Comunicación2011

SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMUNICACIÓN

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO



BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

COMUNICACIÓN
SEMESTRE SEXTO

2

COMUNICACIÓN

Elaboración:
Beltrán Pedroza, Raúl.
Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego
Enríquez Escalona, Ana María.
Rector Montaño Reyes, Patricia del Carmen.
Pacheco García, Sara.
M. en A.S.S. Felipe González Solano Pichardo Cedeño, Bárbara
Reestructuración, agosto, 2011:
Secretario de Docencia
María Verónica Maldonado Magos
M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio Patricia del Carmen Montaño Reyes
Emmanuel Hernández García
Director de Estudios de Nivel Medio Superior Federico Martínez Gómez
Óscar Francisco Huicochea Colín
Coordinación e integración de programas de asignatura
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
M. en H. J. Félix Nateras Estrada
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García
Fecha de aprobación por el Consejo General Académico:

Programa de estudios de: sexto semestre 24 de noviembre de 2011

3

COMUNICACIÓN

Dimensión de Formación: Comunicativa

Campo de Formación: Propedéutico

Ámbito disciplinar: Español

ASIGNATURA: Comunicación

Semestre: sexto Horas teóricas 2
Créditos: 5 Horas prácticas 1
Tipo de curso Optativa Total de horas 3

Sociología
Psicología
México ante el contexto internacional Etapa en la
Asignaturas simultáneas Propedéutica
Expresión del arte estructura curricular
Cultura emprendedora
Orientación educativa

4

COMUNICACIÓN

NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Organiza su formación continua a lo largo de su
trayectoria docente, por tanto:
 Domina y estructura los saberes para facilitar
Los estudiantes asumirán su compromiso en el trabajo
experiencias de aprendizaje significativo.
colaborativo e individual para leer críticamente, comunicar y
 Planifica los procesos de enseñanza y de
argumentar ideas de manera efectiva y con claridad, tanto de
aprendizaje atendiendo al enfoque por
forma oral como por escrito.
competencias, y los ubica en contextos
Docente Alumno
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Además, usarán las tecnologías de la información y la
 Evalúa los procesos de enseñanza y de
comunicación de modo crítico para diversos propósitos
aprendizaje con un enfoque formativo.
comunicativos.
 Construye ambientes para el aprendizaje
autónomo y colaborativo.
Contar con el material de lectura solicitado.
Contribuye a la generación de un ambiente que facilite
el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

5

COMUNICACIÓN

PRESENTACIÓN
El proceso comunicativo ha generado un cambio en variedad e intensidad de las relaciones de los seres humanos. Al observar la magnitud del cambio cultural y su
probable intensificación en las décadas futuras, por tal motivo estudiantes y docentes debemos situarnos en el contexto tecnológico, ya que han sido una serie de
innovaciones tecnológicas las que han llevado a esta enorme proliferación de las relaciones. Los medios de comunicación juegan un papel muy específico en las
estructuras sociales; tanto si se trata de instituciones privadas como estatales, los medios están, ante todo, fuertemente asociados con las instituciones sociales y hace
falta unir con las educativas, sobre todo para su beneficio.

Se entiende por tecnología al término que se aplica al proceso a través del cual los seres humanos diseñan herramientas y máquinas para incrementar el control y la
comprensión del entorno. El término proviene de las palabras griegas tecné, que significa ‘arte’ u ‘oficio’, y logos, ‘conocimiento’ o ‘ciencia’, área de estudio.

Se argumenta que la tecnología no es sólo una condición esencial para la civilización avanzada y muchas veces industrial, sino que también la velocidad del cambio
tecnológico ha desarrollado su propio ímpetu en los últimos siglos. Las innovaciones parecen surgir a un ritmo que se incrementa en progresión geométrica, sin tener
en cuenta los límites geográficos ni los sistemas políticos. Estas innovaciones tienden a transformar los sistemas de cultura tradicionales, produciéndose con frecuencia
consecuencias sociales inesperadas.

En los últimos años el desarrollo tecnológico ha sido dividido en dos fases, a las que se denomina: fase de tecnología de bajo nivel y fase de tecnología de alto nivel.
Ambos tipos están soportados por los avances tecnológicos pero en la segunda se hace énfasis en la velocidad en que los medios de comunicación funcionan, la
cantidad de receptores de la información que estos medios utilizan, al incremento de la movilidad, la comunicación rápida y a un alud de información disponible. El
surgimiento tanto de las tecnologías de bajo como de alto nivel ha permitido el surgimiento de otros nexos sociales ya que revolucionaron el modo de vida y de trabajo
de muchos millones de personas.

El enfoque comunicativo funcional establece los imperativos de fomentar en los estudiantes las competencias comunicativas que favorecen el manejo de la diversidad
textual y el análisis del discurso; como ya se estudió en los programas anteriores. En este programa también se pretende continuar con esa actividad refiriéndola a la
lectura e interpretación de los diferentes medios de comunicación que interactúan en la vida cotidiana. Para lograr que el aprendizaje sea auténtico y no
exclusivamente de gabinete, de manera paulatina, es decir en la misma medida en que se les ofrezca la información, deberán investigar y construir dos proyectos: uno
electrónico y otro visual o multimedia para la difusión de un servicio o producto en beneficio de su entorno social.

6

COMUNICACIÓN

Por lo que el estudiante deberá ser competente para integrarse al mundo de la comunicación, no de manera ingenua sino consciente y crítica, complementando y
enriqueciendo su visión del mundo y de los fenómenos comunicativos. Además de ser capaz de entender la naturaleza multidisciplinaria de los conceptos
comunicativos, la habilidad para comunicar valores, técnicas, y tecnologías, etcétera, para obtener una visión integrada del conocimiento.

El área del lenguaje en el modelo curricular del Bachillerato Universitario 2009 ha buscado desarrollar el proceso cognitivo de los estudiantes mediante el desarrollo de
las competencias que constituyen el perfil de egreso. Esto ha permitido, que en este nivel los estudiantes ya hayan incorporado a sus estructuras cognitivas los
conceptos como lenguaje, comunicación, las funciones de la comunicación, leer, escribir, estrategias lingüísticas, textos científicos, textos literarios, etcétera y los
diversos contenidos de cada uno, modificando los esquemas mentales y actualizándolos.

Podemos decir que para esta asignatura de comunicación tendrán una preparación suficiente debido a los cursos anteriores, por lo que establecerán relaciones y
asumirán posturas críticas sobre el contexto mediático que los rodea. Como ya sabemos, el constructivismo como práctica docente busca que los estudiantes hagan
que el conocimiento sea significativo en sus vidas. Para la concepción constructivista de la enseñanza, el aprendizaje supone centrar su actividad en crear situaciones
que presenten desafíos para los estudiantes, que les permita reelaborar el conocimiento que favorezca la cooperación entre pares y que toman conciencia de sus
propias estrategias de enseñanza.

