Este documento presenta un cuadro comparativo de cuatro autores y sus perspectivas sobre temas de planificación educativa. Resume las características, planes de estudio, proyectos educativos y programas de cada autor. Los autores discuten temas como la planificación de la enseñanza, el rol del docente, la interacción entre estudiantes y maestros, y el diseño de programas educativos a nivel institucional y de aula.

1. CUADRO COMPARATIVO DE DIFERENTES AUTORES
Alfredo Gadino. Ángel Díaz Barriga N. Gine Ezequiel AnderEgg
AUTOR
Lectura: Gestionar Lectura: El docente y los Lectura: Planificación y Lectura: Planteamiento
conocimientos y programas escolares. Análisis de la practica integral de la educación a
estrategias de enseñanza Educativa la programación en los
CARACTERISTICAS y aprendizaje institutos educativos.
Tomar en cuenta las La función que el plan de Interacción entre los Afirma los problemas
representaciones previas y estudios le asigna, el alumnos y maestros con cuantitativos de la
destrezas adquiridas, contenido información, diferentes actividades que educación era conseguir
reconocer las condiciones desarrollo del lleguen a un fin que es aplicar las técnicas de
PLANEACION EDUCATIVA cambiantes de la situación pensamiento elaborado de educar. planteamiento, se nombró
y disposición de recursos. síntesis, de la educación por primera vez en la
las condiciones de los segunda conferencia
estudiantes y de los internacional, de ministros
docentes es necesario de la educación realizada
también atender sus en lima Perú.
motivaciones y sus
situaciones psicosociales.
Formular hipótesis Sistema legal o Contiene 3 procesos de Este habla sobre el
explicativas, experimentar administrativo de la aprendizaje planteamiento integral de
reconocer las partes y institución educativa, Fase inicial- introducción la educación, auspiciada
funciones, preguntar, establece normas para de aprendizaje. por la UNESCO y la OEA el
dominar el lenguaje presentar y aprobar los Fase desarrollo- regulación planteamiento educativo
PLANEAMIENTO específico. establecimientos y de proceso definió como proceso
EDUCATIVO programas de estudio, o continuo y sistemático den
en su caso establecer los la cual se aplica y

2. programas como coordinan los métodos de
instrumentos que deben investigación social los
seguir o cumplir los principios las técnicas de
docentes. la educación, la
administración, la
economía y las finanzas.
Planificar es definir la Las ocasiones que buscan Fase activa de interacción La aplicación en el método
estructura la situación promover un cambio entre educadores y y ámbito de la educación.
PLANIFICACION problemática como aditiva pedagógico son más educados y con una fase En cuanto a la
EDUCATIVA o como aun combinación sensibles a los elementos posterior de revisión. organización de las
de ambas centrales de la profesión escuelas micro sociales ,
que busca establecer aun ósea en las mismas
Cambio. instituciones educativas.
 Método de la
prevención de las
necesidades de la
mano de obra
 Método de la
relación educativa
 Método de la
evaluación
educativa.
Una escuela se plantea Un sistema legal o Proceso en el que muestra  Los docentes
proyectos de re administrativo de la el trabajo de innovación y asumen el
persecución en la instituciones educativas metodología de las protagonismo que
PROYECTO EDUCATIVO comunidad y que estimula que establecen las normas acciones que prevén llevar se supone y exigen
DE CENTRO a sus miembros a para representar los a cabo y como lo una planificación
cumplirlos recogiendo la programas de estudio o en realizaremos, así como instituida.
mayor información un caso establecer los cuando analizaremos en  Una actitud y
posible, empleándola para programas como primer término en la comportamiento
descubrir vías alternativas instrumento que deben metodología democrático y

3. y tomando decisiones que seguir o cumplir participativo.
luego se concretan y  Contar con el
evalúan. respaldo
económico y
apoyo técnico si
no hay recursos,
suficientes.
Dentro de este se busca En los procesos y L a escuela puede La educación atreves de la
algunas estrategias como proyectos de algunas aplicarse a otros escuela pública debe
aparecen vinculadas al instituciones como ambientes educativos en responder a un modelo
PROYECTO CURRICULAR conocimiento circular también en algunos un nicho ecológico donde educativo diseñado por la
DE LA INSTITUCION estructurado en un círculo profesores esta labor la que se aprende administración educativa a
disciplinario las llamadas individual de los docentes proviene de más contextos nivel de estado y
habilidades generales del excepcionalmente en una del que los programas y concretado n cada centro
pensamiento. escuela en su conjunto no acciones depende de las educativo atreves de la
cubre el universo de las dicciones del maestro. planeación institucional.
instituciones educativas.
Podemos observar que las El programa es elaborado El educados o educadora Se puede y exige para su
estrategias determinan los por el docente puede llevar a cabo concentración que la
PLAN DE CLASE dominios ( calculo oral y responsable de impartir actividades que sirvan democracia se a una
escrito, destreza de una asignatura. para cubrir sus realidad en la vida política
lectura superficial o El desafío es como necesidades de acción del país. La realización de
profunda aparecen devolver el aula al docente formativo. La educación la democracia supone a
vinculadas al en condiciones que como proceso al cual la sumir el pluralismo como
conocimiento escolar) permitan la creación e persona que se educada algo positivo en todas sus
imaginación que estamos adquiere autonomía dimensiones expresiones
planeando. independencia y concretas.
competencia para
conducir el propio proceso
vital
Ofrece al alumno una Las principales funciones Que el educador proviene Toda ley de educación y
experiencia de métodos que podemos identificar un proceso de aprendizaje toda reforma educativa

4. de aprendizaje mediado en un programa de significativo construido debe ser expresión política
por un adulto que regula estudios es posibilitar la paso a paso por el de estado formulado por
las fuentes externas de visión de plan que forma educado. consenso, no solo entre
PROGRAMA estimulación, retro parte de : partidos políticos no entre
alimentaria y los hábitos todos los sectores
de aprendizaje. a) Plan de estudios implicados o relacionados
b) Académicos o con los problemas
grupos de educativos
maestros
c) Programas de
cada docente