Comunicacion de resultados 15
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•107 vistas
El documento describe la importancia de la comunicación de resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la comunicación de resultados permite analizar y dialogar sobre el proceso educativo entre estudiantes, docentes y padres de familia para tomar decisiones oportunas. Esta comunicación puede darse de forma formal a través de registros y calificaciones o de forma informal a través de conversaciones. Además, detalla las cualidades que debe tener la información comunicada y los roles de estudiantes, padres e institución educativa en el proceso.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Limites y alcances de la prueba enlace debate
El documento discute los límites y alcances de las pruebas a gran escala en la educación básica en México. Señala que estas pruebas tienen un alto costo económico y que sus resultados son demasiado tardíos para que los maestros puedan atender oportunamente las necesidades de los estudiantes. Además, estas pruebas se enfocan principalmente en evaluar conocimientos técnicos y científicos, dejando de lado otros aspectos importantes como los valores éticos. El documento sugiere que sería beneficioso
La mediación en el centro escolar
Este documento describe un proyecto de mediación interna en un centro educativo. Explica que la mediación busca resolver conflictos de manera pacífica a través del diálogo. Se seleccionan alumnos mediadores voluntarios y neutrales para ayudar a resolver disputas entre compañeros o entre alumnos y profesores. La mediación tiene beneficios como hacer que los estudiantes se sientan escuchados y les permite participar en la resolución del conflicto.
Cómo evaluar para aprender 5 herramientas
El documento describe 5 herramientas para evaluar para aprender. Explica que la evaluación debe ser un proceso formativo que proporcione retroalimentación a los estudiantes. También destaca la importancia de considerar qué, por qué, quién, cuándo y cómo se evalúa, así como comunicar los resultados a los estudiantes y padres para mejorar el aprendizaje.
Propuesta para abatir el abandono escolar
Este documento propone estrategias para reducir el abandono escolar desde el rol de un responsable de preceptorías. Sugieren diagnosticar las deficiencias académicas de los estudiantes mediante exámenes de admisión y cursos de nivelación. También proponen monitorear el progreso de los estudiantes, involucrar a los padres si un estudiante muestra falta de interés, y ofrecer talleres para fomentar buenos hábitos de estudio.
Hermilo l. t. ejercicio hipotético propuesta para no abandono conalep
Este documento presenta una propuesta para reducir el abandono escolar en un plantel hipotético. Actualmente, el 23.4% de los estudiantes abandonan la escuela. La propuesta incluye implementar programas como "Yo no abandono" y "Construye T" para apoyar a los estudiantes con orientación, becas, y prevenir embarazos adolescentes. La meta es reducir el abandono al 15% en el próximo ciclo escolar a través de actividades como monitorear asistencia, reuniones con padres, y desarrollar habil
Nivel de satisfacción de la evaluacion version para revisión
El documento analiza cómo la evaluación influye en el nivel de satisfacción de los estudiantes en entornos virtuales de aprendizaje. Presenta los objetivos del estudio, el marco teórico sobre la importancia de la evaluación en la educación online y la metodología cualitativa utilizada. Los resultados muestran que la interacción docente-estudiante y la flexibilidad en la evaluación son clave para la satisfacción, aunque el nivel general reportado es aceptable. Concluye que la evaluación debe considerar lo cuantitativo y cualitativo
Sistematización experiencia de evaluación
Este documento describe un proyecto de investigación cualitativa que busca identificar los factores que inciden en el nivel de satisfacción de la evaluación en entornos virtuales de aprendizaje. Se entrevistó a informantes clave y se analizaron sus opiniones para categorizar los factores. Se concluyó que tanto los docentes como estudiantes deben adaptar su actitud ante los nuevos métodos de aprendizaje y evaluación, y que factores como la metodología, el currículo y el funcionamiento de la plataforma también afectan la satisfacción
Avance academico g5 verdad
Este documento define la entrevista y describe sus características, estructura, tipos y ejemplos de preguntas. La entrevista es una conversación entre un entrevistador y entrevistado con el objetivo de obtener información. Se caracteriza por el lugar, tiempo, objetivo y roles de los participantes. Generalmente consta de título, presentación y diálogo. Existen entrevistas humanas, temáticas, de investigación o situacionales; informativas, interpretativas u de opinión; programadas o imprevistas. La entrevista permite el contacto personal
Recomendados
Limites y alcances de la prueba enlace debate
El documento discute los límites y alcances de las pruebas a gran escala en la educación básica en México. Señala que estas pruebas tienen un alto costo económico y que sus resultados son demasiado tardíos para que los maestros puedan atender oportunamente las necesidades de los estudiantes. Además, estas pruebas se enfocan principalmente en evaluar conocimientos técnicos y científicos, dejando de lado otros aspectos importantes como los valores éticos. El documento sugiere que sería beneficioso
La mediación en el centro escolar
Este documento describe un proyecto de mediación interna en un centro educativo. Explica que la mediación busca resolver conflictos de manera pacífica a través del diálogo. Se seleccionan alumnos mediadores voluntarios y neutrales para ayudar a resolver disputas entre compañeros o entre alumnos y profesores. La mediación tiene beneficios como hacer que los estudiantes se sientan escuchados y les permite participar en la resolución del conflicto.
