Presentación sobre los conceptos básicos de Educación Ambiental. Realizada por María de Marco para Geólogos del Mundo y AMICTLAN.

1. Conceptos básicos
Educación Ambiental
Noviembre 2010
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2. Elementos del medio ambiente
El concepto de medio ambiente
cambia con el tiempo
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3. Concepto de medio ambiente
•Naturaleza = Recurso educativo
Antropocéntrico
Relacionado con Bienes naturales =
algo para ser explotado
•Hombre = Cuidador de la Naturaleza
•Visión del ser humano fuera del MA
•MA es ciencia
•Inclusión de elementos urbanos
concepto
•Ser humano como parte del MA
Nuevo
•MA es ciencia, política y sociedad
•Interdisciplinariedad
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4. Un poco de historia
1971 1972
Programa MAB C. M Humano
(Estocolmo)
•Natural+Modificado+Patrimonio Histórico y cultural
(bienestar)
•Visión antropocéntrica aún (medio humano)
•Solidaridad uniforme
•Incorpora dimensión ética, política y económica
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5. Un poco de historia
1971 1983
Programa MAB C. Brundland
1972
C. M Humano Comisión Mundial de MA y Desarrollo
(Estocolmo)
•Nuestro futuro común
•Desarrollo Sostenible
•Se destaca la idea de NECESIDAD y la de
LIMITACION
•Se reconoce que la Biosfera tiene límites
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•Pensar globalmente actuar localmente

6. Un poco de historia
1971 1983
Programa MAB C. Brundland
1972 1992
C. M Humano Cumbre de la
(Estocolmo) Tierra
•Surge de profunda crisis ambiental
•Se acentúan desequilibrios
•Vínculos entre Desarrollo y Medio Ambiente
•Necesidad de cambios en comportamiento $
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•Necesidad de la EA (no formal e informal)

7. Principios de la crisis
–Hombre = centro del planeta
(tradición judeo-cristiana / Dominación)
–Falta de comprensión global de mundo y vida
–Naturaleza = Bien inagotable
–Valoración de necesidades por encima de recursos
¿Qué es lo mínimo indispensable?
–Progreso Vs. Crecimiento económico
–Progreso Vs. Máx.Posesión de bienes
–Olvido de los otros
–Sobrevaloración de espacio y forma de vida urbano
–Corto plazo frente a medio y largo plazo
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–La neutralidad de nuestros actos

8. Cambios en el concepto
Antropocentrismo Concepto actual
MA es naturaleza, sin ambientes MA incluye lo rural y lo urbano. Es
urbanos. exterior e interior al ser humano.
El hombre domina la naturaleza. El ser humano se replantea su
identidad en relación al MA.
Armonía con la naturaleza.
El ambiente natural es un recurso La naturaleza tiene valor por sí
para el hombre. misma.
Abundancia de recursos. Recursos limitados de la Tierra.
El hombre está fuera del MA. El ser humano es parte del medio
ambiente.
MA es ciencia. MA es ciencia, política y sociedad.
Progreso y soluciones de alta Tecnología y gestión apropiada: la
tecnología. ciencia no domina.
1 disciplina. Interdisciplinariedad.
No tiene que ver con formas de Sobriedad-reciclaje
consumo
Comunidad centralizada / Nacional
23:19 Tradición minoritaria / Biorrregiones

9. Nuevos posibles principios
No hay mayor injusticia
que tratar como iguales a EQUIDAD
los desiguales
SOLIDARIDAD
Sincrónica Diacrónica
Intra e
intergrupal
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10. Relación con la natura
“FORMAR PARTE DE”
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11. No solo es biología
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12. No solo es biología
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CONSUMO

13. No solo es biología
2.5 litros de agua
600 mil dólares a la
campaña de Bush.
Financiamiento de
agresión a Irak
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CONSUMO

14. No solo es biología
Café transgénico para mejorar
solubilidad
Explotación infantil en
Costa de Marfil - Cacao
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CONSUMO

