Mexico ante el contexto_internacional_2011

SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
MÉXICO ANTE EL CONTEXTO INTERNACIONAL

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO



BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA


SEMESTRE SEXTO

2


Elaboración:

Díaz Reynoso Fernando
Faz Govea Noé Jacobo
Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Hernández González Joaquín
López Correa Elizabeth
Rector Méndez Santana Germán
Nateras Estrada J. Félix
M. en A.S.S. Felipe González Solano
Reestructuración agosto 2011:
Secretario de Docencia
González Díaz Graciela Alejandra
M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio González Gómez Minerva
Hernández Nechar Alicia Margarita
Director de Estudios de Nivel Medio Superior Muciño Rodríguez Gabriela
Nateras Estrada J. Félix
Coordinación e integración de programas de asignatura Sánchez Cortés Juan Manuel
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
M. en H. J. Félix Nateras Estrada
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.

24 de noviembre de 2011.
Programa de estudios de: sexto semestre

3


Dimensión de Formación: Social y para la vida

Campo de Formación: Ciencias Sociales y Humanidades

Ámbito disciplinar: Integración multidisciplinaria

ASIGNATURA: México ante el Contexto Internacional

Semestre: Sexto Horas teóricas 2

Créditos: Siete Horas prácticas 3

Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5

Sociología
Psicología
Optativa 1
Expresión del Arte Etapa en la estructura
Asignaturas simultáneas Optativa2 Propedéutica
Cultura Emprendedora curricular
Orientación Educativa

4


NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

 Asistencia a clase puntalmente
 Motiva la tolerancia, el respeto y la disciplina el salón de
clase
 Facilitar al alumno la adquisición de contenidos conceptuales,  Asistencia a clase puntalmente.
procedimentales y actitudinales  Entrega en tiempo y forma las evidencias de aprendizaje.
 Fungir como mediador en el proceso de enseñanza-  Aprovecha la investigación y curiosidad como herramientas
aprendizaje. que generen aprendizaje.
 Propicia el trabajo colaborativo como estrategia pertinente  Muestra actitud de respeto, atención y tolerancia hacia sus
para el aprendizaje. compañeros y al docente.
 Disposición para el diálogo
DOCENTE ALUMNO  Prepara en forma adecuada los materiales para su
 Actualización docente.
participación en clase.
 Acordar con el grupo las escalas propuestas por el programa.
 Diseña diversas estrategias de enseñanza centradas en el  Utiliza habilidades y destrezas para generar un aprendizaje
crecimiento colectivo para alcanzar las competencias significativo.
genéricas.  Guardar una actitud de respeto hacia los demás
 Genera ambientes de aprendizaje interactivo y confianza  Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido
donde el estudiante sea responsable de su propio en la Legislación Universitaria, al Reglamento de la Educación
aprendizaje. Media Superior y los acuerdos de la Academia General.
 Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la
Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia General.

5


PRESENTACIÓN

El Currículo 2009 del Bachillerato Universitario está sustentado por los principios del constructivismo que parte de los aprendizajes previos para
interiorizar las intenciones que las unidades de aprendizaje plantean en cada uno de sus programas y que responden al carácter holista a través
de los campos de formación alienados con las respectivas dimensiones de formación así como con los propósitos de la Reforma Integral de la
Educación Media Superior.
El programa de la asignatura de México ante el Contexto Internacional tiene un propósito central; Interpretar su realidad social de estado-
nación a partir de los procesos económicos, políticos, sociales y culturales, percibiendo los conflictos nacionales y mundiales dentro de un
contexto global comprendiendo y respetando los de otras culturas, comprendiendo la importancia del desarrollo de la sociedad civil y las ONG´S
en su contexto, adoptando actitudes de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social, actuando de manera propositiva,
proponiendo alternativas de solución.
Así, el programa enmarcado en un diseño instruccional, permitirá al docente que el alumno:
-Interprete su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado,
-Participe con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo.
-Sustente una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
Con base en estos elementos del perfil de egreso en la etapa propedéutica, el estudiante profundizará en los contenidos y en la aplicación a la
realidad y al núcleo profesional en el cuál se pretende desempeñar, con ello adquirirá una visión del grado de desarrollo que nuestro país ha
alcanzado, vinculándolo con las tendencias sociales en la política y la economía internacionales prevalecientes, enriqueciendo significativamente
el estudio de la posición de México en el contexto internacional.
Esta unidad de aprendizaje pertenece al campo de formación de integración multidisciplinaria, por lo que se pretende fortalecer la visión multi e
interdisciplinaria para poder recuperar los elementos axiológicos , declarativos y procedimentales adquiridos en asignaturas antecedentes y
simultáneas con la finalidad de que se fortalezca el pensamiento analítico, crítico y reflexivo para que adopte una posición consciente ante las
condiciones nacionales e internacionales, buscando la forma en que se pueda insertar en estas condiciones, con ventajas para sí mismo y la
sociedad a la que pertenece, formulando una prospectiva de su realidad actual hacia los años venideros.

