Pedagogía
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La pedagogía estudia la educación de manera crítica y sistemática. Se compone de conocimientos relacionados con la educación y analiza la cientificidad del proceso educativo. Examina la educación a través de enfoques descriptivos, interpretativos, reflexivos, proyectivos y propositivos.
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Didactica Superior
La didáctica de la educación superior trata sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. La didáctica es una disciplina subordinada a la pedagogía que estudia los elementos comunes a la enseñanza y se clasifica en didáctica general, diferencial y especial. La didáctica se enfoca en el objeto de estudio y la intervención del proceso de enseñanza-aprendizaje en ámbitos formales, no formales e informales con finalidades teóricas de adquirir conocimiento y finalidades prácticas de transformar la
Tarea de maestria blog
El documento describe las diferentes ciencias que apoyan la ciencia de la educación como la filosofía, historia, biología, psicología y sociología de la educación. Explica que la educación es considerada una ciencia porque tiene un objeto y métodos propios y establece relaciones con otras ciencias. Además, clasifica la educación en formativa, informal, individual y colectiva.
Universidad internacional tres fronteras 1º clase
Este documento describe la didáctica como la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación intelectual de los estudiantes. La didáctica tiene un carácter científico, técnico y artístico. Se ubica dentro de las ciencias de la educación y se divide en didáctica general, diferencial y especial. Tiene el doble objetivo de adquirir conocimiento sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y regular dicho proceso en la
Fundamentos filosoficos y epistemologicos
Este documento discute los fundamentos filosóficos y epistemológicos de la educación. Explica la relación entre filosofía, epistemología y educación, y analiza las dimensiones de la filosofía de la educación como la antropológica, epistemológica, teleológica y axiológica. También examina la epistemología como estudio del conocimiento y la vinculación entre educación y epistemología, concluyendo que los fundamentos epistemológicos proveen teorías y métodos para la interven
Bases curriculares
El documento describe las bases curriculares de las ciencias naturales. Se destacan tres ejes temáticos: ciencias de la vida, ciencias físicas y químicas, y ciencias de la Tierra y el universo. Las habilidades científicas como observar, preguntar, experimentar e investigar deberán desarrollarse de manera transversal a través de los objetivos de aprendizaje transversales desde primero hasta sexto grado.
Pr esq ideas-funda-estatuto-epistem-campos-carmen[1]
Este documento presenta un esquema sobre las ideas fundamentales de la lectura "El estatuto epistemológico de la filosofía de la educación". Explica que la filosofía de la educación se ocupa del lenguaje metafísico y metateórico sobre lo que se dice y se quiere en educación. También describe diferentes tipos de saberes educativos como técnicos, tecnológicos y praxeológicos. Finalmente, proporciona una bibliografía relacionada con el tema.
Instruccion
La instrucción se refiere a la enseñanza o comunicación de conocimientos. Tiene como objetivo perfeccionar o actualizar a individuos adultos en su campo laboral. Las características principales de la instrucción son el participante que aprende, el instructor que enseña, y el contenido del curso que es el objeto de conocimiento.
Comunicación p ii
Este documento describe los diferentes aspectos de la comunicación docente en el aula. Explica que la comunicación del profesor debe ser bidireccional e incluir signos verbales y no verbales para lograr los objetivos pedagógicos. También analiza los roles del profesor y los estudiantes, los tipos de discursos, y las claves para una comunicación eficaz como establecer confianza y facilitar la comprensión.
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Conceptos 2a e-a
Este documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje. Define el aprendizaje como los cambios en la conducta como resultado de acciones determinadas, mientras que la enseñanza apoya el logro de aprendizajes. Explica que el aprendizaje implica un sujeto, objeto y representación, y que está influenciado por factores biológicos, cognitivos, afectivos, socioculturales e históricos. Finalmente, señala que los medios de aprendizaje incluyen los sentidos, lenguaje, pensamiento y cult
Escuela
El Diablo creó una escuela modelo para corromper a la humanidad. Enseñó que la alegría es pecado y que los niños deben sufrir, trabajar sin descanso y obedecer ciegamente. Esta Escuela del Diablo separó a los niños de sus familias y les prohibió jugar. Pronto los niños aprendieron a mentir y desconfiar. Algunos niños escaparon y recuperaron su salud y alegría. El plan del Diablo para destruir el alma humana fracasó.