7

COMUNICACIÓN

PROPÓSITO GENERAL

El estudiante conoce y emplea las diferentes fuentes de información comunicativa y los medios de comunicación masiva, para estudiar la influencia
de los sistemas y medios de comunicación en su cultura y familia. Todo lo anterior con la finalidad de que diseñe dos productos, uno electrónico y
otro visual o multimedia para la difusión de un servicio o producto en beneficio de su entorno social

8

COMUNICACIÓN

ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

7. Valora y describe el papel del arte, la
literatura y los medios de comunicación en
la recreación o la transformación de una Se expresa y se comunica
cultura, teniendo en cuenta los propósitos 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
comunicativos de distintos géneros. mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y
matemáticas o gráficas.
diversidad de los sistemas y medios de  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
comunicación interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos
12. Utiliza las tecnologías de la información que persigue.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
y comunicación para investigar, resolver
obtener información y expresar ideas.
problemas, producir materiales y transmitir Participa con responsabilidad en la sociedad.
información. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y
tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
circunstancias en un contexto más amplio.
 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de
4. Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través
de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, integración y convivencia en los contextos local, nacional e
verbal o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que internacional.
estén a su alcance.
8. Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicación
en su cultura, su familia y su comunidad, analizando y
comparando sus efectos positivos y negativos.
11. Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el
diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en
beneficio del desarrollo personal y profesional.

9

COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

 Busca, Identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y
medios valorándolas de acuerdo con su relevancia, pertinencia, confiabilidad
y vigencia.
 Emplea los recursos, medios y herramientas que le ofrece el desarrollo
tecnológico actual, en la búsqueda, procesamiento, interpretación, expresión
y aplicación eficaz de la información.
 Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través
de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las bases y elementos de
su adecuada percepción y apreciación.

10

COMUNICACIÓN

EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE

Educación del consumidor Educación en valores
Educación para la responsabilidad social
Frente a la publicidad, en todos los medios, dirigida particularmente a los
adolescentes en un afán consumista ciento por ciento, no hay casi nada que El estudio y manejo de los medios como herramienta para ofrecer un
medie alguna posibilidad de selección a partir de un análisis acerca de la servicio o producto permite abonar a la sociedad.
pertinencia y utilidad de lo que se ofrece. Esta asignatura procurará incorporar
recomendaciones acerca del análisis de las diversas estrategias que la
mercadotecnia emplea para vender.

11

COMUNICACIÓN

CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS GENÉRICAS Y PROPÓSITOS DEL
DISCIPLINARES BÁSICAS MÓDULO CONTENIDOS
DIMENSIÓN ATRIBUTOS MÓDULO
Y/EXTENDIDAS
Busca, Identifica y selecciona Se expresa y se comunica. Básicas
4. Escucha, interpreta y emite 7. Valora y describe el papel del arte,
I Fuentes
comunicativa
de información Define y ubica las diferentes
información proveniente de diversas
mensajes pertinentes en distintos la literatura y los medios de Un vistazo a las 1. Concepto fuentes de información
fuentes y medios valorándolas de
acuerdo con su relevancia,
contextos mediante la utilización comunicación en la recreación o la fuentes de la 2. Tipos comunicativa, y la forma de
de medios, códigos y herramientas transformación de una cultura, a. Gubernamental
pertinencia, confiabilidad y vigencia. apropiados. teniendo en cuenta los propósitos
información b. Política
obtener información; con la
 Expresa ideas y conceptos comunicativos de distintos géneros. comunicativa c. Religiosa finalidad de conocer los
mediante representaciones d. Militar diferentes medios.
lingüísticas, matemáticas o 9. Analiza y compara el origen, e. Marina
gráficas desarrollo y diversidad de los sistemas f. Aérea
 Maneja las tecnologías de la y medios de comunicación g. Social
información y la h. Cultural
comunicación para obtener i. Educativa
12. Utiliza las tecnologías de la
información y expresar ideas. j. Relaciones
información y comunicación para
exteriores
investigar, resolver problemas,
k. Espectáculos
producir materiales y transmitir
l. Deportiva
información
m. Agraria
n. Agropecuaria
Extendidas
o. Energética
5. Aplica los principios éticos en la
p. Comunicaciones y
generación y tratamiento de la
transportes
información.
q. Económica y
financiera
r. Ecológica
s. Tecnológica
Utiliza códigos, técnicas y medios Se expresa y se comunica. Básicas II Medios de comunicación masiva Identifica los medios de
para expresarse con sensibilidad a 4. Escucha, interpreta y emite 12. Utiliza las tecnologías de la 1. Concepto
mensajes pertinentes en distintos Un acercamiento a 2. Tipos, elementos y comunicación masiva
través de diferentes manifestaciones información y comunicación para
artísticas, aplicando las bases y
contextos mediante la utilización
investigar, resolver problemas, los medios de características: pertinentes con el objetivo
de medios, códigos y herramientas a. Visual
elementos de su adecuada percepción producir materiales y transmitir comunicación que persigue y los
apropiados. i. Revista
y apreciación  Aplica distintas estrategias información masiva ii. Periódico interlocutores a los que se
comunicativas según quienes iii. Ratoneras dirige.
sean sus interlocutores, el Extendidas iv. Back light
contexto en el que se 5. Aplica los principios éticos en la v. Espectaculares
encuentra y los objetivos que generación y tratamiento de la vi. Publicidad móvil
persigue b. Electrónicos

12

COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS
Y/EXTENDIDAS
información. i. Televisión
ii. Radio
11. Aplica las tecnologías de la iii. Podcast
información y la comunicación en el c. Multimedios
i. Web
diseño de estrategias para la difusión
de productos y servicios, en beneficio
del desarrollo personal y profesional.

Emplea los recursos, medios y Se expresa y se comunica Básicas III Preproducción Practica la preproducción de
herramientas que le ofrece el 4. Escucha, interpreta y emite 8. Valora la influencia de los sistemas
desarrollo tecnológico actual, en la mensajes pertinentes en distintos Los medios de 1. Concepto medios de comunicación
y medios de comunicación en su
búsqueda, procesamiento, contextos mediante la utilización
cultura, su familia y su comunidad, comunicación 2. Etapas masiva para conocer la
interpretación, expresión y aplicación de medios, códigos y herramientas
masiva en el fogón a. Identificación influencia de los sistemas y
eficaz de la información. apropiados analizando y comparando sus efectos
 Maneja las tecnologías de la positivos y negativos. de la fuente medios de comunicación en
información y la de su cultura y su familia.
comunicación para obtener 9. Analiza y compara el origen,
información y expresar ideas. desarrollo y diversidad de los sistemas
información
y medios de comunicación. b. Elección de
tema,
12. Utiliza las tecnologías de la propósito y
información y comunicación para
grupo
investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir
objetivo.
información. c. Selección del
medio de
difusión

Extendidas
2. Propone soluciones a
problemáticas de su comunidad,
a través de diversos tipos de
textos, aplicando la estructura
discursiva, verbal o no verbal, y
los modelos gráficos o
audiovisuales que estén a su

13

COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS
Y/EXTENDIDAS
alcance.
3. Aplica los principios éticos en la
generación y tratamiento de la
información

11. Aplica las tecnologías de la
información y la comunicación en el
diseño de estrategias para la difusión
de productos y servicios, en beneficio
del desarrollo personal y profesional.