6


PROPÓSITO GENERAL

Interpretar su realidad social de estado-nación a partir de los procesos económicos, políticos, sociales y culturales, percibiendo los conflictos
nacionales y mundiales dentro de un contexto global comprendiendo y respetando los de otras culturas, vislumbrando la importancia del desarrollo
de la sociedad civil y las ONG´S en su contexto, adoptando actitudes de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social, actuando
de manera propositiva, proponiendo alternativas de solución.

7


ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

3. Interpreta su realidad social a
partir de los procesos históricos
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
locales, nacionales e
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
internacionales que la han crítica y reflexiva.
configurado.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un
propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
8. Propone alternativas de solución a problemas de sintética.
convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser
humano y su contexto ideológico, político y jurídico. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
comunidad, región México y el mundo.
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y
cambios políticos, económicos y sociales que dado  Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de
conflictos.
lugar al entorno socioeconómico actual
 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad
y se mantiene informado.
 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos
local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar
individual y el interés general de la sociedad

8


COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN

Aprecia su identidad nacional y demuestra un sentido de pertenencia al impulsar, defender, preservar y difundir los valores culturales propios,
comprendiendo y respetando los de otras culturas, y reconociendo el contexto global en el que todas se desenvuelven.

Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros los valores universales que la humanidad ha ponderado a
lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad
social.

Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, científica, económica y política de México y en su proceso de construcción en histórica,
así como los factores a partir de los cuales el país se construye y evoluciona como nación en el marco de la modernidad.

EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE
Educación para la responsabilidad social: Sustenta con argumentos las
Educación para la responsabilidad social: Sustenta con argumentos las actitudes y valores que debe cultivar ante los procesos neoliberales y
actitudes y valores que debe cultivar ante los procesos neoliberales y globalizadores que vive la sociedad actual.
globalizadores que vive la sociedad actual.
Educación para el consumidor: Crear conciencia acerca del consumo de
productos en un mundo globalizado.

9


CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DE LA
GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
DIMENSIÓN
ATRIBUTOS Y/EXTENDIDAS
Aprecia su identidad nacional 9. Participa con una Básica MÓDULO I 1. El Estado-Nación ante los Interpreta su realidad social de
y demuestra un sentido de conciencia cívica y ética 3. Interpreta su realidad GLOBALIZACIÓN Y procesos neoliberales y estado-nación a partir de los
pertenencia al impulsar, en la vida de su social a partir de los procesos ESTADO-NACIÓN globalizadores. procesos económicos,
defender, preservar y difundir comunidad, región históricos locales, nacionales  Consecuencias, comprendiendo y respetando los de
los valores culturales propios, México y el mundo. e internacionales que la han económicas, otras culturas, y reconociendo el
comprendiendo y respetando  Privilegia el diálogo configurado. tecnológicas, contexto global en el que todas se
los de otras culturas, y como mecanismo sociales y culturales desenvuelven.
reconociendo el contexto para la solución de Extendida del neoliberalismo y
global en el que todas se conflictos. 2. Argumenta las la Globalización en
desenvuelven.  Actúa de manera repercusiones de los proceso México.
propositiva frente a y cambios políticos , 2. Ámbito económico actual
fenómenos de la económicos y sociales que de las fronteras
sociedad y se comerciales: integración
han dado lugar al entorno
mantiene de regiones económicas:
informado. socioeconómico actual bloque europeo, asiático,
 Advierte que los americano.
fenómenos que se
desarrollan en los
ámbitos local,
nacional e
internacional
ocurren dentro de
un contexto global
interdependiente.

