Hasta ahora, quizá hayas vivido dejándote llevar por las circunstancias que iban apareciendo en tu vida, unas veces con más suerte, otras con menos y asumiendo el papel de víctima… sin saber exactamente ni por qué sucedían las cosas ni ser consciente de tu poder para que éstas cambiaran. Verdad?
Como si por alguna extraña razón las cosas nos sucedieran unas veces para bien y otras no tanto, y sin poder hacer nada… Eso puede cambiar, y SOLO depende de tí!!
María Lorena Vega Olvera y Janeth Molestina nos explican la importancia de los sistemas comunicativos y cerebrales que establecemos al abordar una tarea de venta.
En las organizaciones del siglo XXI se hace imprescindible activar el capital relacional ya que es el fundamento y razón de ser de toda institución, para ello se precisa establecer unos criterios y tecnologías del Yo o sujeto organizacional institucionalizado, desde la integralidad de su ser..
Hasta ahora, quizá hayas vivido dejándote llevar por las circunstancias que iban apareciendo en tu vida, unas veces con más suerte, otras con menos y asumiendo el papel de víctima… sin saber exactamente ni por qué sucedían las cosas ni ser consciente de tu poder para que éstas cambiaran. Verdad?
Como si por alguna extraña razón las cosas nos sucedieran unas veces para bien y otras no tanto, y sin poder hacer nada… Eso puede cambiar, y SOLO depende de tí!!
María Lorena Vega Olvera y Janeth Molestina nos explican la importancia de los sistemas comunicativos y cerebrales que establecemos al abordar una tarea de venta.
En las organizaciones del siglo XXI se hace imprescindible activar el capital relacional ya que es el fundamento y razón de ser de toda institución, para ello se precisa establecer unos criterios y tecnologías del Yo o sujeto organizacional institucionalizado, desde la integralidad de su ser..
¿Que tan importante es saber escuchar y cómo lo hacemos?
Todos hemos leído o escuchado que "El mejor vendedor no es el que habla más sino el que más pregunta" pero ¿cómo podemos llevar esas preguntas hacia un cierre exitoso?
Averigua, Reafirma, Toma notas y Enfoca.
Ese es el ARTE de Escuchar
¿Que tan importante es saber escuchar y cómo lo hacemos?
Todos hemos leído o escuchado que "El mejor vendedor no es el que habla más sino el que más pregunta" pero ¿cómo podemos llevar esas preguntas hacia un cierre exitoso?
Averigua, Reafirma, Toma notas y Enfoca.
Ese es el ARTE de Escuchar
La PNL (Programación Neurolingüística) constituye un modelo, formal y dinámico de cómo funciona la mente y la percepción humana, cómo procesa la información y la experiencia y las diversas implicaciones que esto tiene para el éxito personal.
Individuos e interacciones sobre procesos y herramientas
Uno de los principios del manifiesto Agile es “Valoramos las personas y las relaciones sociales por encima de herramientas y procesos”.
Este taller irá sobre este principio, sobre la empatía, sobre la escucha activa, de cómo establecer relaciones sociales, y de cómo comunicarse de una forma más efectiva, ¿quieres saber más?
¿Qué es Comunicación?
Factores que afectan a nuestra Comunicación. Modelos de Comunicación. Test para conocer tu canal de Comunicación preferente.
Visual, Auditivo y Kinestésico: cómo piensan, procesan y comunican
Con este curso, si tu quieres, aprenderás a diferenciar los distintos canales preferentes de comunicación, tanto en tí mism@ como en los demás. Esto te llevará a comprender por qué con muchas personas la comunicación no fluye, es sin duda porque estais sintonizando canales diferentes. Saber la forma en que otros reciben la información es vital para poderte comunicar con ellos de forma efectiva.
Los canales de comunicación preferentes afectan, tanto a nuestra forma de comunicarnos como a nuestra forma de percibir el mundo y consecuentemente, de actuar en él.
Video Curso: http://carmenclerigues.com/cursos-pnl/comunicacion-efectiva-con-pnl/
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
4. Después de sus largas investigaciones, apoyándose en la observación sistemática, llegaron a la conclusión de que el procedimiento que empleaban con excelente resultado era la utilización de un patrón de comunicación muy particular. Basándose en los datos obtenidos a través de todas sus investigaciones, Bandler y Grinder elaboraron el sistema que hoy día es utilizado como sistema genérico de aprendizaje o como terapia: PNL.
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10. Resultados : De 0 a 9 = Personalidad Visual De 10 a 18 = Personalidad Auditivo De 19 a 27 = Personalidad Kinestésico RESULTADOS
12. El canal visual lo utilizamos para obtener y describir todo lo que ocurre en el mundo interno y externo. Así, podemos hablar de colores, imágenes, podemos recordar una situación "viéndola "... LOS VISUALES
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14. Este canal es el Utilizado por personas que perciben el mundo a través de las palabras, los sonidos, la narración y descripción hablada o escrita. L O S A U D I T I V O S
15.
16. LOS KINESTESICO Es el canal de las sensaciones, el táctil, el de la percepción a través del movimiento, tacto y emoción. Se reconoce cuando alguien nos habla de "me siento..." en vez de "veo tal imagen..." o "arrastraba la silla mientras..."