Emplea los recursos, medios y Se expresa y se comunica Básicas Producción y postproducción Aplica eficazmente las
herramientas que le ofrece el 4. Escucha, interpreta y emite IV 1. Conceptos
mensajes pertinentes en distintos 6. Argumenta un punto de vista en 2. Respuestas creativas tecnologías de la
desarrollo tecnológico actual, en la
búsqueda, procesamiento,
contextos mediante la utilización público de manera precisa, coherente Y, ¿cómo me quedó? a. Medios visuales información al comunicar el
de medios, códigos y herramientas y creativa. b. Medios electrónicos
interpretación, expresión y aplicación apropiados. c. Multimedios
diseño de un producto
eficaz de la información.  Expresa ideas y conceptos 12. Utiliza las tecnologías de la i. Guiones electrónico y uno visual o
mediante representaciones información y comunicación para ii. Dummy multimedia que difunde un
lingüísticas, matemáticas o investigar, resolver problemas, 3. Edición
gráficas producir materiales y transmitir
servicio o producto en
 . información beneficio de su entorno
Participa con responsabilidad social.
en la sociedad. Extendidas
10. Mantiene una actitud
respetuosa hacia la 11. Aplica las tecnologías de la
interculturalidad y la diversidad de información y la comunicación en el
creencias, valores, ideas y diseño de estrategias para la difusión
prácticas sociales. de productos y servicios, en beneficio
 Asume que el respeto de las del desarrollo personal y profesional
diferencias es el principio de
integración y convivencia en
los contextos local, nacional e
internacional.

14

COMUNICACIÓN

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I UN VISTAZO A LAS FUENTES DE LA INFORMACIÓN COMUNICATIVA SESIONES PREVISTAS: 8 SESIONES
Propósito: Define y ubica las diferentes fuentes de información comunicativa, y la forma de obtener información; con la finalidad de conocer los diferentes medios.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
DIMENSIÓN DISCIPLINARIA
Fuentes de información Analiza información Agrupa y describe Aprecia la importancia Busca, Identifica y selecciona Básicas Se expresa y se
comunicativa información proveniente de 7. Valora y describe el papel
1. Concepto escrita para poder las características de la fuente de comunica.
diversas fuentes y medios del arte, la literatura y los
identificar los de las diversas información medios de comunicación en 4. Escucha, interpreta y
valorándolas de acuerdo con
diferentes tipos de fuentes de comunicativa la recreación o la
su relevancia, pertinencia, emite mensajes
fuentes de información transformación de una
confiabilidad y vigencia. cultura, teniendo en cuenta pertinentes en distintos
información comunicativa.
los propósitos comunicativos
comunicativa. contextos mediante la
de distintos géneros.
utilización de medios,
9. Analiza y compara el
códigos y herramientas
origen, desarrollo y
diversidad de los sistemas y apropiados.
medios de comunicación
 Expresa ideas y
12. Utiliza las tecnologías de conceptos mediante
la información y
representaciones
comunicación para
investigar, resolver lingüísticas,
problemas, producir
matemáticas o
materiales y transmitir
información.

15

COMUNICACIÓN

MÓDULO I UN VISTAZO A LAS FUENTES DE LA INFORMACIÓN COMUNICATIVA SESIONES PREVISTAS: 8 SESIONES


TEMÁTICA
2. Tipos Aplica las formas Busca, Identifica y selecciona Extendidas gráficas
a. Gubernamental información proveniente de 5. Aplica los principios éticos
b. Política de obtener  Maneja las tecnologías
diversas fuentes y medios en la generación y
c. Religiosa información de de la información y la
d. Militar valorándolas de acuerdo con tratamiento de la
cada fuente
e. Marina su relevancia, pertinencia, información. comunicación para
f. Aérea mediante el uso
confiabilidad y vigencia. obtener información y
g. Social de distintas
h. Cultural
estrategias, expresar ideas.
i. Educativa
j. Relaciones como:
exteriores
Investigación,
k. Espectáculos
l. Deportiva entrevista, entre
m. Agraria otros.
n. Agropecuaria
o. Energética
p. Comunicaciones
y transportes
q. Económica y
financiera
r. Ecológica
s. Tecnológica
Actividad Integradora Comparte correcta y claramente, a través de una presentación electrónica con texto expositivo e imágenes, el concepto y
del Módulo I las diversas fuentes de información comunicativa.

16

COMUNICACIÓN

PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I Un vistazo a las fuentes de la información comunicativa. SESIONES PREVISTAS: 8 sesiones


VALORACIONES
AMBIENTE DE RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Fuentes de Aula Introducción al tema las ciencias de la Exposición  Describe, relaciona e interpreta
información Profesor- comunicación. Cuestionario información sobre un tema.
comunicativa. estudiantes Resolución del diagnóstico Cuestionario
Identificación de conocimientos Cuestionario diagnóstico  Enumera ordenadamente los
1. Concepto Individual previos: diagnóstico. elementos de las fuentes de
Responde cuestionario con preguntas información comunicativa.
básicas sobre el tema del curso. Material de apoyo Cuadro Matriz de
Análisis y comparativo valoración  Agrupa y describe las
Exposición acerca de los conceptos y clasificación de (Rúbrica). características de las fuentes
las características de las fuentes de información. de información comunicativa y
información y las fuentes de de las fuentes de información
información comunicativa. en general.

Diferenciación de fuentes de  Incluye tablas y gráficos

DIAGNOSTICO
información y fuentes de información adecuados en sus apuntes.
APERTURA

comunicativa mediante el llenado de un
cuadro comparativo en el pizarrón.

17

COMUNICACIÓN



VALORACIONES

3. Tipos Abierto, Informar al estudiante acerca del Exposición Material de apoyo
a. Guberna exterior, Proyecto que realizarán  Comunica correcta y
mental depende del progresivamente a lo largo del Integración de claramente por escrito el
b. Política
contexto y semestre. equipos diversos. objetivo de la entrevista.
c. Religiosa
d. Militar naturaleza de la
e. Marina fuente. Organización de equipos Distribución de tipos Guión de entrevista Guión de Matriz de  El escrito trata un tema
f. Aérea de fuente por entrevista valoración concreto sin mezclar otros.
g. Social Grupal Delimitación de la fuente a investigar. sorteo. (Rúbrica).
h. Cultural  Expresa claramente sus ideas,
i. Educativ Colaborativo Preparación de la entrevista: Entrevista guiada conocimientos y sentimientos.
a  Identificar información a obtener.
j. Relacion
 Elaboración de guión de entrevista.  Escribe de un modo
es
exteriore  Entrevistar gramaticalmente correcto
s  Redacción del informe electrónico
k. Espectác  Usa un lenguaje apropiado
ulos para el tipo de documento y
l. Deportiv destinatario.
a
m. Agraria
n. Agropec
uaria
o. Energéti
ca
p. Comunic
aciones y
transport
es
q. Económi
ca y
DESARROLLO

financier

FORMATIVA
a
r. Ecológic
a
s. Tecnológ
ica

18

COMUNICACIÓN



VALORACIONES

Entrevista Matriz de  Expresa las ideas de forma
Realización de la entrevista. Preguntas Material de apoyo grabada con valoración estructurada e inteligible,
dirigidas reflexiones interviniendo con relevancia
Reflexiona acerca del proceso que
personales del y oportunidad.
realizó durante el desarrollo de esta
proceso  Interviene en situación de
tarea destacando aciertos y errores.
intercambio oral.
 Transmite información