Asume consciente y 6.- Sustenta una Básica MÓDULO II 1. Principios básicos de Asume una postura consciente y
críticamente como postura personal 3. Interpreta su realidad PARTICIPACIÓN la política exterior: crítica sobre la participación de
principios de su acción y de sobre temas de social a partir de los DE MÉXICO EN LA  Autodeterminación México en la política exterior en
sus relaciones con otros los interés y relevancia procesos históricos POLÍTICA de los pueblos los conflictos internacionales.

10


COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIÓN
valores universales que la general, considerando locales, nacionales e EXTERIOR  No intervención
humanidad ha ponderado a otros puntos de vista internacionales que la  Solución pacífica de
lo largo de la historia, de de manera crítica y han configurado. diferencias
manera que en el entorno reflexiva. internacionales.
inmediato adopta actitudes  La prohibición de la
cívicas y de cooperación,  Elige las fuentes de amenaza del uso de
comunicación empática y información más la fuerza.
responsabilidad social relevantes para un  Igualdad soberana
propósito específico  La cooperación
y discrimina entre internacional para el
ellas de acuerdo a desarrollo.
su relevancia y  La lucha por la paz y
confiabilidad. la seguridad
internacionales
 Estructura ideas y
argumentos de
2. Organismos
manera clara
coherente y internacionales:
sintética
 Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia
(UNICEF)
 Banco Mundial
(UNICEF)
 Organización de los
Estados Americanos
(OEA)
 Organización de las
Naciones Unidas para la
Agricultura y la

11


COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIÓN
Alimentación (FAO)
 Universidad de las
Naciones Unidas (UNU)

Asume consciente y 9. Participa con una Básica MÓDULO III 1. Importancia y Comprende consciente y
críticamente como conciencia cívica y 3. Interpreta su LA NUEVA desarrollo de la críticamente la importancia del
principios de su acción y de ética en la vida de su realidad social a partir de SOCIEDAD CIVIL sociedad civil: desarrollo de la sociedad civil y
sus relaciones con otros los comunidad, región los procesos históricos 2. Relación de las ONG´S en su contexto,
valores universales que la México y el mundo. locales, nacionales e sociedad civil y adoptando actitudes de
humanidad ha ponderado a internacionales que la han ONG´s: cooperación, comunicación
lo largo de la historia, de  Contribuye a configurado. -Clasificación: empática y responsabilidad
manera que en el entorno alcanzar un Internacional, nacional y social.
inmediato adopta actitudes equilibrio entre el Extendida local.
cívicas y de cooperación, interés y bienestar 8. Propone -Vinculación entre la
comunicación empática y individual y el alternativas de solución a ONU y las organizaciones
responsabilidad social. interés general de problemas de convivencia de la sociedad civil.
la sociedad. de acuerdo a la naturaleza
propia del ser humano y 3. Nuevas formas de
su contexto ideológico, expresión de la
político y jurídico. sociedad civil:
internet y redes
sociales

Explica los principales 9. Participa con una Básica: MÓDULO IV 1. Conflictos nacionales Interpreta su realidad social,
cambios en la estructura conciencia cívica y 3. Interpreta su realidad PROSPECTIVA DE y mundiales: percibiendo los conflictos
social, cultural, científica, ética en la vida de su social a partir de los MÉXICO EN EL  Pobreza nacionales y mundiales dentro
económica y política de comunidad, región procesos históricos CONTEXTO  Migración de un contexto global
México y en su proceso de México y el mundo. locales, nacionales e INTERNACIONAL  Inseguridad interdependiente y actúa de
construcción en histórica, internacionales que lo han  Medio ambiente manera propositiva, generando
así como los factores a  Advierte que los configurado. alternativas de solución.

