, con el objetivo de establecer nuevos criterios que el alumno
transformara en estructuras practicas dentro de su contexto social.
Mejora continua del docente. Un docente que no esta actualizado es un sujeto preparado para
aplicar, mas no para educar con intensiones. La mejora continua es la oportunidad de crecer y
ampliar nuestro campo de acción.

6. CAPÍTULO 4
“LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN”

7. 1.- Aprender a conocer.
Es una habilidad del ser humano para adquirir, razonar y aplicar los instrumentos de la comprensión, con
la finalidad de adaptarse.
2.- Aprender a hacer.
Es la capacidad que tiene el ser humano para influir, transformar y aprender de su propio entorno
3.- Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás.
Es aprender a convivir en sociedad, con la finalidad de ser participe en toda actividad en la que el ser
humano participe con la finalidad de sobrevivir, aprender y aplicar en favor de su desarrollo.

8. 4.- Aprender a ser.
Es el proceso por el cual el ser humano ya es un ser autónomo con capacidades y estrategias que además
de adaptarse a un núcleo social, es un ser que genera nuevos esquemas de pensamiento y que todavía los
puede heredar, todo esto lo llamo cultura.

9. ASPECTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN
BASADA EN COMPETENCIAS

10. Las competencias como enfoque para la educación.
Las competencias tienen la capacidad de integrar, construir y orientar los conocimientos y programas en
las cuales el alumno puede desarrollar los valores y actitudes, así mismo ayudan a cumplir
requerimientos disciplinarios, investigación profesionales etc. Todo esto con la finalidad de englobar e
integrar al alumno en un sistema de educación de calidad.
El docente como el alumno están inmersos en un sistema de mejora donde ambos comparten un factor
en común, el conocimiento. El conocimiento une a través de los procesos la experiencia, tanto como por
parte del docente, y que el docente aprende a aprender, mientras el alumno aprende a aplicar,

11. Competencias concepto.
Son una herramienta en la cual el docente estructura el aprendizaje y la evaluación, con la finalidad de
estructurar esquemas en el alumno tales como integración de conocimientos, procesos cognitivos,
destrezas, habilidades valores etc. Los cuales ayudaran al alumno a tener una integración entre su
pensamiento reflexivo como en la acción en su medio.
Las competencias tienen como base la construcción, formación de las actitudes que el alumno necesita
ante determinados problemas.
Las competencias orientan a través de los procesos y ayudan a que cada elemento tenga una intención y
objetivo congruente.

12. 3.- Concepto complejo de competencias.
Al punto de vista de los docentes Chomsky (1970) propuso el concepto de competencia de tipo
lingüística en el cual todo recaía el peso de la comunicación. Las acciones humanas están encaminadas a
dos elementos a la comunicación y a las actitudes que se desarrollan a partir de esta, por lo tanto la
gramática es una acción del desempeño comunicativo.

13. 4.- Descripción de competencias en el currículo.
4.1 Descripción de las competencias.
4.2 Estructura de toda competencia.
4.3 Clases de competencias.
Estos elementos tienen un componente sistémico debido a que cada uno de ellos tiene una intensión que
va ligada a una enseñanza, por lo tanto el conocimiento entre mas estructurado sea, tiene un mayor
impacto en el contenido y en las acciones docentes
5.- Cambio de la docencia a partir del enfoque de competencias.
El docente a partir de este enfoque tiene en claro que elementos tiene que despertar en el alumno, asi
mismo es aplicable que el docente encuentre los momentos adecuados para aplicar las herramientas y
estrategias necesarias, en las cuales las intensiones en la acción docente tienen esa objetividad,

14. BIBLIOGRAFIA

15. HACIA LAS SOCIEDADESDEL CONOCIMIENTO
INFORME MUNDIAL UNESCO 2006.
Ediciones UNESCO.
Jaques Delors (1996). LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION. A EDUCACION
ENCIERRA UN TESORO. (pp. 89 - 103) MEXICO: UNESCO.
Sergio Tabón (2006). ASPECTOS BASICOS DE LA FORMACION BASADA EN
COMPETENCIAS. TALACA: PROYECTO MESESUP, 2006.