Cómo evaluar para aprender 5 herramientas
El documento describe 5 herramientas para evaluar para aprender. Explica que la evaluación debe ser un proceso formativo que proporcione retroalimentación a los estudiantes. También destaca la importancia de considerar qué, por qué, quién, cuándo y cómo se evalúa, así como comunicar los resultados a los estudiantes y padres para mejorar el aprendizaje.
Propuesta para abatir el abandono escolar
Este documento propone estrategias para reducir el abandono escolar desde el rol de un responsable de preceptorías. Sugieren diagnosticar las deficiencias académicas de los estudiantes mediante exámenes de admisión y cursos de nivelación. También proponen monitorear el progreso de los estudiantes, involucrar a los padres si un estudiante muestra falta de interés, y ofrecer talleres para fomentar buenos hábitos de estudio.
Hermilo l. t. ejercicio hipotético propuesta para no abandono conalep
Este documento presenta una propuesta para reducir el abandono escolar en un plantel hipotético. Actualmente, el 23.4% de los estudiantes abandonan la escuela. La propuesta incluye implementar programas como "Yo no abandono" y "Construye T" para apoyar a los estudiantes con orientación, becas, y prevenir embarazos adolescentes. La meta es reducir el abandono al 15% en el próximo ciclo escolar a través de actividades como monitorear asistencia, reuniones con padres, y desarrollar habil
Nivel de satisfacción de la evaluacion version para revisión
El documento analiza cómo la evaluación influye en el nivel de satisfacción de los estudiantes en entornos virtuales de aprendizaje. Presenta los objetivos del estudio, el marco teórico sobre la importancia de la evaluación en la educación online y la metodología cualitativa utilizada. Los resultados muestran que la interacción docente-estudiante y la flexibilidad en la evaluación son clave para la satisfacción, aunque el nivel general reportado es aceptable. Concluye que la evaluación debe considerar lo cuantitativo y cualitativo
Sistematización experiencia de evaluación
Este documento describe un proyecto de investigación cualitativa que busca identificar los factores que inciden en el nivel de satisfacción de la evaluación en entornos virtuales de aprendizaje. Se entrevistó a informantes clave y se analizaron sus opiniones para categorizar los factores. Se concluyó que tanto los docentes como estudiantes deben adaptar su actitud ante los nuevos métodos de aprendizaje y evaluación, y que factores como la metodología, el currículo y el funcionamiento de la plataforma también afectan la satisfacción
Avance academico g5 verdad
Este documento define la entrevista y describe sus características, estructura, tipos y ejemplos de preguntas. La entrevista es una conversación entre un entrevistador y entrevistado con el objetivo de obtener información. Se caracteriza por el lugar, tiempo, objetivo y roles de los participantes. Generalmente consta de título, presentación y diálogo. Existen entrevistas humanas, temáticas, de investigación o situacionales; informativas, interpretativas u de opinión; programadas o imprevistas. La entrevista permite el contacto personal
Encuesta g1
Este documento describe el concepto y características de las encuestas, los temas y áreas de estudio que se pueden abordar mediante encuestas, y los tipos de preguntas que se pueden incluir en una encuesta. Explica que las encuestas obtienen datos de una muestra representativa de individuos para medir características objetivas y subjetivas de una población. También describe las fases de una investigación mediante encuesta y los tipos de preguntas como abiertas/cerradas y de hechos/subjetivas.
Encuesta g1
Este documento trata sobre los conceptos y características de las encuestas como técnica de investigación social. Explica que las encuestas se utilizan para obtener datos cuantitativos sobre una muestra representativa de una población más amplia mediante entrevistas o cuestionarios estandarizados. También describe los diferentes tipos de preguntas que se pueden incluir en una encuesta, como preguntas abiertas versus cerradas, y los temas comunes que se estudian a través de encuestas como cultura, política y problemas sociales.
Escala g2
El documento describe diferentes tipos de escalas de calificación que pueden usarse para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo escalas numéricas, gráficas y descriptivas. Explica que las escalas numéricas asignan números a diferentes niveles de logro, y las escalas gráficas y descriptivas usan frases o conceptos opuestos. También incluye ejemplos de escalas de calificación numéricas usadas en Colombia, Ecuador y Cuba.
