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LAS TEORIAS IMPLICITAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Para hablar de teorías implícitas primero debemos conocer su significado, las
teorías implícitas son aquellas que adquirimos de forma inconsciente, a partir de
nuestra experiencia personal, a lo largo de nuestra vida las cuales suelen ser más
significativas y por tanto más difíciles de desechar debido a que las adquirimos
sin necesidad de un estímulo externo y más aun sin la intención de adquirirlos ya
que muchas veces son transmitidas o heredadas a partir del contexto en el que
nos desarrollamos, los conocimientos implícitos se basan en la experiencia
personal, ejemplo de esto es que nosotros de pequeños significamos cosas y no
sabemos él porque muestra de esto es cuando los niños nombran a su mamá,
nadie les dijo que una mamá debe comportarse así sin embargo ellos la significan
de esa forma y si uno le pregunta el porqué de esto no sabría de qué forma
responder. Cabe resaltar que los conocimientos implícitos son difíciles de explicar,
a diferencia de las representaciones explicitas que son adquiridas de una forma
consciente, de tal manera que existe un procedimiento para adquirirlas; desde
ciertos puntos de vista se cree que el conocimiento explicito es el más significativo
y correcto para que los alumnos aprendan de manera más formal y que les sirva
como herramienta para mejor día con día, sin pensar que se necesita partir con
ese conocimiento que ya se trae, que les permita asimilar de forma eficaz los
conocimientos que se van adquiriendo, en nuestro papel como docentes los
debemos utilizar para lograr que el proceso de enseñanza aprendizaje sea
significativo para nuestros alumnos, ya que estamos partiendo de cosas que el
alumno ya conoce y así poco a poco familiarizarlo con los nuevos conocimientos,
aunque no resulte fácil de lograr ya que cada individuo tiene una forma particular
de percibir y significar el mundo y es ahí donde se debe actuar e interactuar con
ellos para lograrlo.
A partir de esta investigación se derivaron otras cuatro teorías que organizan y
median la relación con el aprendizaje; la primera de ellas es la Teoría directa,
esta se basa en un aprendizaje visual, es decir que se encuentra en contacto con
el objeto de estudio, esto sin seguir un proceso especifico, es decir el docente da
la información a sus alumnos y ellos tienen que dar de manera exacta la
información que fue les proporcionada , esto sin duda es un error muy grave por
parte del docente puesto que limita la capacidad de analizar y reflexionar de sus
alumnos; por otra parte encontramos la teoría interpretativa, la cual tiene ciertos
rasgos de la teoría directa, en ella se presenta un proceso de realización y
practica, lo que se desea enseñar se hace de forma repetitiva, esto quiere decir
que el sujeto de tanto realizar cierta actividad hace que busque un método para
resolver dicha situación, con diferentes pasos llega al mismo resultado.
Además también encontramos la teoría constructivista, en donde el sujeto va
generando y construyendo sus propios conocimientos, además de ser más
dinámico. Por último encontramos a la teoría posmoderna derivada de la
constructivista en donde el alumno debe de obtener sus propios conocimientos,
ideas y conceptos de manera autónoma.
Asimismo a partir de la investigación realizada con una muestra a los profesores
de Madrid, España en donde se aplicó un cuestionario en las cuales se ofrecían
distintas alternativas correspondientes a las cuatro teorías, con el objeto de
conocer las concepciones de los docentes acerca del proceso enseñanza
aprendizaje, arrojo que la teoría constructivista es la más aceptada debido a que
la mayoría buscan una motivación para que el proceso de enseñanza- aprendizaje
sea significativo y que el alumno se sienta competente en su aprendizaje, aunque
muchas veces en las practicas se hace evidente que no son constructivistas como
afirman serlo. Como pudimos apreciar fue una investigación hecha en otro país,
con otras leyes en su educación, sin embargo sería bueno reflexionar en qué
condiciones nos encontramos en México y que podría arrojarnos ese cuestionario.
Hay cuestiones en las que estas teorías se asemejan, pero hay algo que siempre
las va a diferenciar; pero si las analizamos bien ninguna de ellas tiene
imposiciones externas que le ayuden al alumno a trazar su camino de
conocimientos, en la teoría directa se dan por conocidos los conocimientos, por el
simple hecho de haber sido enseñados, mientras que en la posmoderna el
alumno tiene la libertad de construirlos. Es ahí donde surge una pregunta muy
interesante ¿Usted considera las teorías implícitas como una herramienta
fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje o considera al explicito
como la forma más efectiva?
Como sabemos cada individuo tiene una particular forma de percibir el mundo,
significa cada forma de manera distinta que los demás y no esperamos a que
alguien esté a favor o en contra, pero sí que logren razonar acerca de los
diferentes caminos que existen y que suelen ser más prácticos para llegar a lograr
ese conocimiento, Cabe resaltar la importancia que tiene promover el cambio en
la forma de enseñar en el profesorado debido a la gran influencia que pueden
llegar a tener las concepciones acerca de las diferentes formas de enseñanza por
parte de los docentes, no debemos olvidar que como futuros docentes vamos a
trabajar con niños de diferentes edades, culturas, costumbres, actitudes y cada
uno de ellos tiene su propia forma de interpretar el mundo, y que cada niño tiene
distintas formas de aprender y comprender las diversas situaciones que se le
presentan.
