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UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias De La
Educación, Humanas Y
Tecnologías
Carrera de Psicología Educativa
Franklin Sosa Cifuentes
Stefy Barahona
“LA ENCUESTA”
Lic. Patricio Tobar
Evaluación
Educativa
Periodo
2015/2016
LA ENCUESTA
1. CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS
La encuesta es, según García Ferrando, “una técnica de
investigación realizada sobre una muestra de sujetos
representativa de un colectivo más amplio, que se lleva
a cabo en el contexto de la vida cotidiana, utilizando
procedimientos estandarizados de interrogación, con el
fin de obtener mediciones cuantitativas de una gran
variedad de características objetivas y subjetivas de la
población”.
Aunque es la técnica de investigación más utilizada
en la sociología empírica, hay que resaltar que, además
de presentar una serie de puntos fuertes, también posee sus puntos débiles, como son la
escasa investigación de aspectos centrales (por ejemplo, relación entre entrevistador -
entrevistado, contexto de la entrevista, etc.), por lo que algunos autores consideran que
se usa demasiado y que se deberían diversificar más las técnicas de obtención y análisis
de datos.
No obstante, sabemos que mientras mejor se adaptan los objetivos de la
investigación a las propias posibilidades analíticas de la encuesta, mejores serán los
resultados; éstos serán más válidos y fiables cuanto más rigor y cuidado se haya puesto
en la realización de sus fases. Así pues, si queremos unos resultados fiables, se debe
tener en consideración lo mencionado cuando se vaya a investigar a través de una
encuesta.
De acuerdo con lo comentado, la encuesta se caracteriza por lo siguiente:
- Se obtienen datos acerca de individuos. Mediante la encuesta obtenemos
información de una muestra de individuos, es decir, de una fracción de la
población, pues, en la mayoría de los casos es imposible o muy costoso
realizarla a toda la población que nos interesa.
- Los individuos y las variables utilizadas para caracterizar a los individuos se
escogen con el propósito específico de un proyecto de investigación. Es
necesario conocer cuál es nuestro objetivo para seleccionar a la muestra que nos
interesa o resulta representativa del fenómeno estudiado.
- Los valores (es decir, la información) que los individuos tienen en estas
variables se obtienen por medio de una o más de los métodos verbales de
recolección de datos:
a. En forma oral: la entrevista
b. En forma escrita: el cuestionario
- Para obtener los valores se necesita el conocimiento del individuo e incluso su
cooperación.
-
2. ÁREAS Y TEMAS DE ESTUDIO
Una publicación del Servicio de Datos del Centro de Investigaciones Sociológicas
(1983) de Presidencia del Gobierno, nos orienta sobre el contenido de las encuestas. La
clasificación de temas y subtemas en los que se han organizado las encuestas realizadas
hasta 1983 en este centro es la siguiente:
- Grupos y organizaciones: sociología de la organización; organizaciones
complejas; burocracia.
- Cultura y socialización: religión, ciencia y tecnología; medios de comunicación
de masas; educación.
- Estructura social: estratificación y clases sociales; élites; cambio social.
- Población y familia: grupos de edad; matrimonio y familia; roles sexuales.
- Medio ambiente: ecología; comunidades rurales; comunidades urbanas.
- Economía y trabajo: actitudes y comportamientos económicos; empresa;
consumo; políticas económicas; sociología industrial; mercado de trabajo;
sindicatos; profesiones: ocio y turismo.
- Política: ideologías políticas, sistema político, partidos y grupos de presión;
comportamiento político; elecciones; actitudes políticas; relaciones
internacionales.
- Problemas y servicios sociales: delincuencia y victimización; política social;
salud y servicios médicos.
A partir de esta clasificación, se puede deducir que prácticamente todo fenómeno
social puede ser estudiado a través de la encuesta. Sin embargo, no es cierto, ya que la
investigación social a través de la encuesta está aconsejada para el estudio de
determinados aspectos de la realidad social y del comportamiento humano. En concreto,
está aconsejada para:
- El estudio de actitudes, valores, creencias y motivos
- Obtener información de casi cualquier grupo de población (excepto niños
pequeños o minusválidos psíquicos o físicos).
- Recuperar información sobre hechos pasados de los entrevistados (por ejemplo,
su conducta en épocas anteriores).