El portafolio-estudiantil 10
Este documento describe el portafolio estudiantil, incluyendo su definición, propósitos, tipos, proceso de elaboración, organización y evaluación. El portafolio es una colección de trabajos del estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Tiene como objetivos dejar un precedente del proceso educativo, crear una fuente de información completa y fomentar el desarrollo integral del estudiante. El documento explica los diferentes tipos de portafolios, así como las etapas de su elaboración como la re
Prueba objetiva g9
Este documento describe las pruebas objetivas como instrumentos de evaluación que permiten medir conocimientos, habilidades y rendimiento de manera objetiva. Explica que se caracterizan por tener respuestas breves y una única solución correcta, lo que favorece la objetividad. También cubre las características de validez, objetividad, confiabilidad y sensibilidad que debe tener una buena prueba objetiva. Finalmente, resalta algunas ventajas como medir un amplio programa y evitar la subjetividad, pero también las desvent
Magazine picture practice
The document discusses several photographs and what makes them good quality images. For each photo, it notes key attributes like the main subject being in focus and drawing the eye, good lighting without shadows, appropriate depth of field and exposure, and subjects centered in the frame. Overall themes highlighted include a clear main focal point, proper lighting and exposure, sufficient depth of field, and well-composed framing.
La observacion g3
Este documento describe la observación como una técnica de evaluación educativa. Explica que la observación implica percibir atenta y sistemáticamente los fenómenos relacionados con un objetivo de investigación en sus condiciones naturales. Señala que la observación puede ser directa, indirecta, abierta o encubierta. También destaca la importancia de definir objetivos, indicadores y registrar datos en la observación, así como evitar juicios apresurados. Finalmente, resalta que la observación es útil pero difícil de aplicar cuando hay muchos
Picture 2
This document discusses editing an image of a bike for use in a magazine spread. The editor blurred unneeded parts of the bike to focus attention on the stem. They also sharpened the image to improve contrast and definition, making the bike stand out as the subject of the photo. Screenshots show the blur and sharpening tools used in editing the photo.
Picture 3
The document describes edits made to an image for use in a magazine double page spread. The edits included sharpening the entire image to make edges clearer and the image easier to see. The background was also blurred using filters and tools to make the bike stand out more by taking attention away from the background and adding it to the bike. Layers were used to copy and paste the bike onto another layer so the background could be blurred without affecting the bike. Motion blur was applied as the bike was captured during a stunt. The blur tool was also used to blur edges and small gaps more precisely.
Editing picture 1
The document describes editing a photo for use on an A4-sized front cover. Specifically, it discusses:
1) Adjusting shadows, highlights, black levels, and brightness to avoid overexposure and improve color levels.
2) Cropping the image to fit on an A4 size page as required for the front page.
3) Sharpening the image to improve edges and clarity, and increase contrast to make edges more defined.
4) Adjusting brightness and contrast to improve color vibrancy and ensure correct contrast.
Picture 2
This document summarizes edits made to an image of a bike that will be used in a magazine spread. The image was edited by blurring unneeded parts of the bike using the blur tool to focus attention on the stem. The image was also sharpened to improve contrast and definition, making the bike as the subject of the image stand out more clearly. Screenshots demonstrate using the blur and sharpening tools to edit the image.
Picture 5
The document describes several image editing techniques applied to a photo of a bike, including sharpening the image, smudging parts of the grass with the smudge tool, blurring the background between the spokes using Gaussian blur, adjusting the black and color levels manually using the levels slider, and adjusting the brightness and contrast to make the colors stand out more vividly without overexposing the image brightness.
Picture 4
The document describes image editing techniques applied to a picture. The author used the blur tool to smudge unneeded metal parts so they appear black. They adjusted brightness and contrast to make colors vivid and bold. A sharpen filter was applied to make edges sharp. Levels were adjusted to set the black point and color levels to prevent a washed out look. The same level adjustment was described twice.
Early Complications After Penetrating Keratoplasty
This document discusses early complications that can occur within the first 2 months after penetrating keratoplasty (PK). It summarizes several common complications including wound-related issues like leaks and epithelial defects, infections, suture-related problems, and inflammation-related issues like elevated intraocular pressure and anterior synechia formation. Management strategies are provided for each complication, emphasizing the importance of promptly recognizing and treating any complications to prevent graft failure and loss of vision.
AOVS-03-00072
1) A 52-year-old man with a history of multiple myeloma presented with unilateral vision loss in his right eye as the sole manifestation of diffuse myelomatous meningitis.
2) MRI imaging showed diffuse meningeal enhancement around the brainstem, cerebellum, optic chiasm, and spinal cord consistent with metastatic multiple myeloma and myelomatous meningitis.
3) The patient received radiation and intrathecal chemotherapy but did not recover vision in his right eye, though left eye vision stabilized with treatment and no new neurological symptoms developed.
Parcial de practica iii completo
Este documento presenta el diagnóstico y actividades de evaluación de un grupo de 30 estudiantes de 1er año. Incluye información sobre las características de los estudiantes, sus calificaciones en las primeras evaluaciones, y sugiere analizar posibles causas del desempeño y considerar una perspectiva de evaluación como comprensión que incorpore el proceso de aprendizaje.