12


COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIÓN
partir de los cuales el país fenómenos que se 2. Diagnóstico de los
se construye y evoluciona desarrollan en el logros y fracasos
como nación en el marco ámbito local, que México ha tenido
de la modernidad. nacional e en el siglo XXI en
internacional, educación, ciencia y
ocurren dentro de tecnología.
un contexto global
interdependiente. 3. Cómo resolver los
grandes problemas
 Actúa de manera nacionales a partir de
propositiva frente las experiencias
a fenómenos de la propias y las que
sociedad y se podemos observar en
mantiene otros países.
informado.

13


CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SESIONES
MÓDULO I GLOBALIZACIÓN Y ESTADO-NACIÓN 15
PREVISTAS:

Propósito: Interpreta su realidad social de estado-nación a partir de los procesos económicos, comprendiendo y respetando los de otras culturas, y reconociendo el contexto
global en el que todas se desenvuelven.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE COMPETENCIA COMPETENCIA GENÉRICA
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA
1. El Estado-Nación ante los Analiza las causas del Explica cómo el Valora cómo la Aprecia su identidad Básica 9. Participa con una conciencia cívica
procesos neoliberales y proceso de proceso de identidad nacional nacional y demuestra y ética en la vida de su comunidad,
globalizadores. neoliberalismo y construcción del es parte del sentido un sentido de 3.Interpreta su región México y el mundo.
- Consecuencias del neoliberalismo pertenencia al realidad social a  Privilegia el diálogo como
globalización, así como Estado Mexicano, de pertenencia a un
y la Globalización en México: impulsar, defender, partir de los mecanismo para la solución de
Económicas, tecnológicas, los efectos que ha deriva de una país, y reflejo de la preservar y difundir conflictos.
sufrido México y los serie de procesos participación en la procesos
sociales y culturales los valores culturales  Actúa de manera propositiva
países que conforman la históricos, locales, comunidad, región históricos
propios, frente a fenómenos de la
comunidad nacionales e y el mundo. comprendiendo y locales, sociedad y se mantiene
internacional, internacionales respetando los de nacionales e informado.
considerando el otras culturas, y internacionales  Advierte que los fenómenos que
Contrasta las reconociendo el que la han se desarrollan en los ámbitos
contexto social del
contradicciones contexto global en el configurado local, nacional e internacional
alumno y su rol en el que todas se ocurren dentro de un contexto
mismo. del neoliberalismo
desenvuelven. Extendida. global interdependiente.

Argumenta las

14


2. Ámbito económico actual de las Analiza el panorama Compara las Asume una postura repercusiones
fronteras comerciales: geográfico-económico causas que crítica ante la de los proceso y
 Regiones: Bloque europeo, de las fronteras provocan la integración de
Bloque asiático, Bloque Integración de las regiones cambios
comerciales
americano. naciones en económicas políticos ,
bloques económicos y
económicos.
sociales que han
Contrasta la
conformación dado lugar al
regional de los entorno
bloques socioeconómico
económicos y su
zona de
actual
influencia.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Estudio de caso:
Presentación escrita donde compara las medidas adoptadas por los gobiernos neo populistas (Echeverría y López Portillo) en cuanto la participación
del Estado en la administración de Empresas Paraestatales, presentando los beneficios y repercusiones económica que tuvieron para la sociedad.

Sugerencias para la selección del tema: La venta de Empresas Paraestatales como: Compañía Minera de Cananea, Teléfonos de México, Comisión
Federal de Electricidad, líneas aéreas nacionales (Mexicana y Aeroméxico
Trabajo en equipo

15


PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I GLOBALIZACIÓN Y ESTADO-NACIÓN SESIONES PREVISTAS:15
Propósito: Interpreta su realidad social de estado-nación a partir de los procesos económicos, comprendiendo y respetando los de otras culturas, y reconociendo el contexto global en el que todas se desenvuelven.
AMBIENTE DE RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A VALORACIONES
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
1. El Estado-Nación Espacio áulico El alumno recupera los conceptos de Cuestionario -Cuestionario -Respuestas
ante los procesos Biblioteca Estado-Nación, procesos neoliberales, diagnóstico Lectura -Reportes de -Lista de cotejo
neoliberales y Medios de procesos globalizadores con la Videos lectura, videos y -Redacción

DIAGNOSTICO
globalizadores, comunicación (radio finalidad de explorar la experiencia Consulta de página consulta de páginas -Congruencia