De todo esto, se deducen los dos rasgos más sobresalientes de esta técnica: su
capacidad para estructurar datos y su elevada eficiencia para obtener información, es
decir, las encuestas bien estructuradas poseen una gran capacidad para estandarizar los
datos, lo que facilita su posterior análisis estadístico. Esta capacidad tiene como ventaja
que permiten obtener grandes cantidades de datos a un precio relativamente bajo en un
corto periodo de tiempo.
3. ORGANIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN BASE A LA
ENCUESTA
Las encuestas se apoyan fundamentalmente en dos
tipos de teorías. Por un lado, se apoyan en una
teoría matemática, concretamente, el teorema del
límite central, ley de los grandes números, teoría
de la probabilidad y la teoría del muestreo, que
regulan las relaciones existentes entre una
población y las muestras o subconjunto de
población extraído de ella. De las encuestas se
obtienen unos resultados estadísticos, que sirven
para estimar parámetros o valores de la población
con unos márgenes de error y unos niveles de probabilidad previamente determinados.
Por otro lado, se apoyan en una teoría psicológica y la teoría de la comunicación
(ya que la encuesta es un acto de comunicación interpersonal, incluso, cuando se realiza
por correo o por cuestionario estandarizado). En la encuesta se entrevista tantas veces
como unidades muestrales se hayan extraído, lo que condiciona en gran medida la
organización de la investigación social a través de la encuesta, ya que hace falta
disponer de unos buenos recursos humanos, es decir, un buen equipo de entrevistadores,
y de recursos técnicos para su correcta administración y procesamiento (medios que
permitan recoger la información, procesarla, tabularla y analizarla).
De forma esquemática, los bloques y fases de una investigación social mediante una
encuesta serían:
A. Diseño de la investigación y métodos
- Formulación precisa de objetivos.
- Establecimiento de hipótesis.
- Delimitar variables.
- Operacionalizar indicadores.
- Diseño de muestra.
B. Elaboración y aplicación del cuestionario.
- Elaboración del cuestionario de prueba.
- Preparación de trabajo de campo.
- Aplicación de cuestionario de prueba.
- Elaboración de cuestionario definitivo.
- Aplicación de cuestionario definitivo.
C. Procesamiento de datos. Resultados.
- Procesamiento de información, tabulaciones, preparación de resultados.
- Análisis de resultados.
D. Elaboración del informe definitivo.
Respecto al primer bloque de tareas de realización de la encuesta, se destaca la
importancia de formular con claridad y precisión el problema.
4. TIPOS DE PREGUNTAS DE LAS ENCUESTAS
Existen diversos tipos de clasificación de las preguntas
de una encuesta. Yo voy a comentar los siguientes tipos
por bloques:
a. Preguntas de hechos, preguntas sobre aspectos subjetivos y preguntas de
conocimiento: Las primeras preguntas son las que se realizan para obtener
información sobre datos comprobables referidos a la propia persona
entrevistada, grupos o instituciones que pueda conocer; las preguntas sobre
aspectos subjetivos son las que abarcan las opiniones, actitudes, intenciones,
valores, juicios, sentimientos, motivos, aspiraciones, expectativas que también
determinan el comportamiento social; y, por último, algunos autores distinguen
de las dos anteriores las de conocimiento, que son las que se refieren a
conocimientos sobre temas concretos o recuerdos de acontecimientos pasados.
Estos tres tipos de preguntas no siempre son fáciles de separar radicalmente,
pues, pueden existir declaraciones sobre acontecimientos futuros que pueden
expresar intenciones o deseos que pueden o no cumplirse (por ejemplo, ¿a qué
partido va a votar en las próximas elecciones?).
Ejemplos de los tres tipos de preguntas:
- ¿A qué partido acaba de votar? (pregunta de hechos)
- ¿Qué partido de los siguientes le resulta más competente? (pregunta de aspectos
subjetivos)
- ¿Cuáles de los efectos descritos a continuación cree que produce el
consumo de alcohol? (pregunta de conocimiento)
b. Preguntas abiertas y preguntas cerradas. Las preguntas abiertas son aquéllas
en las que el entrevistado responde libremente con sus propias palabras, y las
cerradas son preguntas en las que se le obliga a escoger entre una o varias de una
lista prefijada. Dentro de éstas últimas se pueden distinguir preguntas
dicotómicas o alternativas y preguntas de elección múltiple, es decir,
preguntas cuya respuesta es alternativa a favor o en contra, positivas o negativas
y preguntas en el que el número de alternativas de respuesta es superior a dos.