Yo no abandono 8.pdf
Este documento proporciona una guía para mejorar la comunicación entre los directores y maestros de escuelas de educación media superior con los padres de familia de los estudiantes. La guía recomienda mantener una comunicación abierta y permanente con los padres a través de reuniones individuales y escritos periódicos. También sugiere aprovechar cuatro ocasiones para involucrar a los padres: darles la bienvenida a nuevos estudiantes, realizar reuniones generales y específicas, y participar en eventos escolares.
Evaluación
Este documento describe los objetivos y procesos de evaluación del desarrollo curricular en el Modelo Socioproductivo de Educación. La evaluación busca normar los procesos de enseñanza y aprendizaje para contribuir a la formación integral de los estudiantes. Involucra a directores, maestros, estudiantes, familias y la comunidad educativa. Se realiza de forma permanente, cualitativa, cuantitativa y orientadora para mejorar continuamente la educación.
Practica pedagogia 2
Este documento resume un análisis de los marcos legales sobre la tutoría y participación de los padres en España y Castilla-La Mancha, así como las causas de la baja participación de los padres y propuestas para mejorarla. Analiza la LOMCE, LOE, leyes educativas de Castilla-La Mancha y decretos de currículo, destacando la importancia de la cooperación entre escuela y familia. Identifica algunas causas de la baja participación de los padres como falta de tiempo y costumbre, y propone medidas como otorgarles mayor
Más contenido relacionado
Destacado
Encuesta g1
Este documento describe el concepto y características de las encuestas, los temas y áreas de estudio que se pueden abordar mediante encuestas, y los tipos de preguntas que se pueden incluir en una encuesta. Explica que las encuestas obtienen datos de una muestra representativa de individuos para medir características objetivas y subjetivas de una población. También describe las fases de una investigación mediante encuesta y los tipos de preguntas como abiertas/cerradas y de hechos/subjetivas.
Encuesta g1
Este documento trata sobre los conceptos y características de las encuestas como técnica de investigación social. Explica que las encuestas se utilizan para obtener datos cuantitativos sobre una muestra representativa de una población más amplia mediante entrevistas o cuestionarios estandarizados. También describe los diferentes tipos de preguntas que se pueden incluir en una encuesta, como preguntas abiertas versus cerradas, y los temas comunes que se estudian a través de encuestas como cultura, política y problemas sociales.
Escala g2
El documento describe diferentes tipos de escalas de calificación que pueden usarse para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo escalas numéricas, gráficas y descriptivas. Explica que las escalas numéricas asignan números a diferentes niveles de logro, y las escalas gráficas y descriptivas usan frases o conceptos opuestos. También incluye ejemplos de escalas de calificación numéricas usadas en Colombia, Ecuador y Cuba.
El portafolio-estudiantil 10
Este documento describe el portafolio estudiantil, incluyendo su definición, propósitos, tipos, proceso de elaboración, organización y evaluación. El portafolio es una colección de trabajos del estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Tiene como objetivos dejar un precedente del proceso educativo, crear una fuente de información completa y fomentar el desarrollo integral del estudiante. El documento explica los diferentes tipos de portafolios, así como las etapas de su elaboración como la re
Prueba objetiva g9
Este documento describe las pruebas objetivas como instrumentos de evaluación que permiten medir conocimientos, habilidades y rendimiento de manera objetiva. Explica que se caracterizan por tener respuestas breves y una única solución correcta, lo que favorece la objetividad. También cubre las características de validez, objetividad, confiabilidad y sensibilidad que debe tener una buena prueba objetiva. Finalmente, resalta algunas ventajas como medir un amplio programa y evitar la subjetividad, pero también las desvent
Magazine picture practice
The document discusses several photographs and what makes them good quality images. For each photo, it notes key attributes like the main subject being in focus and drawing the eye, good lighting without shadows, appropriate depth of field and exposure, and subjects centered in the frame. Overall themes highlighted include a clear main focal point, proper lighting and exposure, sufficient depth of field, and well-composed framing.
La observacion g3
Este documento describe la observación como una técnica de evaluación educativa. Explica que la observación implica percibir atenta y sistemáticamente los fenómenos relacionados con un objetivo de investigación en sus condiciones naturales. Señala que la observación puede ser directa, indirecta, abierta o encubierta. También destaca la importancia de definir objetivos, indicadores y registrar datos en la observación, así como evitar juicios apresurados. Finalmente, resalta que la observación es útil pero difícil de aplicar cuando hay muchos
Picture 2
This document discusses editing an image of a bike for use in a magazine spread. The editor blurred unneeded parts of the bike to focus attention on the stem. They also sharpened the image to improve contrast and definition, making the bike stand out as the subject of the photo. Screenshots show the blur and sharpening tools used in editing the photo.