SUMATIVA
relevante
CIERRE

 Controla suficientemente
sus nervios para expresarse
en público.
ACTIVIDAD INTEGRADORA VALORACIÓN
Comparte correcta y claramente, a través de una presentación electrónica con texto
Exposición oral Matrices de Análisis de información:
expositivo e imágenes, el concepto y las diversas fuentes de información comunicativa.
frente al grupo valoración  Enumera ordenadamente
de: los elementos de las
fuentes de información
Presentación comunicativa.
electrónica con  Agrupa y describe las
características de las
texto expositivo
fuentes de información
e imágenes comunicativa y de las
fuentes de información en
general.
 Incluye tablas y gráficos
adecuados en sus apuntes
Expresión escrita:
 Comunica correcta y

19

COMUNICACIÓN



VALORACIONES

claramente por escrito el
objetivo de la entrevista.

 El escrito trata un tema
concreto sin mezclar otros.
 Expresa claramente sus ideas,
conocimientos y sentimientos.
 Escribe de un modo
gramaticalmente correcto
 Usa un lenguaje apropiado
para el tipo de documento y
destinatario.

Expresión oral:
 Expresa las ideas de forma
estructurada e inteligible,
interviniendo con relevancia
y oportunidad.
 Interviene en situación de
intercambio oral.
 Transmite información
relevante.
 Controla suficientemente
sus nervios para expresarse
en público.

20

COMUNICACIÓN

MÓDULO II Un acercamiento a los medios de comunicación masiva. SESIONES PREVISTAS: 8 SESIONES

Propósito: Identifica los medios de comunicación masiva pertinentes con el objetivo que persigue y los interlocutores a los que se dirige.



TEMÁTICA
COMPETENCIA DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
LA DIMENSIÓN

Medios de Comprende el Aplica el concepto Valora el impacto Básicas Se expresa y se comunica.
comunicación masiva concepto y los tipos de comunicación que tienen los 9. Analiza y compara el origen, 4. Escucha, interpreta y emite
1. Concepto Utiliza códigos, desarrollo y diversidad de los sistemas mensajes pertinentes en
de medios de masiva a través de medios de y medios de comunicación. distintos contextos mediante la
técnicas y medios
comunicación masiva la exposición de un comunicación para expresarse utilización de medios, códigos y
al expresar por texto discontinuo. masiva en la 12. Utiliza las tecnologías de la herramientas apropiados.
con sensibilidad a
escrito, una educación para el información y comunicación para
través de
investigar, resolver problemas,  Aplica distintas estrategias
composición consumo. diferentes
producir materiales y transmitir comunicativas según
expositiva y manifestaciones información quienes sean sus
descriptiva. artísticas, interlocutores, el contexto
aplicando las bases Extendidas
en el que se encuentra y los
y elementos de su 5. Aplica los principios éticos en la
objetivos que persigue
adecuada generación y tratamiento de la
información.
percepción y
2. Tipos, elementos Analiza el origen, apreciación 11. Aplica las tecnologías de la
y características: características, información y la comunicación en
a. Visual desarrollo y diversidad el diseño de estrategias para la
i. Revista
de los medios de difusión de productos y servicios,
ii. Periódico

21

COMUNICACIÓN
MÓDULO II Un acercamiento a los medios de comunicación masiva. SESIONES PREVISTAS: 8 SESIONES

Propósito: Identifica los medios de comunicación masiva pertinentes con el objetivo que persigue y los interlocutores a los que se dirige.



TEMÁTICA
COMPETENCIA DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
LA DIMENSIÓN

iii. Ratoneras comunicación masiva. en beneficio del desarrollo
iv. Back light personal y profesional.
v. Espectaculares
vi. Publicidad móvil
b. Electrónicos
i. Televisión
ii. Radio
iii. Podcast
c. Multimedios
i. Web

3. Análisis de losIdentifica los Analiza el circuito de Fundamenta la
medios de
comunicación elementos y las comunicación importancia de los
masiva. funciones del circuito aplicado a los mensajes en los
a. Visual de la comunicación en medios de medios de
b. Electrónico
c. Multimedio los medios de comunicación comunicación
comunicación masiva. masiva. masiva.
Actividad Redacta un texto argumentativo sobre el impacto que tienen los medios de comunicación masiva en la satisfacción de una necesidad
Integradora del del consumidor.
Módulo II Define y clasifica los medios de comunicación masiva.
Establece la relación medios de comunicación masiva con satisfacción de necesidades.

22

COMUNICACIÓN

PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II NOMBRE DEL MÓDULO: Un acercamiento a los SESIONES PREVISTAS: 8
medios de comunicación masiva
Propósito: Identifica los medios de comunicación masiva pertinentes con el objetivo que persigue y los interlocutores a los que se dirige
AMBIENTE DE RECURSOS VALORACIONES
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Medios de Salón de clases El docente establece preguntas sobre los medios Preguntas detonadoras. Material de apoyo Texto discontinuo Matriz de Texto discontinuo (esquema gráfico):
comunicación Equipos de comunicación masiva que conocen y su (esquema gráfico) valoración  Distribución de las ideas
masiva utilidad para difundir información. donde expresen la  Conectores o palabras de enlace
Concepto Exposición Materiales importancia de
 Relaciones
Presentación de las temáticas a tratar con la impresos y abordar las
finalidad de que elijan una por equipo. Con ella electrónicos temáticas
diseñarán su proyecto de clase: propuestas en los
medios de
1. Cuidado del medio ambiente. comunicación
a. Reciclaje de la basura. masiva
b. Eliminación del uso frecuente de
bolsas de plástico.
2. Prevención de la violencia
a. Robos
b. Bullying
3. Prevención de accidentes de tránsito
causados por el exceso de alcohol y la
velocidad.

DIAGNOSTICO
APERTURA

Diseñar un texto discontinuo (esquema gráfico)
donde expresen la importancia de abordar las
temáticas propuestas en los medios de
comunicación masiva; considerando su
propósito, elementos y características.