Es más estadístico el trabajo con preguntas cerradas, aunque para
aspectos difíciles de prever o menos definidos es mejor usar preguntas abiertas o
semicerradas. Según los objetivos de la entrevista, las cerradas son mejores para
clasificar a los individuos cuando los temas son bien conocidos por todos y se
prevé que tenga una opinión formada. Las abiertas son mejores para explorar el
marco de referencia de los individuos encuestados.
Respecto al nivel de información del sujeto, las preguntas abiertas
permiten detectarlo mientras que las cerradas no. En cuanto a la motivación, la
abierta puede permitir mejor intervención del entrevistador - entrevistado para
animal al encuestado. Para estudios complejos es casi necesario completar las
preguntas cerradas con algún lote de preguntas abiertas o semicerradas.
Con respecto a las preguntas dicotómicas y de elección múltiples, hay
que decir que las preguntas alternativas deben ser mutuamente excluyentes y
complementarias y que las preguntas de elección múltiple se suelen utilizar
cuando el tema de la investigación es complejo.
Ejemplos:
- ¿Por qué apoya o rechaza la regulación del aborto? (pregunta abierta)
- Respecto al aborto, ¿está a favor o en contra de su regulación? (pregunta cerrada
alternativa)
- ¿Cuáles de las siguientes actividades realiza durante su jornada laboral?
(pregunta cerrada de elección múltiple)
c. Preguntas directas, indirectas y proyectivas. Las preguntas directas son
aquéllas en las que se le pide al interesado una respuesta directa, sin escapatoria
posible, llevando al individuo a tomar una postura; mientras que las indirectas
sitúan las preguntas en un plano más general, pretenden que el encuestado
elabore su respuesta, seleccione y evalúe la información como la entienda.
También se incluyen en las indirectas las que trasladan cuestiones a otra persona
para ayudar así al individuo a definir sus propias ideas y sentimientos, lo que
resulta muy interesante para la aproximación a temas difíciles en los que, si se
preguntara abiertamente, el entrevistado se sentiría molesto.
Por último, las proyectivas son las que invitan al individuo a dejar su
realidad inmediata para verse en una situación ficticia e imaginaria.
Esquemáticamente, las directas van dirigidas a lo racional, a lo consciente; las
indirectas, operan en el preconsciente; y las proyectivas pueden llevar a las
motivaciones o deseos profundos.
Ejemplos:
- ¿Cuánto dinero gana mensualmente? (pregunta directa)
- ¿Están contentos sus compañeros con el ambiente de trabajo? (pregunta
indirecta)
- Si le concediera un año sabático ¿qué haría usted?
-
5. CUALIDADES DE UNA PREGUNTA
Las reglas básicas para una correcta formulación de las preguntas son:
- Tratar un único problema por pregunta, no metiendo en una misma pregunta
dos ideas.
Ejemplo de pregunta incorrecta: ¿está a favor de congelar los precios y de
reducir el paro?
- Utilizar un estilo directo y evitar las formulaciones negativa.
Ejemplo de pregunta incorrecta: ¿no cree que si ayer hubiera hecho bueno, las
cosas hubieran sucedido de otra manera?
- Usar una formulación neutra que no sugiera una respuesta particular, ni
influya en el encuestado a favor de un tipo de respuesta.
Ejemplo de pregunta incorrecta: ¿piensa que la eutanasia constituye un crimen
para la humanidad?
- Elegir preguntas que no sean demasiado restrictivas en la formulación de un
problema y que no se sitúen en un contexto demasiado específico que no
corresponda al marco de referencia del encuestado.
Ejemplo de pregunta incorrecta: ¿debe el Gobierno mostrarse más duro en la
lucha contra la delincuencia?
- Formular preguntas cortas. Las demasiado largas se guardan difícilmente en la
memoria de forma correcta, ya que por encima de las veinte palabras no existe
percepción global de la frase.