Picture 3
The document describes edits made to an image for use in a magazine double page spread. The edits included sharpening the entire image to make edges clearer and the image easier to see. The background was also blurred using filters and tools to make the bike stand out more by taking attention away from the background and adding it to the bike. Layers were used to copy and paste the bike onto another layer so the background could be blurred without affecting the bike. Motion blur was applied as the bike was captured during a stunt. The blur tool was also used to blur edges and small gaps more precisely.
Editing picture 1
The document describes editing a photo for use on an A4-sized front cover. Specifically, it discusses:
1) Adjusting shadows, highlights, black levels, and brightness to avoid overexposure and improve color levels.
2) Cropping the image to fit on an A4 size page as required for the front page.
3) Sharpening the image to improve edges and clarity, and increase contrast to make edges more defined.
4) Adjusting brightness and contrast to improve color vibrancy and ensure correct contrast.
Picture 2
This document summarizes edits made to an image of a bike that will be used in a magazine spread. The image was edited by blurring unneeded parts of the bike using the blur tool to focus attention on the stem. The image was also sharpened to improve contrast and definition, making the bike as the subject of the image stand out more clearly. Screenshots demonstrate using the blur and sharpening tools to edit the image.
Picture 5
The document describes several image editing techniques applied to a photo of a bike, including sharpening the image, smudging parts of the grass with the smudge tool, blurring the background between the spokes using Gaussian blur, adjusting the black and color levels manually using the levels slider, and adjusting the brightness and contrast to make the colors stand out more vividly without overexposing the image brightness.
Picture 4
The document describes image editing techniques applied to a picture. The author used the blur tool to smudge unneeded metal parts so they appear black. They adjusted brightness and contrast to make colors vivid and bold. A sharpen filter was applied to make edges sharp. Levels were adjusted to set the black point and color levels to prevent a washed out look. The same level adjustment was described twice.
Early Complications After Penetrating Keratoplasty
This document discusses early complications that can occur within the first 2 months after penetrating keratoplasty (PK). It summarizes several common complications including wound-related issues like leaks and epithelial defects, infections, suture-related problems, and inflammation-related issues like elevated intraocular pressure and anterior synechia formation. Management strategies are provided for each complication, emphasizing the importance of promptly recognizing and treating any complications to prevent graft failure and loss of vision.
AOVS-03-00072
1) A 52-year-old man with a history of multiple myeloma presented with unilateral vision loss in his right eye as the sole manifestation of diffuse myelomatous meningitis.
2) MRI imaging showed diffuse meningeal enhancement around the brainstem, cerebellum, optic chiasm, and spinal cord consistent with metastatic multiple myeloma and myelomatous meningitis.
3) The patient received radiation and intrathecal chemotherapy but did not recover vision in his right eye, though left eye vision stabilized with treatment and no new neurological symptoms developed.
Destacado (18)
Early Complications After Penetrating Keratoplasty
Early Complications After Penetrating Keratoplasty
Similar a Comunicacion de resultados 15
Parcial de practica iii completo
Este documento presenta el diagnóstico y actividades de evaluación de un grupo de 30 estudiantes de 1er año. Incluye información sobre las características de los estudiantes, sus calificaciones en las primeras evaluaciones, y sugiere analizar posibles causas del desempeño y considerar una perspectiva de evaluación como comprensión que incorpore el proceso de aprendizaje.
Yo no abandono 8.pdf
Este documento proporciona una guía para mejorar la comunicación entre los directores y maestros de escuelas de educación media superior con los padres de familia de los estudiantes. La guía recomienda mantener una comunicación abierta y permanente con los padres a través de reuniones individuales y escritos periódicos. También sugiere aprovechar cuatro ocasiones para involucrar a los padres: darles la bienvenida a nuevos estudiantes, realizar reuniones generales y específicas, y participar en eventos escolares.
Evaluación
Este documento describe los objetivos y procesos de evaluación del desarrollo curricular en el Modelo Socioproductivo de Educación. La evaluación busca normar los procesos de enseñanza y aprendizaje para contribuir a la formación integral de los estudiantes. Involucra a directores, maestros, estudiantes, familias y la comunidad educativa. Se realiza de forma permanente, cualitativa, cuantitativa y orientadora para mejorar continuamente la educación.
Practica pedagogia 2
Este documento resume un análisis de los marcos legales sobre la tutoría y participación de los padres en España y Castilla-La Mancha, así como las causas de la baja participación de los padres y propuestas para mejorarla. Analiza la LOMCE, LOE, leyes educativas de Castilla-La Mancha y decretos de currículo, destacando la importancia de la cooperación entre escuela y familia. Identifica algunas causas de la baja participación de los padres como falta de tiempo y costumbre, y propone medidas como otorgarles mayor
EVALUCIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR
El documento habla sobre la evaluación del desarrollo curricular en el Modelo Socioproductivo. La evaluación tiene como objetivo normar los procesos de enseñanza y aprendizaje para contribuir a la formación integral de los estudiantes. La evaluación es un proceso de análisis y valoración cualitativa y cuantitativa que involucra a directores, maestros, estudiantes, familias y la comisión técnico-pedagógica, con el fin de tomar decisiones que orienten la práctica educativa.