23

COMUNICACIÓN
2. Tipos, Aula Presentación de las características de Exposición Material de apoyo
elementos y Abierto, contexto elaboración y lectura de los medios de Cámara
característica directo con la comunicación Visita al lugar que se Grabadora
s: ubicación de los 2. Tipos, elementos y características: establezca para tener el Presentación Matriz de valoración  Distribución de las ideas
a. Visual medios de a. Visual contacto directo de los gráfica de los
 Conectores o palabras de enlace
i. Revista comunicación. i. Revista medios. medios de
ii. Periódico ii. Periódico comunicación  Relaciones
iii. Ratoneras Colaborativo iii. Ratoneras masiva
iv. Back light iv. Back light

DESARROLLO

FORMATIVA
v. Espectacular Grupal v. Espectaculares
es vi. Publicidad móvil Proyector
vi. Publicidad b. Electrónicos Trabajo colaborativo Esquemas
móvil vii. Televisión gráficos.
b. Electrónic viii. Radio
os ix. Podcast
vii. Televisión c. Multimedios
viii. Radio x. Web
ix. Podcast Los estudiantes elaboran una presentación
c. Multimedi gráfica de los medios de comunicación masiva
os mediante un ejemplo que establezca el docente.
x. Web

3. Análisis de los Salón de clases El docente guiará una discusión acerca de la Exposición Material de apoyo Cuadro Matriz de valoración  Esquema gráfico: cuadro
medios de función de los medios de comunicación masiva comparativo con comparativo
comunicación en el circuito de la comunicación. Phillips 66 reflexión  Distribución de las ideas

SUMATIVA
masiva.
CIERRE

 Incluye adecuadamente lo
a. Visual Equipos
b. Electrónic Elaborar cuadro comparativo sobre los elementos y funciones de los
o elementos y funciones de los medios. medios masivos.
c. Multimedi Incluye una reflexión personal de lo aprendido.  Reflexión argumentada acerca
o de lo aprendido.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIO
Redacta un texto argumentativo sobre el impacto que tienen los medios de Redacta un texto argumentativo Matriz de valoración Expresión escrita:
comunicación masiva en la satisfacción de una necesidad del consumidor en la que sobre el impacto que tienen los Comunica correcta y claramente por escrito el objetivo de
define y clasifica los medios de comunicación masiva, también establece la relación medios de comunicación masiva en la entrevista.
medios de comunicación masiva con satisfacción de necesidades. la satisfacción de una necesidad del El escrito trata un tema concreto sin mezclar otros.
consumidor. Expresa claramente sus ideas, conocimientos y
Define y clasifica los medios de sentimientos.
comunicación masiva. Escribe de un modo gramaticalmente correcto

24

COMUNICACIÓN
Establece la relación medios de Usa un lenguaje apropiado para el tipo de documento y
comunicación masiva con destinatario.
satisfacción de necesidades. Expresión oral:
Expresa las ideas de forma estructurada e inteligible,
interviniendo con relevancia y oportunidad.
Interviene en situación de intercambio oral.
Transmite información relevante
Controla suficientemente sus nervios para expresarse en
público.

25

COMUNICACIÓN

MÓDULO III SESIONES PREVISTAS: 8 SESIONES
Los medios de comunicación masiva en el fogón
Propósito: Practica la preproducción de medios de comunicación masiva para conocer la influencia de los sistemas y medios de comunicación en su cultura y familia.



TEMÁTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA

Preproducción Explica el Identifica y explica las Aprecia el trabajo Emplea los recursos, Básicas Se expresa y se comunica
1. Concepto concepto y las etapas de preproducción de que implica la medios y herramientas 9. Analiza y compara el 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
etapas de la un proyecto. preproducción de un que le ofrece el origen, desarrollo y distintos contextos mediante la utilización de medios,
2. Etapas códigos y herramientas apropiados
preproducción programa o desarrollo tecnológico diversidad de los sistemas y
a. Identificación de la fuente  Maneja las tecnologías de la información y la
de un medio Aplica adecuadamente cada respuesta creativa, y actual, en la medios de comunicación.
de información comunicación para obtener información y expresar
b. Elección de tema, de una de las etapas de la sus repercusiones en búsqueda, ideas.
propósito y grupo objetivo. comunicación preproducción en la la sociedad. procesamiento, 8. Valora la influencia de los .
c. Selección del medio de masiva y sus realización de un programa interpretación, sistemas y medios de Participa con responsabilidad en la sociedad
difusión elementos. o respuesta creativa. expresión y aplicación comunicación en su cultura, 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
eficaz de la su familia y su comunidad, interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
analizando y comparando ideas y prácticas sociales.
información.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de
sus efectos positivos y
vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus
negativos.
propias circunstancias en un contexto más amplio
12. Utiliza las tecnologías de
la información y
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y transmitir
información.
Extendidas
4. Propone soluciones a
problemáticas de su
comunidad, a través de

26

COMUNICACIÓN
MÓDULO III SESIONES PREVISTAS: 8 SESIONES
Los medios de comunicación masiva en el fogón
Propósito: Practica la preproducción de medios de comunicación masiva para conocer la influencia de los sistemas y medios de comunicación en su cultura y familia.



TEMÁTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA

diversos tipos de
textos, aplicando la
estructura discursiva,
verbal o no verbal, y
los modelos gráficos o
audiovisuales que estén
a su alcance.
5. Aplica los principios
éticos en la generación
y tratamiento de la
información

11. Aplica las tecnologías de
la información y la
comunicación en el diseño
de estrategias para la
difusión de productos y
servicios, en beneficio del
desarrollo personal y
profesional.

Actividad Integradora Módulo III Integra en un texto expositivo el proyecto de su elección y los elementos de preproducción necesarios.

27

COMUNICACIÓN

PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III Los medios de comunicación masiva al fogón SESIONES PREVISTAS: 8

Propósito: Practica la preproducción de medios de comunicación masiva para conocer la influencia de los sistemas y medios de comunicación en su cultura y familia

VALORACIONES
AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS

Preproducción Aula Exposición del proceso de Exposición Material de apoyo
Concepto preproducción. Texto continúo el Matriz de  Elaboración de resúmenes en texto continuo
Individual Lectura de Libro de texto concepto de valoración  Identifica correctamente las ideas o conceptos
Resume individualmente en comprensión preproducción de

Diagnóstico
principales.
APERTURA
colaborativo un texto continuo el concepto un medio de
 Suprime las repeticiones o ideas de apoyo y
de preproducción de un medio comunicación
de comunicación masiva. masiva. ejemplos.
 Generaliza lo específico. Agrupa ideas o conjunto
Integra por equipo un de elementos.
resumen  Escribe de un modo gramaticalmente correcto.

Etapas Aula El estudiante investiga y Exposición Material de apoyo Exposición oral Matriz de Expresión oral:
Identificación explica cada una de las etapas valoración  Expresa las ideas de forma estructurada e inteligible,
de la fuente Colaborativo de la preproducción en la interviniendo con relevancia y oportunidad.
de realización de un programa o Formato de  Interviene en situación de intercambio oral.
información respuesta creativa. preproducción  Transmite información relevante.
Trabajo  Maneja sus nervios para expresarse en público.
Confirmación El docente resume y precisa la colaborativo  Participa y colabora activamente en las tareas del
de tema. información expuesta por los equipo.
DESARROLLO

FORMATIVA
Definición de estudiantes, acuerda el  Realiza las tareas que le son asignadas dentro del
propósito y Formato de preproducción grupo en los plazos requeridos.
grupo que seguirán los equipos para  Participa de forma activa en los encuentros del
objetivo. desarrollar su proyecto. equipo, compartiendo la información, los
conocimientos y las experiencias.
Selección del Etapas del formato:
medio de 1. Elección y justificación
difusión del Tema y fuente de
información.
2. Definición de propósito y
grupo objetivo.
3. Selección del medio de
difusión

28

COMUNICACIÓN
Redacta una cuartilla donde Redacción Material de apoyo Redacción la Matriz de Expresión escrita:
exprese su apreciación por el expositiva y preproducción de valoración Comunica correcta y claramente por escrito el objetivo
trabajo que implica la argumentativa un programa o del texto

SUMATIVA
preproducción de un respuesta creativa El escrito trata un tema concreto sin mezclar otros.