Ejemplo de pregunta incorrecta: ¿A sufrido usted durante un periodo de
tiempo comprendido entre dos meses y un año un estado pasajero de excitación
o inquietud y de angustia, acompañado de otras enfermedades, que no le ha
permitido su actividad laboral durante ese periodo de tiempo?
- Hacer claro y compresible para todos el sentido de una misma pregunta
centrándola en una realidad y observable.
Ejemplo incorrecto: ¿lee mucho?. Es incorrecta porque “mucho” es relativo y
se interpreta de forma diferente según el sentido que cada uno quiera darle.
- Evitar ciertas expresiones demasiado cargadas de afectividad, de juicios
morales, de valores y de connotaciones diversas que pueden modificar su
sentido.
Ejemplo incorrecto: ¿lee revistas pornográficas?
EJEMPLO DE ENCUESTA
Se trata de una empresa de helado de yogurt que pretende entrar en el mercado
ofreciendo un servicio diferente al de sus competidores y están interesados en
conocer las necesidades y deseos del consumidor, que no son cubiertos por la
competencia directa.
Producto: Helados Yogurisimo
1. SEXO
F____ M____
2. EDAD:________
3. ¿Te gustan los helado de yoghurt?
a) Si
b) No
4. ¿Por qué comprarías un helado de yoghurt?
a) Sabor
b) Presentación
c) Precio
5. ¿Qué esperas de un yogurt de helado?
a) Un producto muy dulce
b) Un producto equilibrado (dulce pero no empalagoso)
c) Un producto Light
6. ¿Cuánto estas dispuestos a pagar por un helado de yogurt al que
puedas agregarle todo lo que se te antoje?
a) $40
b) $30
c) $25
d) $20
7. ¿Qué le cambiarias a los helado de yogurt que hay actualmente en el
mercado?
a) el tamaño
b) los precios
c) la variedad
8. Si se te presentara la oportunidad, ¿diseñarías tu propio helado de
yogurt, tu propia combinación de ingredientes?
a) Si
b) No
9. ¿Cuál de las siguientes opciones crees que es una necesidad para ti
como consumidor de helado de yoghurt?
a) Helados lights
b) Precios mas bajos
c) Sabores no tradicionales
d) Variedad en los toppings
BIBLIOGRAFIA
SANTILLANA. (s/f). Libro de Santillana. Encuesta. Ejemplo de Encuesta.

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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultad de Ciencias De La Educación, Humanas Y Tecnologías Carrera de Psicología Educativa Franklin Sosa Cifuentes Stefy Barahona “LA ENCUESTA” Lic. Patricio Tobar Evaluación Educativa Periodo 2015/2016
  • 2. LA ENCUESTA 1. CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS La encuesta es, según García Ferrando, “una técnica de investigación realizada sobre una muestra de sujetos representativa de un colectivo más amplio, que se lleva a cabo en el contexto de la vida cotidiana, utilizando procedimientos estandarizados de interrogación, con el fin de obtener mediciones cuantitativas de una gran variedad de características objetivas y subjetivas de la población”. Aunque es la técnica de investigación más utilizada en la sociología empírica, hay que resaltar que, además de presentar una serie de puntos fuertes, también posee sus puntos débiles, como son la escasa investigación de aspectos centrales (por ejemplo, relación entre entrevistador - entrevistado, contexto de la entrevista, etc.), por lo que algunos autores consideran que se usa demasiado y que se deberían diversificar más las técnicas de obtención y análisis de datos. No obstante, sabemos que mientras mejor se adaptan los objetivos de la investigación a las propias posibilidades analíticas de la encuesta, mejores serán los resultados; éstos serán más válidos y fiables cuanto más rigor y cuidado se haya puesto en la realización de sus fases. Así pues, si queremos unos resultados fiables, se debe tener en consideración lo mencionado cuando se vaya a investigar a través de una encuesta. De acuerdo con lo comentado, la encuesta se caracteriza por lo siguiente: - Se obtienen datos acerca de individuos. Mediante la encuesta obtenemos información de una muestra de individuos, es decir, de una fracción de la población, pues, en la mayoría de los casos es imposible o muy costoso realizarla a toda la población que nos interesa. - Los individuos y las variables utilizadas para caracterizar a los individuos se escogen con el propósito específico de un proyecto de investigación. Es necesario conocer cuál es nuestro objetivo para seleccionar a la muestra que nos interesa o resulta representativa del fenómeno estudiado. - Los valores (es decir, la información) que los individuos tienen en estas variables se obtienen por medio de una o más de los métodos verbales de recolección de datos:
