El documento aborda el desarrollo profesional docente centrado en la integración de TIC para mejorar la calidad educativa y transformar las prácticas pedagógicas. Se definen competencias clave que los docentes deben adquirir, como habilidades tecnológicas, comunicativas, pedagógicas, de gestión e investigativas. Se concluye que la formación continua en el uso de TIC es vital para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes y mejorar la enseñanza.

2. Introducción

3. Introducción Continuación . . .

4. Proceso de Enseñanza y Aprendizaje
Involucra las Acciones :
Aprender a Enseñar Enseñar a Aprender
A través del cual se desarrollan competencias profesionales y
personales que permitirán a los docentes impactar
favorablemente los contextos educativos.

5. Objetivo de estas Orientaciones
El desarrollo profesional para la innovación educativa con el uso
de TIC tiene como fin preparar a los docentes para:
Apoyar a la calidad educativa mediante la
transformación de las prácticas pedagógicas integrando
TIC, con el fin de enriquecer el aprendizaje de
estudiantes y docentes.
Adoptar estrategias para orientar a los estudiantes en el
uso de las TIC como herramientas de acceso al
conocimiento y como recurso para transformar
positivamente la realidad de su entorno.
Promover la transformación de las instituciones
educativas en organizaciones de aprendizaje a partir del
fortalecimiento de las gestiones académica, directiva,
administrativa y comunitaria.

6. Principios
Características esenciales que deben cumplir todos los procesos
de desarrollo profesional docente:
Pertinente
Los procesos de desarrollo profesional atienden los intereses y
necesidades de los docentes y directivos teniendo en cuenta su rol;
su área de formación, el nivel educativo en el que se desempeñan;
sus saberes previos; los recursos con los que cuentan y el contexto
cultural en el que se desenvuelven. Por encima de todo, deben estar
encaminados a mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Práctico
Los docentes aprenden utilizando directamente las TIC, explorando
las herramientas de manera vivencial y aplicando lo aprendido en
situaciones cotidianas de su profesión.

7. Principios
Características esenciales que deben cumplir todos los procesos
de desarrollo profesional docente:
Situado
Los procesos de desarrollo profesional se concentran en la
institución educativa y en el aula, apoyados en la didáctica, brindan
acompañamiento a los docentes para que reconozcan las
necesidades y estilos de aprendizaje de sus estudiantes y puedan así
transformar sus prácticas, a partir de la construcción de currículos
diversos y la evaluación de aprendizajes y valorar sus actuaciones.
Colaborativo
Los procesos de desarrollo profesional facilitan y propician espacios
para el aprendizaje conjunto, la creación colectiva, el intercambio
entre pares y la participación en redes y comunidades de práctica.
Continuación . . .

8. Principios
Características esenciales que deben cumplir todos los procesos
de desarrollo profesional docente:
Inspirador
Los procesos de desarrollo profesional promueven la imaginación, la
reflexión, el pensamiento crítico, la creatividad, el desarrollo de los
talentos de los participantes y el deseo de aprender a aprender.
Continuación . . .

9. ¿ Qué son las Competencias Docentes ?
Son el conjunto de recursos, conocimientos, habilidades y
actitudes que necesitan los profesores para resolver, de forma
satisfactoria, las situaciones a las que se enfrentan en su
quehacer profesional.
Las principales competencias son:

10. Las Principales Competencias
Dentro del contexto educativo, la competencia
tecnológica se puede definir como la capacidad
para seleccionar y utilizar de forma pertinente,
responsable y eficiente una variedad de
herramientas tecnológicas entendiendo los
principios que las rigen, la forma de
combinarlas y las licencias que las amparan.

11. Las Principales Competencias

12. Las Principales Competencias
Desde esta perspectiva, la competencia
comunicativa se puede definir como la
capacidad para expresarse, establecer contacto
y relacionarse en espacios virtuales y
audiovisuales a través de diversos medios y con
el manejo de múltiples lenguajes, de manera
sincrónica y asincrónica.

13. Las Principales Competencias

14. Las Principales Competencias
Considerando específicamente la integración
de TIC en la educación, la competencia
pedagógica se puede definir como la capacidad
de utilizar las TIC para fortalecer los procesos
de enseñanza y aprendizaje, reconociendo
alcances y limitaciones de la incorporación de
estas tecnologías en la formación integral de los
estudiantes y en su propio desarrollo
profesional.

15. Las Principales Competencias

16. Las Principales Competencias
Con estas consideraciones, la competencia de
gestión se puede definir como la capacidad
para utilizar las TIC en la planeación,
organización, administración y evaluación de
manera efectiva de los procesos educativos;
tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de
desarrollo institucional.

17. Las Principales Competencias

18. Las Principales Competencias
En este contexto, la competencia investigativa
se define como la capacidad de utilizar de las
TIC para la transformación del saber y la
generación de nuevos conocimientos.

19. Las Principales Competencias

20. Conclusión
Es incuestionable que la sociedad actual exige a los
docentes una actualización constante y permanente para
enseñar y formar a los alumnos, no sólo apoyándose en el
uso de todas la herramientas y recursos a su alcance,
especialmente en las Nuevas Tecnologías de la Información
y Comunicación, si no que debe fomentar entre sus
estudiantes el uso de las mismas ofreciéndoles experiencias
didácticas enriquecedoras.
Por tanto, la formación del profesorado debe ir encaminada
a favorecer la adquisición y consolidación de las
competencias tecnológicas necesarias para lograr una
idónea integración curricular de las TIC, con el fin de
optimizar los aprendizajes de los estudiantes y de alcanzar
una mejora cualitativa en las estrategias de enseñanza.