CIERRE
programa o respuesta creativa y la influencia que Expresa claramente sus ideas, conocimientos y
y la influencia que tiene en el tiene en el sector sentimientos.
sector de la sociedad a la que de la sociedad a la Escribe de un modo gramaticalmente correcto
se dirige. que se dirige. Usa un lenguaje apropiado para el tipo de documento y
destinatario.

ACTIVIDAD INTEGRADORA 3: VALORACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIO
Integra en un texto expositivo el proyecto de su elección y los elementos de preproducción necesarios.
Integra en un texto Matriz de valoración Expresión escrita
expositivo el proyecto en anexos
de su elección y los
elementos de
preproducción
necesarios.

29

COMUNICACIÓN

MÓDULO IV Y, ¿cómo me quedó? SESIONES PREVISTAS: 8 SESIONES

Propósito: Aplica eficazmente las tecnologías de la información al comunicar el diseño de un producto electrónico y uno visual o multimedia que difunde un servicio o producto en beneficio de su entorno social.



TEMÁTICA

Producción y postproducción Entienden y explican los conceptos de Aprecia el trabajo Emplea los recursos, Básicas Se expresa y se comunica
1. Conceptos producción, postproducción, respuesta que implican las medios y herramientas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes
creativa y proceso de postproducción. etapas de que le ofrece el 12. Utiliza las pertinentes en distintos contextos mediante
tecnologías de la la utilización de medios, códigos y
producción y desarrollo tecnológico
información y herramientas apropiados.
postproducción de actual, en la búsqueda, comunicación para  Expresa ideas y conceptos mediante
un medio de procesamiento, investigar, resolver representaciones lingüísticas,
Aplica los conceptos de comunicación interpretación, problemas, producir matemáticas o gráficas
producción y postproducción con masiva. expresión y aplicación materiales y transmitir
el propósito de demostrar su eficaz de la información. información Participa con responsabilidad en la
comprensión en el diseño de un sociedad.
producto electrónico y uno visual Extendidas 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
o multimedia que difunda un interculturalidad y la diversidad de creencias,
servicio o producto en beneficio 11. Aplica las valores, ideas y prácticas sociales.
de su entorno social (apegado a la tecnologías de la  Asume que el respeto de las diferencias
temática elegida en el módulo II. información y la es el principio de integración y
convivencia en los contextos local,
comunicación en el
nacional e internacional.
diseño de estrategias
para la difusión de
productos y servicios,
en beneficio del
desarrollo personal y
profesional

30

COMUNICACIÓN
MÓDULO IV Y, ¿cómo me quedó? SESIONES PREVISTAS: 8 SESIONES

Propósito: Aplica eficazmente las tecnologías de la información al comunicar el diseño de un producto electrónico y uno visual o multimedia que difunde un servicio o producto en beneficio de su entorno social.



TEMÁTICA

2. Respuestas creativas
a. Medios visuales
b. Medios
electrónicos
c. Multimedios
i. Guiones
ii. Dummy Organiza la edición de su
producto.

Actividad Integradora del Organización de un foro para presentar los productos del grupo.
Módulo IV

31

COMUNICACIÓN

PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV NOMBRE DEL MÓDULO: Y, ¿cómo me quedó? SESIONES PREVISTAS: 8

Propósito: Diseña un producto electrónico y uno visual o multimedia para la difusión de un servicio o producto en beneficio de su entorno social.

VALORACIONES

Producción y postproducción Externo Investigación biblio hemerográfica acerca Búsqueda de Bibliografía Fichas Esquema gráfico: Mapa conceptual
 Conceptos Individual de los conceptos: producción y información. Hemerografía

DIAGNOSTICO
postproducción. Recursos Web  Distribución de las ideas

APERTURA
Aula  Conectores o palabras de
Ilustra los conceptos de producción y Representación Software para Esquema Matriz de
enlace
Equipos postproducción. gráfica elaborar esquemas gráfico valoración
gráficos  Relaciones

Respuestas creativas Salón de clase Exposición del docente sobre el tema Exposición Material de apoyo  Comunica correcta y
 Medios visuales Respuestas creativas Respuesta Matriz de claramente por escrito el
 Medios electrónicos colaborativo creativa de un valoración objetivo de la comunicación.
 Multimedios Como parte de su proyecto elabora una Trabajo Visuales producto
o Guiones respuesta creativa de un producto colaborativo Electrónicos electrónico y uno  El escrito trata un tema
o Duumy electrónico y uno visual o multimedia que Multimedios visual o concreto sin mezclar otros.
DESARROLLO

FORMATIVA
difunda un servicio o producto en multimedia que
beneficio de su entorno social apegado a difunda un  Expresa claramente sus ideas,
la temática elegida en el módulo II. servicio o conocimientos y sentimientos.
producto en
beneficio de su  Escribe de un modo
entorno social gramaticalmente correcto
(Proyecto)
 Usa un lenguaje apropiado
para el tipo de documento y
destinatario.

32

COMUNICACIÓN
MÓDULO IV NOMBRE DEL MÓDULO: Y, ¿cómo me quedó? SESIONES PREVISTAS: 8

Propósito: Diseña un producto electrónico y uno visual o multimedia para la difusión de un servicio o producto en beneficio de su entorno social.

VALORACIONES

Externo Organiza la edición de su producto Aplicación de la Visuales Proyecto Rúbrica Proyecto final:
Equipo (proyecto). etapa de Electrónicos  Elección de tema.
postproducción Multimedios  Fuente de información.

SUMATIVA
CIERRE
 Objetivo
 Selección del grupo objetivo
 Medio de difusión
 Originalidad y creatividad

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN

Organización de un foro para presentar los productos del grupo. EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIO

Incluyen una línea de discusión acerca de la importancia de elaborar medios Integra en un texto expositivo el Matriz de valoración Expresa las ideas de forma estructurada e inteligible, interviniendo con
masivos de comunicación. proyecto de su elección y los relevancia y oportunidad.
elementos de preproducción
necesarios.  Interviene en situación de intercambio oral.
 Transmite información relevante
 Controla suficientemente sus nervios para expresarse en público.
 Participa y colabora activamente en las tareas del equipo.
 Realiza las tareas que le son asignadas dentro del grupo en los plazos
requeridos.
 Participa de forma activa en los encuentros del equipo, compartiendo la
información, los conocimientos y las experiencias.