Comunicacion2
Este documento describe las habilidades comunicativas necesarias para los docentes y cómo mejorarlas. Explica que un docente debe ser un buen orador y conversador, y que la comunicación oral es fundamental en su labor. También describe las inteligencias comunicativas, las habilidades comunicativas y las actitudes positivas que facilitan la comunicación, como la naturalidad y el respeto. Finalmente, analiza los roles y tipos de comunicación que ocurren en el aula.
Verbos para objetivos educativos
Este documento presenta listas de verbos clasificados en tres áreas (cognitiva, afectiva y psicomotriz) que son útiles para elaborar objetivos educativos. En el área cognitiva, los verbos están organizados en niveles de conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. En el área afectiva, los verbos abarcan los niveles de recepción, respuesta, valoración y organización. Finalmente, en el área psicomotriz los verbos incluyen imitación, manipulación
Resumen
Este documento presenta seis reglas para elaborar resúmenes concisos. Estas reglas incluyen eliminar material innecesario o redundante, sustituir listas por términos generales, e identificar la idea principal del párrafo o documento original. El resumen debe ser aproximadamente una cuarta parte de la longitud del material original y presentar las ideas clave de manera integrada y relacionada.
Educación
El documento presenta definiciones de educación de varios filósofos y pensadores a través de la historia. John Dewey ve la educación como la reconstrucción de experiencias para mejorar la habilidad de dirigir experiencias futuras. Platón la ve como guiar a los jóvenes hacia la razón y la sabiduría de los mayores. Kant la ve como el desarrollo de todo potencial humano. Gentile ve su propósito en desarrollar el discernimiento intelectual. Rousseau la ve como la formación de hábitos y la formación de hombres
Dominio cognitivo
El documento presenta preguntas sobre el funcionamiento y uso del termómetro, así como sobre las causas de variación en la temperatura corporal. También incluye preguntas sobre cómo determinar un diagnóstico enfermero correcto y qué intervenciones de enfermería se deben realizar.
La educacion si importa
La educación verdadera consiste en desarrollar lo mejor de uno mismo estudiando a la humanidad. Mahatma Gandhi creía que el libro más importante para estudiar era el de la propia humanidad.
Paradigma cognitivo
El documento resume los conceptos clave del paradigma cognitivo, incluyendo su enfoque en el procesamiento de la información, las representaciones mentales, los códigos mentales, la analogía mente-computadora, los modelos de procesamiento de la información, la memoria y las estrategias de enseñanza y aprendizaje según este paradigma. Se describen los niveles de aprendizaje de acuerdo a la taxonomía de Bloom y se mencionan exponentes importantes como Bruner, Ausubel y Dewey.
Constructivismo
El documento resume los conceptos básicos del paradigma constructivista. Explica que el constructivismo sostiene que el individuo construye su propio conocimiento a través de la experiencia. Señala que Piaget, Ausubel, Vigotsky y Bruner son exponentes clave y que el constructivismo se basa en la psicología cognitiva y la teoría sociocultural. Finalmente, destaca que desde esta perspectiva el aprendizaje depende de la actividad del estudiante y de sus conocimientos previos.
Comunicacion 2o b
Este documento describe la importancia de las habilidades comunicativas para los profesionales de la enseñanza y proporciona consejos para mejorar dichas habilidades. Explica que los profesores necesitan ser buenos oradores y conversadores, y que cualquiera puede desarrollar estas capacidades. Además, recomienda observar a otros oradores, planificar las presentaciones y practicar constantemente para perfeccionar las habilidades comunicativas a través del desarrollo de actitudes positivas como la naturalidad, honestidad, interés, seguridad y
Conceptos del conductismo
Este documento presenta los conceptos básicos del conductismo, incluyendo los tipos de estímulos, respuestas, condicionamiento clásico y operante, reforzamiento, castigo y técnicas de modificación de la conducta como el moldeamiento y el aprendizaje por aproximaciones sucesivas. El conductismo se centra en cómo el ambiente influye en el aprendizaje y comportamiento a través de los estímulos y las consecuencias de las acciones.
