Este documento presenta un resumen del curso "Observación y análisis de la práctica escolar". Propone estrategias para articular la teoría con la práctica a través del estudio de casos y cuadros comparativos. También describe la organización de las visitas a las escuelas, los instrumentos para recopilar información como guiones de observación y entrevistas, y métodos para sistematizar los datos recolectados. Finalmente, sugiere diversas evidencias de aprendizaje y estrategias de evaluación.

1. Concentrado de información
Curso: Observación y análisis de la práctica escolar
Aspecto Propuesto Realizado Observaciones
Relación teoría-práctica Es importante considerar -Articulación teoría práctica Diversidad de estrategias
que las herramientas para la por medio del estudio de para relacionar teoría
recolección de información caso que implica realizar práctica
utilizada, así como los cuadros comparativos de la
conceptos, categorías y teoría y lo observado en la
dimensiones teóricas realidad escolar
trabajadas el semestre -(primer semestre) Reportaje
anterior, serán el insumo en base a temáticas lo cual
que permitirá profundizar en implico el diseño de
las relaciones escuela entrevistas (Temas:Cuotas
comunidad, en las formas de escolares, qué se venden en
gestión y organización las tiendas escolares) texto:
institucional, así como en los Dimensiones de la práctica
procesos de interacción educativa.
dentro del aula de clase. -Estrategias para el análisis
De la misma manera se de textos: cuadros
sugiere ampliar los comparativos, mapa
referentes teóricos para conceptual y contraste de
utilizarlos como base en el esa información con la
análisis de la información práctica.
que el estudiante recabe. -Conocimiento
De la misma forma, la metodológico, para el diseño
información habrá de ser la de instrumentos ejemplo
materia prima para los entrevistas.
ejercicios de análisis, en -Observación participante,
este punto, el formador de observar con ojos de
docentes potenciará el uso maestro, tener claridad en

2. de los conceptos con los qué observar y que indagar,
cuales ayudará a identificar para lo cual ubicaron
los aspectos o temas dimensiones y como recurso
centrales a trabajar en cada de análisis utilizando un
una de las unidades de cuadro comparativo, la
aprendizaje. teoría no se utilizó para
elaborar las guías, puesto
que se utilizaron las guías
del primer semestre.
-praxis pedagógica que
implica investigar, analizar y
sustentar.
-Aplicación de un estudio
etnográfico.
-Analizar la metodología de
la investigación cualitativa y
aplicar investigación en
diferentes contextos por
equipos y sistematizar la
información en un cuadro
comparativo.
-Reporte de investigación
Organización institucional de -En la primera visita pueden -Contra turno (por la Trabajar Herramientas
realización de prácticas de programar de 1 a 2 visitas a mañana gestión y por la Básicas en primer y
observación. diferentes comunidades, ya tarde comunidad) duración segundo semestre en el
sea en el horario del curso o una semana, que atiende a curso de Observación y
en contra horario. las dos primeras unidades. Análisis de la Práctica
-En la segunda unidad de -Varios contextos escolar
aprendizaje, el foco de la -las escuelas normales
observación será la requieren girar oficios a De acuerdo a la
organización y gestión autoridades, gafetes y organización de cada

3. institucional, se sugieren de credenciales de los alumnos escuela normal y su
2 a 3 visitas a diferentes para presentarse a las contexto se organizan las
escuelas de educación escuelas. visitas (particular, gobierno,
básica. -Gestión con supervisores y rural, urbano, número de
-En la tercera unidad, el coordinadores de educación alumnos etc.)
acercamiento será más básica para dar a conocer la
específico y requiere que el propuesta de observación
estudiante realice de 3 a 4 por medio de visitas o
visitas a las escuelas de reuniones.
educación básica, dado que -Proyecto por unidad
el propósito central es que el -Proyecto de semestre
estudiante recabe -Visitas a la misma escuela
información acerca de los -Diseño de proyecto,
procesos de interacción autorización de proyecto en
pedagógica en el aula. academia y autorización por
las autoridades de
educación básica.
-Selección de 20 maestros
de seguimiento a egresados,
se hablo primero con
maestros y después se
solicito la autorización, los
alumnos realizaron su
observación en binas.
Recuperación información -Las guías de observación -Guión de observación Se cuenta con instrumentos
empírica: Diseño de -Entrevista. -Entrevista básicos y algunos
instrumentos (Guión de -Los registros de - Instrumento SQA de Frida innovadores
observación y entrevistas) observación, entrevista Díaz Barriga multifuncional
-Artefactos (la videocámara, para análisis (qué quiero
cámara fotográfica, conocer, que conozco y que
grabadora), aprendí).