33

COMUNICACIÓN

EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Cuestionario  Expresa las ideas de Comparte correcta y Matrices de valoración en Análisis de información: PRIMERA PARCIAL
diagnóstico forma estructurada claramente al grupo, a anexos  Enumera ordenadamente los elementos de Examen escrito departamental 50%
e inteligible, través de una las fuentes de información comunicativa.
Cuadro interviniendo con presentación  Agrupa y describe las características de las Más Actividades Integradoras I y II 50%
comparativo relevancia y electrónica con texto fuentes de información comunicativa y de las
Matriz de valoración oportunidad. expositivo e fuentes de información en general.
de análisis de  Interviene en imágenes, el concepto  Incluye tablas y gráficos adecuados en sus
información. situación de y las diversas fuentes apuntes
(Anexos) intercambio oral. de información Expresión escrita:
Guión de  Transmite comunicativa y los  Comunica correcta y claramente por escrito el
entrevista información resultados obtenidos objetivo de la entrevista.
relevante en la entrevista.
Expresión escrita  Controla  El escrito trata un tema concreto sin mezclar
Entrevista grabada suficientemente sus otros.
MÓDULO I

nervios para  Expresa claramente sus ideas, conocimientos
Expresión oral
expresarse en y sentimientos.
público.  Escribe de un modo gramaticalmente
correcto
 Usa un lenguaje apropiado para el tipo de
documento y destinatario.

Expresión oral:
 Expresa las ideas de forma estructurada e
inteligible, interviniendo con relevancia y
oportunidad.
 Interviene en situación de intercambio oral.
 Transmite información relevante.
 Controla suficientemente sus nervios para
expresarse en público.

34

COMUNICACIÓN

Esquema gráfico  Esquema gráfico: Redacta un texto Matriz de valoración Expresión escrita:
cuadro comparativo argumentativo sobre Comunica correcta y claramente por escrito el
Gráficos de cada  Distribución de las el impacto que tienen objetivo de la entrevista.
uno de los medios los medios de El escrito trata un tema concreto sin mezclar
ideas
donde presenten comunicación masiva otros.
la forma correcta Matriz de valoración  Incluye en la satisfacción de Expresa claramente sus ideas, conocimientos y
de lectura. de Mapa conceptual adecuadamente lo una necesidad del sentimientos.
en anexos. elementos y consumidor. Escribe de un modo gramaticalmente correcto
MODULO 2

Cuadro funciones de los Usa un lenguaje apropiado para el tipo de
comparativo. Define y clasifica los documento y destinatario.
medios masivos.
medios de
 Reflexión comunicación masiva. Expresión oral:
argumentada acerca Expresa las ideas de forma estructurada e
de lo aprendido. Establece la relación inteligible, interviniendo con relevancia y
medios de oportunidad.
comunicación masiva Interviene en situación de intercambio oral.
con satisfacción de Transmite información relevante
necesidades. Controla suficientemente sus nervios para
expresarse en público.
Redacción la Matriz de Expresión escrita: Integra en un texto Matriz de valoración Expresión escrita SEGUNDA PARCIAL
Comunica correcta y Examen escrito departamental 50%
preproducción valoración expositivo el en anexos
de un programa claramente por escrito proyecto de su Más Actividades Integradoras III y IV 50%
el objetivo del texto
o respuesta elección y los
El escrito trata un tema
creativa y la elementos de
concreto sin mezclar
influencia que otros. preproducción
MÓDULO 3

tiene en el sector Expresa claramente sus necesarios.
de la sociedad a ideas, conocimientos y
la que se dirige. sentimientos.
Escribe de un modo
gramaticalmente
correcto
Usa un lenguaje
apropiado para el tipo
de documento y
destinatario.

35

COMUNICACIÓN

Proyectos Rúbrica Proyecto final: Integra en un texto Matriz de valoración Expresa las ideas de forma estructurada e
inteligible, interviniendo con relevancia y
 Elección de expositivo el
proyecto de su oportunidad.
tema.
elección y los
 Fuente de  Interviene en situación de intercambio
elementos de oral.
información. preproducción  Transmite información relevante
 Objetivo necesarios.  Controla suficientemente sus nervios
 Selección del
MÓDULO 4

para expresarse en público.
grupo objetivo  Participa y colabora activamente en las
 Medio de tareas del equipo.
difusión  Realiza las tareas que le son asignadas
dentro del grupo en los plazos
 Originalidad y requeridos.
creatividad  Participa de forma activa en los
encuentros del equipo, compartiendo
la información, los conocimientos y las
experiencias.

VALORACIÓN ORDINARIA

Examen acumulativo 70%

Actividad o actividades integradoras no aprobadas, corregidas y revisadas.
En caso de que el alumno haya acreditado las cuatro AI, sólo presentará el examen departamental, mismo que integrará el 100% de la calificación.

36

COMUNICACIÓN

VALORACIÓN ORDINARIA FINAL

VALORACIÓN ORDINARIA FINAL
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN ORDINARIA FINAL

CAPÍTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIÓN ORDINARIA
Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado
por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la
asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.
Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los
módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de
las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.

37

COMUNICACIÓN

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EXAMEN ESCRITO

Tener al menos 1 ó más actividades
integradora s acreditadas

El resto presentarlas corregidas o modificadas
EXTRAORDINARIA

lo cual tienen un valor del 50%
Los descritos para cada actividad integradora
en cada uno de los módulos. Matriz de Valoración o Rúbricas descritas
NOTA: Tener las 4 actividades integradoras 50%
en cada módulo
completas y acreditadas como evidencia de
extraordinario.

38

TITULO DE SUFICIENCIA COMUNICACIÓN

Tener al menos 1 actividad integradora
acreditada Los descritos para cada actividad integradora Matriz de Valoración o Rúbricas descritas
50%
en cada uno de los módulos. en cada módulo
El resto presentarlas corregidas o modificadas
lo cual tienen un valor del 50%

NOTA: Tener las 4 actividades integradoras
completas y acreditadas como evidencia de
Titulo de suficiencia.

39

COMUNICACIÓN

Anexos
Análisis de información

Describe, relaciona e
interpreta información sobre
0 4 6 8 10
un tema y la incluye en sus
apuntes.
Enumera ordenadamente los Copia la información sin Identifica sólo los elementos Enumera la mayoría de los Identifica y enumera todos los Clasifica los elementos de
elementos de las fuentes de ningún tipo de procesamiento. más sobresalientes elementos contenidos en la elementos de acuerdo con las forma ordenada en una tabla.
información comunicativa. información. instrucciones dadas.
Agrupa y describe las Agrupa al azar o es incapaz de Comete errores al aplicar las Agrupa correctamente los Propone nuevas categorías o
características de las fuentes utilizar las categorías que se categorías propuestas. elementos en las categorías sub categorías para mejorar el
de información comunicativa y le indican. señaladas. agrupamiento.
de las fuentes de información
en general.
Incluye tablas y gráficos No emplea texto discontinuo No usa tabla sólo texto Usa tablas y gráficos mal La tabla es adecuada y La tabla se auto explica y se
adecuados en sus apuntes continuo. identificados, inadecuados o correctamente ubicada. ubica en los apuntes con el
mal ubicados. nombre del tema.

Expresión oral

Expresa las ideas de forma
0 4 6 8 10
interviniendo con
relevancia y oportunidad.