APERTURA
Consecuencias del televisión y periódico) previa del alumno sobre el tema, Debate de opinión web sugeridas. web sugeridas.
neoliberalismo y la Internet partiendo de los argumentos guiado
Globalización en desarrollados así como las actitudes y
México: económicas, Con interacciones valores que debe promover ante las
tecnológicas, respetuosas que ventajas y desventajas que vive la
sociales y culturales permitan el trabajo sociedad actual respecto a las
colaborativo y consecuencias que han dejado dichos
reflexivo, entre el procesos
docente-estudiante y El facilitador señalara las
entre ellos mismos características, consecuencias, Presentación:
ventajas y desventajas de la Película “¿Y tú cuánto Reporte escrito con: -Lista de cotejo y/o Ortografía y redacción,
globalización y los efectos del Auto informe cuestas” coherencia, claridad,
neoliberalismo, recuperando lo que los Observación -Guión de -Rúbrica extensión y formato
alumnos conocen del tema Discusión grupal guiada Lectura observación de solicitado.
Neoliberalismo y Globalización en película.
DESARROLLO

FORMATIVA
México y el contraste de los Estados Contenido:
Populistas y Neoliberales (Echeverría -Análisis del tema -Identifica
Portillo) es decir, introducir nuevos visto por escrito adecuadamente el tema
conocimientos con la intención que el principal.
alumno confronte lo que sabe vs lo -Asume una postura
que no sabe, lo que yo se vs lo que tú personal argumentada.
sabes, además de la inclusión de --Uso de referencias
analogías, confrontaciones y nuevos
puntos de vista que procede a la
integración del conocimiento referente
a los procesos neoliberales y
globalizadores y sus consecuencias.

16

EL docente y el alumno se -Reflexión personal -Lista de cotejo y/o Presentación:
interrelacionan para un desempeño Ejercicio escrito de Ortografía y redacción,
eficiente, donde se generarán -Trabajo colaborativo -Organizadores gráficos síntesis a través de coherencia, claridad,
evidencias del aprendizaje Aprendizaje por parejas un organizador de -Rúbrica extensión y formato
significativo, para poder aplicar los información (Línea solicitado.

SUMATIVA
CIERRE
conceptos y los aprendizajes de la del tiempo, Mapa
globalización y el neoliberalismo conceptual, entre Contenido:
otros) Respeto de cronología,
Incluye conclusiones procesos
personales. Desarrollo y
organización del
conocimiento de
manera adecuada.
-Investigación por Presentación:
2.- Ámbito económico Espacio áulico El alumno recuperará los conceptos Preguntas clave Lectura escrito (texto) con Ortografía y redacción,
actual de las fronteras Biblioteca de; integración regional con la tarjeta informativa -Lista de cotejo coherencia, claridad,
comerciales: Regiones: Medios de finalidad de explorar la experiencia Exploración en la red de la lectura extensión y formato
Bloque europeo, Bloque comunicación (radio previa del alumno sobre el tema, Debate de opinión en sitios específicos resultado de solicitado.
asiático televisión y periódico) partiendo de los argumentos guiado debate.

DIAGNOSTICO
Bloque americano. internet desarrollados así como las actitudes y Contenido:
APERTURA

Con interacciones valores que debe promover ante los - Localiza en su
respetuosas que procesos neoliberales y globalizadores totalidad las ideas
permitan el trabajo ventajas y desventajas que vive la que maneja el texto.
colaborativo y sociedad actual
reflexivo, entre el - La información está
docente-estudiante y completa y contiene
entre ellos mismos todos los conceptos
esperados.

17

El estudiante realiza de manera Presentación:
individual (o en equipo) actividades de Ortografía y redacción,
identificación y búsqueda de Exploración en la red. -Lista de cotejo y/o coherencia, claridad,
información relevante relacionada con Lectura reflexiva Estructuras textuales extensión y formato
el tema de las fronteras comerciales relacionadas al tema -Rúbrica solicitado.
Elabora de manera individual (o en Contenido:
equipo) un cuadro comparativo Organizadores previos Registra ideas centrales
relacionado con la información en su totalidad, tiene

DESARROLLO

FORMATIVA
adquirida. secuencia lógica.
Integrará este producto, evaluado de Cuadro comparativo
acuerdo con las instrucciones del Describe y compara con
docente en el portafolio de evidencias. precisión todos los
eventos en el cuadro
con información
relevante.

