El documento compara el conductismo y el cognitivismo como teorías del aprendizaje. Explica que el conductismo se basa en la repetición de estímulos y respuestas, mientras que el cognitivismo considera al aprendizaje como una representación activa de la realidad influenciada por la experiencia. También destaca que el cognitivismo ve al estudiante como un agente más activo en la construcción del conocimiento.

1. Conductismo <br />Debemos tomar como idea general que el conductismo es la manera de lograr el aprendizaje de acuerdo a la frecuencia de diferentes conductas, esto quiere decir que mientras más se repitan las conductas mayor posibilidades de aprendizaje existen, en este caso para enseñar ciencias, mayores serán los índices de aprendizajes esperados mientras más se repitan, es por eso que se debe considerar que el conductismo es el producto de las interacciones con el ambiente, en donde no se considera la autonomía humana y el libre albedrío, porque este propone como una teoría psicológica la toma de un objeto de estudio solo lo observable con respecto a las conductas y no el alma, todo se aprende haciendo las cosas de forma repetitiva de acuerdo al estimulo y la respuesta del educando y mientras más se refuerza o en este caso más se repite mayores son las posibilidades de que quede en la memoria de las personas, en este caso de los educandos, según esta teoría de las ciencias de la educación más posibilidades existen de que lo aprendido se mantenga en el futuro. De acuerdo con las teorías conductistas si queremos enseñar ciencias, se debe determinar en qué momento se debe iniciar la instrucción de los educandos y a través de eso determinar cuáles son los refuerzos mas efectivos, es por eso si es que queremos enseñar o mas bien dicho instruir a los alumnos según el método conductista, debemos reforzar de manera repetitiva los contenidos que se enseñan porque todo se olvida por la falta de uso de lo que se está traspasando, por lo demás si es que queremos traspasar diferentes conocimientos en cuanto a las ciencias o cualquier asignatura debemos hacer que las situaciones se produzcan con características similares, lo más importante para que el conocimiento logrado se mantenga es simplemente reforzar lo aprendido y esto se produce de manera mecánica, prácticamente lo aprendido es de memoria en donde difícilmente se producen instancias para llegar a cuestionar las diferentes teorías aprendidas, en donde los paradigmas establecidos difícilmente se pueden cuestionar, en donde no existen instancias para despertar el espíritu crítico de las personas, debemos recordar que para lograr la verdadera ilustración debemos criticar lo que sucede a nuestro alrededor o como alguna vez dijo imanuel Kant cuestionad pero obedeced y criticar es el primer paso para cambiar lo que nosotros queremos, consideremos los problemas que enfrenta nuestra sociedad en la actualidad. <br />Mas que imaginar una clase de ciencias debemos imaginar una clase de matemáticas y considerar o mas dicho recordar como aprendimos las tablas de multiplicar, solo repetíamos lo que decían las tablas pero nunca produjeron instancias para preguntarnos porque 2x2=4 y ese es el mejor ejemplo que se puede dar con respecto a las teorías conductistas y que aun se siguen practicando por algunos docentes, en resumidas cuentas según los conductistas La capacidad de aprender se refiere al potencial que tiene el individuo para lidiar con el ambiente, lograr adaptarse a él o transformarlo a fin de lograr un ajuste más adecuado, por que en la escuela del conductismo los alumnos desarrollan el impulso y no el instinto, además de considerar que los estudiantes como tabula rasa reciben información del maestro, porque el estudiante cumple órdenes, obedece y requiere constante aprobación, depende del maestro, es un ente pasivo en el proceso de enseñanza aprendizaje y realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente.<br />Cognitivismo<br />Debemos hacer una diferencia entre estas dos teorías porque aparentemente son muy parecidas y considerar que el cognitivismo asume que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero, a diferencia del conductismo, lo concibe no como un simple traslado de la realidad, sino como una representación de dicha realidad, porque el educando en esta teoría es un agente mas activo en la búsqueda de la información y por lo demás tiene la posibilidad de manipular material que sirve de estimulo para su enseñanza y aprendizaje, por tanto se pone énfasis en que se adquieren representaciones del mundo, se almacenan y se recuperan de la memoria o estructura cognitiva, esto quiere decir que el educando aprende a través de la experiencia y por ende se utilizan conceptos como acomodación y asimilación.<br />Para realizar una clase de ciencias según esta teoría se deben considerar diferentes factores como son la formulación de metas y la organización de diferentes estrategias, para que el educando conciba el conocimiento real, porque es claro que si pretendemos hacer una clase de ciencias es necesario que los alumnos sean capaces de codificar contenidos para que sean capaces de seleccionar la información que realmente les sirve para su enseñanza y aprendizaje y tomar en cuenta la transversalidad dentro de los contenidos o mas bien dicho a la hora de la realización de una clase de ciencias que es sumamente importante crear un ambiente propicio para la entrega de la información, siento que solo aquí hablamos de motivación para la realización de una clase porque si hablamos de autonomía dentro del cognitivismo es necesaria una motivación y solo así podemos crear de forma verdadera, organizada y significativa para almacenar información dentro de los alumnos, por lo demás debemos saber activar el conocimiento en una situación dada, es decir para una clase de ciencias es necesario enfatizar en las estrategias que debemos utilizar para la entrega del conocimiento para que la trasferencia sea exitosa y que para en la terminación de una clase se produzcan instancias en donde los alumnos sean capaces de conocer los resultados de los aprendizajes obtenidos mas que la conducta lograda hasta el momento, porque no se trata de un cambio solo cuantitativo sino cualitativo y ha esto nos referimos al significado de las respuestas de los alumnos no es un cambio originado en el mundo externo, sino en la propia necesidad interna de reestructurar nuestros conocimientos, o de corregir sus desequilibrios, de una vez comprender que no cambia el mundo que conocemos sino que cambian las estructuras de las que formamos parte como las teorías y modelos y esto requiere una implicación activa, basada en la reflexión y la toma de conciencia por parte del alumno.<br />Vivimos en un mundo en donde nos dicen lo que tenemos que hacer, pensar y creer en ningún momento de nuestras vidas tomamos decisiones autónomas siempre seremos parte del mismo sistema lo queramos o no, sin querer vivimos como el sistema lo implanta y esto sucede porque rara vez nosotros escogimos nuestro conocimiento o mas bien la manera de encontrar nuestro conocimiento.<br />