Interviene en situación de No participa en la actividad. Interviene escuetamente Interviene con amplitud Interviene por iniciativa propia Destaca por sus aportaciones
intercambio oral. con iniciativa y bien ajustadas.

Transmite información Se expresa de manera pobre y Expone las ideas principales Comunica razonamientos, Destaca por la claridad en su
relevante confusa valores y/o actitudes. comunicación de

40

COMUNICACIÓN

Expresa las ideas de forma
0 4 6 8 10
interviniendo con
relevancia y oportunidad.

razonamientos y sentimientos.

Controla suficientemente sus Los nervios le impiden Se le notan los nervios, Se expresa con cierta Se expresa con seguridad,
nervios para expresarse en expresarse, se bloquea. aunque no le impiden tranquilidad. naturalidad y destaca su
público. expresarse. dominio.

Expresión escrita

Comunica correcta y
claramente por escrito el 0 4 6 8 10
objetivo de la comunicación.
El escrito trata un tema No realiza el escrito Mezcla varios temas sin dejar Alarga el texto con Se ciñe al tema sin incluir Trata todos los aspectos del
concreto sin mezclar otros. en claro cuál es el principal. repeticiones innecesarias. digresiones. tema según instrucciones.
Expresa claramente sus ideas, Es confuso en sus Las expresiones se entienden Presenta los diferentes El texto está ordenado en
conocimientos y sentimientos. expresiones. Resulta muy pero el escrito es aspectos del tema en orden párrafos e incluye
difícil entenderle. desordenado. lógico. introducción, desarrollo y
despedida.
Escribe de un modo Omite sujetos o verbos. Comete faltas de ortografía El escrito es correcto tanto El escrito es correcto tanto
gramaticalmente correcto Equivoca los modos, tiempos ortográfica como ortográfica como
o personas de los verbos. sintácticamente. sintácticamente, y utiliza los
signos de puntuación
adecuadamente.
Usa un lenguaje apropiado Emplea jergas o abreviaturas Usa incorrectamente los Adecua el lenguaje al tipo de Usa correctamente los
para el tipo de documento y propias. términos propios de la documento y lector. tecnicismos o vocabulario de
destinatario. asignatura. la asignatura.

41

COMUNICACIÓN

Mapa conceptual

Esquema gráfico: Mapa
0 4 6 8 10
conceptual

Distribución de las ideas No entrega la actividad o Muestra ideas principales y Elige las ideas o La mayor parte de las ideas o Todas las ideas o conceptos
copia uno de sus secundarias en desorden. conceptos principales conceptos están organizadas están organizados
compañeros pero sin orden lógico. adecuadamente. adecuadamente.

Conectores o palabras de enlace No emplea palabras de enlace Tiene algunos conectores La mayor parte de las ideas o El mapa permite una lectura
o conectores pero no permiten seguir conceptos tiene conectores de clara del tema y sus
un orden lógico. enlace y permiten establecer un elementos sin necesidad de
orden lógico. mayor explicación.

Relaciones No establece relaciones entre Sólo establece relaciones Establece relaciones y conexiones
conceptos o ideas. básicas. entre ideas y conceptos

Resumen en texto continuo

Elaboración de resúmenes en
0 4 6 8 10
texto continuo

Identifica correctamente las No lo realiza o copia el de un Confunde conceptos Identifica los conceptos Selecciona y enumera Ordena de forma coherente
ideas o conceptos principales. compañero principales y secundarios. No principales pero concede correctamente todos los los conceptos principales.
distingue niveles de importancia a algunos que no conceptos principales.
importancia. lo son.

Suprime las repeticiones o No lo realiza o copia el de un compañero Confunde definiciones y Incluye conceptos y ejemplos Menciona una vez el concepto
ideas de apoyo y ejemplos. ejemplos. de una misma idea. o la idea que se definió y
explico en varias ocasiones.

42

COMUNICACIÓN

Generaliza lo específico. No lo realiza o copia el de un Confunde lo general y lo Repite en varias ocasiones la Omite algunas Generaliza todas las
Agrupa ideas o conjunto de compañero específico. No identifica las información específica. especificaciones pero empieza relaciones y agrupa los
elementos. relaciones obvias. a generalizar y agrupar conceptos o ideas
elementos similares. relacionadas.

Escribe de un modo Omite sujetos o verbos. Comete faltas de ortografía. El escrito es correcto tanto El escrito es correcto tanto
gramaticalmente correcto. Equivoca los modos, tiempos ortográfica como ortográfica como
o personas de los verbos. sintácticamente sintácticamente y utiliza
signos de puntuación
adecuadamente.

Trabajo en equipo

Participa y colabora
activamente en las tareas del 0 4 6 8 10
equipo.

Realiza las tareas que le son No cumple con las tareas Cumple parcialmente las Da cuenta en el plazo La calidad de la tarea Además de cumplir la tarea
asignadas dentro del grupo en asignadas tareas asignadas o se retrasa. establecido de los resultados asignada supone una notable asignada, su trabajo orienta y
los plazos requeridos. correspondientes a la tarea aportación al equipo. facilita el del resto de los
asignada. miembros del equipo.

Participa de forma activa en No se presenta a las Se presenta pero se ausenta Interviene poco, y sólo que se En general se muestra activo, Sus aportaciones son
los encuentros del equipo, reuniones de trabajo. con facilidad y su presencia se lo pidan. interesado y participativo. fundamentales para el trabajo
compartiendo la información, vuelve irrelevante. y para la calidad del
los conocimientos y las resultado.
experiencias.

43

COMUNICACIÓN

Proyecto

Proyecto final
0 6 8 10
Elección de tema No entrega o copia el de algún No original ni importante para la Original Original
equipo comunidad. Importante
Apoya uno de los ejes transversales.
Fuente de información No adecuada Adecuada pero no actualizada Adecuada

Objetivo No se menciona Mal redactado Completo y bien redactado.

Selección del grupo objetivo No se menciona No adecuado Bien seleccionado y justificado

Medio de difusión No adecuado Adecuado al tema pero no al Adecuado al tema, objetivo y grupo
objetivo ni al grupo objetivo. objetivo.
Originalidad y creatividad No original ni creativo, repetitivo. Original Muy original y creativo

44

COMUNICACIÓN

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA
Libro de texto

COMPLEMENTARIA
Como utilizar bien los medios de comunicación, Krasny Brown, Editor: Visor Libros
Lectura y medios de comunicación de masas; Lura Sandroni. Editorial Aique Grupo Editor
Los nuevos medios de comunicación masiva, Francis Balle y Gerard Eymery
Como hablar en Radio y Televisión. Entretenimiento para medios; Lidia Argibay. Editorial: Longseller
Guion para medios audiovisuales, Cine, Radio y Televisión. Maximiliano Masa Pérez. Editorial; Pearson.
Producción radiofónica, Victoria Pilar; Editorial Trillas.
Publicidad en medios impresos, Raúl Beltrán. Editorial: Trillas
MESOGRAFÍA
Videos de apoyo:
http://youtu.be/XSBML0LQiN4
http://youtu.be/vEKHg5I6DM8

45

Comunicación2011

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Destacado

Similar a Comunicación2011

Más de blognms

Comunicación2011