Morphing GA into an Affiliate Analytics MonsterPhil Pearce
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How SQL Server was ported to Linux? The presentation goes through some of the concepts: SQLOS, Drawbridge and Containers. It shows the role of SQLPAL as a platform abstraction layer.
Materil de apoyo a la labor doncente. Estrategias de enseñanza y aprendizaje.
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2. Docente:Docente:
◦ es el mediador o puente entre el alumno
y el saber.
◦ El docente debe ser un profesional ético,
comprometido y debe capacitarse
constantemente.
◦ Algunos de sus derechos son: ser
respetados, tener condiciones dignas de
trabajo, licencias, salario digno,
capacitación, ejercer su profesión, etc.
3. Alumno:Alumno:
◦ Es quien aprende y se apropia del
conocimiento.
◦ Los conocimientos de los que se
apropian, los relacionan con los que ya
tienen; es por ello que cada niño tiene
una necesidad educativa diferente.
4. Contenido:Contenido:
◦ Son saberes culturalmente significativos,
que son elegidos para ser enseñados y
aprendidos.
◦ Para la didáctica se presentan 3
problemas con respecto al contenido: la
selección, la secuenciación y la
organización.
◦ Hay 3 tipos de contenidos: conceptuales,
procedimentales, actitudinales.
5. Selección:Selección:
◦ Para seleccionar lo que se va a enseñar,
hay que tener en cuenta los criterios de
selección.
◦ Por ejemplo hay criterios: psicológicos,
culturales, sociológicos, filosóficos,
pedagógicos, económicos, etc.
6. Secuenciación:Secuenciación:
◦ Es la continuidad y el orden en que se dan los
contenidos.
◦ Hay 2 criterios fundamentales: los criterios
lógicos y los criterios pedagógicos. Ambos
siempre tienen que ser tomados en cuenta.
◦ Por ejemplo: un criterio lógico es si tengo que
enseñar historia puedo elegir empezar por el
pasado y terminar en el presente o viceversa.
◦ Para elegir el criterio lógico tengo que tener en
cuenta el criterio pedagógico.
7. Organización:Organización:
◦ Es el tipo de orden que establezco entre los
contenidos.
◦ Por ejemplo: en el secundario la organización es
por materias o disciplinas (matemática, lengua,
historia, biología, ingles, etc.)
8. Contenidos conceptuales:Contenidos conceptuales:
◦ Se propone abordar un hecho, fenómeno o
concepto para ser enseñado y aprendido.
◦ Están constituidos por leyes, enunciados,
teoremas, principios… de un área de saber.
◦ Por ejemplo:
◦ estructura celular animal/vegetal,
◦ función de los organoides celulares
9. Contenidos procedimentalesContenidos procedimentales::
◦ Conj. de acciones que facilitan obtener un fin
propuesto
◦ El estudiante desarrolla su capacidad de “saber
hacer”. Abarcan habilidades intelectuales,
motrices, destrezas, estrategias y procesos que
impliquen una secuencia de acciones.
◦ Aparecen en forma secuencial y sistemática
◦ Por ejemplo: Diferenciación y clasificación de
seres microscópicos, observación y registro de
datos, organización de información en tablas…
etc.
10. Contenidos actitudinales:Contenidos actitudinales:
◦Están constituidos por valores, normas y
actitudes conducentes al equilibrio
personal y la convivencia social. Se
vinculan con el “saber ser”
◦Se valoran como una manera de
reaccionar y/o situarse frente a los hechos,
situaciones u opiniones. Se manifiesta en
sentido positivo, negativo o neutro.
◦Por ej: Valoración del microscopio para el
descubrimieno y estudio de
microorganismos.
11. Estrategias:Estrategias:
◦ Conjunto de situaciones, actividades y experiencias a
partir de las cuales el docente traza el recorrido
pedagógico que deberán transitar sus estudiantes
(junto con él) para construir y reconstruir el propio
conocimiento.
◦ Para elegir una estrategia hay que tener varios
criterios en cuenta, por ejemplo:
◦ Las características evolutivas de los alumnos.
◦ Los recursos.
◦ Los tiempos disponibles.
◦ La economía/eficiencia de la estrategia.
◦ Es importante experimentar con diferentes tipos de
estrategias, para poder estimular todos los aspectos.
No existe ninguna estrategia que tenga éxito con todos
los alumnos.