Este documento describe los diferentes aspectos de la comunicación docente en el aula. Explica que la comunicación del profesor debe ser bidireccional e incluir signos verbales y no verbales para lograr los objetivos pedagógicos. También analiza los roles del profesor y los estudiantes, los tipos de discursos, y las claves para una comunicación eficaz como establecer confianza y facilitar la comprensión.

2. Comunicación en
.
el aula
La principal acción de
un docente es impartir
clases.
No debemos olvidar
nunca que el estado
mental y físico se
transmiten en la cara a
cara , especialmente
con el lenguaje no
verbal

3. Comunicación docente
y medio pedagógico
Las actividades que se
desarrollan en clases y los
tipos de comunicación
tienen una estrecha relación
con el modelo pedagógico
que sigue el docente . Para
lograr sus objetivos hay que
poner en practica
habilidades verbales y no
verbales.

4. Comunicación docente y medio
pedagógico
• Los signos no
verbales
relacionados
con la
producción del
discurso oral
ante un grupo
son
principalmente
visuales
denominados
cinéticos

5. Comunicación docente y medio
pedagógico
Modelo
Modelo
constructivista
academista
de aprendizaje
Constructivismo

6. Objetivos comunicativos en el aula
Funcional Racional
• Incluye la • Son los
trasmisión de intercambios
contenidos ya comunicativos
sea en forma de regulación
expositiva o en entre los
forma de participantes .
instrucciones

7. La clase como situación
comunicativa

8. Emisor
• El profesor tiene
un papel
protagonista en la
clase como
entorno de
comunicación.
• Es importante que
la comunicación
sea
bidireccional, (que
permita el
intercambio de
los papeles de
emisor y receptor)

9. Contexto
Los roles del
docente y del
alumno, el
currículo
educativo, la
institución y
el marco
social.

10. Receptor
• Cualquier oyente

11. Referente
• Son los
elementos de
la realidad
• (Fenómenos, h
echos, datos, c
onceptos). A
los que se
refiere el
mensaje.

12. • Es el habitual de Canal
la comunicación
oral simultanea
en la interacción
entre el emisor y
el receptor.

13. código
emisor canal Mensaje canal receptor
referente

14. Mensaje
• Se
produce en
el aula son
plurales y
diversos

15. Signos
corporales

16. Signos corporales
• A los movimientos de manos que
acompañan el discurso se les llama
señales batuta .

17. Signos corporales
Existen 4
códigos de
comunicación El código
El código
del
de la voz
habla
El código El código
facial corporal

18. Signos visuales
• Un buen profesor debe evitar la
monotonía y un buen recurso para
conseguirlo es ir variando su situación en
el aula , sus posturas y sus gestos
corporales y faciales.

19. Posturas y movimientos
• Evitar las posturas * Hablar levantado
que reprimen los ante el grupo
gestos ,como gesticulando con
mantener las naturalidad o
manos en los incluso
bolsillos o trasladándonos
apoyadas en la lentamente a
mesa , los brazos distintos puntos del
cruzados o las aula es la opción
manos enlazadas mas acertada

20. Gestos
• Los gestos como
posturas forman
parte de los signos
Paralingüísticos
visuales que también se denominan
cinéticos porque están asociados al
movimiento

21. Ilustradores
• Los gestos
ilustradores
ayudan a
captar y a
mantener la
atención de
los oyentes .

22. Acompañar
nuestro mensaje
con gestos faciales
adecuados al
contenido y mover
ambas manos para
dibujar gestos
variados
equilibrados de
altura media y con
tendencia a la
simetría.

23. Reguladores
Son movimientos y gestos
que afectan directamente
a la interacción porque
regulan especialmente los
turnos de palabras .
Los gestos reguladores
mas frecuentes consisten
en movimientos de cabeza
o de manos miradas y
variaciones de ritmo .

24. Pueden ser
sonoros o ir
acompañados de
signos sonoros
Eleva el volumen
Acelerar el ritmo
hacer pausas para
invitar a participar

25. Adaptadores
• Son conjunto de gestos
que en realidad son m
manifestaciones
externas de estados de
ánimos y de dominio
de emociones a modo
de válvula de escape .
Adaptadores con Auto adaptadores:
objetos Morderse las
Pasar los dedos por el uñas, apartarse el cabello
borde de un vaso, abrir y de la cara
cerrar la punta de un pellizcarse, rascarse la
bolígrafo….. nariz .

26. La mirada
• Con la mirada indicamos
que escuchamos a
alguien que queremos
hablar o que continuamos
escuchando.
• Evitar orientar la vista al
techo o perderla en el
vacio así como mirar
constantemente a una
sola persona.

27. Comunicación docente y
modelo pedagógico
La enseñanza se concibe como un
proceso unidireccional profesor-
alumno
La enseñanza se concibe como
proceso comunicativo y
multidireccional, centrado en el
aprendiz y el desarrollo de habilidades
y capacidades .

28. Objetivos de comunicación
en el aula
FUNCIONAL
La transmisión de
contenidos, ya sea
de forma expositiva
o argumentativa y
las instrucciones.

29. RELACIONAL
Los intercambios
comunicativos son
determinantes en
la creación de un
clima de cordialidad
y cooperación que
facilita el trabajo
conjunto.

30. La clase como discurso
Monogestionado:
cuando predomina la
intervención del
docente
Plurigestionado:
cuando el papel de
emisor se intercambia
entre diversos
participantes

31. Tipos de discursos
La transmisión de datos o información
La exposición
objetivas.
Sinónimo de enseñanza, muchas de las
La instrucciones intervenciones del docente es transmitir
instrucciones consejos o sugerencias.
Cuando el docente a los alumnos explican
La narración
sucesos anécdotas o relatos
Tipo de exposición que tiene como finalidad
La argumentación defender con razones o argumentos ,una
tesis es decir una idea.
La conversación La interacción entre profesor y alumnos

32. Claves de la comunicación eficaz
• Establecer relaciones de confianza
con los oyentes
• Planificar la actividad comunicativa
• Facilitar la comprensión de los
mensajes

33. BIBLIOGRAFÍA
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