15. No solo es biología
23:19
CONSUMO

16. No solo es biología
23:19

17. No solo es biología
23:19

18. No solo es biología
23:19
MADRE
TIERRA

19. No solo es biología
PROTEGER
PROTEGER
Y
CAMBIAR
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RELACION

20. ¿Qué es la educación
ambiental?
• Proceso de reconocer valores y crear
habilidades y actitudes, para comprender
y apreciar la relación entre el hombre, su
cultura y el medio biofísico circundante.
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21. ¿Qué es la educación
ambiental?
• La EA es educación sobre cómo continuar
el desarrollo al mismo tiempo que se
protege, preserva y conserva los sistemas
de soporte vital del planeta. Esta es la
idea detrás del concepto de desarrollo
sostenible.
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22. Objetivos
• Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los
grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y
conciencia del medio ambiente en general y de los
problemas.
• Conocimientos. Adquirir una comprensión básica del
ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y
de la presencia y función de la humanidad en él, lo
que requiere una responsabilidad crítica.
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23. Objetivos
• Actitudes. Adquirir valores sociales y un profundo
interés por el medio ambiente que impulse a participar
activamente en su protección y mejoramiento.
• Aptitudes. Adquirir las aptitudes necesarias para
resolver los problemas ambientales.
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24. Objetivos
• Capacidad de evaluación. Evaluar las medidas y los
programas de educación ambiental en función de los
factores ecológicos, políticos, sociales, estéticos y
educativos.
• Participación. Desarrollar un sentido de
responsabilidad y tomar conciencia de la necesidad
de prestar atención a los problemas del ambiente,
para asegurar que se adopten medidas adecuadas al
respecto
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25. ¿Cuáles son los componentes de la
educación ambiental?
• I. fundamentos ecológicos.
• II. concienciación conceptual.
• III. la investigación y evaluación de
problemas
• IV. la capacidad de acción
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26. ¿Cuáles son los componentes de la
educación ambiental?
• I. fundamentos ecológicos
Este nivel incluye la instrucción sobre
ecología básica.
Brinda informaciones sobre los sistemas
terrestres de soporte vital. Estos sistemas
son como las reglas de un juego.
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27. ¿Cuáles son los componentes de la
educación ambiental?
• II. concienciación conceptual
Cómo las acciones individuales y de
grupo pueden influenciar la relación entre
calidad de vida humana y la condición del
ambiente.
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28. ¿Cuáles son los componentes de la
educación ambiental?
• IV. la capacidad de acción
Este componente enfatiza el dotar con las
habilidades necesarias para participar
productivamente en la solución de
problemas ambientales presentes y la
prevención de problemas ambientales
futuros.
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29. ¿Cuáles son los componentes de la
educación ambiental?
• III. la investigación y evaluación de
problemas
Esto implica aprender a investigar y evaluar
problemas ambientales.
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30. Educación ambiental es sobre
oportunidades.
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31. Impactos del Turismo no
ordenado
• Transformaciones sobre el uso
del suelo y relaciones con el
medio.
• Cambios de patrones culturales
de comportamiento y estilos de
vida.
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32. Conocer para apreciar
El medio ambiente es un sistema complejo
Los problemas que afectan a los sistemas
naturales no pueden entenderse sin
conectarse con lo que sucede en los sistemas
sociales, económicos…
¿Qué es un sistema?
El todo es más y menos que la suma de las partes.
EMERGENCIAS / LIMITES – PARTES / ESTRUCTURA
El vuelo de una mariposa en Hong Kong puede
23:19 producir una tormenta en Nicaragua.

33. Conocer para apreciar
El ser humano
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34. Conocer para apreciar
El ser humano
ambiental
Impacto
Efecto de una actividad humana sobre el
medio ambiente.
cualquier tipo de impureza, materia o
Contaminación
influencias físicas (como productos
químicos, basuras, ruido o radiación) en
un determinado medio y en niveles más
altos de lo normal, que pueden ocasionar un
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peligro o un daño en el sistema ecológico,
apartándolo de su equilibrio.

35. Conocer para apreciar
El ser humano
RESIDUO
Cualquier sustancia u objeto inservible, del
cual su poseedor se Desprende.
Conjunto de desperdicios, ya sean líquidos,
VERTIDO
sólidos o gaseosos que se introducen en el
medio ambiente como consecuencia de la
acción humana.
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Normalmente se usa para R. LIQUIDOS.

36. Conocer para apreciar
El ser humano
En Nicaragua, una persona produce
aproximadamente una libra de basura por día
(0.45 a 0.47 kg aprox. 1 libra), lo que significa
que una familia de 6 personas produce 6 libras
diarias y al mes produce 180 libras de basura
aproximadamente.
¡OJO!
23:19 ¿Basura, Desecho o Residuos Sólidos?

37. Conocer para apreciar
El ser humano
Principales problemas de la inadecuada gestión
de los residuos
–Sanitarios.
–Contaminación suelo.
–Contaminación agua.
–Contaminación aire.
–
23:19 Contaminación visual.

