El documento describe diferentes tipos de currículo nulo, incluyendo cuando un profesor omite contenidos importantes, se enfoca demasiado en un tema, reduce el tiempo para cubrir contenidos, prefiere enseñar sobre temas personales, evalúa contenidos no enseñados, falta incentivo o preparación del profesor, contiene conocimientos desactualizados, usa métodos inadecuados, depende demasiado de ayudas audiovisuales, hay desfases entre la preparación del estudiante y el material nuevo, se enfoca en detalles sin importancia o

1. CONCEPTO DE CURRICULO
Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y
procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad
cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos
y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo
institucional.

2. CURRICULO NULO Y SUS VARRIANTES
 C.N. POR OMISION: Se produce cuando el docente omite algunos datos sobre
os contenidos de alguna materia en particular; a su vez existe desvinculación y
obsolescencia de contenidos importantes y necesarios para su aplicación en el
entorno profesional y social, es decir, no tienen aplicabilidad en el ejercicio
profesional.
Ejemplo: La existencia de priorizar muchas veces temas orientados a hardware,
omitiendo contenidos relevantes que a diferencia de las materias computacionales que en
la actualidad la mayoría de los estudiantes manejan, pueden ser fuente importante en el
futuro profesional y laboral.
 C.N POR FRONDOCIDAD: Se produce cuando el docente excede
explicaciones sobre un tema en específico que no requiere mayor explicación, los
cuales no son necesarios ni fundamentales dentro del programa; es decir, son
elementos programáticos demasiado amplios donde a su vez se omiten por
completo los principios de participación, flexibilidad y practicidad.
Ejemplo: Existen docentes que exceden de explicaciones sobre un tema que a ellos les
parece interesante llegando a utilizar incluso material audiovisual, los cuales muchas
veces no son fundamentales ni trascendentales.
 C.N. POR REDUCCION CRONOLOGICA: Se produce cuando el docente
trata que los alumnos comprendan una determinada información sin
proporcionarles un número considerable de horas para un mejor y mayor
conocimiento, esto debido a un tiempo limitado previamente asignado.
Ejemplo: Temas relacionados a materias de primer año o primer semestre, de los cuales
existen alumnos que no tienen tiempo de madurar estos nuevos conocimientos.
 C.N. POR PREFERENCIA DEL DOCENTE: Se produce cuando el docente
excede de explicaciones sobre un tema determinado por preferencias personales,
cuya materia en realidad no necesita de mayor explicación.
Ejemplo: Existen muchos docentes que les apasiona hablar, enseñar y dedicar muchas
horas a temas que en realidad no necesitan de mayor explicación y que significan perder

3. horas valiosas. A su vez hay también profesionales de la educación que optan por realizar
manualidades de manera reiterada lo que también conlleva a una pérdida de tiempo.
 C.N. POR EVALUACIÓN INADECUADA: Se produce cuando el docente
evalúa contenidos que no fueron presentados de manera adecuada durante el
transcurso del programa, provocando frustración entre los alumnos debido al
resultado negativo de las evaluaciones.
Ejemplo: Un ejemplo simple seria cuando un profesor enseña matemáticas a sus
alumnos, entregándoles ejercicios simples los cuales sin embargo tienen mayor
complejidad en la evaluación, provocando confusión y frustración en el niño lo que
produce un resultado negativo y desfavorable.
 C.N POR FALTA DE INCENTIVO: Se produce por la falta de interés por parte
del docente, omitiendo elementos programáticos importantes e incluso restándole
importancia a contenidos que pueden ser imprescindibles en el futuro ejercicio
profesional.
Ejemplo: Así como es el caso de docentes que exceden horas hablando de materias por
preferencia personal, hay profesores que omiten información importante por falta de
motivación e interés, muchos de ellos se limitan a realizar trabajos grupales y escritos
para desvincularse de las materias programadas.
 C.N. POR FALTA DE PREPARACIÓN DEL DOCENTE: Se produce cuando
el docente no tiene los conocimientos necesarios sobre la materia programática o
bien desconoce el tema que se va a tratar, provocando efectos negativos y en
ocasiones desastrosos en el alumno.
Ejemplo: Temas relacionados con los docentes que imparten clases ya que muchos de
ellos no han estudiado pedagogía en alguna materia, muchos de ellos son ingenieros, los
cuales no cuentan con los conocimientos necesarios en metodología de enseñanza. Así
como también existen casos de muchos profesores que no tienen conocimiento de los
últimos avances tecnológicos o bien de nuevas perspectivas educativas, como la
diversidad e inclusión educativa.
 C.N. POR DESFASE DEL CONOCIMIENTO: Se produce cuando existen
contenidos desactualizados u obsoletos, surgiendo la necesidad de conocimientos
previos sobre aprendizajes necesarios y de gran aplicabilidad.