Estragias de aprendizaje
Este documento describe diferentes aspectos de la autorregulación del aprendizaje. Explica que la autorregulación implica el uso de estrategias de aprendizaje y motivacionales para controlar y mejorar los procesos psicológicos. También depende de la metacognición, la evaluación y la planificación. Finalmente, discute diferentes teorías sobre la motivación y estrategias cognitivas usadas en el aprendizaje.
P humanista
El documento describe los principios fundamentales de la educación humanista. Propone que el ser humano tiende a la autorrealización y es libre e intencional. La enseñanza debe ser indirecta y centrada en el alumno, permitiéndole aprender a través de experiencias significativas. El maestro actúa como facilitador para apoyar el crecimiento personal del alumno. Las estrategias incluyen trabajar sobre problemas reales, proporcionar recursos y evaluar mediante autoevaluación y discusión.
Estilos de aprendizaje 2o b
Este documento presenta varios modelos y teorías sobre los estilos y modalidades de aprendizaje. Describe el modelo de los cuadrantes cerebrales de Hermann, los estilos de aprendizaje de Felder y Silverman (sensitivo/intuitivo, visual/verbal, inductivo/deductivo, secuencial/global, activo/reflexivo), el modelo de Kolb, el modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder (visual, auditivo, kinestésico), los modelos de los hemisferios cerebrales y las inteligencias m
Presentación paradigma psicogenetico mayo 2013
Este documento describe el paradigma psicogenético constructivista. Se enfoca en el alumno como constructor activo de su propio conocimiento y en el maestro que debe promover el desarrollo del alumno y crear un ambiente de aprendizaje estimulante. El aprendizaje se da a través de la resolución de problemas y la evaluación se centra en los procesos de aprendizaje del alumno más que en los resultados.
Paradigma psicogenético
Este documento describe las implicaciones y aplicaciones del paradigma humanista en el contexto educativo. Propone que la enseñanza debe ser una actividad constructiva que ofrezca un contexto estimulante para los alumnos. Las metas deben enfocarse en el desarrollo general del alumno. El alumno es visto como un constructor activo de su conocimiento, y el maestro debe crear una atmósfera de respeto para apoyar el aprendizaje autoestructurante. Las estrategias deben enfocarse en la interpretación de contenidos y la reconstrucción de
El Paradigma Cognitivo
Este documento discute las proyecciones del paradigma cognitivo al ámbito educativo. Brevemente: 1) El paradigma cognitivo influyó en el currículo estadounidense a través del "aprendizaje por descubrimiento" y el "currículo para pensar". 2) La educación debe lograr aprendizajes significativos y desarrollar habilidades estratégicas en los estudiantes mediante el uso de estrategias cognitivas. 3) Las estrategias instruccionales son herramientas que los profesores pueden usar para log
Paradigma Cognitivo
El documento describe el enfoque cognitivo en psicología. Teóricos como Piaget, Bruner y Ausubel contribuyeron con ideas que muestran que las personas construyen activamente su conocimiento a través de la experiencia y el descubrimiento, en lugar de recibirlo de forma pasiva. El enfoque cognitivo ve al ser humano como un procesador de información que organiza y categoriza la información de manera activa.
Sesión 3. pedagogia y didáctica.
Este documento resume conceptos clave de la pedagogía y la didáctica. Explica que la pedagogía es la ciencia de la educación que estudia el proceso educativo de manera interdisciplinaria, mientras que la didáctica se enfoca en los métodos y recursos de la enseñanza. También define términos como epistemología, método, metodología y recursos didácticos, y describe los elementos clave de la didáctica como el estudiante, maestro, asignatura y técnicas de enseñanza.