Ejemplo de informe pedagógico
El documento proporciona una guía para la elaboración de informes pedagógicos, los cuales tienen como objetivo diagnosticar las necesidades de orientación de los estudiantes y sus familias. La guía explica cómo estructurar los informes, incluyendo secciones sobre el desempeño personal y académico del estudiante, el contexto educativo y el apoyo de la familia. Además, provee ejemplos de temas e indicadores que pueden incluirse en cada sección para proveer una evaluación integral del estudiante.
Ejemplo informe pedagógico
El documento proporciona una guía para la elaboración de informes pedagógicos, los cuales tienen como objetivo diagnosticar las necesidades de orientación de los estudiantes y sus familias. La guía incluye recomendaciones sobre la estructura, temas y criterios que deben considerarse al elaborar un informe, el cual describe el desempeño personal, académico y familiar del estudiante. El recurso ayuda a los orientadores y profesores a diseñar informes pedagógicos completos y útiles.
MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Un conflicto surgió entre dos estudiantes de primero de bachillerato. La tutora separó a los estudiantes y los llevó ante el rector para resolver el problema. Se decidió aplicar el proceso de mediación. La mediadora habló con cada estudiante por separado para entender la situación. Luego los reunió y cada uno explicó lo sucedido mientras la mediadora recopilaba información. Juntos identificaron alternativas como compartir momentos en el recreo y trabajar en equipo para fomentar una mejor convivencia.
PROPUESTA
Este documento presenta la información sobre un proyecto de investigación para mejorar la enseñanza de fracciones en alumnos de quinto grado. Describe el contexto de la escuela y los alumnos, así como los objetivos y justificación del proyecto. El proyecto busca utilizar las TICs para facilitar la comprensión de conceptos como suma y equivalencia de fracciones a través de representaciones visuales que conecten las fracciones con situaciones de la vida cotidiana.
Mi portafolio docente_antonia_aguillon
Portafolio de la asignatura de Taller de Lectura y Redacción II, es parte del Módulo IV del Programa de Formación de Evaluadores.
VOZ MAGISTERIAL N° 2
Este documento discute los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2015, en la que la región de Loreto permaneció en el último lugar a nivel nacional. Se argumenta que las pruebas ECE son insuficientes para medir la calidad educativa debido a que no consideran factores como la situación socioeconómica. También se critica que las pruebas promueven un enfoque en los resultados en lugar del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se propone un nuevo sistema regional de medición de calidad educativa que considere fact
Evaluacion nivel-primaria
Este documento presenta información sobre la evaluación educativa en Venezuela. Explica que la evaluación debe ser democrática, participativa, continua, integral y formativa, y debe valorar tanto el rendimiento estudiantil como el proceso de aprendizaje. También describe los diferentes tipos de evaluación, como la evaluación inicial, procesual y final, y los principios, características y elementos que debe considerar la evaluación educativa.
Mediacion y direccion
La mediación escolar es una estrategia para promover la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes con la ayuda de un mediador imparcial. El documento describe los pasos para implementar un programa de mediación, incluyendo la selección y capacitación de los estudiantes mediadores, el proceso de mediación, y la evaluación del programa. La mediación escolar busca mejorar el clima y la convivencia en la escuela.
Comunicación de resultados
La comunicación de los resultados de la evaluación es un derecho de los estudiantes y sus padres. Existen dos propósitos para comunicar los resultados: proporcionar retroalimentación continua para mejorar el aprendizaje, y proveer una valoración global al final del período. Para que la comunicación sea efectiva, se debe compartir los objetivos de evaluación, establecer criterios claros, proveer información precisa y oportuna, y asegurar que la retroalimentación sea constructiva y respetuosa.
La EvaluacióN De Los Aprendizajes
1) El documento describe los tipos, características y elementos de la evaluación en el sistema educativo bolivariano de Venezuela. 2) La evaluación se enfoca en valorar el proceso de aprendizaje de manera cualitativa usando diversas técnicas como observación, autoevaluación y coevaluación. 3) Los resultados de la evaluación se usan para reorientar el proceso educativo y promover a los estudiantes.
La evaluación de los aprendizajes
1) El documento habla sobre la evaluación en el sistema educativo bolivariano de Venezuela, describiendo los tipos de evaluación, principios, características y elementos de la praxis evaluativa.
2) Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo, constructivista, dialógico y participativo que evalúa las potencialidades del estudiante.