38. Conocer para apreciar
El ser humano
LA RE GLA DE LA S TRE S
E RRE S
Reducir
Reutilizar
Reciclar
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39. Impactos del Turismo no
ordenado
• Puede conducir a la eliminación de
vegetación, degradación de bosques,
disturbios para la fauna y flora
silvestres, a la reducción de hábitats,
y a una mayor incidencia de
incendios de bosques.
• Generación de desechos.
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40. Educación Ambiental
Vs
Interpretación
Ambiental
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41. Educación Ambiental
• Transmisión de conocimientos, aptitudes y
valores ambientales fuera del sistema
educativo institucional, que conlleve la
adopción de actitudes positivas hacia el
medio natural y social.
• Traduciéndose en acciones de cuidado y
respeto por la diversidad biológica y
cultural y que fomenten la solidaridad intra
e intergeneracional.
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42. Interpretación Ambiental
• Actividad educacional cuyo propósito es el
de revelar el significado y las relaciones, a
través del uso de objetos originales y de
manera ilustrativa, en vez de simplemente
comunicar información de hechos.
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43. • La educación ambiental es un concepto
más amplio que se vale de la
Interpretación como uno de sus
instrumentos.
• Implica sobre todo cambios a nivel
ideológico respecto a nuestro
comportamiento hacia los demás.
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44. LA META
• Lograr que la población tenga conciencia
del ambiente y se interese por él y sus
problemas y con los conocimientos,
aptitudes, actitudes y deseos para trabajar
individual y colectivamente en la
búsqueda de soluciones a los problemas
actuales y prevenir los que pudieran
aparecer en el futuro.
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45. Recomendaciones para lograr valores y
una conducta ambiental
• Elegir un destinatario concreto para cada
tema.
• Tener en cuenta todos los aspectos del
destinatario.
• Mantener la coherencia en todos los
aspectos del programa a realizar.
• Entender la participación social como un
fin último de la educación ambiental.
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46. ¿Qué actividades se pueden
realizar?
• Objetivo
• Participantes (nº, edad)
• Metodología
• Materiales
• Evaluación
• Otros
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47. Tipos de actividades
• Presentación
• Conocimiento
• Afirmación
• Confianza
• Comunicación
• Cooperación
• Resolución de conflictos
Primer acercamiento y contacto.
23:19 La evaluación no suele ser necesaria.

48. • Presentación
• Conocimiento
• Afirmación
• Confianza distensión
• Comunicación
• Cooperación
• Resolución de conflictos
Permite conocerse mejor.
Facilitan crear un ambiente positivo en el grupo.

49. • Presentación
• Conocimiento
• Afirmación
• Confianza distensión
• Comunicación
• Cooperación
• Resolución de conflictos
Afirmación de las personas y del grupo como tal.
Es importante la evaluación. Sirve para aplicación a la
vida cotidiana.

50. • Presentación
• Conocimiento
• Afirmación
• Confianza distensión
• Comunicación
• Cooperación
• Resolución de conflictos
Ejercicios físicos principalmente. Dos condiciones:
dejarse llevar por el grupo y cambiar puntos de
referencia de nuestra relación con otros o medio.

51. • Presentación
• Conocimiento
• Afirmación
• Confianza distensión
• Comunicación
• Cooperación
• Resolución de conflictos
Se quiere romper la unidireccionalidad de
comunicación. Buscan favorecer la escucha activa, y
comunicación no verbal.

52. • Presentación
• Conocimiento
• Afirmación
• Confianza distensión
• Comunicación
• Cooperación
• Resolución de conflictos
Se pone en cuestión la competitividad.

53. • Presentación
• Conocimiento
• Afirmación
• Confianza distensión
• Comunicación
• Cooperación
• Resolución de conflictos
Ayudan a describir conflictos, reconocer causas y
niveles e interacciones, asi como soluciones. Son
experiencias en sí mismas.

54. • Presentación
• Conocimiento
• Afirmación
• Confianza distensión
• Comunicación
• Cooperación
• Resolución de conflictos
Liberar energía, hacer reir, estimular el movimiento en el grupo-
También para “calentar”, romper, finalizar, elimina competitividad.

55. • Propuesta de ejercicio:
– Cada uno piensa una actividad para hacer en su visita a la
Laguna de Apoyo con visitantes. Es preciso caracterizar bien los
destinatarios.
– Redactar un ensayo (1 pág. Máx.) sobre la importancia de la
educación ambiental en sus actividades, reflejando el caso
particular de Apoyo.
– Describa los diferentes impactos ambientales que su actividad
como guía turístico ejerce sobre el ambiente, desarróllelo para
cada uno de los componentes ambientales (agua, suelo, aire,
paisaje, ser humano).
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