manuelkin unidad 6 (2).pdf
La educación es un objeto de conocimiento científico vinculado a otras disciplinas como la filosofía y la psicología. La epistemología de la pedagogía estudia los conocimientos que se enseñan y aprenden y cómo verifican el desarrollo social. La pedagogía ha pasado por etapas de acumulación de conocimientos, estructuración precientífica, iniciación científica y madurez científica. Se considera ciencia cuando se basa en la observación sistemática y razonada para descubrir le
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Módulo 1
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PEDAGOGÍA, DIDÁCTICA Y UNIDAD DIDÁCTICA
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Estatuto epistemologico de la filosofia de la educacion
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Primera unidad
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Concepto epistemologico
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0 P E D A G O GÍ A
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El documento describe los principios del paradigma humanista en educación. Se enfoca en satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes y ayudarlos a desarrollar su potencial a través de un aprendizaje significativo y experiencial. Promueve un ambiente de apoyo y libertad donde los estudiantes puedan aprender de manera autodirigida y cooperativa.
Conductismo
El documento describe el paradigma conductista y sus implicaciones educativas. Explica que el conductismo se enfoca en fenómenos observables y medibles como los estímulos y respuestas, y que busca fortalecer conductas apropiadas a través de técnicas como el reforzamiento. También describe cómo el conductismo influyó la enseñanza mediante estrategias como la enseñanza programada de Skinner, que convierte la enseñanza en un proceso de control conductual.
Conceptos del conductismo
Este documento presenta los conceptos básicos del conductismo, incluyendo los tipos de estímulos, respuestas, condicionamiento clásico y operante, reforzamiento, castigo, y técnicas conductuales como el moldeamiento y el análisis de tareas. Define términos como estímulo, respuesta, reforzador, reforzamiento positivo y negativo, castigo, y extinción. Además, explica conceptos como antecedentes, consecuencias, programas de reforzamiento, control de estímulos, y
Modelo de cuadrantes cerebrales
El documento presenta el Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann, el cual divide el cerebro en cuatro cuadrantes - Cortical izquierdo, Límbico izquierdo, Límbico derecho y Cortical derecho - y describe las características de procesamiento de información, competencias y estilos de enseñanza y aprendizaje asociados a cada cuadrante.
Estilos de aprendizaje
Este documento describe varios modelos de estilos de aprendizaje, incluyendo el modelo de los cuadrantes cerebrales de Hermann, el modelo de Felder y Silverman, el modelo de Kolb, y el modelo de las inteligencias múltiples de Gardner. También discute los sistemas de representación de la información, como la representación visual, auditiva y kinestésica.
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Pedagogía
- 1. Pedagogía: (griego) Paides: niños Aigen: conducir Paidogogos: quien conduce a los niños a la escuela Paidogogo: aquel que instruye a los niños Es la reflexión crítica y sistematizada de la educación. Conjunto de conocimientos relativos a la educación. Estudia la cientificidad de la educación. 1. Descriptiva 2. Interpretativa 3. Reflexiva 4. Proyectiva 5. Propositiva
- 2. Niveles 1. Teórico formal Su objetivo es la formación humana y se manifiesta en la educación Es el nivel más alto; diseña los programas de educación, tiene un sustento científico. 2. Interactividad Su objetivo es la articulación de modelos y conceptos Se manifiesta en la didáctica Tiene sustento en la tecnología, nivel de los que se dedican a la enseñanza 3. Aplicación Su objetivo es la acción y la aplicación de estrategias Tiene sustento en la praxología y se manifiesta en el aprendizaje
- 3. Elementos 1. Sujeto: el ser humano 2. Medio: la didáctica y el proceso enseñanza aprendizaje 3. Objeto: la educación misma Medios: 1. Ciencia: fundamento teórico 2. Técnica: práctica didáctica Campos: 1. Teleológico (fines- el deber ser) Filosofía, antropología, ética, epistemología. 2. Mesológico (medios-hacer) Didáctica. 3. Ontológico (realidad-ser) Metafísica, psicología, historia, sociología, axiología
- 4. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 1. Condiciones generales a. Sociología b. Economía c. Antropología d. Historia 2. Situaciones y hechos a. Psicología b. Comunicación c. Didáctica general d. Didáctica específica 3. Desarrollo y análisis a. Filosofía b. Planeación