3) Señala que los instrumentos y técnicas de evaluación deben variar dependiendo del subsistema educativo, pero deben enfocarse en describir cualitativamente los avances y logros del estud
S4 tarea4 flrom
Este documento presenta una propuesta de aprendizaje basada en la didáctica crítica sobre el tema de la sexualidad responsable en los adolescentes. La actividad incluye una plática informativa por el docente, la proyección de un video, una discusión sobre valores e identidad, una lluvia de ideas sobre las consecuencias de las relaciones sexuales a temprana edad, la elaboración de trípticos informativos por los estudiantes y una breve evaluación. El objetivo es concientizar a los estudiantes para evitar embarazos no deseados y
Mesa De Trabajo 1. Anastacia Rivas
"Tutoría Estudiantil: una estrategia en la educación media". Presentado en el tercer simposio sobre la tutoría para el desarrollo humano. Facultad de Psicología, UANL. Marzo de 2009
Evaluación formativa Saltillense 2023.pptx
Evaluacion que se utiliza para nivel secundaria y bachillerato en lo que es para realizar examenes, sirve de referencia o guia para poder hacer buenas evaluaciones
Similar a Comunicacion de resultados 15 (20)
Ene 29 - PPT RM 587-2023 INICIO AÑO LECTIVO 2024.pdf
Ene 29 - PPT RM 587-2023 INICIO AÑO LECTIVO 2024.pdf
Más de JesseniaMasabanda
Buzon de sugerencias
El documento destaca la responsabilidad de los estudiantes de investigar constantemente y actualizar su portafolio con los datos requeridos, así como la necesidad de un seguimiento más cercano por parte de los docentes para ir desarrollando el portafolio. También señala la importancia de que los estudiantes mejoren la presentación de su trabajo y eliminen aspectos no cubiertos durante el período académico.
Investigacion u=2
1) El CEAACES evaluará y acreditará todas las carreras de las universidades del país usando un modelo genérico de evaluación con aspectos comunes y un enfoque específico para cada área.
2) Anteriormente, el CONEA evaluó 68 universidades usando cuatro indicadores y recomendó la depuración de 26 universidades.
3) El CEAACES evaluó las 26 universidades cuestionadas y ordenó la suspensión de 14 de ellas.
Encuesta final
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. La encuesta contiene 8 preguntas sobre el conocimiento y percepciones de los estudiantes con respecto a la evaluación, acreditación e instalaciones de la carrera. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes tienen conocimiento de la evaluación de la carrera pero consideran que faltan instalaciones adecuadas, aunque la mayoría cree que se alcanzan nuevos conoc
Evaluacion educatva 16
Este documento define un proyecto y sus elementos clave. Un proyecto es una propuesta ordenada de acciones para resolver un problema que afecta a un individuo o grupo. Los elementos clave de un proyecto incluyen su justificación, objetivos, metodología, cronograma, recursos, presupuesto y evaluación. El trabajo por proyectos permite desarrollar capacidades a través de la acción y el aprendizaje para resolver problemas e identificar oportunidades.
Evaluacion educativa
Las pruebas son un conjunto de tareas utilizadas por los docentes para medir el aprendizaje de los estudiantes. Permiten identificar áreas de confusión y determinar los estilos de aprendizaje. La resolución de problemas implica 6 pasos: identificar y describir el problema, analizar las causas, generar soluciones, tomar decisiones, y crear un plan de acción. La autoevaluación es parte del proceso de evaluación y permite a los estudiantes juzgar sus propios logros.
Word sobre talleres g11
Este documento describe los conceptos, objetivos y elementos característicos de los talleres educativos. Define un taller como una técnica que integra teoría y práctica para promover el aprendizaje activo. Explica que los talleres buscan desarrollar habilidades a través de la participación, la reflexión grupal y la evaluación entre pares. También destaca el rol del docente como facilitador y la importancia de planificar actividades para lograr los objetivos del taller.
Prueba escrita g8
Este documento proporciona lineamientos para la construcción y aplicación de pruebas escritas. Describe las pruebas escritas como instrumentos para medir el aprendizaje de los estudiantes. Explica los pasos para calcular la puntuación total y por objetivo, y los tipos de ítems como selección única, respuesta corta, apareamiento e identificación. Además, detalla el formato de la prueba incluyendo la parte administrativa y los ítems objetivos y de desarrollo.
Trabajo evaluacion g7
Este documento describe diferentes métodos para evaluar las actitudes de los estudiantes, incluyendo registros anecdóticos, listas de verificación, escalas de apreciación y escalas de actitud. Explica que la evaluación de actitudes es importante para comprender el proceso de aprendizaje de los estudiantes y realizar los ajustes necesarios para mejorar la enseñanza. También define qué son las actitudes y cómo se forman, según varios autores expertos.