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
DEL ISTMO
MATERIA: Bases psicológicas del aprendizaje
TRABAJO: Conclusiones de las teorías implícitas
ALUMNOS (A): Miriam Andresí Enríquez
Iris Yamilet Jiménez Rivero
Liliana Solano Sánchez
GRADO: 1 GRUPO: A
CICLO ESCOLAR 2013-2014

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Las teorias implicitas en el proceso de enseñanza aprendizaje

  • 1. LAS TEORIAS IMPLICITAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Para hablar de teorías implícitas primero debemos conocer su significado, las teorías implícitas son aquellas que adquirimos de forma inconsciente, a partir de nuestra experiencia personal, a lo largo de nuestra vida las cuales suelen ser más significativas y por tanto más difíciles de desechar debido a que las adquirimos sin necesidad de un estímulo externo y más aun sin la intención de adquirirlos ya que muchas veces son transmitidas o heredadas a partir del contexto en el que nos desarrollamos, los conocimientos implícitos se basan en la experiencia personal, ejemplo de esto es que nosotros de pequeños significamos cosas y no sabemos él porque muestra de esto es cuando los niños nombran a su mamá, nadie les dijo que una mamá debe comportarse así sin embargo ellos la significan de esa forma y si uno le pregunta el porqué de esto no sabría de qué forma responder. Cabe resaltar que los conocimientos implícitos son difíciles de explicar, a diferencia de las representaciones explicitas que son adquiridas de una forma consciente, de tal manera que existe un procedimiento para adquirirlas; desde ciertos puntos de vista se cree que el conocimiento explicito es el más significativo y correcto para que los alumnos aprendan de manera más formal y que les sirva como herramienta para mejor día con día, sin pensar que se necesita partir con ese conocimiento que ya se trae, que les permita asimilar de forma eficaz los conocimientos que se van adquiriendo, en nuestro papel como docentes los debemos utilizar para lograr que el proceso de enseñanza aprendizaje sea significativo para nuestros alumnos, ya que estamos partiendo de cosas que el alumno ya conoce y así poco a poco familiarizarlo con los nuevos conocimientos, aunque no resulte fácil de lograr ya que cada individuo tiene una forma particular de percibir y significar el mundo y es ahí donde se debe actuar e interactuar con ellos para lograrlo. A partir de esta investigación se derivaron otras cuatro teorías que organizan y median la relación con el aprendizaje; la primera de ellas es la Teoría directa, esta se basa en un aprendizaje visual, es decir que se encuentra en contacto con el objeto de estudio, esto sin seguir un proceso especifico, es decir el docente da la información a sus alumnos y ellos tienen que dar de manera exacta la información que fue les proporcionada , esto sin duda es un error muy grave por parte del docente puesto que limita la capacidad de analizar y reflexionar de sus alumnos; por otra parte encontramos la teoría interpretativa, la cual tiene ciertos rasgos de la teoría directa, en ella se presenta un proceso de realización y practica, lo que se desea enseñar se hace de forma repetitiva, esto quiere decir que el sujeto de tanto realizar cierta actividad hace que busque un método para resolver dicha situación, con diferentes pasos llega al mismo resultado.
  • 2. Además también encontramos la teoría constructivista, en donde el sujeto va generando y construyendo sus propios conocimientos, además de ser más dinámico. Por último encontramos a la teoría posmoderna derivada de la constructivista en donde el alumno debe de obtener sus propios conocimientos, ideas y conceptos de manera autónoma. Asimismo a partir de la investigación realizada con una muestra a los profesores de Madrid, España en donde se aplicó un cuestionario en las cuales se ofrecían distintas alternativas correspondientes a las cuatro teorías, con el objeto de conocer las concepciones de los docentes acerca del proceso enseñanza aprendizaje, arrojo que la teoría constructivista es la más aceptada debido a que la mayoría buscan una motivación para que el proceso de enseñanza- aprendizaje sea significativo y que el alumno se sienta competente en su aprendizaje, aunque muchas veces en las practicas se hace evidente que no son constructivistas como afirman serlo. Como pudimos apreciar fue una investigación hecha en otro país, con otras leyes en su educación, sin embargo sería bueno reflexionar en qué condiciones nos encontramos en México y que podría arrojarnos ese cuestionario. Hay cuestiones en las que estas teorías se asemejan, pero hay algo que siempre las va a diferenciar; pero si las analizamos bien ninguna de ellas tiene imposiciones externas que le ayuden al alumno a trazar su camino de conocimientos, en la teoría directa se dan por conocidos los conocimientos, por el simple hecho de haber sido enseñados, mientras que en la posmoderna el alumno tiene la libertad de construirlos. Es ahí donde surge una pregunta muy interesante ¿Usted considera las teorías implícitas como una herramienta fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje o considera al explicito como la forma más efectiva? Como sabemos cada individuo tiene una particular forma de percibir el mundo, significa cada forma de manera distinta que los demás y no esperamos a que alguien esté a favor o en contra, pero sí que logren razonar acerca de los diferentes caminos que existen y que suelen ser más prácticos para llegar a lograr ese conocimiento, Cabe resaltar la importancia que tiene promover el cambio en la forma de enseñar en el profesorado debido a la gran influencia que pueden llegar a tener las concepciones acerca de las diferentes formas de enseñanza por parte de los docentes, no debemos olvidar que como futuros docentes vamos a trabajar con niños de diferentes edades, culturas, costumbres, actitudes y cada uno de ellos tiene su propia forma de interpretar el mundo, y que cada niño tiene distintas formas de aprender y comprender las diversas situaciones que se le presentan.
  • 3. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO MATERIA: Bases psicológicas del aprendizaje TRABAJO: Conclusiones de las teorías implícitas ALUMNOS (A): Miriam Andresí Enríquez Iris Yamilet Jiménez Rivero Liliana Solano Sánchez GRADO: 1 GRUPO: A CICLO ESCOLAR 2013-2014