  • 3. a. En forma oral: la entrevista b. En forma escrita: el cuestionario - Para obtener los valores se necesita el conocimiento del individuo e incluso su cooperación. - 2. ÁREAS Y TEMAS DE ESTUDIO Una publicación del Servicio de Datos del Centro de Investigaciones Sociológicas (1983) de Presidencia del Gobierno, nos orienta sobre el contenido de las encuestas. La clasificación de temas y subtemas en los que se han organizado las encuestas realizadas hasta 1983 en este centro es la siguiente: - Grupos y organizaciones: sociología de la organización; organizaciones complejas; burocracia. - Cultura y socialización: religión, ciencia y tecnología; medios de comunicación de masas; educación. - Estructura social: estratificación y clases sociales; élites; cambio social. - Población y familia: grupos de edad; matrimonio y familia; roles sexuales. - Medio ambiente: ecología; comunidades rurales; comunidades urbanas. - Economía y trabajo: actitudes y comportamientos económicos; empresa; consumo; políticas económicas; sociología industrial; mercado de trabajo; sindicatos; profesiones: ocio y turismo. - Política: ideologías políticas, sistema político, partidos y grupos de presión; comportamiento político; elecciones; actitudes políticas; relaciones internacionales. - Problemas y servicios sociales: delincuencia y victimización; política social; salud y servicios médicos. A partir de esta clasificación, se puede deducir que prácticamente todo fenómeno social puede ser estudiado a través de la encuesta. Sin embargo, no es cierto, ya que la investigación social a través de la encuesta está aconsejada para el estudio de determinados aspectos de la realidad social y del comportamiento humano. En concreto, está aconsejada para: - El estudio de actitudes, valores, creencias y motivos - Obtener información de casi cualquier grupo de población (excepto niños pequeños o minusválidos psíquicos o físicos). - Recuperar información sobre hechos pasados de los entrevistados (por ejemplo, su conducta en épocas anteriores). De todo esto, se deducen los dos rasgos más sobresalientes de esta técnica: su capacidad para estructurar datos y su elevada eficiencia para obtener información, es decir, las encuestas bien estructuradas poseen una gran capacidad para estandarizar los datos, lo que facilita su posterior análisis estadístico. Esta capacidad tiene como ventaja que permiten obtener grandes cantidades de datos a un precio relativamente bajo en un corto periodo de tiempo.
  • 4. 3. ORGANIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN BASE A LA ENCUESTA Las encuestas se apoyan fundamentalmente en dos tipos de teorías. Por un lado, se apoyan en una teoría matemática, concretamente, el teorema del límite central, ley de los grandes números, teoría de la probabilidad y la teoría del muestreo, que regulan las relaciones existentes entre una población y las muestras o subconjunto de población extraído de ella. De las encuestas se obtienen unos resultados estadísticos, que sirven para estimar parámetros o valores de la población con unos márgenes de error y unos niveles de probabilidad previamente determinados. Por otro lado, se apoyan en una teoría psicológica y la teoría de la comunicación (ya que la encuesta es un acto de comunicación interpersonal, incluso, cuando se realiza por correo o por cuestionario estandarizado). En la encuesta se entrevista tantas veces como unidades muestrales se hayan extraído, lo que condiciona en gran medida la organización de la investigación social a través de la encuesta, ya que hace falta disponer de unos buenos recursos humanos, es decir, un buen equipo de entrevistadores, y de recursos técnicos para su correcta administración y procesamiento (medios que permitan recoger la información, procesarla, tabularla y analizarla). De forma esquemática, los bloques y fases de una investigación social mediante una encuesta serían: A. Diseño de la investigación y métodos - Formulación precisa de objetivos. - Establecimiento de hipótesis. - Delimitar variables. - Operacionalizar indicadores. - Diseño de muestra. B. Elaboración y aplicación del cuestionario. - Elaboración del cuestionario de prueba. - Preparación de trabajo de campo. - Aplicación de cuestionario de prueba. - Elaboración de cuestionario definitivo. - Aplicación de cuestionario definitivo. C. Procesamiento de datos. Resultados. - Procesamiento de información, tabulaciones, preparación de resultados. - Análisis de resultados. D. Elaboración del informe definitivo.