4. -Acróstico
-Folletos
-Dinámicas para compartir
ideas
-Ejercicio FODA
Sistematización, Para organizar toda esta -Rubrica por ámbitos para -Hay diversidad de ideas
organización y análisis de la información se puede analizar los datos para sistematizar y organizar
información recabada. recurrir al portafolio de recolectados en la práctica la información
(recuperación de los temas evidencias que contenga los -Selección de informes para
propuestos en la literatura instrumentos de obtener referentes de -Dificultad para afinar el
recomendada en el curso y observación, entrevista u sistematización análisis de la información
en los otros de la malla otros trabajos (como la -documental
curricular) encuesta, la fotografía y la -monografía de la
videograbación). comunidad
-Informe, con los siguientes
apartados: dimensiones,
diario de visita, situaciones
en la escuela relacionadas
con el contexto, relación
teoría práctica y
conclusiones.
Reelaboración de guiones - Recupera el trabajo final -Mesas de trabajo por
de observación, entrevista y del curso anterior y semestre para analizar y Hay claridad en la necesidad
otros recursos técnicos para contrasta con otras fuentes reelaborar guiones de reelaborar los
recuperar información que -Agregar indicadores en el instrumentos
contribuya al logro de las momento de la observación
competencias, las
evidencias de aprendizaje y
que tome como base la
secuencia temática.

5. Evidencias parciales de -Mapa conceptual -Guión de observación
aprendizaje -Cuadro comparativo -Entrevistas a: director, Buscar un equilibrio de las
-Guión de entrevista maestros, padres de familia, evidencias que sean más
-Organizador Gráfico personas de la comunidad, adecuadas a las unidades
-Instrumentos de autoridades de la comunidad de competencia.
observación -Transcripción de entrevistas
-Escrito que detalle las -Plan de trabajo
características y -Guión de análisis para
dimensiones de la gestión construir el plan de trabajo
escolar -Plan de trabajo
-Reflexión escrita sobre el -Encuesta
concepto de práctica -álbum
docente -tríptico
-reporte explicativo de las -lista de cotejo
acciones que identifico en el -libretas
análisis de las sesiones
video grabadas de la
práctica docente
-escrito reflexivo que
explique la interpretación y
la significación que le da a
algún aspecto de la práctica
docente observada
Evaluación Para el proceso de -Coevaluación Hay diversidad de
evaluación y acreditación del -Evidencias de trabajo estrategias de evaluación de
curso de Observación y (entrevistas, guión de acuerdo a las características
análisis de la práctica observación) de cada institución.
escolar, se sugiere -Examen por tema
considerar los registros de -Examen por unidad
observación ampliados, las -Examen integrador por
entrevistas transcritas, los semestre

6. guiones para recabar -Lista de cotejo
información, así como los -Rubricas
ejercicios de análisis que -Escalas estimativas
contribuyen a la reflexión y -Anteproyecto de
comprensión de la práctica investigación
escolar. Para organizar toda -Lista de verificación
esta información se puede
recurrir al portafolio de
evidencias que contenga los
instrumentos de
observación, entrevista u
otros trabajos (como la
encuesta, la fotografía y la
videograbación). Se valorará
la calidad de la información
y el tratamiento analítico que
se hace de ésta,
considerando los referentes
teóricos y de investigación a
los cuales se recurre.
Sugerencias específicas y -Consensar en academia el
generales. proyecto de observación y
análisis (planear y
calendarizar)
-Consensar el trabajo de
evaluación (trabajo
integrador)
-Sustentar las acciones al
plan de estudios