La información está
bien organizada con
párrafos bien
redactados y con
subtítulos.
EL docente y el alumno se Ejercicio escrito de Presentación:
interrelacionan para un desempeño síntesis a través de Ortografía y redacción,
eficiente, donde se generarán -Trabajo colaborativo -Organizadores gráficos una presentación coherencia, claridad,
evidencias del aprendizaje significativo Aprendizaje por parejas electrónica. -Lista de cotejo y/o extensión y formato
mediante análisis de perspectivas: -Reflexión personal -Preguntas Incluye conclusiones -Rúbrica y/o solicitado.
identifica aspectos múltiples acerca de orientadoras a y reflexiones -Preguntas guía Contenido:
la integración regional en bloques reflexión. personales. Identifica en su

SUMATIVA
CIERRE

económicos y examina razones detrás totalidad el tema y
de ellas. maneja los conceptos.
Jerarquización de la
información
Recupera los
contenidos del trabajo
por parejas.
-Conclusión personal
argumentada
adecuadamente.

18


ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN: 2.5

Estudio de caso: INSTRUMENTOS CRITERIO
Presentación escrita donde compara las medidas adoptadas por los gobiernos neo
populistas (Echeverría y López Portillo) en cuanto la participación del Estado en la lista de cotejo Presentación escrita en equipo, cuadros comparativos, estadísticas,
administración de Empresas Paraestatales, presentando los beneficios y argumentos que sustenten la opinión acerca del tema.
repercusiones económicas que tuvieron para la sociedad.
Rúbrica analítica  Presentación: Limpieza, secuencia organizada y lógica.
Sugerencias para la selección del tema: La venta de Empresas Paraestatales como:  Contenidos: Derivado de los conocimientos solicitados, cuadros
Compañía Minera de Cananea, Teléfonos de México, Comisión Federal de comparativos y estadísticas con argumentación adecuada, reflexión
Electricidad, líneas aéreas nacionales (Mexicana y Aeroméxico con contribuciones propias, la elaboración es original e inédita, hace
Trabajo en equipo uso de referencias bibliográficas y mesográficas de acuerdo a APA.

19


CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SESIONES
MÓDULO II PARTICIPACIÓN DE MÉXICO EN LA POLÍTICA EXTERIOR 15
PREVISTAS:

Propósito: Asume una postura consciente y crítica sobre la participación de México en la política exterior en los conflictos internacionales.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA

1. Principios básicos de la Identifica los principios Aplica cada uno de los Asume una
política exterior. básicos que regulan el principios a una actitud crítica Asume consciente y Básica 6. Sustenta una postura
 Autodeterminación de los actuar de nuestro país situación de contexto del actuar del críticamente como 3. Interpreta su realidad personal sobre temas de
pueblos principios de su social a partir de los interés y relevancia general,
actual gobierno
 No intervención acción y de sus considerando otros puntos de
 Solución pacífica de federal sobre el relaciones con otros
procesos históricos vista de manera crítica y
diferencias internacionales. manejo de su los valores locales, nacionales e reflexiva
 La prohibición de la política universales que la internacionales que la  Elige las fuentes de
amenaza del uso de la exterior. humanidad ha han configurado. información más relevantes
fuerza. ponderado a lo para un propósito
 Igualdad soberana largo de la historia, específico y discrimina
 La cooperación de manera que en entre ellas de acuerdo a su
internacional para el el entorno relevancia y confiabilidad.
desarrollo. inmediato adopta

20


 La lucha por la paz y la actitudes cívicas y  Estructura ideas y
seguridad internacionales de cooperación, argumentos de manera
comunicación clara, coherente y sintética.
2. México y los organismos Explica los objetivos de los Analiza la postura Valora la empática y
Internacionales. principales organismos actual de los actuación de responsabilidad
internacionales y la organismos los organismos social
 Fondo de las Naciones participación de México en internacionales y su internacionales
Unidas para la Infancia cada uno de ellos. impacto en los ámbitos y su impacto en
(UNICEF)
social, económico, México.
 Banco Mundial
político.
(UNICEF)
(UNICEF)
 Organización de los Estados
Americanos (OEA)
 Organización de las
Naciones Unidas para la
Agricultura y la
Alimentación (FAO)
Universidad de las Naciones
Unidas (UNU)