  • 5. Respecto al primer bloque de tareas de realización de la encuesta, se destaca la importancia de formular con claridad y precisión el problema. 4. TIPOS DE PREGUNTAS DE LAS ENCUESTAS Existen diversos tipos de clasificación de las preguntas de una encuesta. Yo voy a comentar los siguientes tipos por bloques: a. Preguntas de hechos, preguntas sobre aspectos subjetivos y preguntas de conocimiento: Las primeras preguntas son las que se realizan para obtener información sobre datos comprobables referidos a la propia persona entrevistada, grupos o instituciones que pueda conocer; las preguntas sobre aspectos subjetivos son las que abarcan las opiniones, actitudes, intenciones, valores, juicios, sentimientos, motivos, aspiraciones, expectativas que también determinan el comportamiento social; y, por último, algunos autores distinguen de las dos anteriores las de conocimiento, que son las que se refieren a conocimientos sobre temas concretos o recuerdos de acontecimientos pasados. Estos tres tipos de preguntas no siempre son fáciles de separar radicalmente, pues, pueden existir declaraciones sobre acontecimientos futuros que pueden expresar intenciones o deseos que pueden o no cumplirse (por ejemplo, ¿a qué partido va a votar en las próximas elecciones?). Ejemplos de los tres tipos de preguntas: - ¿A qué partido acaba de votar? (pregunta de hechos) - ¿Qué partido de los siguientes le resulta más competente? (pregunta de aspectos subjetivos) - ¿Cuáles de los efectos descritos a continuación cree que produce el consumo de alcohol? (pregunta de conocimiento) b. Preguntas abiertas y preguntas cerradas. Las preguntas abiertas son aquéllas en las que el entrevistado responde libremente con sus propias palabras, y las cerradas son preguntas en las que se le obliga a escoger entre una o varias de una lista prefijada. Dentro de éstas últimas se pueden distinguir preguntas dicotómicas o alternativas y preguntas de elección múltiple, es decir, preguntas cuya respuesta es alternativa a favor o en contra, positivas o negativas y preguntas en el que el número de alternativas de respuesta es superior a dos. Es más estadístico el trabajo con preguntas cerradas, aunque para aspectos difíciles de prever o menos definidos es mejor usar preguntas abiertas o semicerradas. Según los objetivos de la entrevista, las cerradas son mejores para clasificar a los individuos cuando los temas son bien conocidos por todos y se prevé que tenga una opinión formada. Las abiertas son mejores para explorar el marco de referencia de los individuos encuestados.
  • 6. Respecto al nivel de información del sujeto, las preguntas abiertas permiten detectarlo mientras que las cerradas no. En cuanto a la motivación, la abierta puede permitir mejor intervención del entrevistador - entrevistado para animal al encuestado. Para estudios complejos es casi necesario completar las preguntas cerradas con algún lote de preguntas abiertas o semicerradas. Con respecto a las preguntas dicotómicas y de elección múltiples, hay que decir que las preguntas alternativas deben ser mutuamente excluyentes y complementarias y que las preguntas de elección múltiple se suelen utilizar cuando el tema de la investigación es complejo. Ejemplos: - ¿Por qué apoya o rechaza la regulación del aborto? (pregunta abierta) - Respecto al aborto, ¿está a favor o en contra de su regulación? (pregunta cerrada alternativa) - ¿Cuáles de las siguientes actividades realiza durante su jornada laboral? (pregunta cerrada de elección múltiple) c. Preguntas directas, indirectas y proyectivas. Las preguntas directas son aquéllas en las que se le pide al interesado una respuesta directa, sin escapatoria posible, llevando al individuo a tomar una postura; mientras que las indirectas sitúan las preguntas en un plano más general, pretenden que el encuestado elabore su respuesta, seleccione y evalúe la información como la entienda. También se incluyen en las indirectas las que trasladan cuestiones a otra persona para ayudar así al individuo a definir sus propias ideas y sentimientos, lo que resulta muy interesante para la aproximación a temas difíciles en los que, si se preguntara abiertamente, el entrevistado se sentiría molesto. Por último, las proyectivas son las que invitan al individuo a dejar su realidad inmediata para verse en una situación ficticia e imaginaria. Esquemáticamente, las directas van dirigidas a lo racional, a lo consciente; las indirectas, operan en el preconsciente; y las proyectivas pueden llevar a las motivaciones o deseos profundos. Ejemplos: - ¿Cuánto dinero gana mensualmente? (pregunta directa) - ¿Están contentos sus compañeros con el ambiente de trabajo? (pregunta indirecta) - Si le concediera un año sabático ¿qué haría usted? - 5. CUALIDADES DE UNA PREGUNTA Las reglas básicas para una correcta formulación de las preguntas son: - Tratar un único problema por pregunta, no metiendo en una misma pregunta dos ideas. Ejemplo de pregunta incorrecta: ¿está a favor de congelar los precios y de reducir el paro? - Utilizar un estilo directo y evitar las formulaciones negativa.