4. Ejemplo: Cuando un maestro no realiza a cuerdo a las necesidades de los estudiantes.
 C.N. POR FALLAS METODOLÓGICAS: Hace referencia al uso de una
metodología no adecuada en la práctica pedagógica, o cuando esta práctica no se
encuentra adquirida en quien imparte un contenido o asignatura.
Ejemplo: Enseñar computación de forma escrita, obviando la necesidad de prescindir de
un computador.
 C.N. POR EXCESO DE AYUDAS AUDIVISUALES: Como su nombre lo
dicta el exceso de material audivisual actúa como distractor puesto se pierde el
interés del tema central de una cátedra. El docente usa este material tratando de
que sea su apoyo, pero es resultado de una mala planificación.
Ejemplo: Podría generarse en un contexto más cercano profesor alumno, cuando el
profesor presente un video, y los alumnos muestren otro que también consideran buenos
pero que no están directamente relacionados, desvirtuando el tema principal.
 C.N. POR DESFASE ENTRE LA PREPARACIÓN PREVIA DEL
ALUMNO Y EL NUEVO MATERIAL: Generalmente se origina en ámbitos
universitarios, cuando un alumno o alumna no cuenta con una buena base para
poder adquirir nuevos conocimientos, suelen utilizarse cursos para tratar de
nivelar a estos alumnos, pero no se generan resultados favorables, al hacer
diagnósticos se reflejan las diferencias entre los alumnos y afectan la
planificación.
Ejemplo: Aplicándolo en nuestra propia carrera, al comenzar el primer semestre con las
planificaciones educativas de necesidades educativas, muchas compañeras tenían las
experiencia de haber estudiado técnico en párvulo en dónde se les enseño lo de las
planificaciones, a diferencia de otras que no teníamos el conocimiento previo de ese
contenido, se creó un desfase en el grupo curso.
 C.N. POR SUPERFICIALIDAD: Es cuando se aborda un tema a grandes
rasgos, no atendiendo a la utilidad y aplicabilidad que deberá tener a futuro.
Ejemplo: Un ejemplo burdo sería abarcar los temas que son transversales de una carrera
en una sola asignatura, aislando lo que sería el fuerte de la misma.

5.  C.N. POR FALTA DE EJERCICIO PROFESIONAL DE LA CARRERA
ORIGINAL: Se genera característicamente en las universidades al contratar
egresados que no se han desempeñado en su carrera original, por esto la enseñanza
no es con fundamentos concretos, por muy preparado que se encuentre, le hace
falta la experiencia de haber ejercido.
Ejemplo: Un profesional que se encuentre recién egresado en nuestra carrera, podrá
enseñarnos solo lo que los profesores le explicaron y sus prácticas de formación serían el
único sustento de su clase, probablemente no respondería a todas nuestras interrogantes
y no podría explicar cómo es realmente el mundo laboral para nosotras.
 C.N. POR NOVEDAD: Se refiere a temas abordados por ser la moda del
momento, la aplicabilidad de los contenidos es inexistente, denota pérdida de
tiempo por parte del profesor y de los alumnos.
 C.N POR TRADICIÓN: Refiere a asignaturas o contenidos que se siguen
impartiendo porque siempre han estado, no aplican reprogramación del plan de
estudio, solo implican pérdida de tiempo puesto no son aplicables.
Ejemplo: Sucede bastante en la educación básica, alrededor de 1° año se enseñan
contenidos mensuales; mayo es el mes del mar y en él se enseña acerca del 21 de mayo,
combate naval de Iquique, no es totalmente relevante, si bien es parte de la historia, no es
algo que sea útil en la vida escolar de un niño o niña.
 C.N. POR FALTA DE COORDINACIÓN: alude a la mala coordinación entre
los profesionales de la educación de diferentes asignaturas, cuando estos son parte
de un equipo educativo que trabaja en un mismo nivel, hay temas o contenidos
comunes y estos son pasados al mismo tiempo, o sea se utilizan horas reiterando
algo que ya está asumido.
Ejemplo: El semestre recién pasado, al mismo tiempo en dos asignaturas pasábamos los
contenidos de componentes del lenguaje, tuvimos evaluaciones del mismo tema lo que
implicó una pérdida de tiempo en cierto modo.