Actividad Integradora del Organiza información, desarrolla un material que puede ser en presentación electrónica, promoviendo el trabajo frente a grupo, asume conscientemente una
Módulo II postura sobre la relación bilateral de México - Estados Unidos y la aplicación de los principios que rigen la política exterior de nuestro país, considerando algunos
de los siguientes temas: migración, seguridad nacional, narcotráfico o aquellos el docente considere pertinente y que se inserten en la agenda bilateral.

Presentación:

Exposición del trabajo ante un público que pueden ser: los compañeros de clase y profesor, otros docentes, los integrantes de la academia, u otro público.

21


PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II PARTICIPACIÓN DE MÉXICO EN LA POLÍTICA SESIONES PREVISTAS: 15
EXTERIOR

Propósito: Asume una postura consciente y crítica sobre la participación de México en la política exterior en los conflictos internacionales.

AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS

El alumno atiende a la EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

APERTURA
Espacio áulico
1.Principios básicos presentación general del tema;
Biblioteca Cuestionario Lecturas, guías de
de la política
Medios de comunicación así como participar en una diagnóstico observación, casos -Cuestionario Lista de cotejo -Respuestas
exterior: -completas
(radio televisión y problema, testimonio.
lluvia de ideas sobre cuál ha -reflejan un esfuerzo
periódico) por recuperar
 Autodeterminaci sido el papel de México en la
internet
ón de los conocimientos previos
Con interacciones política exterior ante los
pueblos
respetuosas que permitan
 No intervención conflictos internacionales con la
el trabajo colaborativo y Discusión grupal
 Solución
reflexivo, entre el finalidad de explorar la guiada
pacífica de
docente-estudiante y

DIAGNÓSTICO
diferencias experiencia previa del alumno
entre ellos mismos
internacionales. sobre el tema, mediante
 La prohibición
de la amenaza contestar un cuestionario
del uso de la diagnóstico dónde se distingan
fuerza. los cuestionamientos:
 Igualdad
soberana
 La cooperación -¿Cuáles son los principios que
internacional rigen la política exterior en
para el
desarrollo.
México?
 La lucha por la
paz y la -¿Cuál ha sido la postura de la
seguridad política Mexicana ante los
internacionales
conflictos internacionales?

22


El alumno compara y confronta -Lista de cotejo y/o -Organización de
--Cuadro -Rúbrica información
la información recabada sobre comparativo
Trabajo colaborativo, Textos para lectura contenida en el
los principios de la política lectura reflexiva, Organizadores de cuadro
exterior mediante un cuadro investigación información como: mapas - Describe y compara

DESARROLLO

FORMATIVA
documental, conceptuales, redes con precisión todos
comparativo
aprendizaje en equipo, semánticas, entre otros. los eventos en el
-Reporte de Lectura cuadro con
investigación en
Realiza lectura reflexiva del grupo. información relevante.
texto, el alumno encuentra -Presentación
-Ortografía y
generalizaciones en la redacción, coherencia,
información analizada claridad, extensión y
formato solicitado
elaborando un reporte de
-Contenido, Ideas
lectura. centrales

El alumno procesa la Trabajo Organizadores de
-Lista de cotejo Presentación:
información, construye colaborativo, información gráficos Ensayo -Rúbrica Ortografía y redacción,
fundamento para poder Análisis de o escritos. -Entrevista al alumno coherencia, claridad,
extensión y formato
argumentar la importancia de perspectivas.
solicitado.
los principios de política (ensayo)

SUMATIVA
Contenido:
CIERRE

exterior para poder asumir una
- Localiza en su
postura sobre la solución de totalidad las ideas
conflictos internacionales, que maneja el texto.
realizando para ello un ensayo,
- La información está
haciendo un análisis de completa y contiene
perspectivas todos los conceptos
esperados.

23

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