  • 7. Ejemplo de pregunta incorrecta: ¿no cree que si ayer hubiera hecho bueno, las cosas hubieran sucedido de otra manera? - Usar una formulación neutra que no sugiera una respuesta particular, ni influya en el encuestado a favor de un tipo de respuesta. Ejemplo de pregunta incorrecta: ¿piensa que la eutanasia constituye un crimen para la humanidad? - Elegir preguntas que no sean demasiado restrictivas en la formulación de un problema y que no se sitúen en un contexto demasiado específico que no corresponda al marco de referencia del encuestado. Ejemplo de pregunta incorrecta: ¿debe el Gobierno mostrarse más duro en la lucha contra la delincuencia? - Formular preguntas cortas. Las demasiado largas se guardan difícilmente en la memoria de forma correcta, ya que por encima de las veinte palabras no existe percepción global de la frase. Ejemplo de pregunta incorrecta: ¿A sufrido usted durante un periodo de tiempo comprendido entre dos meses y un año un estado pasajero de excitación o inquietud y de angustia, acompañado de otras enfermedades, que no le ha permitido su actividad laboral durante ese periodo de tiempo? - Hacer claro y compresible para todos el sentido de una misma pregunta centrándola en una realidad y observable. Ejemplo incorrecto: ¿lee mucho?. Es incorrecta porque “mucho” es relativo y se interpreta de forma diferente según el sentido que cada uno quiera darle. - Evitar ciertas expresiones demasiado cargadas de afectividad, de juicios morales, de valores y de connotaciones diversas que pueden modificar su sentido. Ejemplo incorrecto: ¿lee revistas pornográficas? EJEMPLO DE ENCUESTA Se trata de una empresa de helado de yogurt que pretende entrar en el mercado ofreciendo un servicio diferente al de sus competidores y están interesados en conocer las necesidades y deseos del consumidor, que no son cubiertos por la competencia directa. Producto: Helados Yogurisimo 1. SEXO F____ M____ 2. EDAD:________ 3. ¿Te gustan los helado de yoghurt? a) Si b) No
  • 8. 4. ¿Por qué comprarías un helado de yoghurt? a) Sabor b) Presentación c) Precio 5. ¿Qué esperas de un yogurt de helado? a) Un producto muy dulce b) Un producto equilibrado (dulce pero no empalagoso) c) Un producto Light 6. ¿Cuánto estas dispuestos a pagar por un helado de yogurt al que puedas agregarle todo lo que se te antoje? a) $40 b) $30 c) $25 d) $20 7. ¿Qué le cambiarias a los helado de yogurt que hay actualmente en el mercado? a) el tamaño b) los precios c) la variedad 8. Si se te presentara la oportunidad, ¿diseñarías tu propio helado de yogurt, tu propia combinación de ingredientes? a) Si b) No 9. ¿Cuál de las siguientes opciones crees que es una necesidad para ti como consumidor de helado de yoghurt? a) Helados lights b) Precios mas bajos c) Sabores no tradicionales d) Variedad en los toppings
  • 9. BIBLIOGRAFIA SANTILLANA. (s/f). Libro de Santillana. Encuesta. Ejemplo de Encuesta.