Listadecotejo g5
Este documento describe las listas de cotejo o de corroboración como instrumentos de evaluación educativa. Explica que permiten identificar actitudes, habilidades y destrezas mediante una lista de criterios o aspectos que indican logros de aprendizaje. También proporciona pasos para elaborar una lista de cotejo y ejemplos de cómo usarlas para evaluar estudiantes.
Carrera
La Escuela de Psicología Educativa y Orientación Vocacional y Familiar tiene como misión formar profesionales en psicología educativa con un alto nivel científico, humano y tecnológico, y promover la investigación y la calidad en las relaciones interpersonales. Su visión es ser una carrera líder a nivel nacional e internacional en la formación de psicólogos educativos que respondan a las necesidades del contexto y promuevan el progreso y el buen vivir de acuerdo con las políticas educativas vigentes
Facultad
La Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías aspira a ser reconocida a nivel nacional e internacional por liderar procesos educativos innovadores y por ofrecer una diversificación de carreras que incorporen nuevos paradigmas para la formación integral del docente. Su misión es formar, capacitar y profesionalizar a maestros de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano de acuerdo a tendencias pedagógicas contemporáneas para brindar una educación de calidad a todos los sectores sociales
Unach
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión formar profesionales, investigadores y emprendedores con bases científicas y axiológicas para ayudar a resolver los problemas de la comunidad y el país. Su visión es convertirse en una institución líder comprometida con el progreso sustentable y sostenible de acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo y el Buen Vivir regional.
Datos jess
La estudiante Erika Jessenia Masabanda Muñoz está cursando la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. Ella está tomando la asignatura de Evaluación Educativa en el sexto semestre con el profesor Lic. Alex Tobar.
Datos
Erika Jessenia Masabanada Muñoz tiene 22 años y proviene de la provincia de Tungurahua. Actualmente cursa el sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. Su objetivo para este semestre es fortalecer sus debilidades y adquirir más conocimientos que le sirvan para su vida profesional.
Portada
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la Universidad Nacional de Chimborazo, la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías y la Escuela de Psicología Educativa y Orientación Vocacional y Familiar. La universidad busca formar profesionales investigadores que contribuyan a resolver problemas de la comunidad. La facultad aspira a ser reconocida por su vinculación con la ciencia, tecnología y cultura. Y la escuela tiene como meta formar psicólogos educativos de alto n
Universidad nacional de chimborazo
La Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador está ofreciendo un programa de psicología educativa en su Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. El documento proporciona detalles sobre una estudiante llamada Erika Jessenia Masabanda Muñoz que está actualmente en el sexto semestre del programa en el año 2015.
Más de JesseniaMasabanda (16)
Último
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Último (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Comunicacion de resultados 15
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGIAS ESCUELA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA TEMA: COMUNICACIÓN DE RESULTADOS ASIGNATURA: EVALUACION EDUCATIVA INTEGRANTES: PAULINA MANZANO JENNY PEREZ SEMESTRE: 6to SEMESTRE DOCENTE: LIC. PATRICIO TOBAR
- 2. COMUNICACIÓN DE RESULTADOS La comunicación de los resultados de la evaluación es clave dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Fernández Ballesteros: Permite analizar y dialogar con la participación de los alumnos, docentes y padres de familia del proceso educativo de tal manera que los resultados de evaluación son conocidos por todos los interesados, esto permite tomar decisiones oportunas y pertinentes. La comunicación de resultados se puede dar de dos maneras: Manera formal: Los registros de evaluación y la libreta de calificaciones del estudiante. Manera no formal: Conversaciones personalizadas o grupales con los estudiantes y padres de familia. En esta fase se produce el intercambio entre los diferentes actores institucionales. De la calificación surge la información que da cuenta de los logros y dificultades que se evidencian en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un adecuado registro y organización de la información permitirán construir un documento de gran utilidad para el docente y la institución. Los datos que en el figuren deben ser compartidos con el estudiante, sus padres docentes y autoridades para analizar situaciones, llegar a acuerdos, prever estrategias de intervención y acreditación, entre otras finalidades. Las características que tiene que reunir la información son: Oportuna: debe darse a conocer en el momento exacto, cuando todavía es posible actuar y tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Continuo: debe mantenerse durante todo el proceso, sin interrupciones. Significativo: debe seleccionarse y comunicar las partes esenciales, básicas y relevantes, pues no es posible conocerlo todo y puede no ser asimilada convenientemente. Cualidades de la información El estudiante debe: Manifestar sus aciertos. Potenciar la participación Evidenciar sus carencias.
- 3. El estudiante no debe: Originar quejas y protestas Generar conflictos Fomentar la competividad Los padres de familia deben: Proponer soluciones Solicitar apoyo Poseer una actitud colaborativa y participativa Institución educativa debe: Informar sobre el proceso y los resultados Documentar la información de los procesos de aprendizaje Ayudar a la evaluación de la práctica docente Institución educativa no debe: Justificar incompetencias Favorecer practicas poco efectivas Eludir responsabilidades.