El documento describe los cuatro componentes principales del acto didáctico: el docente, el alumno, el contenido y las estrategias. El docente es el mediador entre el alumno y el conocimiento. El alumno aprende y se apropia de los conocimientos de manera individual. El contenido incluye saberes culturalmente significativos que se dividen en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Las estrategias son las situaciones y actividades diseñadas por el docente para guiar el aprendizaje de los estudiantes.

1. COMPONENTES DEL ACTOCOMPONENTES DEL ACTO
DIDÁCTICO:DIDÁCTICO:
•Docente
•Alumno
•Contenido
•Estrategias

2. Docente:Docente:
◦ es el mediador o puente entre el alumno
y el saber.
◦ El docente debe ser un profesional ético,
comprometido y debe capacitarse
constantemente.
◦ Algunos de sus derechos son: ser
respetados, tener condiciones dignas de
trabajo, licencias, salario digno,
capacitación, ejercer su profesión, etc.

3. Alumno:Alumno:
◦ Es quien aprende y se apropia del
conocimiento.
◦ Los conocimientos de los que se
apropian, los relacionan con los que ya
tienen; es por ello que cada niño tiene
una necesidad educativa diferente.

4. Contenido:Contenido:
◦ Son saberes culturalmente significativos,
que son elegidos para ser enseñados y
aprendidos.
◦ Para la didáctica se presentan 3
problemas con respecto al contenido: la
selección, la secuenciación y la
organización.
◦ Hay 3 tipos de contenidos: conceptuales,
procedimentales, actitudinales.

5. Selección:Selección:
◦ Para seleccionar lo que se va a enseñar,
hay que tener en cuenta los criterios de
selección.
◦ Por ejemplo hay criterios: psicológicos,
culturales, sociológicos, filosóficos,
pedagógicos, económicos, etc.

6. Secuenciación:Secuenciación:
◦ Es la continuidad y el orden en que se dan los
contenidos.
◦ Hay 2 criterios fundamentales: los criterios
lógicos y los criterios pedagógicos. Ambos
siempre tienen que ser tomados en cuenta.
◦ Por ejemplo: un criterio lógico es si tengo que
enseñar historia puedo elegir empezar por el
pasado y terminar en el presente o viceversa.
◦ Para elegir el criterio lógico tengo que tener en
cuenta el criterio pedagógico.

7. Organización:Organización:
◦ Es el tipo de orden que establezco entre los
contenidos.
◦ Por ejemplo: en el secundario la organización es
por materias o disciplinas (matemática, lengua,
historia, biología, ingles, etc.)

8. Contenidos conceptuales:Contenidos conceptuales:
◦ Se propone abordar un hecho, fenómeno o
concepto para ser enseñado y aprendido.
◦ Están constituidos por leyes, enunciados,
teoremas, principios… de un área de saber.
◦ Por ejemplo:
◦ estructura celular animal/vegetal,
◦ función de los organoides celulares

9. Contenidos procedimentalesContenidos procedimentales::
◦ Conj. de acciones que facilitan obtener un fin
propuesto
◦ El estudiante desarrolla su capacidad de “saber
hacer”. Abarcan habilidades intelectuales,
motrices, destrezas, estrategias y procesos que
impliquen una secuencia de acciones.
◦ Aparecen en forma secuencial y sistemática
◦ Por ejemplo: Diferenciación y clasificación de
seres microscópicos, observación y registro de
datos, organización de información en tablas…
etc.

10. Contenidos actitudinales:Contenidos actitudinales:
◦Están constituidos por valores, normas y
actitudes conducentes al equilibrio
personal y la convivencia social. Se
vinculan con el “saber ser”
◦Se valoran como una manera de
reaccionar y/o situarse frente a los hechos,
situaciones u opiniones. Se manifiesta en
sentido positivo, negativo o neutro.
◦Por ej: Valoración del microscopio para el
descubrimieno y estudio de
microorganismos.

11. Estrategias:Estrategias:
◦ Conjunto de situaciones, actividades y experiencias a
partir de las cuales el docente traza el recorrido
pedagógico que deberán transitar sus estudiantes
(junto con él) para construir y reconstruir el propio
conocimiento.
◦ Para elegir una estrategia hay que tener varios
criterios en cuenta, por ejemplo:
◦ Las características evolutivas de los alumnos.
◦ Los recursos.
◦ Los tiempos disponibles.
◦ La economía/eficiencia de la estrategia.
◦ Es importante experimentar con diferentes tipos de
estrategias, para poder estimular todos los aspectos.
No existe ninguna estrategia que tenga éxito con todos
los alumnos.